《棗核》教案設(shè)計(jì)

第《棗核》教案設(shè)計(jì)

《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

〔1〕讓學(xué)生通過(guò)作品中人物的內(nèi)心、語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫(xiě)，感受作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情。

〔2〕學(xué)習(xí)并掌握設(shè)置懸念、巧妙構(gòu)思的寫(xiě)法。

〔3〕理解文章的思想內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法

〔1〕會(huì)用概括的語(yǔ)言。

〔2〕掌握表達(dá)、描寫(xiě)、抒情、議論有機(jī)結(jié)合的方法。

〔3〕培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

〔1〕通過(guò)閱讀作品理解海外游子思念故土、依戀故土之情。

〔2〕激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)了解作者巧用陪襯的筆法，突出寫(xiě)作意圖；了解作者巧用比擬的手法，突出海外赤子身在異國(guó)他鄉(xiāng)，心戀故土的游子心境。

2、難點(diǎn)重點(diǎn)句子的理解。

一、導(dǎo)入

欣賞歌曲《我的中國(guó)心》

生聽(tīng)完后，交流聽(tīng)歌感受。

二、整體感知課文

用自己喜歡的方式閱讀課文，完成2個(gè)任務(wù)。

〔1〕用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，文章講了一個(gè)怎樣的故事，表達(dá)了怎樣的'思想感情。

〔2〕復(fù)述課文。

同窗離開(kāi)故土50余年，在美國(guó)家庭事業(yè)都如意的情況下，托“我〞捎帶幾枚生棗核給他試種。表達(dá)了身在異國(guó)，心系故土之情。

三、互動(dòng)探討

〔1〕具體說(shuō)來(lái)，文章共寫(xiě)了哪幾件事？這些事情是如何融為一體的？

〔2〕文章以“棗核〞為題好在什么地方？，

索棗核——用途蹊蹺

見(jiàn)棗核——如獲至寶

說(shuō)棗核——為解鄉(xiāng)愁

議棗核——民族之情

棗核是全文的線索，用棗核設(shè)置懸念，用棗核推進(jìn)懸念，用“棗核〞揭示懸念。棗核將海外游子之心與吾鄉(xiāng)吾土緊緊連在一起，棗核雖小，在文中起到舉足輕重的重要作用。

四、品味語(yǔ)言

〔一〕教師示范

1、這篇文章表達(dá)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思〞“戀〞一類的詞語(yǔ)，請(qǐng)你們速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語(yǔ)，體會(huì)妙處所在。

2、“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切〞說(shuō)明了什么？

3、文中寫(xiě)“美麗的山城〞、“漂亮的小樓〞、“精致的花園〞、“美滿的家庭〞，是不是離題了？如沒(méi)離題，敘寫(xiě)它們有什么作用？

①殷切、托、劈頭、感慨良深、那是……開(kāi)、挑選、買(mǎi)、拉、堆語(yǔ)言樸實(shí)，透過(guò)這些字詞卻能表達(dá)出友人思鄉(xiāng)之情。

②游子心境無(wú)法填補(bǔ)的缺憾，是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無(wú)法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國(guó)籍也不等于改了民族感情的偉大所在。

③文章是用中國(guó)化的景物、獨(dú)特的人物語(yǔ)言，把抽象的感情具體化了，我們分析課文時(shí)是恰好相反，是透過(guò)具體的描寫(xiě)，來(lái)得出概念。

不僅沒(méi)離題，而且起到了突出主題的作用，因?yàn)檎绽碚f(shuō)越是家庭事業(yè)如意，越應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮，心滿意足，這樣就更反襯了美籍華人朋友思鄉(xiāng)之苦之切。

〔二〕學(xué)生品味

1、動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫(xiě)來(lái)封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核。

2、擁抱之后，他就殷切地問(wèn)我：“來(lái)了嗎？〞我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

3、那是我開(kāi)車(chē)到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買(mǎi)下，然后用汽車(chē)?yán)貋?lái)的。

討論后明確：

1、“再三〞，表達(dá)出索取生棗核心情之急迫，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切?！吧?，為了試種。

2、“殷切〞，表達(dá)心情的急迫與真誠(chéng)；“托〞，表達(dá)對(duì)棗核的珍惜程度；“珍珠瑪瑙〞，通過(guò)比喻加深了貴重的程度。

3、“幾十里外〞，老同窗不怕路途遙遠(yuǎn)；“論公斤買(mǎi)下〞，老同窗不惜重金購(gòu)置；“一塊塊親手〞，老同窗對(duì)此事的重視與認(rèn)真?？傊憩F(xiàn)了老同窗依戀故土的深情。

五、拓展延伸

據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，近幾年來(lái)，許多在海外學(xué)有所成的“游子〞紛紛回國(guó)或從事科研工作或投資辦廠，請(qǐng)針對(duì)這種現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶ā?/p>

六、課后品讀。

《棗核》教案篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

1、感受海外華人對(duì)故土的依戀之情，引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。

2、了解本文以棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。

3、能結(jié)合上下文理解飽含深情的語(yǔ)言。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：樸實(shí)的表達(dá)，精巧的結(jié)構(gòu)。

2、難點(diǎn)：思鄉(xiāng)之情的具體化。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

四、教學(xué)手段

多媒體

五、教學(xué)過(guò)程

〔一〕導(dǎo)入新課

由背誦經(jīng)典的詠月抒懷詞、欣賞現(xiàn)代詩(shī)《月之故土》導(dǎo)入。

師：其實(shí)，古往今來(lái)還有很多通過(guò)詠月來(lái)表達(dá)思想感情的優(yōu)秀文學(xué)作品，下面我就向大家介紹一首這樣的現(xiàn)代詩(shī)《月之故土》，我們通過(guò)欣賞音樂(lè)，感受一下作者借月亮表達(dá)了一種什么樣的思想感情？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)蕭乾的《棗核》一文，看看文中的主人公又是如何來(lái)表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的。

〔二〕出示教學(xué)目標(biāo)

〔三〕作者簡(jiǎn)介

蕭乾，出生于一個(gè)漢化了的蒙古族貧民家庭?，F(xiàn)代作家、翻譯家、記者?！稐椇恕芬晃倪x自《美國(guó)點(diǎn)滴》。

〔四〕檢查“導(dǎo)學(xué)稿〞預(yù)習(xí)情況

比一比、賽一賽：

1、你能讀準(zhǔn)以下字詞嗎？

2、看看哪一組能準(zhǔn)確解釋以下詞語(yǔ)。

對(duì)于“導(dǎo)學(xué)稿〞上的字詞、詞解還有無(wú)疑問(wèn)，可以提出，其他同學(xué)幫助解決。

〔五〕整體感知課文

讀一讀、找一找：

1、自由朗讀課文，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。

2、思鄉(xiāng)是愛(ài)國(guó)的一種具體表現(xiàn)，愛(ài)國(guó)主義是個(gè)大主題，有些作家通過(guò)氣勢(shì)磅礴的重大事件去表現(xiàn)，本文作者卻令辟蹊徑，通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)？

3、你能畫(huà)出與“棗核〞有關(guān)的句子嗎？

4、用幾個(gè)短語(yǔ)高度概括這三段有關(guān)棗核的內(nèi)容。

結(jié)構(gòu)：索棗核--見(jiàn)棗核--話棗核--悟棗核

線索：棗核

構(gòu)思：設(shè)置懸念〔作用：引人入勝，把主題表達(dá)得恰到好處?！?/p>

〔六〕內(nèi)容探究

1、作者的舊時(shí)同窗在美國(guó)的事業(yè)、生活怎么樣？你能在文中找出來(lái)嗎？

寫(xiě)她的生活、事業(yè)與本文的中心有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？

明確：事業(yè)如意、生活優(yōu)裕

襯托思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情在同窗心中的地位

2、作者老友的思鄉(xiāng)之情主要通過(guò)她傾訴思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)，尤其是慰藉思鄉(xiāng)的種種行為表現(xiàn)出來(lái)的。

問(wèn)題：

1、你能找到她直接傾訴內(nèi)心活動(dòng)的句子嗎？

2、作者老友思念家鄉(xiāng)，除想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹(shù)，她還做了些什么？她所做的一切又表現(xiàn)了什么？

〔手栽垂柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海、追憶北海泛舟的情景〕

明確：國(guó)籍雖改、感情不改、心系故土

〔七〕語(yǔ)文活動(dòng)

1、海外游子還可以通過(guò)哪些方式或借助哪些寄托物來(lái)表達(dá)他們對(duì)于祖國(guó)的一片深情呢？

〔鄉(xiāng)井土、節(jié)日、舉辦一些活動(dòng)〕

2、看看誰(shuí)想到的有關(guān)“思鄉(xiāng)〞的古詩(shī)名句多。

〔八〕布置作業(yè)

1、運(yùn)用以下詞語(yǔ)組成一段話，要求句意銜接、中心明確，詞語(yǔ)順序不拘，60字以內(nèi)。

風(fēng)燭殘年、故弄玄虛、感慨良深

2、摘抄三首表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的古詩(shī)。

3、推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品

余光中《鄉(xiāng)愁》琦君《故土的桂花雨》瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》

《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教材分析

《棗核》是當(dāng)代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文，《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。文章緊緊扣住思鄉(xiāng)這一主題，以"棗核"為線索，一一記述了友人的思鄉(xiāng)之情之戀之舉，寫(xiě)友人"想廠甸，想隆福寺"，"想舊歷年"，"想總布胡同院里那棵棗樹(shù)"，描寫(xiě)友人在異國(guó)他鄉(xiāng)居住地精心設(shè)計(jì)修造"北海"的情景。所有的這一切都寫(xiě)得那么真切，那么精巧，無(wú)一句華美的辭藻，卻把這位友人依戀故土之心寫(xiě)得那么細(xì)致，那么深刻，感人肺腑。作者選材獨(dú)具慧眼，裁剪精當(dāng)，表現(xiàn)了深邃感人的主題："改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情。而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的"。編者將其安排在八年級(jí)〔上冊(cè)〕語(yǔ)文教材第二單元，愛(ài)國(guó)情懷單元，本單元主要是讓學(xué)生傾聽(tīng)愛(ài)國(guó)主義的贊歌，感受志士仁人的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義感情。學(xué)習(xí)本文旨在讓學(xué)生了解作品表達(dá)的具體事件，傾聽(tīng)海外游子的愛(ài)國(guó)心聲，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。同時(shí)學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事的方法：剪裁精當(dāng)，結(jié)構(gòu)精巧。

學(xué)情預(yù)估

由于八年級(jí)學(xué)生缺乏特定的情感體驗(yàn)，所以難以理解所謂的"游子心境"，教師宜調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，激活學(xué)生原有的情感體驗(yàn)，進(jìn)而聯(lián)系課文中同窗思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)和表達(dá)思鄉(xiāng)心切的獨(dú)特方式來(lái)體會(huì)海外游子的心境：身處異國(guó)他鄉(xiāng)，心戀故國(guó)故土。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解設(shè)計(jì)懸念的巧妙構(gòu)思。

2、把握本文明晰的線索，

3、通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)而明白富有含義的詞語(yǔ)中透出的拳拳愛(ài)國(guó)之情，

二、過(guò)程與方法

在學(xué)生整體感知課文的根底上，教師可以棗核這一線索來(lái)帶動(dòng)全篇。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味文章重點(diǎn)語(yǔ)句，對(duì)其精神實(shí)質(zhì)加以理解，進(jìn)而把握文章的思想感情，到達(dá)理解文章主題之目的。整體感知，明確主人公在棗核上所寄托的思鄉(xiāng)之情，找出有意義的、難以理解的語(yǔ)句；品讀課文，明確重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，把握作者的思鄉(xiāng)之情；能力遷移，培養(yǎng)發(fā)散思維和聯(lián)想的能力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

炎黃子孫歷來(lái)有著崇高的愛(ài)國(guó)主義情感，它集中表現(xiàn)為對(duì)祖國(guó)的思念和熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，是學(xué)生從小事、小文章中發(fā)現(xiàn)愛(ài)國(guó)這個(gè)大主題，傾聽(tīng)到愛(ài)國(guó)華僑愛(ài)國(guó)主義的心聲。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們中華民族巨大的凝聚力和向心力，喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

一、教學(xué)重點(diǎn)

把握構(gòu)思上的特點(diǎn)即設(shè)置懸念，把握文章思家戀國(guó)這一愛(ài)國(guó)主義主題。

二、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的字面意思，聯(lián)系具體語(yǔ)境，體味和推敲他們的深刻含義。

三、教學(xué)突破

由全文結(jié)構(gòu)入手，理清文章結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)構(gòu)思上的特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言等的分析，發(fā)現(xiàn)海外游子對(duì)幾顆生棗核的盼望與愛(ài)惜，進(jìn)而把握愛(ài)國(guó)之情。對(duì)個(gè)別難懂的句子，以分組討論等形式，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的意義和感情色彩。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入單元主題

"即使身在他鄉(xiāng)，也改變不了我的中國(guó)心""誰(shuí)憐愛(ài)國(guó)千行淚""一寸山河一寸金"從古到今，多少仁人志士用各種方式傾訴著崇高的愛(ài)國(guó)情感，譜寫(xiě)了一曲曲壯麗的愛(ài)國(guó)凱歌，從今天起，我們就一起走進(jìn)第二單元"愛(ài)國(guó)主義"篇章，感受先驅(qū)們的愛(ài)國(guó)情懷。

二、導(dǎo)入課題

老師先來(lái)朗誦一首詩(shī)，有知道的同學(xué)一起來(lái)。

"天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。低頭看水里，抬頭看天上，看月亮思故土，一個(gè)在水里一個(gè)在天上。"

這首詩(shī)的字里行間，我們仿佛看到：在一個(gè)月光如水的夜晚，使人難以壓抑思鄉(xiāng)之情，仰天望月，對(duì)著月亮傾訴者自己深切的思鄉(xiāng)之情。有這么一個(gè)人，他用不同無(wú)言文字的方式寄托著同樣的思鄉(xiāng)之情，教案《《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》。好！今天，我就和大家一起走進(jìn)現(xiàn)代作家蕭乾的《棗核》，體會(huì)文中人物的情感。

三、整體感知

課文老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速朗讀課文或其中的段落，完成兩個(gè)任務(wù)：1用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括文章講了一個(gè)怎樣的故事？表達(dá)了怎樣的感情？2圈畫(huà)出生字新詞。

同窗離開(kāi)故土50年，在美國(guó)家庭，事業(yè)都如意的情況下，托"我"捎帶幾顆生棗核試種，表現(xiàn)了身在異國(guó)，心戀故土之情。

四、研讀課文

課題是《棗核》請(qǐng)同學(xué)們思考：作者圍繞棗核寫(xiě)了哪幾件事？

板書(shū)：索棗核--用途蹊蹺

見(jiàn)棗核——如獲至寶

說(shuō)棗核——為解鄉(xiāng)愁

議棗核——民族之情

課文一開(kāi)始，我們不免產(chǎn)生疑問(wèn)：這位遠(yuǎn)在大洋此岸的同窗，為什么再三托付"我"帶幾顆生棗核呢？用途蹊蹺，這是一個(gè)懸念。剛見(jiàn)面，分手半個(gè)世紀(jì)的同窗好友，竟來(lái)不及應(yīng)酬一陣劈頭就問(wèn)作者索要棗核，得到后，竟如獲至寶。令人一頭霧水，這是懸念之二。由于好奇心的驅(qū)使，作者忍不住探問(wèn)究竟，但同窗由于作者玩起了"太極推拿大法"，更令人摸不著頭腦，這是懸念之三。只到后來(lái)，參觀了同窗小院以及他家的北海后，揭開(kāi)了懸念。原來(lái)是為了試種棗樹(shù)，以解鄉(xiāng)愁。文章的主旨便在作者情感起伏中得到了強(qiáng)有力的表現(xiàn)。改了國(guó)籍不等于改了民族感情，像這樣層層設(shè)疑，最后撥云見(jiàn)日的手法就是設(shè)置懸念，本文構(gòu)思巧設(shè)懸念，吊足了作者的胃口，讀到最后才知道，要棗核是為了試種棗樹(shù)，以解鄉(xiāng)愁??！

五、難點(diǎn)探究

讀到此，我相信大家對(duì)課文內(nèi)容大致以了解。

1、第七自然段中有這些內(nèi)容：有人家庭事業(yè)如意，各種新式設(shè)備也都有，可心里總像缺點(diǎn)什么，也許是我沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。老人到底缺什么呢？照常理說(shuō)，越是家庭事業(yè)如意，越是無(wú)憂無(wú)慮，心情越是呀！游子缺的是故土的溫暖，游子心境無(wú)法填補(bǔ)的缺憾是優(yōu)越條件，優(yōu)美環(huán)境，高度物質(zhì)生活無(wú)法取代的鄉(xiāng)土鄉(xiāng)戀呀！正如友人所說(shuō)"是改了國(guó)籍，也不等于改了民族"的偉大民族精神，現(xiàn)在，友人還時(shí)時(shí)寂靜在"我家的北海之中"，思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情深切感人，些家庭事業(yè)、經(jīng)濟(jì)更反襯出美籍華人朋友思鄉(xiāng)之苦之切。

2、有人說(shuō)："幾顆棗核，作者就這樣反復(fù)渲染，是不是有點(diǎn)小題大做了？種棗樹(shù)的人已是風(fēng)燭殘年，到哪一年才能看到棗樹(shù)長(zhǎng)大？所以根本沒(méi)有種棗樹(shù)的必要。對(duì)此，你有什么看法？

學(xué)生討論后教師總結(jié)分析。能不能看到棗樹(shù)長(zhǎng)大，友人一點(diǎn)也不在乎。她種棗樹(shù)是為了表達(dá)深切的思鄉(xiāng)之情，只是借棗樹(shù)來(lái)寄托他的感情，消除一點(diǎn)愁緒而已。

"此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。"你們不覺(jué)得鄉(xiāng)愁就是這樣。種棗樹(shù)也好，堆北海也罷，甚至可以坐飛機(jī)回幾次鄉(xiāng)，還有許許多多的方式，卻只是一種寄托。游子對(duì)故土的思戀又哪里是幾顆棗核，幾次回鄉(xiāng)能夠化解得了的，更何況"沒(méi)有一個(gè)民族像我們這樣依戀故土"的。所以試種棗樹(shù)是為了慰藉思鄉(xiāng)之情。棗核是小，可它是凝聚鄉(xiāng)情的感情線索。這種寫(xiě)法叫做"以小見(jiàn)大"。

六、深情總結(jié)。

讀完本文，久別故園的海外赤子的桑梓戀使我們動(dòng)容，讓我們震撼。雖然我們不能與美籍華人朋友面對(duì)面交流，但我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電子賀卡等捎去我們的祝福。封面老師已設(shè)計(jì)好了：一輪明月高照，一株棗樹(shù)枝繁葉茂。請(qǐng)同學(xué)們將讀完這篇文章的閱讀體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，作為網(wǎng)頁(yè)祝福感言送給他，讓海外游子傾聽(tīng)來(lái)自故園的美妙鄉(xiāng)音吧！例如：你是這棵樹(shù)上的一葉碧綠，由濃濃的鄉(xiāng)情染成這一樹(shù)思鄉(xiāng)的情愫啊，是永遠(yuǎn)不會(huì)老去的鄉(xiāng)愁。

棗核教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、理解棗核在文中的線索作用。

2、學(xué)習(xí)本文選材具體，小中見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。

3、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法。

1、抓住線索梳理內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法咬文嚼字，揣摩人物內(nèi)心世界，品味簡(jiǎn)潔質(zhì)樸卻飽含深情的語(yǔ)言。

體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

體會(huì)文章飽含深情地語(yǔ)言，理解海外華人對(duì)故土的依戀之情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

學(xué)習(xí)本文以具體事物為線索設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。

一課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入

中華民族是有著優(yōu)秀傳統(tǒng)的民族，每一個(gè)炎黃子孫都以自己為中國(guó)人而感到驕傲。即使身在異國(guó)他鄉(xiāng)，也時(shí)時(shí)刻刻惦記著祖國(guó)，想念著故土。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)作家蕭乾寫(xiě)的《棗核》一文，看看客居美國(guó)的游子是怎樣思念祖國(guó)，思念家鄉(xiāng)的。

二、初讀棗核

朗讀課文〔生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂(lè)〕。

要求：

1、劃出文中你認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語(yǔ)。

2、請(qǐng)用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

〔友人托我?guī)最w生棗核，用以在花園里試種一下的事。〕

3、請(qǐng)找出文中最能表達(dá)文章中心的句子。

〔改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情。而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的?！橙?、讀懂棗核，理清思路

請(qǐng)用橫線畫(huà)出文中含有“棗核〞或“棗樹(shù)〞的句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣圍繞“棗核〞展開(kāi)故事情節(jié)的。

1、〔學(xué)法指導(dǎo)〕如在第一自然段中“一位舊時(shí)同窗寄來(lái)封航空信，再三托付我為他帶去幾顆生棗核〞下劃線，將此情節(jié)概括為“索棗核〞

2、請(qǐng)生圍繞“棗核〞來(lái)概括全文的結(jié)構(gòu)：〔索〕棗核－〔見(jiàn)〕棗核—〔話〕棗核—〔議〕棗核。

3、課文中多處寫(xiě)到棗核或與棗核有關(guān)的事，可見(jiàn)“棗核〞是這篇文章的?！簿€索〕

四、品味棗核，體悟情感

1、這位友人不遠(yuǎn)萬(wàn)里，再三托付“我〞帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？

〔這位友人想在自家園中種下一顆棗樹(shù)——因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)?！硰哪男┟鑼?xiě)中可看出他思鄉(xiāng)呢？齊讀第七段后找關(guān)鍵句?！渤鍪净脽羝?/p>

“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切〞〔語(yǔ)言〕

“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹(shù)〞〔心理〕

栽楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆假山，還想種棗樹(shù)?！矂?dòng)作〕

2、作者想借棗核表達(dá)怎樣的中心呢？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)句子。

〔學(xué)生勾畫(huà)、批注〕“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情。而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。〞