《威尼斯的小艇》教案四篇

第《威尼斯的小艇》教案四篇《威尼斯的小艇》教案篇1

一，教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

2、學(xué)會本課的11個生字，能據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字"嘩"，理解38個詞語的意思，能聯(lián)系上下文說出"操縱，自如，簇?fù)?，嘩笑，寂靜，矗立，靜寂，籠罩"的意思。

3、理解疑難句子的意思。

4、了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

二，教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：按事物的幾個方面給課文分段。

教學(xué)難點：

1、概括寫小艇的四個方面的內(nèi)容。

2、理解第6自然段夜景描寫與小艇的關(guān)系。

三，教學(xué)準(zhǔn)備

1、關(guān)于小艇的幻燈片或畫片〔錄像更好〕。

2、組織學(xué)生收集有關(guān)威尼斯的資料，了解其特點。

四，教學(xué)時間：3課時

第1課時

〔一〕教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的11個生字，理解局部新詞的意思。

2、學(xué)會"學(xué)習(xí)提示"，明確本單元的學(xué)習(xí)重點。

3、初讀課文，按事物的幾個方面給課文分段。

〔二〕教學(xué)過程

1、揭示課題，談話導(dǎo)人。

〔1〕揭題，談?wù)剬φn題的理解?！惨龑?dǎo)多角度解題〕

〔2〕簡介威尼斯?！苍斠?背景知識"〕

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

〔1〕自學(xué)課文，要求：

通讀課文，標(biāo)上自然段的序號。

劃出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，想方法記憶字形，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。

③選擇感受較深的段落多讀幾遍。

〔2〕檢查自學(xué)。

①出示生字新詞，自由讀一讀。

②交流。

哪些字音需要注意〔如"艇，圣，矗，殘"和多音字"嘩"〕

哪些字形比擬難寫或易寫錯〔重點是"艇，墊，禱"〕

理解了哪些詞語的意思〔"操縱自如，靜寂"等重點詞一時理解不到位，可留待隨文理解?！?/p>

③齊讀詞語后，根據(jù)個人情況選擇字詞書寫。

〔3〕指名朗讀自己感受較深的段落，并簡要說說讀后的感受，〔要鼓勵更多學(xué)生參與朗讀，交流。重在進(jìn)一步熟悉課文，不要求深入理解，可相機(jī)板書"重要交通工具，樣子，感覺"等概括內(nèi)容的詞語，未談到那么暫時不寫。〕

3、聯(lián)系"學(xué)習(xí)提示"，再讀課文，理清脈絡(luò)。

過渡：課文從哪幾個方面寫威尼斯的小艇

〔1〕自學(xué)"學(xué)習(xí)提示"后，再讀課文。要求：

①用不同符號劃出本單元的學(xué)習(xí)重點及具體方法。

②默讀課文，給課文分段。

〔2〕交流，重點點撥。

第2，3自然段是按從外到里的順序描述小艇的特點，歸并成一段；第5。6自然段是按從白天到晚上的順序說明威尼斯人干什么都離不開小艇，歸并成一段。

4、練習(xí)。

〔1〕抄寫詞語。

〔2〕自由讀課文，質(zhì)疑問難。

第2課時

〔一〕教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)第1，2，3自然段，明白每段寫小艇的哪一方面內(nèi)容。

2、邊讀邊想象，理解重點句子的意思，特別是第二段的幾個比喻句。

3、感情朗讀，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

4、背誦課文。〔上限是背誦第二段，下限是背誦第2自然段?！?/p>

〔二〕教學(xué)過程

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

〔1〕默讀第1段，劃出重點句。討論后板書：重要交通工具。

〔2〕想想重點句與前后句子是什么關(guān)系〔"水上城市"點明為什么重要，"等于街頭的汽車"形象寫出如何重要?！?/p>

〔3〕小結(jié)：我們可以抓住重點句概括段意，還可以抓住重點句聯(lián)系上下文理解課文。

2、學(xué)習(xí)第2。3自然段。

過渡：威尼斯的小艇有什么特點呢

〔1〕出示"小艇"幻燈片〔或畫片〕，用自己的話說說

小艇的特點?！沧⒁庖龑?dǎo)想象小艇行動起來的情形和坐在艙里的感覺?！?/p>

〔2〕自由讀第2自然段，圈劃寫得準(zhǔn)確而生動的語句，朗讀體會。

〔3〕交流〔重點體會幾個比喻句〕，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

長，窄，深像獨木船

板書外形翹像新月

輕巧，靈活仿佛一條蛇

感覺：軟，有意思。

〔4〕借助板書，背誦第2自然段。〔能力強(qiáng)的可背誦2，3自然段?！?/p>

〔5〕小結(jié)：作者從小艇的外表寫到船艙里，兩個自然段的觀察角度不同。概括段意時，就要把兩段的內(nèi)容歸并起來。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

〔1〕自由讀第4段，思考課后習(xí)題1〔2〕。

〔2〕交流后板書；一般特殊

〔3〕指導(dǎo)感情朗讀第4段，邊讀邊想象船夫駕駛小艇的情形。

〔重點引導(dǎo)想象在三種特殊情況下，船夫是如何操縱小艇的，進(jìn)一步理解"操縱自如"的意思?！?/p>

〔4〕概括說說這一段寫了什么這與上文有什么關(guān)系

〔5〕小結(jié)：船夫高超的駕駛技術(shù)，一方面是船夫在水上城市長期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方是由小艇自身的外形特點決定的，我們只有邊讀邊聯(lián)系，才能深入理解課文。

4、作業(yè)選做其中一題。

背誦并默寫第之自然段。

〔2〕用"像……"造幾個比喻句。

〔3〕仿照第4自然段的寫法，用自己的話介紹威尼斯小艇的外形?！补膭钣蒙险n文中的好詞佳句?！?/p>

第3課時

〔一〕教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)第6自然段，理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。

2、回憶學(xué)習(xí)過程，總結(jié)按事物的幾個方面給課文分段的步驟與方法。

3、感情朗讀，進(jìn)一步感受威尼斯的風(fēng)土人情。

4、完成局部課堂作業(yè)。

〔二〕教學(xué)過程

1、學(xué)習(xí)第6自然段。

〔1〕速讀第6段，參考"學(xué)習(xí)提示"，思考：這一段寫什么與第1自然段有什么關(guān)系〔都是寫小艇的作用。第1段是概括地寫，這一段是具體地寫。首尾照應(yīng)?！?/p>

〔2〕再次默讀，思考：

①小艇在威尼斯起什么作用

②質(zhì)疑問難。

〔3〕交流思考題①，引導(dǎo)認(rèn)識以下兩點：

①作者抓住幾個代表性人物的活動，說明男女老少都離不開小艇。

②作者從白天，夜晚兩個不同時間，表現(xiàn)小艇與人們的生活，工作息息相關(guān)。

〔4〕利質(zhì)疑問難，重點理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。學(xué)生假設(shè)有困難，可逐步引導(dǎo)。

①想一想，威尼斯的夜景前后有什么變化〔熱鬧一靜寂〕

②從熱鬧到靜寂的情景，小艇有什么變化嗎〔動—?！?/p>

③小結(jié)：從這段夜景描寫中，讓我們更深切地感受到小艇的動與停，直接牽動著威尼斯人的工作，生活，影響著威尼斯的鬧與靜。小艇確實是威尼斯重要的交通工具。

2、哪一段文字給你身臨其境的感受邊讀邊想象，爭取讀好。

3、〔機(jī)動，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的班級或?qū)W生可以完成?！骋?我特別欣賞威尼斯的〔〕"作總起句，說說自己對威尼斯水上風(fēng)情的感受。

4、回憶整篇課文，深化總結(jié)分段方法。

狀物的.文章常用按事物幾個方面分段的方法。

〔1〕理清課文描述了事物的哪幾個方面。

〔2〕按幾個方面將自然段進(jìn)行歸并，分段。

〔3〕看看每局部是怎樣記敘事物的某方面。

〔4〕想想每局部之間的關(guān)系。

5、作業(yè)。

〔1〕聽寫詞語。

〔2〕完成課堂作業(yè)的局部習(xí)題。

《威尼斯的小艇》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，正確讀寫"威尼斯、小艇、船艄、船艙"等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點及它同威尼斯的關(guān)系。

3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：了解小艇的特點。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點進(jìn)行描寫的。

課前交流：同學(xué)們，大家一定喜歡旅游吧!說說看，你都曾去過哪些地方?這些地方給你留下了怎樣的印象?

教學(xué)過程：

一、前置測評

課時練《自主學(xué)習(xí)》

二、導(dǎo)入新課：

可以四處旅游是一件快樂的事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國著名作家馬克吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨特風(fēng)光。(齊讀課題《威尼斯的小艇》。

1、資料交流：誰了解威尼斯?

2、交流，總結(jié)：威尼斯就是這樣一座獨一無二的水上城市，板書：河道縱橫以艇代車它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后，對威尼斯的小艇情有獨鐘。小艇有哪些獨特的魅力吸引了作家?讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案。

三、出示任務(wù)

任務(wù)一：聽老師范讀課文，看看課文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內(nèi)容?

1、聽老師讀課文

2、交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面?

過渡：同學(xué)們真會讀書。這都是威尼斯這座城市獨有的風(fēng)景。

任務(wù)二：用喜歡的方式讀課文，看看課文的哪一個自然段直接描寫了小艇?想一想，威尼斯的小艇什么樣?然后完成下面表格。

1、自由讀課文第二自然，完成表格。

比喻句

把小艇比作什么

寫出了小艇什么特點

2、出示第2段

(1)大家看，這段文字在描寫上有什么特點?(列數(shù)字、比喻)

小艇有多長?二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長8米多點，寬6米多)全對的請舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫一個小笑臉。

(2)指導(dǎo)朗讀

馬克吐溫先生通過細(xì)致的觀察，抓住小艇的特點，巧用了三個比喻，把小艇的樣子寫得栩栩如生，你能通過朗讀把小艇的樣子讀出來嗎?

(a)自己試試，找到感覺了嗎?怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢?(表示特點的詞語重讀;用輕快靈活的語氣讀)

(b)有了同學(xué)們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試?那同學(xué)讀，女同學(xué)讀，大家一起讀。

(c)威尼斯的小艇這么奇特，想不想把這段描寫他的文字記在腦海里?同桌啟發(fā)一下怎樣記得更快更牢?(畫、做動作)誰展示一下?

(d)這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字，來看著圖畫(課件)我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學(xué)可以不看提示。

四、課堂檢測

課時練課堂達(dá)標(biāo)三題和課后練習(xí)二三題。

五、板書設(shè)計

板書設(shè)計：

┌小艇的特點：┌外形：窄、深、翹

威尼斯的小艇│(樣子奇特)└行動：輕快靈活

│船夫技術(shù)高超│

└小艇的作用

《威尼斯的小艇》教案篇3

教材分析：

《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具小艇的特點，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風(fēng)光。

全文六個自然段，分四大段。

第一段〔第1自然段〕寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

第二段〔第2、3自然段〕寫出了威尼斯小艇的特點。小艇的特點是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用獨木舟比喻小艇又窄又深；用掛在天邊的新月比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點是由構(gòu)造上的特點決定的，接著又講了坐船的樂趣。

第三段〔第4、5自然段〕講船夫的駕駛技術(shù)特別好。特別好表現(xiàn)在速度快，船只多，操縱自如，不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進(jìn)去，極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。

第四段〔第5、6自然段〕寫小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān)，密不可分，并寫了小艇的作用。

這篇課文原來是小學(xué)語文課本第十冊第四單元的獨立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個：艇、縱、叉、擁、雇、梁。原來的習(xí)作訓(xùn)練工程是靜態(tài)和動態(tài)，現(xiàn)改為抓住事物特點寫。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練工程重新安排和設(shè)計教法。在前兩課掌握學(xué)法的根底上，以這一課為例，運用已掌握的方法自己分析事物的特點，體會作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點以及它獨特的功用和市民的關(guān)系來安排行文結(jié)構(gòu)的，以便通過學(xué)習(xí)來掌握寫法，運用于自己的寫作實踐?，F(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練重點和篇目安排的特點，談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。

2.理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。

3.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行具體描寫的方法。

4.學(xué)會生字、生詞，熟讀課文。

二、教學(xué)重點：

了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。

三、教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行具體描寫的方法。

四、教學(xué)時間：

兩課時。

五、教具準(zhǔn)備：

幻燈片。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

1.談話導(dǎo)入。

同學(xué)們：課前，我們預(yù)習(xí)了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》〔板書〕?？搭}目，誰能根據(jù)題目提出問題呢？

2.圍繞課題提問。

教師歸納學(xué)生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點？它在這個城市有什么作用？學(xué)生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。〔這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用〕

二、檢查自學(xué)情況。

檢查分段，概括段意。

三、布置自學(xué)，提出要求。

讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。思考題：

1.威尼斯的小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？

2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？

3.小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？

四、檢查自學(xué)，相機(jī)點撥。

1.威尼斯小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？

〔1〕窄、深，用獨木舟比喻小艇又窄又深。

〔2〕翹，用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。

〔3〕快，用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。

指導(dǎo)朗讀，體會小艇的特點。

2.坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？

〔讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣〕

五、作業(yè)。

1.復(fù)習(xí)穩(wěn)固課后字詞。

2.熟讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

分析課文第三、四段，歸納中心，總結(jié)寫作特點。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

威尼斯小艇有什么特點？

二、學(xué)習(xí)第三段。

指名讀，學(xué)生思考：

1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？

〔船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系〕

2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？

〔1〕速度快，來往船只多，能夠操縱自如；

〔2〕非常擁擠時，能左拐右拐地擠進(jìn)去；

〔3〕極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。

3.有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。

4.船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點有什么關(guān)系？

三、講讀第四段。

自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？

〔1〕作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？說明了什么？

〔商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇〕

〔2〕作者抓住哪兩個不同的時間？說明了什么？

四、齊讀全文，思考。

1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？

〔威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車〕

2.作者寫威尼斯小艇是為了什么？

〔為了顯示水上城市的特有風(fēng)光〕

五、總結(jié)中心。

六、通過這一課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會了什么？

附板書設(shè)計：

┌小艇的特點┌外形：窄、深、翹

16.威尼斯的小艇│└行動：快

│駕駛技術(shù)：特別好

│

└小艇的作用┌白天

└晚上

《威尼斯的小艇》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2．領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重點：

了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點進(jìn)行具體描寫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制CAI課件

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。