《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

第《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、課文描述

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過生動(dòng)有趣的對話，對孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，說明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，會認(rèn)3個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，積累“無邊無際〞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀對話，能分角色讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，理解寓意。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會人物形象。

難點(diǎn)：理解課文的寓意。

四、課時(shí)劃分

一課時(shí)

五、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

〔一〕組詞導(dǎo)入，理解課題

1、引導(dǎo)學(xué)生用“觀〞組詞導(dǎo)入課題坐井觀天。

2、板書課題，讀課題。

3、引導(dǎo)學(xué)生講出“觀〞的意思，看著圖片說一說“坐井觀天〞是什么意思？誰坐在井里看天？

4、告訴學(xué)生“坐井觀天〞是個(gè)成語故事，也是寓言故事，講述寓言的意思。

5、質(zhì)疑。

用組詞導(dǎo)入課題，順理成章，講清寓言的意思的意思，讓學(xué)生初步形成概念，為下文的學(xué)習(xí)墊定根底。

〔二〕明確要求，學(xué)生自學(xué)。

1、在學(xué)這篇課文時(shí)，我們進(jìn)行闖關(guān)的游戲。第一關(guān)，要會自學(xué)，學(xué)好生字詞。第二關(guān)，要會讀，讀懂這個(gè)故事的內(nèi)容；第三關(guān)，要會想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。第四關(guān)，會想象，續(xù)編青蛙離開井里的故事。

課前引入闖關(guān)的游戲，讓學(xué)生興趣盎然。也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)寓言與其他課文的區(qū)別，對課文學(xué)習(xí)有條理。

2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、思考：課文講了一件什么事？

〔三〕檢查自學(xué)情況。

1、出示“沿〞字，多樣化認(rèn)讀，聯(lián)系生活理解“沿〞，看圖理解“井沿〞。

“沿〞字不好理解，聯(lián)系生活去幫助學(xué)生理解，學(xué)生學(xué)得輕松，看圖理解“井沿〞，更形象直觀。

2、出示文中其他生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法方法識記字形。

3、檢查自然段標(biāo)序號情況，分段抽讀課文。

〔四〕品讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)

1、看課文動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生口頭填空，說說課文講了什么事？出示〔坐在井底的青蛙認(rèn)為天，而小鳥告訴它，天?！?/p>

2、引導(dǎo)從課文中找到這兩個(gè)句子，把他們劃下來，讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生口頭填空，歸納課文內(nèi)容，能降低難度，再讓學(xué)生從文中找句子，增加與文本對話。

3、出示句子“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！〞

4、指導(dǎo)學(xué)生抓住感慨號朗讀，體會感情。

5、理解“無邊無際〞的意思，創(chuàng)設(shè)學(xué)生變成小鳥飛過無邊無際的沙漠、飛過無邊無際的大海、草原的情境。

6、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，無邊無際的

由朗讀指導(dǎo)自然過渡到語言訓(xùn)練，又由語言訓(xùn)練自然過渡到課文內(nèi)容。同時(shí)，在語言訓(xùn)練過程中，注重與內(nèi)容感悟、情感謝發(fā)緊密聯(lián)系，力求工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一，使語言訓(xùn)練與情感熏陶相得益彰。

7、可是青蛙卻不相信他說的話，他認(rèn)為小鳥在說大話，誰知道大話是什么意思？

8、鼓勵(lì)學(xué)生分角色加上動(dòng)作讀好青蛙與小鳥的爭論。

9、點(diǎn)評學(xué)生表演

10、引導(dǎo)理解青蛙和小鳥的看法為什么不一樣呢？

出示句子“青蛙坐在井里〞和“小鳥飛來……，引導(dǎo)品讀。

11、引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)，“就是把書卷成圓筒，舉起圓筒往上看……〞從而明白井壁把青蛙的視線擋住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大。

通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生更清楚管中窺豹的意思，激發(fā)學(xué)生興趣，讓它們有親臨其境的感覺。

12、出示句子“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯(cuò)的。〞品讀讀。

13、引導(dǎo)學(xué)生講出故事的道理。

〔五〕拓展延伸，創(chuàng)讀文本

1、再讀最后一段，想象：青蛙如果離開井口會看到什么？會說什么？

2、學(xué)生續(xù)編青蛙離開井口的故事。

創(chuàng)設(shè)適宜情境，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

〔六〕分角色讀課文。

四人小組合作，分角色讀課文。

〔六〕指導(dǎo)寫字

1、看看要求寫的字有什么特點(diǎn)。如果讓你來當(dāng)小老師，你會提醒同學(xué)們寫好哪個(gè)字的哪一筆？

2、重點(diǎn)引導(dǎo)觀察“際〞和“還〞。

3、老師范“際〞和“還〞。生字，引導(dǎo)學(xué)生注意字形要點(diǎn)。

4、學(xué)生練習(xí)寫“信、際、答、還〞，其他的回家寫，老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢和字形要點(diǎn)。

5、作業(yè)展示，引導(dǎo)互評。

在寫字過程中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)與練習(xí)，表達(dá)低年級教學(xué)也是以識字為重點(diǎn)。

〔七〕推薦讀物，布置作業(yè)

1、讀故事《夜郎自大》或其他寓言故事。

2、找伙伴合作表演故事自編的結(jié)尾。

課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外延伸。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字新詞。理解“坐井觀天〞、“大話〞、“無邊無際〞的意思。

2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天〞的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯(cuò)的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點(diǎn)：理解寓意。

三、教具：教學(xué)軟件、頭飾。

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知。

二、自學(xué)生字，檢查指導(dǎo)。

三、教給方法，學(xué)習(xí)1—3自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。

二、讀讀課文，質(zhì)疑問難。

自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。

三、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。

1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話〞。

2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際〞。

3、用“無邊無際〞練習(xí)說話。

4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

5、比擬句子。

四、帶問題讀，理解寓意。

1、它倆誰說得對？替它倆找找原因，引出寓意。

2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。

五、品讀課文，角色體驗(yàn)。

1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。

2、指名表演。

六、展開想象，青蛙跳出井口會看到什么？

把你想到的說出來或畫出來。

附：板書設(shè)計(jì)

12、坐井觀天

小鳥〔圖〕無邊無際

天有多大？

青蛙〔圖〕像井口大

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)程序：

一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1：同學(xué)們，咱們一起來背誦識字四里的成語，好嗎？

2：識字四里有一個(gè)成語叫坐井觀天，今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)成語故事。

教師板書課題：坐井觀天

學(xué)生齊讀課題。

二：初讀課文

1：請同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？

學(xué)生有感情地朗讀課文。

2：問題

〔1〕這篇課文寫的是誰和誰的故事？

〔2〕他們?yōu)槭裁词虑槎鵂幷摬恍荩?/p>

3：請同學(xué)們看61頁插圖，說出青蛙坐在〔〕，小鳥落在〔〕

4：教師板書

小鳥

青蛙

三：再讀課文

1：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊在文中用線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥認(rèn)為天有多大的句子。

2：指名讀青蛙的話教師板書：井口大

3：指名讀小鳥的話教師板書：無邊無際

4：無邊無際是什么意思？你能用它說一句話嗎？

5：同樣都是看天，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥認(rèn)為

天無邊無際，他們的看法相差那么大，為什么？

為了弄明白這個(gè)問題，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生拿一本書，卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，學(xué)生說

說自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。

6、大家觀察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的

青蛙看天，看到的天，有多大？

學(xué)生說一說。

7、指名最后兩段，教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀。

8、青蛙認(rèn)為自己不會弄錯(cuò)，它錯(cuò)了嗎？我們怎樣才能讓青蛙

知道自己錯(cuò)了？

學(xué)生說一說。

9、假設(shè)你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會看到什么？

會說些什么？

學(xué)生說一說。

四：分角色朗讀課文

咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來進(jìn)行分角色朗讀課文，

好不好？

同桌互讀，男女互讀。

五：總結(jié)

如果讓你選擇，你會做哪一個(gè)小動(dòng)物？是在天空中飛翔，見多識廣的小鳥，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么？

教學(xué)反思：

《坐井觀天》這那么寓言，通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡單，因此，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文，自己來處理相關(guān)問題。學(xué)生動(dòng)手畫相關(guān)句子，在學(xué)生讀正確、流利的根底上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的根底上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節(jié)課上，我讓學(xué)生多方式朗讀，目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上，我對每一個(gè)問題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，每一個(gè)問題的設(shè)立要到達(dá)既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡單的問答式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo):

〔1〕理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天〞這個(gè)成語比喻什么。

〔2〕分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

〔1〕理解字詞的意思。

〔2〕抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入。

1、同學(xué)講故事《狐假虎威》

2、同學(xué)們都非常喜歡聽故事，今天老師給大家講一個(gè)故事。一邊聽故事，一邊想一想：故事中講的是誰和誰之間發(fā)生的事。

3、過度：這個(gè)有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的13課，板書課題，齊讀。

4、“觀〞是什么意思？“坐井觀天〞呢？

二、感悟課文，理解三次對話。

1、范讀，注意聽準(zhǔn)字音。

2、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀完以后把圈畫出來的生字再讀幾遍。

3、指生讀，指正字音。

4、再讀課文想一想，故事中的小鳥和青蛙為了一件什么事而爭論。

5、理解第一自然段。

過度：小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭論，它們在哪兒爭論。

指生貼圖。

理解“井〞“沿〞

記“沿〞字〔加一加，換一換……〕

生活中還有什么“沿〞〔缸沿、江沿、炕沿〕

6、感悟第一次對話。

指生讀

它們都說了什么？

青蛙看到小鳥什么感覺？用驚奇語氣讀一讀。

齊讀第一次對話。

7、感悟第二次對話。

同桌合作讀第二次對話。

青蛙相信了嗎？理解小鳥說的大話。

比照句子。

天不過井口那么大，不用非那么遠(yuǎn)。

天不過井口那么大，還用非那么遠(yuǎn)嗎？

有感情朗讀青蛙的話。

談小鳥的觀點(diǎn)，理解“無邊無際〞用無邊無際說一句話。

分角色朗讀第二次對話。

8、感悟第三次對話。

師生合作讀第三次對話。

小組討論：青蛙和小鳥為什么都笑了？

小組匯報(bào)。

井底看天，談想法。

學(xué)習(xí)“信〞字。

有感情讀第三次對話。

三、發(fā)散思維，續(xù)編對話。

1、課件演示：青蛙跳出井口。

2、同桌分角色演一演。

3、指生演，師評價(jià)。

4、續(xù)編第四次對話。

四、總結(jié)：讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1.穩(wěn)固已學(xué)生字，通過換詞、說話練習(xí)，理解“大話〞、“無邊無際〞、“那么遠(yuǎn)〞等詞語的意思。

2.通過學(xué)習(xí)小鳥和青蛙的對話，懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。

3.練習(xí)分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的朗讀和對文本的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天〞的寓意。

課前談話：可以交流成語故事。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——〔學(xué)生讀〕

〔一〕根據(jù)提示，聽寫詞語

請拿出作業(yè)紙，根據(jù)提示寫詞語。

1.講了誰和誰之間的故事？一起說

①〔教師板貼〕〔小鳥青蛙〕把青蛙送進(jìn)田字格

2.小鳥落在井的邊上，井的邊叫什么？〔井沿〕

3.形容很大很大，大得沒有邊，這個(gè)詞語叫做什么？請寫下來，有困難的可以看大屏幕〔出示拼音〕

〔二〕反應(yīng)

1.出示詞語：青蛙井沿?zé)o邊無際

“沿〞右半局部的第二筆是橫豎彎，〔拿起手書空〕沒有鉤。請你自己校對一下，對的就在下面打個(gè)勾。

2.全對的請舉手。

3.這么多人啊!真了不起，一起把每個(gè)詞語讀兩遍。

4上節(jié)課我們學(xué)過，它們在爭論什么，誰還記得？〔指名答復(fù)〕

課件顯示：天有多大

二、整體感知，理清觀點(diǎn)

1.理清雙方觀點(diǎn)：那他們各自的看法又是怎樣的呢？請你輕輕翻開書，用“------〞畫出小鳥和青蛙不同看法的句子。

3.我們來反應(yīng)一下，誰來答復(fù)剛剛的問題。指名答復(fù)

〔課件顯紅：天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？天無邊無際，大得很哪！〕

評價(jià):都劃對的孩子請舉手。錯(cuò)的小朋友趕緊訂正。

4.誰理解它們各自的觀點(diǎn)？

青蛙認(rèn)為天___________小鳥認(rèn)為天__________

交流，教師板書：井口那么大無邊無際

評價(jià)：你真會讀課文！

三、研讀對話，分析觀點(diǎn)

〔一〕小鳥和青蛙的觀點(diǎn)大不一樣，你贊成誰的觀點(diǎn)？一起說

1.出示：小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！〞

小鳥認(rèn)為——學(xué)生齊讀顯紅局部

〔1〕出示詞語卡片：“無邊無際〞。齊讀

小鳥為什么說天是無邊無際的？請你從課文中劃出相關(guān)的語句。指名答復(fù)。

出示并齊讀：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。〞

〔2〕你可以從哪些詞語感受的到天是無邊無際的？〔顯紅一百多里，口渴了〕

〔3〕感受“一百多里〞，1里=500米，我們錢江苑的操場是1圈200米，100多里=〔〕圈呢！〔指名答復(fù)〕250圈。讓我們插上翅膀，一起來做一做小鳥吧！〔播放動(dòng)畫：小鳥看到的景色〕請全體起立。

〔4〕口語交際：教師先引讀，小鳥飛呀，飛呀，飛過了森林，又飛過了小河，還飛過了一個(gè)個(gè)的村莊——突然遇到了狂風(fēng)暴雨，快點(diǎn)往前飛?！策@只小鳥嘴巴閉的牢牢的，它把渾身的力氣都用在了翅膀上！〕——翅膀振動(dòng)的再用力些——你累了嗎？才飛了幾里呢！繼續(xù)飛，再飛一會〔十秒鐘〕————你怎么飛不動(dòng)了？怎么慢下來了？——可是還沒飛完呢，再加把勁吧！——飛了一百多里，小鳥飛的感覺是什么？

交流：苦累

出示：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。〞指名讀

〔5〕飛了這么久，還是沒有飛完，怪不得小鳥認(rèn)為天是——無邊無際的〔慢〕，開列火車讀讀這個(gè)詞語?！渤鍪驹~卡〕

〔6〕還有什么也是無邊無際！

出示：〔〕天無邊無際，大得很哪！〔引導(dǎo)：大自然中???〕

〔7〕指導(dǎo)朗讀：小鳥飛了那么多地方，也沒飛到天的邊，天可真大?。∧隳馨烟斓拇笞x出來嗎？自由讀-指名讀-自由讀-齊讀

評價(jià)：這么快就到了？一百多里哪！〔幾個(gè)人讀〕

評價(jià)1：真大啊！好似永遠(yuǎn)沒有盡頭。

評價(jià)2：真的是沒有邊際呢！

〔二〕研讀青蛙的觀點(diǎn)

1.我們都知道天是無邊無際的，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥在——？

出示：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？〞

〔1〕理解“說大話〞，什么是說大話？帶進(jìn)去讀一讀。

〔2〕是啊，他覺得小鳥在說大話，在吹牛。所以他說天——

〔3〕指名讀顯紅“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？〞誰再來讀？

2.為什么青蛙會認(rèn)為天只有井口那么大？

〔1〕我們來做個(gè)試驗(yàn)?，F(xiàn)在請你拿起手中的那張白紙跟老師一樣先把紙卷成井的形狀，再看一看，天花板，你看到了什么？

〔2〕那青蛙天天坐在井里，又看到了什么呢？

教師引讀：教師引讀：

瞧，一天過去了，青蛙一抬頭就只看到——井口那么大的天。

一個(gè)星期過去了，青蛙一抬頭還只看到——井口那么大的天。

一個(gè)月過去了，青蛙一抬頭還是只看到——井口那么大的天。

一年過去了，青蛙一抬頭還是只看到——井口那么大的天。

就這樣，一天又一天，一年又一年，青蛙天天坐在井里，從來沒有跳出過井口，因此他堅(jiān)信天只有井口那么大。

3.在青蛙的眼里，天只有井口那么大，它怎么會相信小鳥的話呢？你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？自由讀，指名讀，齊讀

評價(jià)1：眉頭都皺起來了，讀出了對小鳥的疑問！

評價(jià)2：你讀出了感慨的語氣！

評價(jià)3：我看到了你撅起的小嘴，一臉的不相信！

〔4〕出示青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，師生合作朗讀

〔老師當(dāng)青蛙，學(xué)生當(dāng)小鳥〕〔旁白去掉，老師帶頭飾〕

〔三〕研讀青蛙和小鳥各自的理由。研讀兩個(gè)“笑〞的含義

同時(shí)出示6、7兩段，課件中兩個(gè)“笑〞變紅

出示：青蛙笑了，說：“朋友我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯(cuò)的。〞

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。〞

同樣是笑，但它們到底笑的是什么？同桌討論

反應(yīng)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀并評價(jià)。

〔1〕青蛙在笑什么？

1.青蛙笑小鳥錯(cuò)了，自己是對的。

2.青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯(cuò)的，小鳥居然和他爭論，實(shí)在可笑。

3.天天坐在井里，你讀得真好！

那你來做做固執(zhí)的青蛙吧！〔說完直接讀〕

評價(jià)1：你眼睛睜的大大的，非常堅(jiān)決。

評價(jià)2：把它的固執(zhí)讀出來了，誰再來試一試。

評價(jià)3：付老師仿佛看到青蛙在自以為是的樣子！

〔2〕小鳥笑什么？〔指名答復(fù)青蛙很固執(zhí)〕

1.小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見。

2.小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。

3.我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。〞要讀得很有耐心。

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。〞

〔3〕出示青蛙和小鳥的理由，男女生合作讀

〔男生當(dāng)青蛙，女生當(dāng)小鳥〕

〔四〕分角色朗讀課文

1.這是一個(gè)多么有趣而有意思的故事啊，愿意演一演嗎？同桌兩人，一人當(dāng)青蛙，一人當(dāng)小鳥，就讀他們的對話，把這個(gè)故事演一演，讀一讀。

自由讀、指名一組同桌朗讀、請兩名同學(xué)到臺前朗讀〔帶頭飾〕

你們班誰朗讀的最好？——你不愧是朗讀小能手！

四、想象寫話，拓展延伸

1.演得真好！小鳥說的話太對了，小青蛙聽了以后，瞧！終于忍不住跳出來啦，〔PPT演示〕

2.課件出示：青蛙終于忍不住跳了上來：

青蛙跳出井口后看到什么、說些什么？〔指名答復(fù)〕

青蛙終于忍不住跳了上來，〔課件出示〕

請你寫下來

實(shí)物投影學(xué)生習(xí)作，反應(yīng)〔1—2個(gè)學(xué)生作品，學(xué)生自讀〕

5.教師總結(jié)：是啊，世界是如此的絢麗多彩，神秘而美妙，希望大家不要向課文中的青蛙那樣，坐井觀天，目光短淺還自以為是。在以后的學(xué)習(xí)和生活中多去外面的世界走一走、看一看、聽一聽，成為一個(gè)見多識廣的人！

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天〞、“大話〞、“無邊無際〞等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天〞這個(gè)成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。

3.感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天〞的意思。

教學(xué)方法：

集中識字、表演朗讀

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題解題。

l.“觀〞是什么意思?

2.“坐井觀天〞是什么意思?(坐在井底看天)

3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。

2.教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號。

3.分段指名讀課文，正音。

4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對?

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1.讀第1自然段。

第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿〞是指哪里?(看圖理解井沿。)

2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么?指導(dǎo)朗讀課文第一次對話?！澳銖哪膬簛?〞要讀出疑問的語氣。“我從天上來??〞要用表達(dá)的語氣讀，語調(diào)要平緩。

3.讀青蛙和小鳥的第二次對話?！按笤挩暿鞘裁匆馑?課文里的“大話〞是指什么?青蛙認(rèn)為“天〞只有多大?

4“弄錯(cuò)〞是什么意思?小鳥說誰“弄錯(cuò)〞了?“弄錯(cuò)〞了什么?“無邊無際〞是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際〞的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)

5.指導(dǎo)朗讀第二次對話?！芭笥眩瑒e說大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?〞要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣?！澳闩e(cuò)了??〞要讀出肯定的語氣。

6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對，是小鳥錯(cuò)了。)

8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙確實(shí)是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰铮吹教斓姆秶挥芯谀敲创?，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)

9.指導(dǎo)朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅(jiān)持自己的意見，認(rèn)為對方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰對誰錯(cuò)呢?為什么?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀生字、詞卡。

2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?

二、熟讀課文，理解成語。

1.分角色朗讀全文。

2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

(青蛙認(rèn)為：“天不過井口那么大〞;小馬認(rèn)為“天無邊無際，大得很哪!〞)

3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。(青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。〞小鳥：“我從天上來，飛了一百多里。〞)

4.它們的看法誰對?為什么?

5.揭示寓意，理解成語。

(l)課文中講的“坐井觀天〞是什么意思?

(2)“坐井觀天〞是個(gè)成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。

(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的?想一想，它還會怎么說?

6.這是一篇寓言故事，它是通過一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)

三、識記字形，指導(dǎo)寫字。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)：

沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合〞。

蛙：右邊是兩個(gè)土。

2.練習(xí)寫字，完成課后“我會寫〞。

《坐井觀天》教學(xué)反思

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，

有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價(jià)，這使被評價(jià)的孩子得到鼓勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價(jià)，例如，孩子這樣自我評價(jià)：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯(cuò)的?！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。〞這同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、復(fù)習(xí)舊知

1、引讀第一段

學(xué)生貼圖：青蛙坐在——小鳥落在——

2用詞語練習(xí)說話：青蛙小鳥

二、整體感知

1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

2.指名讀，師生共同評議。

3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點(diǎn)評。

4.學(xué)生質(zhì)疑。

5.小結(jié)過渡。

三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)

1.青蛙認(rèn)為天多大?小鳥認(rèn)為天多大?

輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語句。

比賽朗讀這兩句

小鳥：天無邊無際，大得很哪！

青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？

2.出示：

青蛙圖井口那么大天有多大

小鳥圖無邊無際大得很哪

3、小鳥話，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

(1)出示：“天無邊無際，大得很啊!〞

(2)復(fù)習(xí)“無邊無際〞的意思，從哪里可以看出天大的很

“一百多里〞

〔3〕指導(dǎo)朗讀，贊嘆

3.討論青蛙說的話，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

(1理解“說大話〞的意思。

①過渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說大話。

②出示：“朋友，別說大話了!〞

(2)示“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?〞聯(lián)系上下文理解句意。

①“那么遠(yuǎn)〞是指多遠(yuǎn)呢?

出示：“一百多里〞和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

②選擇正確的意思：

出示：青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

③指導(dǎo)讀出語氣。

5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

比賽朗讀這兩句

小鳥：天無邊無際，大得很哪！

青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？

四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)

1.過渡：天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。

2.指導(dǎo)讀出爭論的語氣。

3.討論：天究竟有多誰說得對?

小鳥飛過的地方：……因?yàn)椤浴?/p>

4.討論：青蛙為什么會出錯(cuò)?

①學(xué)生使用學(xué)具，

因?yàn)椤浴?/p>

②練習(xí)有感情地讀。

四、啟發(fā)想象，深化認(rèn)識

1、青蛙跳出井口，他看見——，心想——，于是他對小鳥說——

2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會怎么說呢？

五、朗讀全文，拓展延伸

1.配樂分角色讀全文。

2.拓展延伸，出示：信息世界

井井蓋井口井沿井碧井底

通過“井〞這個(gè)窗口，出示“井口〞等詞語。學(xué)生讀讀記記。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字，拓展“兩翼〞教材中的10個(gè)生字正確書寫“井、觀〞2個(gè)生字。

2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對話，培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)識“一主兩翼〞教材中的20個(gè)生字，正確書寫“井、觀〞2個(gè)生字。

2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。

三、教學(xué)過程

〔一〕積累成語，激趣導(dǎo)入

《坐井觀天》整體識字課

1、齊讀《你讀我誦》中的《成語〔一〕》、《成語〔二〕》，不認(rèn)識的字用“〞圈出來，借助拼音多讀幾遍。

2、男女生對對讀。

3、成語釋義讀。

4、解題引入新課，用“三點(diǎn)圖釋法〞指導(dǎo)書寫“井、觀〞2個(gè)字。

〔二〕初讀課文，隨文識字。

1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號，了解課文主要內(nèi)容。

《坐井觀天》整體識字課

2、用“〞圈出本課生字，同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字。

3、檢測識字?！瞐字卡檢測、b游戲闖關(guān)、c隨文識字……〕

〔三〕再讀課文，訓(xùn)練朗讀。

1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對話內(nèi)容。

2、分角色朗讀對話，訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號句子的讀法。

3、用我們積累的成語評價(jià)一下青蛙和小鳥。

〔四〕背誦成語。

1、多種形式讀成語。

2、挑戰(zhàn)背誦，獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià)。

四、板書設(shè)計(jì)

12坐井觀天

版畫詞卡

五、布置作業(yè)

練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)書寫生字：“井、觀〞。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，正確、流利、有感情地朗讀對話。

教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意，理解成語“坐井觀天〞的意思。

教法與學(xué)法：1、師：質(zhì)疑引導(dǎo)。

2、生：合作探究、讀議結(jié)合法、體驗(yàn)法。

教具準(zhǔn)備：小鳥、青蛙圖、詞卡，多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物?小青蛙和小鳥〔出示圖片〕，它們想和大家做朋友，你們愿意嗎？

2、可是，小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓準(zhǔn)，我們來看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著解決一下好嗎？

二、初讀課文，了解大意

1、自由讀文，不認(rèn)識了字可以問同桌或老師。

2、邊讀邊標(biāo)出自然段。

3、認(rèn)讀字詞：

〔1〕沿信際沿著相信邊際

〔2〕讀一讀：井沿答復(fù)口渴喝水別說

弄錯(cuò)無邊無際坐井觀天

4、指導(dǎo)書寫“信、沿、際〞3字。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方？

2、那么，小鳥從哪兒來的呢？〔出示有關(guān)圖片〕

3、師小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來了，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幷撈饋砹四兀?/p>

4、小鳥的觀點(diǎn)呢？它眼中的天又是怎樣的？〔聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解“無邊無際〞的意思并練習(xí)說話〕

5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說的對？〔四人小組討論〕

6、哪組愿意把你們的`討論結(jié)果說給大家聽？

7、小結(jié)：大家都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

8、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文題目是什么？現(xiàn)在你明白“觀〞是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙〞??！

四、指導(dǎo)朗讀

1、課文中小鳥和青蛙總共對話幾次？

2、你認(rèn)為小鳥是什么語氣？青蛙呢？〔小組討論并練習(xí)對話〕

3、分角色朗讀對話，學(xué)生自評。

五、拓展延伸，提示寓意

1、請續(xù)編第四次對話。青蛙如果跳出井口會看到什么，會說些什么？

2、學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？〔看問題、認(rèn)識事物要向小鳥那樣站得高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是?！?/p>

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、學(xué)情分析：

本課的重點(diǎn)是通過理解青蛙和小鳥的對話，從而悟出課文寓意。本課的板書將“井〞以簡筆畫的形式畫出來，再采用比照的形式，將小鳥和青蛙的觀點(diǎn)板書在“井〞的相應(yīng)位置，從而啟發(fā)學(xué)生理解寓意：所處的位置不同，認(rèn)識的事物不同，看問題的態(tài)度也會不同。“坐井觀天〞一詞置于井的底層，與圖有機(jī)地結(jié)合起來，既點(diǎn)明了課題，又告知學(xué)生青蛙認(rèn)為天井口大的原因，真是一舉兩得。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課3個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會本課生字，會寫8個(gè)字。

2、正確地朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解這個(gè)成語故事的意思。

五、課前準(zhǔn)備：

能活動(dòng)的掛圖。

六、教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

七、教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

〔一〕談話導(dǎo)題：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《坐井觀天》〔教師邊說邊板書課題?！?/p>

〔二〕出示生字詞卡片：〔來和字寶寶打聲招呼〕指名認(rèn)讀——齊讀。

〔二〕學(xué)生齊讀后教師提出以下問題：

“坐井觀天〞中的“觀〞字是什么意思？“坐井觀天〞又是什么意思？二、自讀課文，深入了解大意。

讓學(xué)生小聲自讀課文，邊讀邊想：

課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？

三、學(xué)習(xí)課文

〔一〕讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方？〔教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底?！?/p>

2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？〔教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上?！?/p>

3、什么地方是井沿？〔沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解?！?/p>

〔二〕青蛙和小鳥一共有幾次對話？〔3次〕

1、學(xué)習(xí)它們的第一次對話?！渤鍪緦υ挕?/p>

〔1〕青蛙問小鳥什么了？〔指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。〕

〔2〕小鳥是怎么答復(fù)的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？〔小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴?！辰Y(jié)合理解：{渴〔口渴，需要水〕；喝〔喝水，要用水〕}

〔3〕小鳥說“我飛了一百多里〞說明什么？〔說明天很大很大〕

〔4〕指導(dǎo)分角色朗讀?！矀€(gè)別讀——領(lǐng)讀〕

2、學(xué)習(xí)第二次對話。〔出示對話〕

〔1〕青蛙聽了小鳥的話又說什么了？它相信小鳥的話嗎？〔指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣?！?/p>

〔2〕青蛙說小鳥說“大話〞，這“大話〞指的是什么？〔說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。〕

〔3〕青蛙認(rèn)為天有多大？{認(rèn)為天只有井口大}〔板書：天井口大〕

〔4〕“弄錯(cuò)〞是什么意思？〔是搞錯(cuò)的意思〕。什么叫“無邊無際？〞〔板書：天無邊無際〕〔“際〞是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際〞就是沒有邊際，“無邊無際〞在本課是形容天很大，沒有邊際?！?/p>

〔5〕帶學(xué)生體驗(yàn)：探頭窗外，說說你平常看到的天有多大？指引用“無邊無際〞說一句話。再請同學(xué)們用書本輕輕地卷成紙筒看看天，看到的天有多大？

〔6〕男女分角色對讀?！睬嗤埽翰幌嘈诺恼Z氣〕〔小鳥：勸告的語氣〕

3、學(xué)習(xí)第三次對話?！渤鍪緦υ挕?/p>

〔1〕讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

〔2〕青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？〔自信，愚蠢〕這里的“笑了〞是什么意思？〔嘲笑，自以為是〕

〔3〕青蛙說自己不會弄錯(cuò)的原因是什么？〔天天坐在井里，一抬頭就能看見天。〕

〔4〕小鳥為什么“也笑了〞？〔善意，真誠〕小鳥這時(shí)心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？〔講道德〕〔教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。〕

〔5〕指名分角色讀后評價(jià)。

〔6〕分組再感情朗讀。

〔7〕假設(shè)青蛙真的從井底跳出來，〔教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來?！晨纯刺?，它會發(fā)現(xiàn)什么？會說些怎么？〔啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象〕

四、課堂練習(xí)。

1、分角色朗讀課文。

2、在對天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？〔引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。〕

3、小結(jié)。

這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？〔啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確意見?！场猜?lián)系實(shí)際舉例〕

{小結(jié)：這篇課文是一那么寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：飛得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天〞這個(gè)成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。}

4、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文?！沧⒁庾x出青蛙、小鳥對話時(shí)的不同語氣。〕

五、布置作業(yè)〔選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務(wù)〕

〔一〕正確、流利、有感情地朗讀課文。

〔二〕把“坐井觀天〞這個(gè)故事講給家長聽。

〔三〕續(xù)編“坐井觀天〞的故事。

〔四〕用你手中的畫筆把“坐井觀天〞圖下來。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教材分析：

《坐井觀天》是一那么寓言故事，根據(jù)《莊子．秋水》改寫。課文7個(gè)自然段，通過簡短而又傳神的對話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。從而揭示一個(gè)道理：認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看得全面。

課文要求認(rèn)識＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂，會寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。

課時(shí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。

2．會寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴〞。

3．讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。

2．會寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴〞。

教學(xué)難點(diǎn)：

會寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴〞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。

教學(xué)流程：

一.談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.猜謎語。

師：上課之前，咱先猜個(gè)謎語。＂一位游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)像逗號，長大穿綠袍。＂這是誰呀？

對，這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，沒有蟲字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。

2.揭示課題。

師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇和小青蛙有關(guān)的故事《坐井觀天》?！矌煂懮鷷?，重點(diǎn)指導(dǎo)＂觀＂〕

3.齊讀課題。簡單介紹寓言特點(diǎn)。

師：這是一那么寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學(xué)完了《坐井觀天》，我們要能知道這里面藏著什么道理，但在此之前我們需要讀通讀懂這個(gè)小故事。

二.初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。

2.檢查讀書識字情況。

〔1〕.出示文中句子?！渤閷W(xué)生讀、齊讀?！?/p>

A.小鳥飛來，落在井沿上?！灿盟畧D幫助理解“沿〞，再延伸運(yùn)用。〕

B.小鳥答復(fù)說：＂我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。＂

C.朋友，別說大話了。

D.小鳥說：＂你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪?。ⅰ玻⒛模⑺{(lán)色多音字，用兩個(gè)句子區(qū)別讀音?！?/p>

E：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。

〔2〕.出示詞語?！渤樯x，音不準(zhǔn)相機(jī)教；開火車領(lǐng)讀，讀對了跟一遍，讀錯(cuò)了糾正讀?！?/p>

井沿答復(fù)口渴喝水大話弄錯(cuò)抬頭無邊無際

〔3〕.出示＂我會認(rèn)＂字。〔讀音、識記。〕

A.看，害羞的字寶寶也被我請出來了。

B.同桌交流識字〔注意相互正音，并交流識記方法，交流最有價(jià)值的方法?！?/p>

C.匯報(bào)交流。注意強(qiáng)調(diào)：

“渴、喝〞可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。

“答、話、錯(cuò)、際、哪、抬〞加一加、換一換。

D.識字游戲：摘果游戲。

智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

E.齊讀生字。

三.再讀課文，初步感知內(nèi)容。

1.師：孩子們，字音讀準(zhǔn)了，相信我們現(xiàn)在能把課文讀得更通順了，誰愿意來挑戰(zhàn)一下？讀完你們要答復(fù)老師幾個(gè)問題：主人公是誰和誰？它們分別在哪里？在干什么？

2.抽學(xué)生讀課文，邊讀邊思考問題。

3.學(xué)生匯報(bào)。〔貼出青蛙和小鳥，相機(jī)板書：爭論〕

小鳥飛到井邊喝水，與坐在井底的青蛙發(fā)生了爭論。

四.寫字指導(dǎo)。

1.出示田字格生字：

井觀沿答渴喝話際

2.指名點(diǎn)讀，可以組詞造句。

3.仔細(xì)觀察，這八個(gè)字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)？左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬，今天我們就重點(diǎn)書寫這六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

4.交流注意筆畫?！踩菀讓戝e(cuò)的筆畫〕

5.示范指導(dǎo)：渴。

6.學(xué)生書寫，教師巡視從旁指導(dǎo)，師提示寫字姿勢：頭正、肩平、腰直、足安。

7.展示學(xué)生書寫，引導(dǎo)學(xué)生自己作評價(jià)。

8.繼續(xù)觀察書寫剩余生字。

過渡：今天這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們表現(xiàn)的棒極了！小鳥和青蛙具體是如何爭論的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五.作業(yè)。

熟讀《坐井觀天》這個(gè)故事，并講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

12坐井觀天

小鳥圖青蛙圖

爭論

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、故事引入

師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)成語故事，《坐井觀天》〔板書〕。

二、初讀熟知

1、師：同學(xué)們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫的誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>

2、師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“〞畫出他們的對話。

師：誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。

師：你畫得真準(zhǔn)！小朋友，你們畫對了嗎？

三、精讀課文

1、師：請小朋友自由朗讀第一次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

師：青蛙說的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號？

師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話。

2、師：小朋友們讀得真投入，〔出示第二次對話〕，接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了，請看屏幕。

生讀句子。

理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。

師：我們現(xiàn)在來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，說說卷起圓筒看到的天花板與剛剛看到的有什么不同？

師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰铮囊暰€被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。

3、師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請小朋友看看，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？

師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。〔男女分角色讀〕

4、師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯(cuò)了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？

師：對，眼見為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧！〔播放青蛙跳出井口動(dòng)畫〕瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？〔出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙?！?/p>

師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。〔生讀〕

四、分角色朗讀課文，再現(xiàn)情境。

五、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

2、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。

3、總結(jié)全文

小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，多學(xué)點(diǎn)知識，多看一些課外書，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個(gè)見多識廣的人。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。

2、認(rèn)識三個(gè)字，會寫三個(gè)字。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、游戲激趣導(dǎo)入。

1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看，能看到什么？拿開紙筒在看！比照哪個(gè)看到的東西多。

2、引入課題，板書課題，學(xué)生齊讀。理解“坐井觀天〞中的“觀〞的含義。誰在井里看天？帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，整體感知。

1、師范讀，生標(biāo)出自然段，并圈出文中生字。

2、出示生字，詞語，指名認(rèn)讀。

3、同桌之前檢查認(rèn)讀詞語。

4、抽讀詞語卡片。

三、感知課文，分角色朗讀課文。

1、自由朗讀課文，思考文中的兩個(gè)主人在哪里對話？他們一共有幾次對話？

2、理解第一段話，板書課文插圖，青蛙和小鳥的位置。

3、默讀課文，畫出青蛙和小鳥的三次對話，指名朗讀。

4、指導(dǎo)朗讀三次對話，啟發(fā)不同語氣。

5、師生分角色朗讀對話。

6、男女生分角色朗讀對話。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。

1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)及各局部在田字格的位置，提醒大家怎樣才能把字寫的正確、美觀。

2、交流識記生字的方法。

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