葡萄膜病人的護(hù)理課件整理-002

葡萄膜病人的護(hù)理1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴葡萄膜病人的護(hù)理葡萄膜病人的護(hù)理1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴葡萄膜疾病的護(hù)理

葡萄膜又名色素膜，含有豐富的血管和色素，由虹膜、睫狀體和脈絡(luò)膜三部分組成，解剖上和生理上密切相連，其特點(diǎn)如下：1．虹膜、睫狀體、脈絡(luò)膜都含有豐富的色素組織，能遮隔外界彌散光，保證視物成像的清晰性。但色素組織具有特異性，容易產(chǎn)生自身免疫反應(yīng)而發(fā)病。一、概述一、問題提出在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的客觀現(xiàn)實(shí)下，創(chuàng)新教育的理論日益為人們所接受。作為一種時(shí)代精神，創(chuàng)新精神必將與人文精神、科學(xué)精神一樣，成為時(shí)代精神的核心成分。江澤民曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新的關(guān)鍵靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，成功的教育靠教師。創(chuàng)新教育給現(xiàn)代體育教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。我們認(rèn)為創(chuàng)新型體育教師在原有基本能力的基礎(chǔ)上還應(yīng)具備下文所述能力，以適應(yīng)時(shí)代賦予的使命。二、研究方法體育教師的創(chuàng)新能力在于積極地學(xué)習(xí)鉆研，能夠從身邊的體育教育觀察中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的新問題；能從理論與實(shí)際結(jié)合的角度確定自己的方向，并能持之以恒地與同事們一道合作探索研究：能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段從各種信息渠道獲取信息等方面?；谝陨显虮疚膫?cè)重于進(jìn)行相關(guān)學(xué)科拓展的能力、用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力、開展體育學(xué)科研究的能力，來探討創(chuàng)新型體育教師具備的能力。三、結(jié)果與分析1.進(jìn)行相關(guān)學(xué)科拓展的能力在創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育核心已成為社會(huì)各界共識(shí)的今天，要求現(xiàn)代體育教師在知識(shí)、技能和思維能力等方面都要有一個(gè)較大的突破。學(xué)校體育要使學(xué)生掌握豐富的體育科學(xué)知識(shí)，具有較好的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，具備在自我身體練習(xí)中提出問題和解決問題等能力，勢必要求體育教師必須不斷地學(xué)習(xí)，以完善自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系。社會(huì)環(huán)境的外在壓力與體育教師內(nèi)部的動(dòng)力相結(jié)合，就決定了體育教師進(jìn)行相關(guān)學(xué)科拓展的必然和日益重要?！叭藗冎饾u認(rèn)識(shí)到，教學(xué)同其他職業(yè)一樣，是一種學(xué)習(xí)的職業(yè)，從業(yè)者在職業(yè)生涯中自始至終都要有機(jī)會(huì)定期更新和補(bǔ)充他們的知識(shí)、技巧和能力?！痹谥R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)與工作是密不可分的。學(xué)習(xí)不再是在教室里或者上崗前的孤立的活動(dòng)。人們不必撇開工作專門抽出時(shí)間來學(xué)習(xí)，相反，學(xué)習(xí)就是工作的核心，是勞動(dòng)的新形式。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體育教師首先必須有創(chuàng)新的強(qiáng)烈意識(shí)。有了創(chuàng)新意識(shí)，體育教師在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)時(shí)，就要體現(xiàn)出明顯的創(chuàng)新思維，并以這種思維去努力影響學(xué)生，給學(xué)生以示范與引導(dǎo)。即通過激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目的。2.使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用能力是創(chuàng)新教師必不可少的教學(xué)能力。體育教師要學(xué)會(huì)，并能適時(shí)、適度、適量、合理地使用各種教學(xué)媒體。在體育教學(xué)實(shí)踐中，對一些運(yùn)動(dòng)技術(shù)較復(fù)雜，并且體育教師難以用分解方法向?qū)W生進(jìn)行講解示范時(shí)，常?？梢越柚F(xiàn)代教學(xué)媒體以插播方式向?qū)W生展示技術(shù)細(xì)節(jié)，展示過程既可以動(dòng)態(tài)慢放，也可以靜態(tài)觀察，還可以不斷重復(fù)。即將那些學(xué)生難以理解、感知的練習(xí)動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，如身體練習(xí)的順序、運(yùn)動(dòng)軌跡及人體各環(huán)節(jié)之間相對的位移運(yùn)動(dòng)等，通過微機(jī)、錄像等媒體，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供豐富的感性材料，并以數(shù)學(xué)、力學(xué)、生物學(xué)及運(yùn)動(dòng)技術(shù)原理的形式加以定量描述，使學(xué)生在獲取大量知識(shí)的同時(shí)，有效地提高學(xué)生的想象思維能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。3.開展體育科學(xué)研究的能力英國教育家斯滕豪斯提出了“教師即研究者”的思想。他認(rèn)為教師專業(yè)的關(guān)鍵在于專業(yè)自主發(fā)展的能力。專業(yè)自主發(fā)展有三個(gè)途徑：(1)通過系統(tǒng)的自學(xué)；(2)通過研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)；(3)在教室里檢驗(yàn)已有的理論。他認(rèn)為最后一條途徑尤為重要，當(dāng)然斯滕豪斯是從教師專業(yè)化的角度來探討教師研究者角色的重要性的。美國創(chuàng)新教育家史密斯說：“所謂創(chuàng)新型教師，就是能吸收由教育科學(xué)所提供的新知識(shí)，在課堂教學(xué)中積極地加以應(yīng)用，并且發(fā)現(xiàn)新的切實(shí)可行的方法的人?！彼鼜哪撤N意義上說，創(chuàng)新教育的成功往往依賴于教學(xué)方法的成功運(yùn)用。作為一種嶄新的教育模式，創(chuàng)新教育所蘊(yùn)含的新體育教育觀念，體育理論和體育教學(xué)方法，必將與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的基本構(gòu)架產(chǎn)生沖突。它不僅需要體育理論工作者不斷探索新教育模式下的實(shí)踐方案，更加急迫地要求廣大一線體育教師有機(jī)地靈活地處理和掌握探求，發(fā)現(xiàn)新教育范式下的體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。因此在創(chuàng)新教育模式下，對體育教師的科研能力要求將顯得異常重要。從體育教師自身來說，進(jìn)行體育教學(xué)研究也是提高其教學(xué)能力與水平的重要手段。從這個(gè)意義上說，他們探索出來的理論符合中國國情，也是經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的理論。體育教師引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行身體練習(xí)，養(yǎng)成終身鍛煉身體的習(xí)慣。體育教師必須自覺有意識(shí)地去追求和探索體育教學(xué)活動(dòng)的底蘊(yùn)，這樣才有可能會(huì)有創(chuàng)新性的工作表現(xiàn)。實(shí)踐證明，體育科研意識(shí)體現(xiàn)了體育教師對事業(yè)的一種執(zhí)著精神和工作態(tài)度。因此，作為創(chuàng)新型體育教師必須具備體育科研能力，時(shí)代要求體育教師的角色由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”、“教書型”向“學(xué)者型”轉(zhuǎn)化。四、結(jié)果與分析總之，創(chuàng)新教育作為一種教育理念，其實(shí)質(zhì)在于提高學(xué)生和教師的創(chuàng)新素質(zhì)，實(shí)施創(chuàng)新教育已成為素質(zhì)教育新的生長點(diǎn)。隨著“教與學(xué)”關(guān)系的不斷調(diào)整與變化，創(chuàng)新型體育教師的能力也將不斷地充實(shí)和發(fā)展?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！斌w育教師只有在教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變體育教育思想觀念，勇于改革，敢于實(shí)踐，不斷提高自身的整體素質(zhì)，才能成為大有作為的體育教師。隨著改革開放的進(jìn)一步深入，中國必將與國際社會(huì)有更多的接觸，可以說英語作為一門國際化的語言，是中國融入國際社會(huì)的前提。因此英語教育在中國也顯得尤為重要。由于我國農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诘?7%，農(nóng)村初中生占我國初中生總數(shù)的近2/3。農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展?fàn)顩r直接決定了中國人口的整體素質(zhì)，農(nóng)村英語教學(xué)問題又是農(nóng)村基礎(chǔ)教育中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是整個(gè)農(nóng)村的英語基礎(chǔ)教育的發(fā)展對中國人的英語水平及綜合素質(zhì)的提高起著舉足輕重的作用。但中國農(nóng)村英語教學(xué)卻存在很多問題[1]，此處筆者結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)談?wù)勊拇ㄞr(nóng)村英語教學(xué)存在問題：一、學(xué)生學(xué)習(xí)英語中存在的問題學(xué)生是英語教學(xué)的對象、英語學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)關(guān)鍵所在，找到學(xué)生英語學(xué)習(xí)問題是解決問題的第一步。首先，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)以應(yīng)試為主，缺乏真正的興趣。學(xué)生一開始接觸英語時(shí)候因?yàn)楹闷娑芨信d趣，但隨著年級(jí)的升高和英語課程的加深，除了部分英語成績較好的學(xué)生之外，相當(dāng)一部分學(xué)生不愛學(xué)英語，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語毫無用途，只能用于考試，所以大部分學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)完全是為了應(yīng)付考試。其次，相對城里學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生性格內(nèi)斂，羞于開口，英語學(xué)習(xí)方法主要靠死記硬背。英語的學(xué)習(xí)包括聽、說、讀、寫等幾個(gè)部分，學(xué)生們花費(fèi)大量的時(shí)間去寫、背，但是卻不敢開口，最終學(xué)成了“啞巴”英語。當(dāng)然這與老師的教學(xué)也有一定的關(guān)系。最后，學(xué)生英語基礎(chǔ)偏差。由于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的存在的問題，導(dǎo)致很多學(xué)生到初中以后，英語基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，成績偏差，給初中英語教學(xué)帶來一定的困難，既要兼顧成績好的學(xué)生，也有給成績差的學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。二、學(xué)校在英語教學(xué)中存在的問題（一）師資是農(nóng)村英語教學(xué)中存在最重要的問題。由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件比較差，特別是四川的一些山區(qū)，這樣就無法吸引人才流入，造成了農(nóng)村學(xué)校缺乏英語教師。很多學(xué)校因?yàn)闆]有專業(yè)的英語教師，只能聘請代課老師，部分代課老師基本功不扎實(shí)，發(fā)音不準(zhǔn)確，語法不熟練，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。特別是發(fā)音問題，一旦學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，開口后會(huì)被別人笑話，致使學(xué)生缺乏再開口的勇氣，容易形成惡性循環(huán)。（二）教學(xué)方法問題。很多英語教師整天在思考“如何把學(xué)生教好”的問題。語言教學(xué)專家斯特恩（Stern，1983）在論及外語教學(xué)理論時(shí)所指出的：“一個(gè)多世紀(jì)以來，語言教師和教育家們一直試圖想僅僅通過集中注意教學(xué)方法的研究來解決所有的語言教學(xué)問題。”[2]但是學(xué)生一方面是教育的對象，另一方面也是學(xué)習(xí)的主體，作為一個(gè)個(gè)活生生的獨(dú)立個(gè)體，他們有自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)生自身的因素（包括智力因素和非智力因素）才是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的決定因素。（三）教學(xué)設(shè)備問題。雖然近些年成都地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施有類一定的提高，但是還是無法與城里相比，特別是在一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校，一些基本的教學(xué)設(shè)備都沒有配備，給英語教學(xué)帶來很大的困難。三、家庭在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題。家庭是人生的第一篇章、第一環(huán)境，對一個(gè)人的成長具有奠基作用。家庭教育具有的重要作用是其他任何教育都無法取代的，小學(xué)生和初中生都屬于未成年人，可塑性極強(qiáng)，父母的生活習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)、文化素質(zhì)都如影隨形地影響著他們。四川是一個(gè)人口大省，也意味著有大量的剩余勞動(dòng)力，為了尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，大量的勞動(dòng)力外出打工，所以農(nóng)村的學(xué)生大多是爺爺奶奶帶著孩子，孩子的學(xué)習(xí)缺乏必要的監(jiān)督與輔導(dǎo)。還有的家庭根本不重視孩子的學(xué)習(xí)。有些父母受目前大學(xué)生學(xué)費(fèi)高且不好找工作這種現(xiàn)實(shí)情況的影響，產(chǎn)生了“讀書無用”的思想，根本不在乎孩子的成績，初中畢業(yè)后便隨著自己到外地打工，早點(diǎn)賺錢、早點(diǎn)成家。這種觀念對學(xué)生造成了潛移默化的影響，學(xué)生也會(huì)覺得“讀書無用”，致使自己英語成績下降也不在乎。農(nóng)村每年都有農(nóng)忙季節(jié)，父母忙不過來便會(huì)讓孩子幫忙，無形中浪費(fèi)了學(xué)生許多寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。四、解決問題措施上面所列出的很多問題是由國家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史客觀情況決定的，不是短時(shí)期能夠解決的，但是筆者還是就自己的教學(xué)體會(huì)提出一些建議，希望能對農(nóng)村英語教學(xué)工作有所幫助：（一）加大投入，提供必要的物質(zhì)支持。配備一些必要的教輔書籍和設(shè)備設(shè)施，這樣才能更有利于農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語。因此，解決農(nóng)村初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)問題需要強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)后盾，雖然近些年來受“向三農(nóng)傾斜”這一大背景的影響，國家已經(jīng)越來越關(guān)注農(nóng)村教育，但有些方面還是不到位的。很多時(shí)候，農(nóng)村學(xué)校對資金的需求極大，學(xué)校需要擴(kuò)建校舍，整修操場，購買語音設(shè)備，英語書籍等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，相比之下，國家對農(nóng)村教育的投入就如同杯水車薪。所以，國家不但要加大對農(nóng)村教育的投資，更要應(yīng)該擴(kuò)大農(nóng)村英語教學(xué)資金投入。經(jīng)費(fèi)可用于以下幾個(gè)方面：一是建立語音室、購置電腦耳麥等設(shè)備，以提高學(xué)生的聽力水平；二是為學(xué)校添置英語圖書資料，包括定閱各種英文報(bào)刊雜志、購買英文小說及練習(xí)題等，用以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面并提高課外閱讀量。作為一名英語教師，筆者希望政府能真實(shí)現(xiàn)“再窮不能窮教育”的承諾。（二）壯大師資隊(duì)伍，提高教育水平。教師是課堂的主導(dǎo)者和策劃者，是傳授教學(xué)任務(wù)的主要力量！教師的素質(zhì)“學(xué)歷”“道德觀念”教育理念，都直接影響著農(nóng)村教育水平建設(shè)！因此，國家對農(nóng)村教師的定期培訓(xùn)有其積極意義！更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)理論水平，改進(jìn)教學(xué)固有方法，試圖在農(nóng)村特有環(huán)境中尋求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方法。（三）充分利用各種傳媒，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道。當(dāng)前廣播、電視、光盤、網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊等傳媒隨處可見，學(xué)校應(yīng)該盡量利用這些資源。農(nóng)村學(xué)?；緵]有外教，學(xué)生也見不到說英語的外國人，在這種實(shí)際情況下，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生觀看英語電影、英語教學(xué)短片、英語場景對話等英語節(jié)目，這樣可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺器官和聽覺器官，制造視聽情境，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，也可以使學(xué)生有機(jī)會(huì)聽到純正地道的英語。筆者根據(jù)自己的多年英語教學(xué)體會(huì)和思考，提出了一些問題，并嘗試給予解決的方法，希望能對農(nóng)村英語教學(xué)提供些許幫助。葡萄膜病人的護(hù)理1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫葡1葡萄膜病人的護(hù)理課件整理_0022葡萄膜病人的護(hù)理課件整理_0023葡萄膜病人的護(hù)理課件整理_0024葡萄膜病人的護(hù)理課件整理_0025二、病因

（一）感染性

病原微生物：細(xì)菌、病毒、真菌寄生蟲等病原微生物所致。二、病因

（一）感染性

病原微生物：細(xì)菌、病毒、真菌6

（二）非感染性

1．外源性感染：眼球穿孔傷、手術(shù)創(chuàng)傷等物理損傷和酸堿及藥物等化學(xué)損傷所致，引起葡萄膜炎性反應(yīng)。2．內(nèi)源性感染：抗原對全身免疫系統(tǒng)的刺激，引起眼部抗原一抗體反應(yīng)，表現(xiàn)出免疫源性葡萄膜炎。與病灶感染或結(jié)締組織病（類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，全身性紅斑狼瘡、血清病等）有關(guān)。

（二）非感染性

1．外源性感染：眼球穿孔傷、手術(shù)創(chuàng)傷等物理7

近年來，葡萄膜炎自身免疫學(xué)說及其有關(guān)研究已成為眼科免疫學(xué)領(lǐng)域中最活躍的課題。

近年來，葡萄膜炎自身免疫學(xué)說及其有關(guān)研究已成為眼科免疫8三、分類

┌前葡萄膜炎：虹膜炎、虹膜睫狀│體炎、前部睫狀體炎│中間葡萄膜炎：睫狀體平坦部按解剖部位分┤后部葡萄膜炎：脈絡(luò)膜炎

│└全葡萄膜炎：葡萄膜病人的護(hù)理課件整理_0029急性虹膜睫狀體炎[護(hù)理評估]一、健康史：二、癥狀１、刺激癥狀：疼痛、畏光、流淚、眼瞼痙攣。２、視力下降：

急性虹膜睫狀體炎10三、體征

１、角膜周圍充血：睫狀充血或混合充血。

２、角膜后沉著物（KP）：炎癥時(shí)由于血-房水屏障破壞，房水中進(jìn)入大量炎癥細(xì)胞和纖維素。

三、體征

１、角膜周圍充血：睫狀充血或混合充血。

２、角11３、房水渾濁裂隙燈下前房內(nèi)光束增強(qiáng)，呈灰白色半透明帶，稱為前房閃輝，混濁的前房水內(nèi)可見浮游的炎癥細(xì)胞，稱Tyndall現(xiàn)象。３、房水渾濁12４、瞳孔與虹膜改變

虹膜因充血水腫而色澤晦暗，紋理不清。虹膜中央虹膜卷縮輪附近瞳孔縮小，虹膜瞳孔緣與晶體接觸面加大，加上炎性滲出物的堆積，容易粘連。４、瞳孔與虹膜改變

虹膜因充血水腫而色澤晦13四、并發(fā)癥（一）繼發(fā)性青光眼，主要是由下列三種原因產(chǎn)生１、虹膜后粘連：房水不能從后房到前房。產(chǎn)生的條件:(1).瞳孔縮小，(2).虹膜充血水腫。

四、并發(fā)癥14２、虹膜周邊前粘連：

房水不能從后房到前房，使后房壓力升高，推后房根部到前部，使周邊房角和虹膜前粘連，虹膜膨隆，呈漏斗狀粘連，使小梁網(wǎng)阻塞，眼壓進(jìn)一步升高。

２、虹膜周邊前粘連：15葡萄膜病人的護(hù)理課件整理_00216虹膜周邊前、后粘連虹膜周邊前、后粘連17葡萄膜病人的護(hù)理課件整理_00218（一）瞳孔閉鎖（seclusionofthepupil）：指虹膜瞳孔緣全部與晶體粘連，不能用任何擴(kuò)瞳藥物散開。（二）瞳孔膜閉（occlusionofthepupil）：瞳孔閉鎖時(shí)，堆積于瞳孔區(qū)的纖維蛋白性滲出物機(jī)化，形成白色不透明膜狀物，封閉瞳孔，稱作瞳孔膜閉嚴(yán)重影響視力。（三）虹膜膨?。╥risbombe）：與瞳孔閉鎖和瞳孔膜閉同時(shí)發(fā)生。當(dāng)后房水不能循環(huán)至前房時(shí)，房水滯留，后房壓力增高，向前推擠虹膜，使呈駝背樣隆起稱虹膜膨隆?？梢娡讌^(qū)凹陷、周邊虹膜前突、前房變淺。（一）瞳孔閉鎖（seclusionofthepupil19３、炎癥早期：房水蛋白含量升高，小梁網(wǎng)濾過的不是透明的房水，而是大顆粒的混濁房水,也使眼壓升高。３、炎癥早期：房水蛋白含量升高，小梁網(wǎng)濾過的不是透明的房水，20（二）并發(fā)性白內(nèi)障因?yàn)檠装Y滲出，房水成分改變，囊膜滲透性改變使晶體混濁，成黃白色。（三）低眼壓炎癥時(shí)使睫狀突分泌功能下降造成，如果炎癥不控制，到晚期可能造成眼球萎縮。（二）并發(fā)性白內(nèi)障21[護(hù)理措施]治療原則：散瞳、抗炎、抗感染、預(yù)防并發(fā)癥。（一）擴(kuò)瞳這是治療的關(guān)鍵，其作用為：（１）減少虹膜和晶狀體后粘連（２）解痙、鎮(zhèn)痛：使睫狀肌、括約肌麻痹（３）降低毛細(xì)血管滲透性，減少炎癥滲出

[護(hù)理措施]22

１.1后馬托品眼膏或１％阿托品眼液。1.２

散瞳合劑：用１％阿托品不能擴(kuò)大時(shí)用。１％阿托品─┐1％丁卡因─┼等量混合后球結(jié)膜0.１％腎上腺素┘下注射

1.3東莨?fàn)I堿對阿托品過敏用

１.1后馬托品眼膏或１％阿托品眼液。23（二）激素治療１.眼液：地塞米松眼液２.局部注射３.靜脈４.口服強(qiáng)的松（三）非甾體激素１.消炎痛2.5mgtid２.阿斯匹林0.5tid（四）熱敷（二）激素治療24并發(fā)癥治療（一）激光治療：繼發(fā)性青光眼治療不佳時(shí)，應(yīng)及時(shí)行激光周邊虹膜切除術(shù)。瞳孔閉鎖一經(jīng)確診應(yīng)行激光瞳孔成形術(shù)，部分或全部分離瞳孔緣部虹膜后粘連，恢復(fù)房水正常循環(huán)，降低眼內(nèi)壓。激光治療后出現(xiàn)虹膜刺激癥狀，系前列腺素分泌增加所致，點(diǎn)激素、散瞳藥為宜。

并發(fā)癥治療25（二）手術(shù)治療：對粘連廣泛，激光穿透不滿意者，可行周邊虹膜切除術(shù)。對小梁廣泛粘連，在行周邊虹膜切除同時(shí)行小梁切除術(shù)或?yàn)V過手術(shù)，盡早降低眼壓，挽救視力，如有并發(fā)性白內(nèi)障，電生理檢查屬正常范圍時(shí)，應(yīng)施行周邊虹膜切除，小梁切除和白內(nèi)障囊外摘除術(shù)，條件允許時(shí)植入后房型人工晶體。（二）手術(shù)治療：對粘連廣泛，激光穿透不滿意者，可行周邊虹膜切26謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕27葡萄膜病人的護(hù)理1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴葡萄膜病人的護(hù)理葡萄膜病人的護(hù)理1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴葡萄膜疾病的護(hù)理

葡萄膜又名色素膜，含有豐富的血管和色素，由虹膜、睫狀體和脈絡(luò)膜三部分組成，解剖上和生理上密切相連，其特點(diǎn)如下：1．虹膜、睫狀體、脈絡(luò)膜都含有豐富的色素組織，能遮隔外界彌散光，保證視物成像的清晰性。但色素組織具有特異性，容易產(chǎn)生自身免疫反應(yīng)而發(fā)病。一、概述一、問題提出在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的客觀現(xiàn)實(shí)下，創(chuàng)新教育的理論日益為人們所接受。作為一種時(shí)代精神，創(chuàng)新精神必將與人文精神、科學(xué)精神一樣，成為時(shí)代精神的核心成分。江澤民曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新的關(guān)鍵靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，成功的教育靠教師。創(chuàng)新教育給現(xiàn)代體育教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。我們認(rèn)為創(chuàng)新型體育教師在原有基本能力的基礎(chǔ)上還應(yīng)具備下文所述能力，以適應(yīng)時(shí)代賦予的使命。二、研究方法體育教師的創(chuàng)新能力在于積極地學(xué)習(xí)鉆研，能夠從身邊的體育教育觀察中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的新問題；能從理論與實(shí)際結(jié)合的角度確定自己的方向，并能持之以恒地與同事們一道合作探索研究：能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段從各種信息渠道獲取信息等方面。基于以上原因本文側(cè)重于進(jìn)行相關(guān)學(xué)科拓展的能力、用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力、開展體育學(xué)科研究的能力，來探討創(chuàng)新型體育教師具備的能力。三、結(jié)果與分析1.進(jìn)行相關(guān)學(xué)科拓展的能力在創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育核心已成為社會(huì)各界共識(shí)的今天，要求現(xiàn)代體育教師在知識(shí)、技能和思維能力等方面都要有一個(gè)較大的突破。學(xué)校體育要使學(xué)生掌握豐富的體育科學(xué)知識(shí)，具有較好的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，具備在自我身體練習(xí)中提出問題和解決問題等能力，勢必要求體育教師必須不斷地學(xué)習(xí)，以完善自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系。社會(huì)環(huán)境的外在壓力與體育教師內(nèi)部的動(dòng)力相結(jié)合，就決定了體育教師進(jìn)行相關(guān)學(xué)科拓展的必然和日益重要。“人們逐漸認(rèn)識(shí)到，教學(xué)同其他職業(yè)一樣，是一種學(xué)習(xí)的職業(yè)，從業(yè)者在職業(yè)生涯中自始至終都要有機(jī)會(huì)定期更新和補(bǔ)充他們的知識(shí)、技巧和能力?！痹谥R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)與工作是密不可分的。學(xué)習(xí)不再是在教室里或者上崗前的孤立的活動(dòng)。人們不必撇開工作專門抽出時(shí)間來學(xué)習(xí)，相反，學(xué)習(xí)就是工作的核心，是勞動(dòng)的新形式。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體育教師首先必須有創(chuàng)新的強(qiáng)烈意識(shí)。有了創(chuàng)新意識(shí)，體育教師在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)時(shí)，就要體現(xiàn)出明顯的創(chuàng)新思維，并以這種思維去努力影響學(xué)生，給學(xué)生以示范與引導(dǎo)。即通過激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目的。2.使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用能力是創(chuàng)新教師必不可少的教學(xué)能力。體育教師要學(xué)會(huì)，并能適時(shí)、適度、適量、合理地使用各種教學(xué)媒體。在體育教學(xué)實(shí)踐中，對一些運(yùn)動(dòng)技術(shù)較復(fù)雜，并且體育教師難以用分解方法向?qū)W生進(jìn)行講解示范時(shí)，常?？梢越柚F(xiàn)代教學(xué)媒體以插播方式向?qū)W生展示技術(shù)細(xì)節(jié)，展示過程既可以動(dòng)態(tài)慢放，也可以靜態(tài)觀察，還可以不斷重復(fù)。即將那些學(xué)生難以理解、感知的練習(xí)動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，如身體練習(xí)的順序、運(yùn)動(dòng)軌跡及人體各環(huán)節(jié)之間相對的位移運(yùn)動(dòng)等，通過微機(jī)、錄像等媒體，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供豐富的感性材料，并以數(shù)學(xué)、力學(xué)、生物學(xué)及運(yùn)動(dòng)技術(shù)原理的形式加以定量描述，使學(xué)生在獲取大量知識(shí)的同時(shí)，有效地提高學(xué)生的想象思維能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。3.開展體育科學(xué)研究的能力英國教育家斯滕豪斯提出了“教師即研究者”的思想。他認(rèn)為教師專業(yè)的關(guān)鍵在于專業(yè)自主發(fā)展的能力。專業(yè)自主發(fā)展有三個(gè)途徑：(1)通過系統(tǒng)的自學(xué)；(2)通過研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)；(3)在教室里檢驗(yàn)已有的理論。他認(rèn)為最后一條途徑尤為重要，當(dāng)然斯滕豪斯是從教師專業(yè)化的角度來探討教師研究者角色的重要性的。美國創(chuàng)新教育家史密斯說：“所謂創(chuàng)新型教師，就是能吸收由教育科學(xué)所提供的新知識(shí)，在課堂教學(xué)中積極地加以應(yīng)用，并且發(fā)現(xiàn)新的切實(shí)可行的方法的人?！彼鼜哪撤N意義上說，創(chuàng)新教育的成功往往依賴于教學(xué)方法的成功運(yùn)用。作為一種嶄新的教育模式，創(chuàng)新教育所蘊(yùn)含的新體育教育觀念，體育理論和體育教學(xué)方法，必將與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的基本構(gòu)架產(chǎn)生沖突。它不僅需要體育理論工作者不斷探索新教育模式下的實(shí)踐方案，更加急迫地要求廣大一線體育教師有機(jī)地靈活地處理和掌握探求，發(fā)現(xiàn)新教育范式下的體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。因此在創(chuàng)新教育模式下，對體育教師的科研能力要求將顯得異常重要。從體育教師自身來說，進(jìn)行體育教學(xué)研究也是提高其教學(xué)能力與水平的重要手段。從這個(gè)意義上說，他們探索出來的理論符合中國國情，也是經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的理論。體育教師引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行身體練習(xí)，養(yǎng)成終身鍛煉身體的習(xí)慣。體育教師必須自覺有意識(shí)地去追求和探索體育教學(xué)活動(dòng)的底蘊(yùn)，這樣才有可能會(huì)有創(chuàng)新性的工作表現(xiàn)。實(shí)踐證明，體育科研意識(shí)體現(xiàn)了體育教師對事業(yè)的一種執(zhí)著精神和工作態(tài)度。因此，作為創(chuàng)新型體育教師必須具備體育科研能力，時(shí)代要求體育教師的角色由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”、“教書型”向“學(xué)者型”轉(zhuǎn)化。四、結(jié)果與分析總之，創(chuàng)新教育作為一種教育理念，其實(shí)質(zhì)在于提高學(xué)生和教師的創(chuàng)新素質(zhì)，實(shí)施創(chuàng)新教育已成為素質(zhì)教育新的生長點(diǎn)。隨著“教與學(xué)”關(guān)系的不斷調(diào)整與變化，創(chuàng)新型體育教師的能力也將不斷地充實(shí)和發(fā)展?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。”體育教師只有在教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變體育教育思想觀念，勇于改革，敢于實(shí)踐，不斷提高自身的整體素質(zhì)，才能成為大有作為的體育教師。隨著改革開放的進(jìn)一步深入，中國必將與國際社會(huì)有更多的接觸，可以說英語作為一門國際化的語言，是中國融入國際社會(huì)的前提。因此英語教育在中國也顯得尤為重要。由于我國農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诘?7%，農(nóng)村初中生占我國初中生總數(shù)的近2/3。農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展?fàn)顩r直接決定了中國人口的整體素質(zhì)，農(nóng)村英語教學(xué)問題又是農(nóng)村基礎(chǔ)教育中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是整個(gè)農(nóng)村的英語基礎(chǔ)教育的發(fā)展對中國人的英語水平及綜合素質(zhì)的提高起著舉足輕重的作用。但中國農(nóng)村英語教學(xué)卻存在很多問題[1]，此處筆者結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)談?wù)勊拇ㄞr(nóng)村英語教學(xué)存在問題：一、學(xué)生學(xué)習(xí)英語中存在的問題學(xué)生是英語教學(xué)的對象、英語學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)關(guān)鍵所在，找到學(xué)生英語學(xué)習(xí)問題是解決問題的第一步。首先，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)以應(yīng)試為主，缺乏真正的興趣。學(xué)生一開始接觸英語時(shí)候因?yàn)楹闷娑芨信d趣，但隨著年級(jí)的升高和英語課程的加深，除了部分英語成績較好的學(xué)生之外，相當(dāng)一部分學(xué)生不愛學(xué)英語，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語毫無用途，只能用于考試，所以大部分學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)完全是為了應(yīng)付考試。其次，相對城里學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生性格內(nèi)斂，羞于開口，英語學(xué)習(xí)方法主要靠死記硬背。英語的學(xué)習(xí)包括聽、說、讀、寫等幾個(gè)部分，學(xué)生們花費(fèi)大量的時(shí)間去寫、背，但是卻不敢開口，最終學(xué)成了“啞巴”英語。當(dāng)然這與老師的教學(xué)也有一定的關(guān)系。最后，學(xué)生英語基礎(chǔ)偏差。由于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的存在的問題，導(dǎo)致很多學(xué)生到初中以后，英語基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，成績偏差，給初中英語教學(xué)帶來一定的困難，既要兼顧成績好的學(xué)生，也有給成績差的學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。二、學(xué)校在英語教學(xué)中存在的問題（一）師資是農(nóng)村英語教學(xué)中存在最重要的問題。由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件比較差，特別是四川的一些山區(qū)，這樣就無法吸引人才流入，造成了農(nóng)村學(xué)校缺乏英語教師。很多學(xué)校因?yàn)闆]有專業(yè)的英語教師，只能聘請代課老師，部分代課老師基本功不扎實(shí)，發(fā)音不準(zhǔn)確，語法不熟練，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。特別是發(fā)音問題，一旦學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，開口后會(huì)被別人笑話，致使學(xué)生缺乏再開口的勇氣，容易形成惡性循環(huán)。（二）教學(xué)方法問題。很多英語教師整天在思考“如何把學(xué)生教好”的問題。語言教學(xué)專家斯特恩（Stern，1983）在論及外語教學(xué)理論時(shí)所指出的：“一個(gè)多世紀(jì)以來，語言教師和教育家們一直試圖想僅僅通過集中注意教學(xué)方法的研究來解決所有的語言教學(xué)問題。”[2]但是學(xué)生一方面是教育的對象，另一方面也是學(xué)習(xí)的主體，作為一個(gè)個(gè)活生生的獨(dú)立個(gè)體，他們有自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)生自身的因素（包括智力因素和非智力因素）才是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的決定因素。（三）教學(xué)設(shè)備問題。雖然近些年成都地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施有類一定的提高，但是還是無法與城里相比，特別是在一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校，一些基本的教學(xué)設(shè)備都沒有配備，給英語教學(xué)帶來很大的困難。三、家庭在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題。家庭是人生的第一篇章、第一環(huán)境，對一個(gè)人的成長具有奠基作用。家庭教育具有的重要作用是其他任何教育都無法取代的，小學(xué)生和初中生都屬于未成年人，可塑性極強(qiáng)，父母的生活習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)、文化素質(zhì)都如影隨形地影響著他們。四川是一個(gè)人口大省，也意味著有大量的剩余勞動(dòng)力，為了尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，大量的勞動(dòng)力外出打工，所以農(nóng)村的學(xué)生大多是爺爺奶奶帶著孩子，孩子的學(xué)習(xí)缺乏必要的監(jiān)督與輔導(dǎo)。還有的家庭根本不重視孩子的學(xué)習(xí)。有些父母受目前大學(xué)生學(xué)費(fèi)高且不好找工作這種現(xiàn)實(shí)情況的影響，產(chǎn)生了“讀書無用”的思想，根本不在乎孩子的成績，初中畢業(yè)后便隨著自己到外地打工，早點(diǎn)賺錢、早點(diǎn)成家。這種觀念對學(xué)生造成了潛移默化的影響，學(xué)生也會(huì)覺得“讀書無用”，致使自己英語成績下降也不在乎。農(nóng)村每年都有農(nóng)忙季節(jié)，父母忙不過來便會(huì)讓孩子幫忙，無形中浪費(fèi)了學(xué)生許多寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。四、解決問題措施上面所列出的很多問題是由國家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史客觀情況決定的，不是短時(shí)期能夠解決的，但是筆者還是就自己的教學(xué)體會(huì)提出一些建議，希望能對農(nóng)村英語教學(xué)工作有所幫助：（一）加大投入，提供必要的物質(zhì)支持。配備一些必要的教輔書籍和設(shè)備設(shè)施，這樣才能更有利于農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語。因此，解決農(nóng)村初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)問題需要強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)后盾，雖然近些年來受“向三農(nóng)傾斜”這一大背景的影響，國家已經(jīng)越來越關(guān)注農(nóng)村教育，但有些方面還是不到位的。很多時(shí)候，農(nóng)村學(xué)校對資金的需求極大，學(xué)校需要擴(kuò)建校舍，整修操場，購買語音設(shè)備，英語書籍等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，相比之下，國家對農(nóng)村教育的投入就如同杯水車薪。所以，國家不但要加大對農(nóng)村教育的投資，更要應(yīng)該擴(kuò)大農(nóng)村英語教學(xué)資金投入。經(jīng)費(fèi)可用于以下幾個(gè)方面：一是建立語音室、購置電腦耳麥等設(shè)備，以提高學(xué)生的聽力水平；二是為學(xué)校添置英語圖書資料，包括定閱各種英文報(bào)刊雜志、購買英文小說及練習(xí)題等，用以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面并提高課外閱讀量。作為一名英語教師，筆者希望政府能真實(shí)現(xiàn)“再窮不能窮教育”的承諾。（二）壯大師資隊(duì)伍，提高教育水平。教師是課堂的主導(dǎo)者和策劃者，是傳授教學(xué)任務(wù)的主要力量！教師的素質(zhì)“學(xué)歷”“道德觀念”教育理念，都直接影響著農(nóng)村教育水平建設(shè)！因此，國家對農(nóng)村教師的定期培訓(xùn)有其積極意義！更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)理論水平，改進(jìn)教學(xué)固有方法，試圖在農(nóng)村特有環(huán)境中尋求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方法。（三）充分利用各種傳媒，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道。當(dāng)前廣播、電視、光盤、網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊等傳媒隨處可見，學(xué)校應(yīng)該盡量利用這些資源。農(nóng)村學(xué)?；緵]有外教，學(xué)生也見不到說英語的外國人，在這種實(shí)際情況下，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生觀看英語電影、英語教學(xué)短片、英語場景對話等英語節(jié)目，這樣可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺器官和聽覺器官，制造視聽情境，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，也可以使學(xué)生有機(jī)會(huì)聽到純正地道的英語。筆者根據(jù)自己的多年英語教學(xué)體會(huì)和思考，提出了一些問題，并嘗試給予解決的方法，希望能對農(nóng)村英語教學(xué)提供些許幫助。葡萄膜病人的護(hù)理1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫葡28葡萄膜病人的護(hù)理課件整理_00229葡萄膜病人的護(hù)理課件整理_00230葡萄膜病人的護(hù)理課件整理_00231葡萄膜病人的護(hù)理課件整理_00232二、病因

（一）感染性

病原微生物：細(xì)菌、病毒、真菌寄生蟲等病原微生物所致。二、病因

（一）感染性

病原微生物：細(xì)菌、病毒、真菌33

（二）非感染性

1．外源性感染：眼球穿孔傷、手術(shù)創(chuàng)傷等物理損傷和酸堿及藥物等化學(xué)損傷所致，引起葡萄膜炎性反應(yīng)。2．內(nèi)源性感染：抗原對全身免疫系統(tǒng)的刺激，引起眼部抗原一抗體反應(yīng)，表現(xiàn)出免疫源性葡萄膜炎。與病灶感染或結(jié)締組織?。愶L(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，全身性紅斑狼瘡、血清病等）有關(guān)。

（二）非感染性

1．外源性感染：眼球穿孔傷、手術(shù)創(chuàng)傷等物理34

近年來，葡萄膜炎自身免疫學(xué)說及其有關(guān)研究已成為眼科免疫學(xué)領(lǐng)域中最活躍的課題。

近年來，葡萄膜炎自身免疫學(xué)說及其有關(guān)研究已成為眼科免疫35三、分類

┌前葡萄膜炎：虹膜炎、虹膜睫狀│體炎、前部睫狀體炎│中間葡萄膜炎：睫狀體平坦部按解剖部位分┤后部葡萄膜炎：脈絡(luò)膜炎

│└全葡萄膜炎：葡萄膜病人的護(hù)理課件整理_00236急性虹膜睫狀體炎[護(hù)理評估]一、健康史：二、癥狀１、刺激癥狀：疼痛、畏光、流淚、眼瞼痙攣。２、視力下降：

急性虹膜睫狀體炎37三、體征

１、角膜周圍充血：睫狀充血或混合充血。

２、角膜后沉著物（KP）：炎癥時(shí)由于血-房水屏障破壞，房水中進(jìn)入大量炎癥細(xì)胞和纖維素。

三、體征

１、角膜周圍充血：睫狀充血或混合充血。

２、角38３、房水渾濁裂隙燈下前房內(nèi)光束增強(qiáng)，呈灰白色半透明帶，稱為前房閃輝，混濁的前房水內(nèi)可見浮游的炎癥細(xì)胞，稱Tyndall現(xiàn)象。３、房水渾濁39４、瞳孔與虹膜改變

虹膜因充血水腫而色澤晦暗，紋理不清。虹膜中央虹膜卷縮輪附近瞳孔縮小，虹膜瞳孔緣與晶體接觸面加大，加上炎性滲出物的堆積，容易粘連。４、瞳孔與虹膜改變

虹膜因充血水腫而色澤晦40四、并發(fā)癥（一）繼發(fā)性青光眼，主要是由下列三種原因產(chǎn)生１、虹膜后粘連：房水不能從后房到前房。產(chǎn)生的條件:(1).瞳孔縮小，(2).虹膜充血水腫。

四、并發(fā)癥41２、虹膜周邊前粘連：

房水不能從后房到前房，使后房壓力升高，推后房根部到前部，使周邊房角和虹膜前粘連，虹膜膨隆，呈漏斗狀粘連，使