《坐井觀天》教學設計(15篇)

第《坐井觀天》教學設計(15篇)《坐井觀天》教學設計1

一、課文描述

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過生動有趣的對話，對孩子們講述了一個寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，說明了一個深刻的道理：那就是看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

二、教學目標

1、學習并掌握本課生字新詞，會認3個生字，會寫8個生字，積累“無邊無際〞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀對話，能分角色讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，理解寓意。

三、教學重難點：

重點：分角色朗讀課文，體會人物形象。

難點：理解課文的寓意。

四、課時劃分

一課時

五、教學流程與設計意圖

〔一〕組詞導入，理解課題

1、引導學生用“觀〞組詞導入課題坐井觀天。

2、板書課題，讀課題。

3、引導學生講出“觀〞的意思，看著圖片說一說“坐井觀天〞是什么意思？誰坐在井里看天？

4、告訴學生“坐井觀天〞是個成語故事，也是寓言故事，講述寓言的意思。

5、質(zhì)疑。

用組詞導入課題，順理成章，講清寓言的意思的意思，讓學生初步形成概念，為下文的學習墊定根底。

〔二〕明確要求，學生自學。

1、在學這篇課文時，我們進行闖關(guān)的游戲。第一關(guān)，要會自學，學好生字詞。第二關(guān)，要會讀，讀懂這個故事的內(nèi)容；第三關(guān)，要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理。第四關(guān)，會想象，續(xù)編青蛙離開井里的故事。

課前引入闖關(guān)的游戲，讓學生興趣盎然。也讓學生明確學習寓言與其他課文的區(qū)別，對課文學習有條理。

2、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

3、思考：課文講了一件什么事？

〔三〕檢查自學情況。

1、出示“沿〞字，多樣化認讀，聯(lián)系生活理解“沿〞，看圖理解“井沿〞。

“沿〞字不好理解，聯(lián)系生活去幫助學生理解，學生學得輕松，看圖理解“井沿〞，更形象直觀。

2、出示文中其他生字，鼓勵學生用多種方法方法識記字形。

3、檢查自然段標序號情況，分段抽讀課文。

〔四〕品讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)蘊

1、看課文動畫，引導學生口頭填空，說說課文講了什么事？出示〔坐在井底的青蛙認為天，而小鳥告訴它，天?！?/p>

2、引導從課文中找到這兩個句子，把他們劃下來，讀一讀。

引導學生口頭填空，歸納課文內(nèi)容，能降低難度，再讓學生從文中找句子，增加與文本對話。

3、出示句子“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！〞

4、指導學生抓住感慨號朗讀，體會感情。

5、理解“無邊無際〞的意思，創(chuàng)設學生變成小鳥飛過無邊無際的沙漠、飛過無邊無際的大海、草原的情境。

6、適時指導學生進行句式訓練，無邊無際的

由朗讀指導自然過渡到語言訓練，又由語言訓練自然過渡到課文內(nèi)容。同時，在語言訓練過程中，注重與內(nèi)容感悟、情感謝發(fā)緊密聯(lián)系，力求工具性與人文性的有機統(tǒng)一，使語言訓練與情感熏陶相得益彰。

7、可是青蛙卻不相信他說的話，他認為小鳥在說大話，誰知道大話是什么意思？

8、鼓勵學生分角色加上動作讀好青蛙與小鳥的爭論。

9、點評學生表演

10、引導理解青蛙和小鳥的看法為什么不一樣呢？

出示句子“青蛙坐在井里〞和“小鳥飛來……，引導品讀。

11、引導學生做小實驗，“就是把書卷成圓筒，舉起圓筒往上看……〞從而明白井壁把青蛙的視線擋住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大。

通過動手操作，讓學生更清楚管中窺豹的意思，激發(fā)學生興趣，讓它們有親臨其境的感覺。

12、出示句子“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。〞品讀讀。

13、引導學生講出故事的道理。

〔五〕拓展延伸，創(chuàng)讀文本

1、再讀最后一段，想象：青蛙如果離開井口會看到什么？會說什么？

2、學生續(xù)編青蛙離開井口的故事。

創(chuàng)設適宜情境，進行發(fā)散思維訓練。提高學生的想象力和創(chuàng)造力。

〔六〕分角色讀課文。

四人小組合作，分角色讀課文。

〔六〕指導寫字

1、看看要求寫的字有什么特點。如果讓你來當小老師，你會提醒同學們寫好哪個字的哪一筆？

2、重點引導觀察“際〞和“還〞。

3、老師范“際〞和“還〞。生字，引導學生注意字形要點。

4、學生練習寫“信、際、答、還〞，其他的回家寫，老師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢和字形要點。

5、作業(yè)展示，引導互評。

在寫字過程中給予學生充分的指導與練習，表達低年級教學也是以識字為重點。

〔七〕推薦讀物，布置作業(yè)

1、讀故事《夜郎自大》或其他寓言故事。

2、找伙伴合作表演故事自編的結(jié)尾。

課內(nèi)學習，課外延伸。

《坐井觀天》教學設計2

一、教學要求：

1、學會本課生字新詞。理解“坐井觀天〞、“大話〞、“無邊無際〞的意思。

2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天〞的比喻義，使學生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

二、教學重點、難點：

重點：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點：理解寓意。

三、教具：教學軟件、頭飾。

四、教學過程：

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

二、自學生字，檢查指導。

三、教給方法，學習1—3自然段。

第二課時

一、復習上節(jié)課教給學生讀—畫—議的學習方法，用同樣的學習方法學習4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。

二、讀讀課文，質(zhì)疑問難。

自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。

三、精讀課文，引導釋疑。

1、聯(lián)系生活實際，理解“大話〞。

2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際〞。

3、用“無邊無際〞練習說話。

4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

5、比擬句子。

四、帶問題讀，理解寓意。

1、它倆誰說得對？替它倆找找原因，引出寓意。

2、結(jié)合自身談想法，進一步受到教育。

五、品讀課文，角色體驗。

1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。

2、指名表演。

六、展開想象，青蛙跳出井口會看到什么？

把你想到的說出來或畫出來。

附：板書設計

12、坐井觀天

小鳥〔圖〕無邊無際

天有多大？

青蛙〔圖〕像井口大

《坐井觀天》教學設計3

教學目標：

1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學重難點：

發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學程序：

一：復習導入

1：同學們，咱們一起來背誦識字四里的成語，好嗎？

2：識字四里有一個成語叫坐井觀天，今天我們就來學習這個成語故事。

教師板書課題：坐井觀天

學生齊讀課題。

二：初讀課文

1：請同學們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？

學生有感情地朗讀課文。

2：問題

〔1〕這篇課文寫的是誰和誰的故事？

〔2〕他們?yōu)槭裁词虑槎鵂幷摬恍荩?/p>

3：請同學們看61頁插圖，說出青蛙坐在〔〕，小鳥落在〔〕

4：教師板書

小鳥

青蛙

三：再讀課文

1：請同學們默讀課文，邊讀邊在文中用線劃出青蛙認為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥認為天有多大的句子。

2：指名讀青蛙的話教師板書：井口大

3：指名讀小鳥的話教師板書：無邊無際

4：無邊無際是什么意思？你能用它說一句話嗎？

5：同樣都是看天，青蛙認為天只有井口那么大，而小鳥認為

天無邊無際，他們的看法相差那么大，為什么？

為了弄明白這個問題，我們來做個實驗。

學生拿一本書，卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，學生說

說自己平時看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。

6、大家觀察得很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的

青蛙看天，看到的天，有多大？

學生說一說。

7、指名最后兩段，教師指導進行感情朗讀。

8、青蛙認為自己不會弄錯，它錯了嗎？我們怎樣才能讓青蛙

知道自己錯了？

學生說一說。

9、假設你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會看到什么？

會說些什么？

學生說一說。

四：分角色朗讀課文

咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來進行分角色朗讀課文，

好不好？

同桌互讀，男女互讀。

五：總結(jié)

如果讓你選擇，你會做哪一個小動物？是在天空中飛翔，見多識廣的小鳥，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么？

教學反思：

《坐井觀天》這那么寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡單，因此，我決定讓學生自己讀讀課文，自己來處理相關(guān)問題。學生動手畫相關(guān)句子，在學生讀正確、流利的根底上，指導學生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的根底上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節(jié)課上，我讓學生多方式朗讀，目的是讓學生讀中感悟。在本節(jié)課上，我對每一個問題進行了精心的設計，每一個問題的設立要到達既要有思考價值，又要能引起學生興趣。改變了簡單的問答式的教學方式，鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

《坐井觀天》教學設計4

教學目標:

〔1〕理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天〞這個成語比喻什么。

〔2〕分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點:

〔1〕理解字詞的意思。

〔2〕抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

教學過程：

一、故事導入。

1、同學講故事《狐假虎威》

2、同學們都非常喜歡聽故事，今天老師給大家講一個故事。一邊聽故事，一邊想一想：故事中講的是誰和誰之間發(fā)生的事。

3、過度：這個有趣的故事就是今天學習的13課，板書課題，齊讀。

4、“觀〞是什么意思？“坐井觀天〞呢？

二、感悟課文，理解三次對話。

1、范讀，注意聽準字音。

2、自由讀，讀準字音，讀完以后把圈畫出來的生字再讀幾遍。

3、指生讀，指正字音。

4、再讀課文想一想，故事中的小鳥和青蛙為了一件什么事而爭論。

5、理解第一自然段。

過度：小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭論，它們在哪兒爭論。

指生貼圖。

理解“井〞“沿〞

記“沿〞字〔加一加，換一換……〕

生活中還有什么“沿〞〔缸沿、江沿、炕沿〕

6、感悟第一次對話。

指生讀

它們都說了什么？

青蛙看到小鳥什么感覺？用驚奇語氣讀一讀。

齊讀第一次對話。

7、感悟第二次對話。

同桌合作讀第二次對話。

青蛙相信了嗎？理解小鳥說的大話。

比照句子。

天不過井口那么大，不用非那么遠。

天不過井口那么大，還用非那么遠嗎？

有感情朗讀青蛙的話。

談小鳥的觀點，理解“無邊無際〞用無邊無際說一句話。

分角色朗讀第二次對話。

8、感悟第三次對話。

師生合作讀第三次對話。

小組討論：青蛙和小鳥為什么都笑了？

小組匯報。

井底看天，談想法。

學習“信〞字。

有感情讀第三次對話。

三、發(fā)散思維，續(xù)編對話。

1、課件演示：青蛙跳出井口。

2、同桌分角色演一演。

3、指生演，師評價。

4、續(xù)編第四次對話。

四、總結(jié)：讀了這個故事，你懂得了什么？

《坐井觀天》教學設計5

教學目標：

1.穩(wěn)固已學生字，通過換詞、說話練習，理解“大話〞、“無邊無際〞、“那么遠〞等詞語的意思。

2.通過學習小鳥和青蛙的對話，懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。

3.練習分角色朗讀課文。

教學重點：課文的朗讀和對文本的理解。

教學難點：理解“坐井觀天〞的寓意。

課前談話：可以交流成語故事。

一、復習導入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學習——〔學生讀〕

〔一〕根據(jù)提示，聽寫詞語

請拿出作業(yè)紙，根據(jù)提示寫詞語。

1.講了誰和誰之間的故事？一起說

①〔教師板貼〕〔小鳥青蛙〕把青蛙送進田字格

2.小鳥落在井的邊上，井的邊叫什么？〔井沿〕

3.形容很大很大，大得沒有邊，這個詞語叫做什么？請寫下來，有困難的可以看大屏幕〔出示拼音〕

〔二〕反應

1.出示詞語：青蛙井沿無邊無際

“沿〞右半局部的第二筆是橫豎彎，〔拿起手書空〕沒有鉤。請你自己校對一下，對的就在下面打個勾。

2.全對的請舉手。

3.這么多人啊!真了不起，一起把每個詞語讀兩遍。

4上節(jié)課我們學過，它們在爭論什么，誰還記得？〔指名答復〕

課件顯示：天有多大

二、整體感知，理清觀點

1.理清雙方觀點：那他們各自的看法又是怎樣的呢？請你輕輕翻開書，用“------〞畫出小鳥和青蛙不同看法的句子。

3.我們來反應一下，誰來答復剛剛的問題。指名答復

〔課件顯紅：天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？天無邊無際，大得很哪！〕

評價:都劃對的孩子請舉手。錯的小朋友趕緊訂正。

4.誰理解它們各自的觀點？

青蛙認為天___________小鳥認為天__________

交流，教師板書：井口那么大無邊無際

評價：你真會讀課文！

三、研讀對話，分析觀點

〔一〕小鳥和青蛙的觀點大不一樣，你贊成誰的觀點？一起說

1.出示：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！〞

小鳥認為——學生齊讀顯紅局部

〔1〕出示詞語卡片：“無邊無際〞。齊讀

小鳥為什么說天是無邊無際的？請你從課文中劃出相關(guān)的語句。指名答復。

出示并齊讀：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。〞

〔2〕你可以從哪些詞語感受的到天是無邊無際的？〔顯紅一百多里，口渴了〕

〔3〕感受“一百多里〞，1里=500米，我們錢江苑的操場是1圈200米，100多里=〔〕圈呢！〔指名答復〕250圈。讓我們插上翅膀，一起來做一做小鳥吧！〔播放動畫：小鳥看到的景色〕請全體起立。

〔4〕口語交際：教師先引讀，小鳥飛呀，飛呀，飛過了森林，又飛過了小河，還飛過了一個個的村莊——突然遇到了狂風暴雨，快點往前飛。〔這只小鳥嘴巴閉的牢牢的，它把渾身的力氣都用在了翅膀上！〕——翅膀振動的再用力些——你累了嗎？才飛了幾里呢！繼續(xù)飛，再飛一會〔十秒鐘〕————你怎么飛不動了？怎么慢下來了？——可是還沒飛完呢，再加把勁吧！——飛了一百多里，小鳥飛的感覺是什么？

交流：苦累

出示：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。〞指名讀

〔5〕飛了這么久，還是沒有飛完，怪不得小鳥認為天是——無邊無際的〔慢〕，開列火車讀讀這個詞語?！渤鍪驹~卡〕

〔6〕還有什么也是無邊無際！

出示：〔〕天無邊無際，大得很哪！〔引導：大自然中???〕

〔7〕指導朗讀：小鳥飛了那么多地方，也沒飛到天的邊，天可真大啊！你能把天的大讀出來嗎？自由讀-指名讀-自由讀-齊讀

評價：這么快就到了？一百多里哪！〔幾個人讀〕

評價1：真大?。『盟朴肋h沒有盡頭。

評價2：真的是沒有邊際呢！

〔二〕研讀青蛙的觀點

1.我們都知道天是無邊無際的，可是青蛙卻認為小鳥在——？

出示：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？〞

〔1〕理解“說大話〞，什么是說大話？帶進去讀一讀。

〔2〕是啊，他覺得小鳥在說大話，在吹牛。所以他說天——

〔3〕指名讀顯紅“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？〞誰再來讀？

2.為什么青蛙會認為天只有井口那么大？

〔1〕我們來做個試驗?，F(xiàn)在請你拿起手中的那張白紙跟老師一樣先把紙卷成井的形狀，再看一看，天花板，你看到了什么？

〔2〕那青蛙天天坐在井里，又看到了什么呢？

教師引讀：教師引讀：

瞧，一天過去了，青蛙一抬頭就只看到——井口那么大的天。

一個星期過去了，青蛙一抬頭還只看到——井口那么大的天。

一個月過去了，青蛙一抬頭還是只看到——井口那么大的天。

一年過去了，青蛙一抬頭還是只看到——井口那么大的天。

就這樣，一天又一天，一年又一年，青蛙天天坐在井里，從來沒有跳出過井口，因此他堅信天只有井口那么大。

3.在青蛙的眼里，天只有井口那么大，它怎么會相信小鳥的話呢？你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？自由讀，指名讀，齊讀

評價1：眉頭都皺起來了，讀出了對小鳥的疑問！

評價2：你讀出了感慨的語氣！

評價3：我看到了你撅起的小嘴，一臉的不相信！

〔4〕出示青蛙和小鳥的觀點，師生合作朗讀

〔老師當青蛙，學生當小鳥〕〔旁白去掉，老師帶頭飾〕

〔三〕研讀青蛙和小鳥各自的理由。研讀兩個“笑〞的含義

同時出示6、7兩段，課件中兩個“笑〞變紅

出示：青蛙笑了，說：“朋友我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。〞

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。〞

同樣是笑，但它們到底笑的是什么？同桌討論

反應，隨機指導朗讀并評價。

〔1〕青蛙在笑什么？

1.青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。

2.青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。

3.天天坐在井里，你讀得真好！

那你來做做固執(zhí)的青蛙吧！〔說完直接讀〕

評價1：你眼睛睜的大大的，非常堅決。

評價2：把它的固執(zhí)讀出來了，誰再來試一試。

評價3：付老師仿佛看到青蛙在自以為是的樣子！

〔2〕小鳥笑什么？〔指名答復青蛙很固執(zhí)〕

1.小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見。

2.小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。

3.我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。〞要讀得很有耐心。

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。〞

〔3〕出示青蛙和小鳥的理由，男女生合作讀

〔男生當青蛙，女生當小鳥〕

〔四〕分角色朗讀課文

1.這是一個多么有趣而有意思的故事啊，愿意演一演嗎？同桌兩人，一人當青蛙，一人當小鳥，就讀他們的對話，把這個故事演一演，讀一讀。

自由讀、指名一組同桌朗讀、請兩名同學到臺前朗讀〔帶頭飾〕

你們班誰朗讀的最好？——你不愧是朗讀小能手！

四、想象寫話，拓展延伸

1.演得真好！小鳥說的話太對了，小青蛙聽了以后，瞧！終于忍不住跳出來啦，〔PPT演示〕

2.課件出示：青蛙終于忍不住跳了上來：

青蛙跳出井口后看到什么、說些什么？〔指名答復〕

青蛙終于忍不住跳了上來，〔課件出示〕

請你寫下來

實物投影學生習作，反應〔1—2個學生作品，學生自讀〕

5.教師總結(jié)：是啊，世界是如此的絢麗多彩，神秘而美妙，希望大家不要向課文中的青蛙那樣，坐井觀天，目光短淺還自以為是。在以后的學習和生活中多去外面的世界走一走、看一看、聽一聽，成為一個見多識廣的人！

《坐井觀天》教學設計6

教學要求：

1.學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天〞、“大話〞、“無邊無際〞等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天〞這個成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。

3.感情地朗讀課文。

教學重點：

1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天〞的意思。

教學方法：

集中識字、表演朗讀

課時安排：

兩課時

第一課時

一、揭題解題。

l.“觀〞是什么意思?

2.“坐井觀天〞是什么意思?(坐在井底看天)

3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

2.教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。

3.分段指名讀課文，正音。

4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對?

三、細讀課文，理解內(nèi)容。

1.讀第1自然段。

第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿〞是指哪里?(看圖理解井沿。)

2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么?指導朗讀課文第一次對話?！澳銖哪膬簛?〞要讀出疑問的語氣?！拔覐奶焐蟻??〞要用表達的語氣讀，語調(diào)要平緩。

3.讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話〞是什么意思?課文里的“大話〞是指什么?青蛙認為“天〞只有多大?

4“弄錯〞是什么意思?小鳥說誰“弄錯〞了?“弄錯〞了什么?“無邊無際〞是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際〞的?(因為小鳥飛了一百多里。)

5.指導朗讀第二次對話?！芭笥眩瑒e說大話了!?··有那么遠嗎?〞要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣?！澳闩e了??〞要讀出肯定的語氣。

6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7.青蛙為什么笑?(它認為自己的意見對，是小鳥錯了。)

8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙確實是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)

9.指導朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢?為什么?

第二課時

一、復習。

1.認讀生字、詞卡。

2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事?

二、熟讀課文，理解成語。

1.分角色朗讀全文。

2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

(青蛙認為：“天不過井口那么大〞;小馬認為“天無邊無際，大得很哪!〞)

3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。(青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。〞小鳥：“我從天上來，飛了一百多里。〞)

4.它們的看法誰對?為什么?

5.揭示寓意，理解成語。

(l)課文中講的“坐井觀天〞是什么意思?

(2)“坐井觀天〞是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。

(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的?想一想，它還會怎么說?

6.這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)

三、識記字形，指導寫字。

1.重點指導：

沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合〞。

蛙：右邊是兩個土。

2.練習寫字，完成課后“我會寫〞。

《坐井觀天》教學反思

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶著問題，從自己的角度，

有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯(lián)系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權(quán)利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到鼓勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。〞這同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

《坐井觀天》教學設計7

一、復習舊知

1、引讀第一段

學生貼圖：青蛙坐在——小鳥落在——

2用詞語練習說話：青蛙小鳥

二、整體感知

1.練習讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

2.指名讀，師生共同評議。

3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點評。

4.學生質(zhì)疑。

5.小結(jié)過渡。

三、學習第2節(jié)到第5節(jié)

1.青蛙認為天多大?小鳥認為天多大?

輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語句。

比賽朗讀這兩句

小鳥：天無邊無際，大得很哪！

青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？

2.出示：

青蛙圖井口那么大天有多大

小鳥圖無邊無際大得很哪

3、小鳥話，進行語言訓練。

(1)出示：“天無邊無際，大得很啊!〞

(2)復習“無邊無際〞的意思，從哪里可以看出天大的很

“一百多里〞

〔3〕指導朗讀，贊嘆

3.討論青蛙說的話，進行語言訓練。

(1理解“說大話〞的意思。

①過渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認為它在說大話。

②出示：“朋友，別說大話了!〞

(2)示“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?〞聯(lián)系上下文理解句意。

①“那么遠〞是指多遠呢?

出示：“一百多里〞和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

②選擇正確的意思：

出示：青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。

青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。

③指導讀出語氣。

5.練習有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

比賽朗讀這兩句

小鳥：天無邊無際，大得很哪！

青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？

四、學習第6節(jié)、第7節(jié)

1.過渡：天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。

2.指導讀出爭論的語氣。

3.討論：天究竟有多誰說得對?

小鳥飛過的地方：……因為……所以……

4.討論：青蛙為什么會出錯?

①學生使用學具，

因為……所以……

②練習有感情地讀。

四、啟發(fā)想象，深化認識

1、青蛙跳出井口，他看見——，心想——，于是他對小鳥說——

2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會怎么說呢？

五、朗讀全文，拓展延伸

1.配樂分角色讀全文。

2.拓展延伸，出示：信息世界

井井蓋井口井沿井碧井底

通過“井〞這個窗口，出示“井口〞等詞語。學生讀讀記記。

《坐井觀天》教學設計8

一、教學目標

1、認讀本課10個生字，拓展“兩翼〞教材中的10個生字正確書寫“井、觀〞2個生字。

2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對話，培養(yǎng)學生的美讀能力。

二、教學重點、難點

1、認識“一主兩翼〞教材中的20個生字，正確書寫“井、觀〞2個生字。

2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。

三、教學過程

〔一〕積累成語，激趣導入

《坐井觀天》整體識字課

1、齊讀《你讀我誦》中的《成語〔一〕》、《成語〔二〕》，不認識的字用“〞圈出來，借助拼音多讀幾遍。

2、男女生對對讀。

3、成語釋義讀。

4、解題引入新課，用“三點圖釋法〞指導書寫“井、觀〞2個字。

〔二〕初讀課文，隨文識字。

1、初讀課文，標出自然段序號，了解課文主要內(nèi)容。

《坐井觀天》整體識字課

2、用“〞圈出本課生字，同桌合作學習，認識生字。

3、檢測識字?！瞐字卡檢測、b游戲闖關(guān)、c隨文識字……〕

〔三〕再讀課文，訓練朗讀。

1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對話內(nèi)容。

2、分角色朗讀對話，訓練不同標點符號句子的讀法。

3、用我們積累的成語評價一下青蛙和小鳥。

〔四〕背誦成語。

1、多種形式讀成語。

2、挑戰(zhàn)背誦，獎勵評價。

四、板書設計

12坐井觀天

版畫詞卡

五、布置作業(yè)

練習標準書寫生字：“井、觀〞。

《坐井觀天》教學設計9

教學目標：

1、認識生字，讀準字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學重點：認讀生字，正確、流利、有感情地朗讀對話。

教學難點：揭示寓意，理解成語“坐井觀天〞的意思。

教法與學法：1、師：質(zhì)疑引導。

2、生：合作探究、讀議結(jié)合法、體驗法。

教具準備：小鳥、青蛙圖、詞卡，多媒體課件

教學過程：

一、談話激趣導入

1、同學們，今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游?小青蛙和小鳥〔出示圖片〕，它們想和大家做朋友，你們愿意嗎？

2、可是，小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓準，我們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎？

二、初讀課文，了解大意

1、自由讀文，不認識了字可以問同桌或老師。

2、邊讀邊標出自然段。

3、認讀字詞：

〔1〕沿信際沿著相信邊際

〔2〕讀一讀：井沿答復口渴喝水別說

弄錯無邊無際坐井觀天

4、指導書寫“信、沿、際〞3字。

三、學習課文，理解內(nèi)容

1、同學們，課文中講青蛙住在什么地方？

2、那么，小鳥從哪兒來的呢？〔出示有關(guān)圖片〕

3、師小結(jié)：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來了，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幷撈饋砹四兀?/p>

4、小鳥的觀點呢？它眼中的天又是怎樣的？〔聯(lián)系生活實際和上下文理解“無邊無際〞的意思并練習說話〕

5、你認為青蛙和小鳥誰說的對？〔四人小組討論〕

6、哪組愿意把你們的`討論結(jié)果說給大家聽？

7、小結(jié)：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學們做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

8、我們這節(jié)課學習的課文題目是什么？現(xiàn)在你明白“觀〞是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙〞??！

四、指導朗讀

1、課文中小鳥和青蛙總共對話幾次？

2、你認為小鳥是什么語氣？青蛙呢？〔小組討論并練習對話〕

3、分角色朗讀對話，學生自評。

五、拓展延伸，提示寓意

1、請續(xù)編第四次對話。青蛙如果跳出井口會看到什么，會說些什么？

2、學了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？〔看問題、認識事物要向小鳥那樣站得高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。〕

《坐井觀天》教學設計10

一、學情分析：

本課的重點是通過理解青蛙和小鳥的對話，從而悟出課文寓意。本課的板書將“井〞以簡筆畫的形式畫出來，再采用比照的形式，將小鳥和青蛙的觀點板書在“井〞的相應位置，從而啟發(fā)學生理解寓意：所處的位置不同，認識的事物不同，看問題的態(tài)度也會不同?！白^天〞一詞置于井的底層，與圖有機地結(jié)合起來，既點明了課題，又告知學生青蛙認為天井口大的原因，真是一舉兩得。

二、教學目標

1、認識本課3個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

三、教學重點

1、學會本課生字，會寫8個字。

2、正確地朗讀課文。

四、教學難點

理解這個成語故事的意思。

五、課前準備：

能活動的掛圖。

六、教學時數(shù)：

兩課時。

七、教學過程：

第二課時

一、復習導入。

〔一〕談話導題：

今天我們繼續(xù)學習第十三課《坐井觀天》〔教師邊說邊板書課題?！?/p>

〔二〕出示生字詞卡片：〔來和字寶寶打聲招呼〕指名認讀——齊讀。

〔二〕學生齊讀后教師提出以下問題：

“坐井觀天〞中的“觀〞字是什么意思？“坐井觀天〞又是什么意思？二、自讀課文，深入了解大意。

讓學生小聲自讀課文，邊讀邊想：

課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？

三、學習課文

〔一〕讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方？〔教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底?！?/p>

2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？〔教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上?！?/p>

3、什么地方是井沿？〔沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解?！?/p>

〔二〕青蛙和小鳥一共有幾次對話？〔3次〕

1、學習它們的第一次對話?！渤鍪緦υ挕?/p>

〔1〕青蛙問小鳥什么了？〔指導朗讀，要讀出問話的語氣?！?/p>

〔2〕小鳥是怎么答復的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？〔小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴?！辰Y(jié)合理解：{渴〔口渴，需要水〕；喝〔喝水，要用水〕}

〔3〕小鳥說“我飛了一百多里〞說明什么？〔說明天很大很大〕

〔4〕指導分角色朗讀?！矀€別讀——領(lǐng)讀〕

2、學習第二次對話?！渤鍪緦υ挕?/p>

〔1〕青蛙聽了小鳥的話又說什么了？它相信小鳥的話嗎？〔指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣?！?/p>

〔2〕青蛙說小鳥說“大話〞，這“大話〞指的是什么？〔說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話?！?/p>

〔3〕青蛙認為天有多大？{認為天只有井口大}〔板書：天井口大〕

〔4〕“弄錯〞是什么意思？〔是搞錯的意思〕。什么叫“無邊無際？〞〔板書：天無邊無際〕〔“際〞是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際〞就是沒有邊際，“無邊無際〞在本課是形容天很大，沒有邊際?！?/p>

〔5〕帶學生體驗：探頭窗外，說說你平?？吹降奶煊卸啻?？指引用“無邊無際〞說一句話。再請同學們用書本輕輕地卷成紙筒看看天，看到的天有多大？

〔6〕男女分角色對讀?！睬嗤埽翰幌嘈诺恼Z氣〕〔小鳥：勸告的語氣〕

3、學習第三次對話?！渤鍪緦υ挕?/p>

〔1〕讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。

〔2〕青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？〔自信，愚蠢〕這里的“笑了〞是什么意思？〔嘲笑，自以為是〕

〔3〕青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？〔天天坐在井里，一抬頭就能看見天。〕

〔4〕小鳥為什么“也笑了〞？〔善意，真誠〕小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？〔講道德〕〔教師指導朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。〕

〔5〕指名分角色讀后評價。

〔6〕分組再感情朗讀。

〔7〕假設青蛙真的從井底跳出來，〔教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來?！晨纯刺?，它會發(fā)現(xiàn)什么？會說些怎么？〔啟發(fā)學生展開豐富的想象〕

四、課堂練習。

1、分角色朗讀課文。

2、在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？〔引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空?！?/p>

3、小結(jié)。

這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？〔啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。〕〔聯(lián)系實際舉例〕

{小結(jié)：這篇課文是一那么寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：飛得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天〞這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。}

4、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文?！沧⒁庾x出青蛙、小鳥對話時的不同語氣?！?/p>

五、布置作業(yè)〔選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務〕

〔一〕正確、流利、有感情地朗讀課文。

〔二〕把“坐井觀天〞這個故事講給家長聽。

〔三〕續(xù)編“坐井觀天〞的故事。

〔四〕用你手中的畫筆把“坐井觀天〞圖下來。

《坐井觀天》教學設計11

教材分析：

《坐井觀天》是一那么寓言故事，根據(jù)《莊子．秋水》改寫。課文7個自然段，通過簡短而又傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。從而揭示一個道理：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。

課文要求認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂，會寫＂觀、渴＂等8個字。

課時目標：

1．認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂。

2．會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴〞。

3．讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學重點：

1．認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂。

2．會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴〞。

教學難點：

會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴〞。

教學準備：

課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。

教學流程：

一.談話激趣，導入新課。

1.猜謎語。

師：上課之前，咱先猜個謎語。＂一位游泳家，說話呱呱呱，小時像逗號，長大穿綠袍。＂這是誰呀？

對，這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，沒有蟲字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。

2.揭示課題。

師：今天我們要學習一篇和小青蛙有關(guān)的故事《坐井觀天》?！矌煂懮鷷眨攸c指導＂觀＂〕

3.齊讀課題。簡單介紹寓言特點。

師：這是一那么寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學完了《坐井觀天》，我們要能知道這里面藏著什么道理，但在此之前我們需要讀通讀懂這個小故事。

二.初讀課文，認讀生字。

1、自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。

2.檢查讀書識字情況。

〔1〕.出示文中句子?！渤閷W生讀、齊讀?！?/p>

A.小鳥飛來，落在井沿上?！灿盟畧D幫助理解“沿〞，再延伸運用。〕

B.小鳥答復說：＂我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。＂

C.朋友，別說大話了。

D.小鳥說：＂你弄錯了。天無邊無際，大得很哪?。ⅰ玻⒛模⑺{色多音字，用兩個句子區(qū)別讀音?！?/p>

E：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。

〔2〕.出示詞語?！渤樯x，音不準相機教；開火車領(lǐng)讀，讀對了跟一遍，讀錯了糾正讀。〕

井沿答復口渴喝水大話弄錯抬頭無邊無際

〔3〕.出示＂我會認＂字。〔讀音、識記?！?/p>

A.看，害羞的字寶寶也被我請出來了。

B.同桌交流識字〔注意相互正音，并交流識記方法，交流最有價值的方法?！?/p>

C.匯報交流。注意強調(diào)：

“渴、喝〞可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。

“答、話、錯、際、哪、抬〞加一加、換一換。

D.識字游戲：摘果游戲。

智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

E.齊讀生字。

三.再讀課文，初步感知內(nèi)容。

1.師：孩子們，字音讀準了，相信我們現(xiàn)在能把課文讀得更通順了，誰愿意來挑戰(zhàn)一下？讀完你們要答復老師幾個問題：主人公是誰和誰？它們分別在哪里？在干什么？

2.抽學生讀課文，邊讀邊思考問題。

3.學生匯報?！操N出青蛙和小鳥，相機板書：爭論〕

小鳥飛到井邊喝水，與坐在井底的青蛙發(fā)生了爭論。

四.寫字指導。

1.出示田字格生字：

井觀沿答渴喝話際

2.指名點讀，可以組詞造句。

3.仔細觀察，這八個字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)？左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬，今天我們就重點書寫這六個左右結(jié)構(gòu)的字。

4.交流注意筆畫。〔容易寫錯的筆畫〕

5.示范指導：渴。

6.學生書寫，教師巡視從旁指導，師提示寫字姿勢：頭正、肩平、腰直、足安。

7.展示學生書寫，引導學生自己作評價。

8.繼續(xù)觀察書寫剩余生字。

過渡：今天這節(jié)課我們就上到這里，同學們表現(xiàn)的棒極了！小鳥和青蛙具體是如何爭論的，我們下節(jié)課再學習。

五.作業(yè)。

熟讀《坐井觀天》這個故事，并講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

12坐井觀天

小鳥圖青蛙圖

爭論

《坐井觀天》教學設計12

一、故事引入

師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學習成語故事，《坐井觀天》〔板書〕。

二、初讀熟知

1、師：同學們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫的誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>

2、師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“〞畫出他們的對話。

師：誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。

師：你畫得真準！小朋友，你們畫對了嗎？

三、精讀課文

1、師：請小朋友自由朗讀第一次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

師：青蛙說的話后邊是什么標點符號？

師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話。

2、師：小朋友們讀得真投入，〔出示第二次對話〕，接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了，請看屏幕。

生讀句子。

理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。

師：我們現(xiàn)在來做個實驗。請小朋友拿出準備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，說說卷起圓筒看到的天花板與剛剛看到的有什么不同？

師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。

3、師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請小朋友看看，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？

師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試?！材信纸巧x〕

4、師：學到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？

師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧！〔播放青蛙跳出井口動畫〕瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？〔出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙?！?/p>

師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話?！采x〕

四、分角色朗讀課文，再現(xiàn)情境。

五、總結(jié)全文

1、學了這篇課文，你有什么收獲？

2、學了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。

3、總結(jié)全文

小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學習和生活中，多學點知識，多看一些課外書，多出去走走看看，多學、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個見多識廣的人。

《坐井觀天》教學設計13

教學目標：

1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。

2、認識三個字，會寫三個字。

教學設計：

一、游戲激趣導入。

1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看，能看到什么？拿開紙筒在看！比照哪個看到的東西多。

2、引入課題，板書課題，學生齊讀。理解“坐井觀天〞中的“觀〞的含義。誰在井里看天？帶著問題進入課文的學習。

二、初讀課文，整體感知。

1、師范讀，生標出自然段，并圈出文中生字。

2、出示生字，詞語，指名認讀。

3、同桌之前檢查認讀詞語。

4、抽讀詞語卡片。

三、感知課文，分角色朗讀課文。

1、自由朗讀課文，思考文中的兩個主人在哪里對話？他們一共有幾次對話？

2、理解第一段話，板書課文插圖，青蛙和小鳥的位置。

3、默讀課文，畫出青蛙和小鳥的三次對話，指名朗讀。

4、指導朗讀三次對話，啟發(fā)不同語氣。

5、師生分角色朗讀對話。

6、男女生分角色朗讀對話。

四、學習生字，指導寫字。

1、指導觀察字的結(jié)構(gòu)及各局部在田字格的位置，提醒大家怎樣才能把字寫的正確、美觀。

2、交流識記生字的方法。

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