小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療課件

小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療湖南省兒童醫(yī)院感染科李雙杰小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療湖南省兒童醫(yī)院感染科李雙杰概述發(fā)熱出疹性疾病(RashandFeverI‖nessRFIs)是指以出疹和發(fā)熱為主要臨床表現(xiàn)的疾病病因分類感染性病毒感染:麻疹、風疹、幼兒急疹、水痘、腸道病毒感染(手足口病)細菌感染:猩紅熱、敗血癥非感染性:變態(tài)-免疫性疾病藥物熱血液病所致皮疹蚊蟲叮咬等教育的本質(zhì)是對人的教育，目的在于提升人的精神境界，促進人的全面發(fā)展。語文教學則是在于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，豐富學生的精神世界，使學生身心愉悅，健康發(fā)展。在農(nóng)村高中語文閱讀教學活動中，確立明確的教學目標，采用有效的教學方式，實現(xiàn)正確的教學價值觀，已愈來愈成為教師的共識。一、教學目標（一）語文教學要關注學生精神品質(zhì)的提升語文是重要的交際手段，其知識性和人文性并重，構成了人類文化的重要內(nèi)容。在新課程改革的形勢下，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育學生良好的個性和健全的人格已成為語文課堂教學的重要目標。實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學三維目標成為語文教學的核心理念。語文課程有著獨特的優(yōu)勢，其思想性、審美觀對學生的一生有著重要的影響。高中語文教材內(nèi)容豐富，文質(zhì)兼美，可誦讀、可品賞，既有人生種種的生活遭際的敘述，也有人類美好感情的贊頌，也有對生命意義的探索。它所體現(xiàn)的生命意義、文化價值是別的教材所無法替代的。語文學習重要的是學生的一種理解、感受，是一種發(fā)現(xiàn)、頓悟。既有對作品多元的理解，也有對自然現(xiàn)象、人生意義、人類發(fā)展的思索。從這個意義上講，語文學習就在于培養(yǎng)起學生的認識能力和獨立健康的人格。（二）語文學習更要注重學習過程的體驗在語文學習過程中，由于學生的性格不同，生活經(jīng)歷差異，接受教育的程度不同而形成不同的文化修養(yǎng)，所以他們對作品的理解感悟自然會有差異。如果在教學過程中，教師不考慮學生的學習背景，只是讓學生簡單地背誦或是死記硬背作品中的字詞句。教師對教材的分析也只是按照教參所寫的要點為學生逐一講解，那么，學生就不會對作品有深刻的認識，也不會形成自己獨到的想法。久而久之，學生對作品的理解就是一種表面膚淺的感受，收效自然很少。改變學生語文學習的方式就是讓學生體驗學習的過程，這是實施農(nóng)村高中語文教學改革的重要問題。教師在思想上要尊重學生，把學生看成是一個活生生的、有靈性的人，要積極與學生對話、溝通，保證學生合作學習的渠道暢通無阻，把發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的權力交給學生。（三）語文教師要善于整合課程資源語文教科書不是唯一的教學資源，社會、生活將走進課堂，成為教學資源的有利補充。教師不僅要利用現(xiàn)成的教學資源，而且還能夠會開發(fā)課堂以外的教學資源，充實到課堂教學內(nèi)容中去。新課標的實施，要求教師緊緊圍繞高中語文課程的整體目標，從知識積累、信息整合、初步感受、品評鑒賞、感悟創(chuàng)新等環(huán)節(jié)進行課程設計，明確課程設計思路，根據(jù)農(nóng)村高中課程資源和學生需求創(chuàng)造性地開發(fā)課程。二、教學策略教學過程中要根據(jù)學生的年齡結構和性格特征，從學情出發(fā)，設計出符合新課程內(nèi)容又符合學生實際的教學方案，增強追求美的信念，提升對美的追求意識，使他們在學習中得到提升，在愉悅中得到感染，激活學生對人生哲理的思考。新課程標準對于課程目標的第一要求就是“積累與整合”，積累是語文基礎知識，包括字詞、讀音、成語等內(nèi)容的積累，整合不僅涵蓋語文基礎知識和基本能力，而且還有情感、態(tài)度、價值觀等多要素的整合，更有語文知識結構的整合。新課程標準在注重課堂知識的同時，還注重知識的延伸，將語文學習的范圍擴大到社會和生活。這樣的延伸，這有助于開闊學生的視野，從而實現(xiàn)教學的“語文的外延與生活的外延相等”的教學理念。新課標理念下的語文課堂，師生關系發(fā)生了深刻變化，教師和學生是一種平等的關系。教師是學生學習的規(guī)劃者，是學生學習的引領者、指導者，合作學習，共同探究將變得更為實際而效果明顯。綜合性的學習需要小組之間的合作完成，再也不用靠個人單槍匹馬地去奮斗，去完成學習任務，而是大家切磋學問，團結協(xié)作，共同完成學習任務。三、教學模式文學作品是高中語文教材中的主要內(nèi)容，新課程標準對教學提出了較高的要求,這個要求體現(xiàn)于三個方面：1.引導鑒賞。在閱讀中強調(diào)興趣的培養(yǎng)，注重閱讀中的鑒賞，注重鑒賞品味的提高。一部優(yōu)秀的作品，往往是通過朗讀和表演才能把握其思想內(nèi)涵的。對重要的語句和富于哲理的名句要細心體味、吟詠，領悟其所包含的思想感情，深入分析人物的言談舉止以及人物內(nèi)心活動，進而把握人物的性格特征。感受其思想、藝術魅力，發(fā)展想象力和審美力，努力提高對古詩文語言的感受力。學習鑒賞的基本方法，要了解不同體裁作品的特點，了解其深刻的思想內(nèi)容，在閱讀中不斷獲得新的體驗。2.學會思考。對文學作品基本了解，培養(yǎng)自己獨特的審美感受，具有提出新穎見解的能力。文學往往是時代的反映，體現(xiàn)著時代的精神，教師要引導學生置身時代，獨立思考，對問題有著自己的見解。教師要引導學生交流，讓其不同思想的火花碰撞。還要引導學生切磋，體會領悟，促進共同提高。3.善于發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)就是能夠從平常事中發(fā)現(xiàn)新奇，從點滴事中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力和探究意識。學會用歷史的眼光看待歷史人物和事件，能夠運用現(xiàn)代觀念審視古代作品，進而進而整體把握作品的思想內(nèi)容和感情。學會用辯證思維的方法去分析問題，分析問題時能夠提出自己獨到的見解。語文教師承擔著歷史的使命，讓我們語文教師與學生攜手共進，共同探究，教學相長，讓一個全新美麗的語文教學世界展現(xiàn)在我們面前?！矩熅帍埦百t】一、加強高校留學生管理的意義（一）有利于留學生管理體系升級。加強留學生管理是做好留學生教育工作，推進留學生教育改革，提高留學生教育質(zhì)量的重要保障。尤其，近年來我國留學生規(guī)模不斷擴大，各高校在留學生管理工作上遇到的問題愈加突出，為此，加強高校留學生管理，借鑒國外優(yōu)秀管理經(jīng)驗，升級我國高校留學生管理體系勢在必行。（二）有利于留學生教育的蓬勃發(fā)展。2010年2月28日頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，我國各級政府和高等學校將以更加開放、更加積極的姿態(tài)，推動來華留學工作快速發(fā)展，同時注重規(guī)范管理，保證質(zhì)量，爭取到2020年全國當年外國留學生數(shù)量達到50萬，使我國成為亞洲最大的國際學生流動目的地國家。為此，加強高校留學生管理，提高留學生教育水平，有利于高校留學生教育蓬勃發(fā)展。二、高校留學生管理存在的問題（一）招生管理體制不健全。第一，招生渠道單一，留學生招生規(guī)模待擴大。目前，我國高校留學生招生主要分為官方和民間兩種，官方招生即政府每年接受一定數(shù)量的政府獎學金生，按指令性計劃分配到符合條件的高校，學生素質(zhì)較高，但數(shù)量有限，而且此種招生模式限制了我國留學生招生規(guī)模的進一步擴大，而依靠留學服務機構、受理個人申請是我國留學生招生的主要途徑，但留學服務機構高額的中介費用，增加了留學生的受教育成本，為留學生教育持續(xù)發(fā)展設置了障礙。第二，招生門檻低。英、美國家留學生申請程序嚴格，要求語言過關，而且在某一方面有專長，以吸納優(yōu)秀人才，培養(yǎng)社會精英為教育目標，而我國由于名校較少，對于留學生語言、技能等各方面審核不夠嚴格，導致部分在華留學生基礎較差，在華教育開展困難。（二）教學方式單一，課程設置理念有待更新。教學管理是高校留學生管理的重要環(huán)節(jié)，直接關系留學生學習質(zhì)量。但毋庸置疑，我國部分高校在留學生教學管理上存在很多問題。表現(xiàn)在：教學方式單一，國外教學方式與國內(nèi)多有不同，面對來自不同國家的留學生，大多數(shù)中國高校教師仍沿用中國填鴨式的教學方式，缺乏啟發(fā)性討論和探索性思考，導致留學生對我國教學方式產(chǎn)生很大不滿。教學質(zhì)量受影響，與留學生課程設置理念落后也有很大關系，我國大多數(shù)高校課程設置仍按國內(nèi)標準設計，視野較窄，國際局限性較大，在課程內(nèi)容更新與設計上不能做到因材施教。（三）后勤資助水平低，管理人員素質(zhì)有待提高。我國留學生規(guī)模不斷擴大，但相應的資金投入沒有跟上，目前，對留學生的后勤資助主要來自政府補貼，基本沒有社會團體或民間力量對留學生進行資助，加之政府資助額度較小，導致留學生在華生活條件較差。另外，我國高校后勤管理人員文化水平較低，基本不精通外語，加之文化背景的差異，導致后勤管理難度較大，后勤管理人員不能根據(jù)留學生的國別、文化信仰、心理特點提供人性化的服務和幫助，導致留學生在學校內(nèi)遇到很多生活上的難題不能及時解決，心理問題無法及時發(fā)現(xiàn)并疏導。三、加強高校留學生管理的策略（一）加大宣傳力度，健全留學生招生管理體制。為進一步擴大我國留學生招生規(guī)模及高校影響力，需擴大我國高校的海外宣傳力度?？山梃b日本辦學經(jīng)驗，采用我國高校與國外學府聯(lián)合辦學的方式，宣傳我國高校的辦學特色及中華文明，同時積極參與各國舉辦的留學博覽會、國外教育機構和科研機構的交流會以擴大我國高校的國外影響力，簡化、透明化申請來華留學程序，提高申請來華留學的門檻，如通過漢語考試、中國民俗考試等，對外來留學生進行篩選，同時降低來華留學費用，以不斷提高我國高校的美譽度。根據(jù)我國高校的實際情況，制訂合適的留學生招生計劃，一方面，了解國際教育需求新動向，根據(jù)不同國家的實際需要，結合我國高校特色學科及專業(yè)，投放相應的招生指標。另一方面，調(diào)整來華留學學生結構，在穩(wěn)定亞洲留學生生源的前提下，加大歐美留學生市場的宣傳力度及招生力度，以推動我國高校留學生事業(yè)快速發(fā)展。（二）注重課程設置，轉(zhuǎn)變留學生人才培養(yǎng)模式。課程的國際化能夠為培養(yǎng)國際化人才提供堅實基礎。而我國留學生課程設置仍局限在對內(nèi)需求上，現(xiàn)階段，急需更新課程設置理念，在保留開設國際關系、國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易等學科的同時，增設信息科學、比較文化學等新課程，同時在教材的選擇上，可選擇國外教材或自編優(yōu)化教材，在內(nèi)容上緊密結合國內(nèi)外相關課題最新動向，以促進留學生教學改革，提高教學質(zhì)量。另外，要加快轉(zhuǎn)變留學生培養(yǎng)模式，豐富教學方式?？梢越梃b英美國家的留學生培養(yǎng)模式，鼓勵留學生與我國學生一起進行教學、實驗和實習等環(huán)節(jié)，幫助留學生盡快融入新的學習環(huán)境，并且摒棄“填鴨式”的教學方式，開展多種形式的教學科研活動，激發(fā)留學生的學習興趣。同時，針對不同層次外國留學生開設漢語培訓班，解決來華留學生漢語水平參差不齊的問題。（三）完善資助體系，鼓勵社會參與留學生管理。在留學生獎學金資助方面，除了政府提供的各式獎學金外，高?？梢耘c知名企業(yè)合作，為那些表現(xiàn)優(yōu)秀的留學生提供獎學金，高校可以根據(jù)留學生入學成績排名，對那些學習成績優(yōu)異的學生進行獎勵。另外，伴隨外國留學生來華學習人數(shù)不斷增長，高校在外國留學生后勤管理方面顯得力不從心。為此，高校可以與優(yōu)秀企業(yè)合作，根據(jù)留學生的專業(yè)情況及企業(yè)的用人需求，將優(yōu)秀的留學生推薦到企業(yè)中實習，這樣一方面高?？梢越杵髽I(yè)的知名度吸引更優(yōu)質(zhì)的留學生，另一方面可以鼓勵更多企業(yè)參與到留學生后勤管理中，以提高我國高校對外國留學生的服務水平。小兒常見發(fā)熱出疹性疾病小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治1概述發(fā)熱出疹性疾病(RashandFeverI‖nessRFIs)是指以出疹和發(fā)熱為主要臨床表現(xiàn)的疾病概述2病因分類感染性病毒感染:麻疹、風疹、幼兒急疹、水痘、腸道病毒感染(手足口病)細菌感染:猩紅熱、敗血癥非感染性:變態(tài)-免疫性疾病藥物熱血液病所致皮疹蚊蟲叮咬等病因分類3小兒發(fā)熱出疹性疾病診斷要點流行病學史皮疹特點發(fā)熱與皮疹關系小兒發(fā)熱出疹性疾病診斷要點4小兒常見發(fā)熱出疹性疾病鑒別要點病原全身癥狀與其他特征皮疹特點發(fā)熱與皮A麻疹麻疹病毒呼吸道卡他癥狀,結色斑丘疹,自頭面部至頸軀發(fā)熱34天膜莫熱第2-3天干、四肢,疹退后有色素沉著出疹期為發(fā)口腔黏膜斑細小脫屑疹風疹病毒全身癥耳后、枕面部至軀干、四肢,斑丘疹,疹發(fā)熱半天至天后出部郴巴結腫大并蝕痛有正常皮膚,退疹后無色素沉幼兒人皰疹病一般情況兄好,高熱時可紅色細小密集斑丘疹,頭面部頸高熱35天,熱退率急疹毒有驚厥,耳后淋巴結可及軀干多見,四肢少,一天出腫大,常伴有輕度腹瀉齊,次日開始消退猩紅熱乙型溶血高熱,中毒癥狀重,咽皮膚彌漫充血,上有密集針尖大發(fā)熱1-2天后出疹圈,扁桃體環(huán)口蒼小,存線2天后退,后伴大片狀脫皮手足腸道病毒發(fā)熱口咽痛、流涎心、足底殿部皰疹,不痛、發(fā)熱時或熱退后出拒食,皰疹性咽峽癢、不結痂不留疤痕重癥有腦炎、神經(jīng)源性原發(fā)病癥狀,皮疹癢感,發(fā)熱多為原發(fā)病引服藥史摩擦及受壓部位多,與用藥斑丘疹、皰疹、猩紅熱樣皮疹小兒常見發(fā)熱出疹性疾病鑒別要點5麻疹黏膜斑麻疹黏膜斑6恩恩7小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療課件8水痘皮疹水痘皮疹9麻疹麻疹10小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療課件11小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療課件12小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療課件13小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療課件14小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療課件15小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療課件16小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療課件17小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療課件18小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療課件19小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療課件20小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療課件21小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療課件22小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療課件23小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療課件24小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療課件25小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療課件26小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療課件27小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療課件28小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療課件29小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療課件30小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療課件31小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療課件32小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療課件33小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療課件34小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療湖南省兒童醫(yī)院感染科李雙杰小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治療湖南省兒童醫(yī)院感染科李雙杰概述發(fā)熱出疹性疾病(RashandFeverI‖nessRFIs)是指以出疹和發(fā)熱為主要臨床表現(xiàn)的疾病病因分類感染性病毒感染:麻疹、風疹、幼兒急疹、水痘、腸道病毒感染(手足口病)細菌感染:猩紅熱、敗血癥非感染性:變態(tài)-免疫性疾病藥物熱血液病所致皮疹蚊蟲叮咬等教育的本質(zhì)是對人的教育，目的在于提升人的精神境界，促進人的全面發(fā)展。語文教學則是在于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，豐富學生的精神世界，使學生身心愉悅，健康發(fā)展。在農(nóng)村高中語文閱讀教學活動中，確立明確的教學目標，采用有效的教學方式，實現(xiàn)正確的教學價值觀，已愈來愈成為教師的共識。一、教學目標（一）語文教學要關注學生精神品質(zhì)的提升語文是重要的交際手段，其知識性和人文性并重，構成了人類文化的重要內(nèi)容。在新課程改革的形勢下，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育學生良好的個性和健全的人格已成為語文課堂教學的重要目標。實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學三維目標成為語文教學的核心理念。語文課程有著獨特的優(yōu)勢，其思想性、審美觀對學生的一生有著重要的影響。高中語文教材內(nèi)容豐富，文質(zhì)兼美，可誦讀、可品賞，既有人生種種的生活遭際的敘述，也有人類美好感情的贊頌，也有對生命意義的探索。它所體現(xiàn)的生命意義、文化價值是別的教材所無法替代的。語文學習重要的是學生的一種理解、感受，是一種發(fā)現(xiàn)、頓悟。既有對作品多元的理解，也有對自然現(xiàn)象、人生意義、人類發(fā)展的思索。從這個意義上講，語文學習就在于培養(yǎng)起學生的認識能力和獨立健康的人格。（二）語文學習更要注重學習過程的體驗在語文學習過程中，由于學生的性格不同，生活經(jīng)歷差異，接受教育的程度不同而形成不同的文化修養(yǎng)，所以他們對作品的理解感悟自然會有差異。如果在教學過程中，教師不考慮學生的學習背景，只是讓學生簡單地背誦或是死記硬背作品中的字詞句。教師對教材的分析也只是按照教參所寫的要點為學生逐一講解，那么，學生就不會對作品有深刻的認識，也不會形成自己獨到的想法。久而久之，學生對作品的理解就是一種表面膚淺的感受，收效自然很少。改變學生語文學習的方式就是讓學生體驗學習的過程，這是實施農(nóng)村高中語文教學改革的重要問題。教師在思想上要尊重學生，把學生看成是一個活生生的、有靈性的人，要積極與學生對話、溝通，保證學生合作學習的渠道暢通無阻，把發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的權力交給學生。（三）語文教師要善于整合課程資源語文教科書不是唯一的教學資源，社會、生活將走進課堂，成為教學資源的有利補充。教師不僅要利用現(xiàn)成的教學資源，而且還能夠會開發(fā)課堂以外的教學資源，充實到課堂教學內(nèi)容中去。新課標的實施，要求教師緊緊圍繞高中語文課程的整體目標，從知識積累、信息整合、初步感受、品評鑒賞、感悟創(chuàng)新等環(huán)節(jié)進行課程設計，明確課程設計思路，根據(jù)農(nóng)村高中課程資源和學生需求創(chuàng)造性地開發(fā)課程。二、教學策略教學過程中要根據(jù)學生的年齡結構和性格特征，從學情出發(fā)，設計出符合新課程內(nèi)容又符合學生實際的教學方案，增強追求美的信念，提升對美的追求意識，使他們在學習中得到提升，在愉悅中得到感染，激活學生對人生哲理的思考。新課程標準對于課程目標的第一要求就是“積累與整合”，積累是語文基礎知識，包括字詞、讀音、成語等內(nèi)容的積累，整合不僅涵蓋語文基礎知識和基本能力，而且還有情感、態(tài)度、價值觀等多要素的整合，更有語文知識結構的整合。新課程標準在注重課堂知識的同時，還注重知識的延伸，將語文學習的范圍擴大到社會和生活。這樣的延伸，這有助于開闊學生的視野，從而實現(xiàn)教學的“語文的外延與生活的外延相等”的教學理念。新課標理念下的語文課堂，師生關系發(fā)生了深刻變化，教師和學生是一種平等的關系。教師是學生學習的規(guī)劃者，是學生學習的引領者、指導者，合作學習，共同探究將變得更為實際而效果明顯。綜合性的學習需要小組之間的合作完成，再也不用靠個人單槍匹馬地去奮斗，去完成學習任務，而是大家切磋學問，團結協(xié)作，共同完成學習任務。三、教學模式文學作品是高中語文教材中的主要內(nèi)容，新課程標準對教學提出了較高的要求,這個要求體現(xiàn)于三個方面：1.引導鑒賞。在閱讀中強調(diào)興趣的培養(yǎng)，注重閱讀中的鑒賞，注重鑒賞品味的提高。一部優(yōu)秀的作品，往往是通過朗讀和表演才能把握其思想內(nèi)涵的。對重要的語句和富于哲理的名句要細心體味、吟詠，領悟其所包含的思想感情，深入分析人物的言談舉止以及人物內(nèi)心活動，進而把握人物的性格特征。感受其思想、藝術魅力，發(fā)展想象力和審美力，努力提高對古詩文語言的感受力。學習鑒賞的基本方法，要了解不同體裁作品的特點，了解其深刻的思想內(nèi)容，在閱讀中不斷獲得新的體驗。2.學會思考。對文學作品基本了解，培養(yǎng)自己獨特的審美感受，具有提出新穎見解的能力。文學往往是時代的反映，體現(xiàn)著時代的精神，教師要引導學生置身時代，獨立思考，對問題有著自己的見解。教師要引導學生交流，讓其不同思想的火花碰撞。還要引導學生切磋，體會領悟，促進共同提高。3.善于發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)就是能夠從平常事中發(fā)現(xiàn)新奇，從點滴事中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力和探究意識。學會用歷史的眼光看待歷史人物和事件，能夠運用現(xiàn)代觀念審視古代作品，進而進而整體把握作品的思想內(nèi)容和感情。學會用辯證思維的方法去分析問題，分析問題時能夠提出自己獨到的見解。語文教師承擔著歷史的使命，讓我們語文教師與學生攜手共進，共同探究，教學相長，讓一個全新美麗的語文教學世界展現(xiàn)在我們面前?！矩熅帍埦百t】一、加強高校留學生管理的意義（一）有利于留學生管理體系升級。加強留學生管理是做好留學生教育工作，推進留學生教育改革，提高留學生教育質(zhì)量的重要保障。尤其，近年來我國留學生規(guī)模不斷擴大，各高校在留學生管理工作上遇到的問題愈加突出，為此，加強高校留學生管理，借鑒國外優(yōu)秀管理經(jīng)驗，升級我國高校留學生管理體系勢在必行。（二）有利于留學生教育的蓬勃發(fā)展。2010年2月28日頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，我國各級政府和高等學校將以更加開放、更加積極的姿態(tài)，推動來華留學工作快速發(fā)展，同時注重規(guī)范管理，保證質(zhì)量，爭取到2020年全國當年外國留學生數(shù)量達到50萬，使我國成為亞洲最大的國際學生流動目的地國家。為此，加強高校留學生管理，提高留學生教育水平，有利于高校留學生教育蓬勃發(fā)展。二、高校留學生管理存在的問題（一）招生管理體制不健全。第一，招生渠道單一，留學生招生規(guī)模待擴大。目前，我國高校留學生招生主要分為官方和民間兩種，官方招生即政府每年接受一定數(shù)量的政府獎學金生，按指令性計劃分配到符合條件的高校，學生素質(zhì)較高，但數(shù)量有限，而且此種招生模式限制了我國留學生招生規(guī)模的進一步擴大，而依靠留學服務機構、受理個人申請是我國留學生招生的主要途徑，但留學服務機構高額的中介費用，增加了留學生的受教育成本，為留學生教育持續(xù)發(fā)展設置了障礙。第二，招生門檻低。英、美國家留學生申請程序嚴格，要求語言過關，而且在某一方面有專長，以吸納優(yōu)秀人才，培養(yǎng)社會精英為教育目標，而我國由于名校較少，對于留學生語言、技能等各方面審核不夠嚴格，導致部分在華留學生基礎較差，在華教育開展困難。（二）教學方式單一，課程設置理念有待更新。教學管理是高校留學生管理的重要環(huán)節(jié)，直接關系留學生學習質(zhì)量。但毋庸置疑，我國部分高校在留學生教學管理上存在很多問題。表現(xiàn)在：教學方式單一，國外教學方式與國內(nèi)多有不同，面對來自不同國家的留學生，大多數(shù)中國高校教師仍沿用中國填鴨式的教學方式，缺乏啟發(fā)性討論和探索性思考，導致留學生對我國教學方式產(chǎn)生很大不滿。教學質(zhì)量受影響，與留學生課程設置理念落后也有很大關系，我國大多數(shù)高校課程設置仍按國內(nèi)標準設計，視野較窄，國際局限性較大，在課程內(nèi)容更新與設計上不能做到因材施教。（三）后勤資助水平低，管理人員素質(zhì)有待提高。我國留學生規(guī)模不斷擴大，但相應的資金投入沒有跟上，目前，對留學生的后勤資助主要來自政府補貼，基本沒有社會團體或民間力量對留學生進行資助，加之政府資助額度較小，導致留學生在華生活條件較差。另外，我國高校后勤管理人員文化水平較低，基本不精通外語，加之文化背景的差異，導致后勤管理難度較大，后勤管理人員不能根據(jù)留學生的國別、文化信仰、心理特點提供人性化的服務和幫助，導致留學生在學校內(nèi)遇到很多生活上的難題不能及時解決，心理問題無法及時發(fā)現(xiàn)并疏導。三、加強高校留學生管理的策略（一）加大宣傳力度，健全留學生招生管理體制。為進一步擴大我國留學生招生規(guī)模及高校影響力，需擴大我國高校的海外宣傳力度。可借鑒日本辦學經(jīng)驗，采用我國高校與國外學府聯(lián)合辦學的方式，宣傳我國高校的辦學特色及中華文明，同時積極參與各國舉辦的留學博覽會、國外教育機構和科研機構的交流會以擴大我國高校的國外影響力，簡化、透明化申請來華留學程序，提高申請來華留學的門檻，如通過漢語考試、中國民俗考試等，對外來留學生進行篩選，同時降低來華留學費用，以不斷提高我國高校的美譽度。根據(jù)我國高校的實際情況，制訂合適的留學生招生計劃，一方面，了解國際教育需求新動向，根據(jù)不同國家的實際需要，結合我國高校特色學科及專業(yè)，投放相應的招生指標。另一方面，調(diào)整來華留學學生結構，在穩(wěn)定亞洲留學生生源的前提下，加大歐美留學生市場的宣傳力度及招生力度，以推動我國高校留學生事業(yè)快速發(fā)展。（二）注重課程設置，轉(zhuǎn)變留學生人才培養(yǎng)模式。課程的國際化能夠為培養(yǎng)國際化人才提供堅實基礎。而我國留學生課程設置仍局限在對內(nèi)需求上，現(xiàn)階段，急需更新課程設置理念，在保留開設國際關系、國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易等學科的同時，增設信息科學、比較文化學等新課程，同時在教材的選擇上，可選擇國外教材或自編優(yōu)化教材，在內(nèi)容上緊密結合國內(nèi)外相關課題最新動向，以促進留學生教學改革，提高教學質(zhì)量。另外，要加快轉(zhuǎn)變留學生培養(yǎng)模式，豐富教學方式。可以借鑒英美國家的留學生培養(yǎng)模式，鼓勵留學生與我國學生一起進行教學、實驗和實習等環(huán)節(jié)，幫助留學生盡快融入新的學習環(huán)境，并且摒棄“填鴨式”的教學方式，開展多種形式的教學科研活動，激發(fā)留學生的學習興趣。同時，針對不同層次外國留學生開設漢語培訓班，解決來華留學生漢語水平參差不齊的問題。（三）完善資助體系，鼓勵社會參與留學生管理。在留學生獎學金資助方面，除了政府提供的各式獎學金外，高?？梢耘c知名企業(yè)合作，為那些表現(xiàn)優(yōu)秀的留學生提供獎學金，高?？梢愿鶕?jù)留學生入學成績排名，對那些學習成績優(yōu)異的學生進行獎勵。另外，伴隨外國留學生來華學習人數(shù)不斷增長，高校在外國留學生后勤管理方面顯得力不從心。為此，高校可以與優(yōu)秀企業(yè)合作，根據(jù)留學生的專業(yè)情況及企業(yè)的用人需求，將優(yōu)秀的留學生推薦到企業(yè)中實習，這樣一方面高校可以借企業(yè)的知名度吸引更優(yōu)質(zhì)的留學生，另一方面可以鼓勵更多企業(yè)參與到留學生后勤管理中，以提高我國高校對外國留學生的服務水平。小兒常見發(fā)熱出疹性疾病小兒常見發(fā)熱出疹性疾病的規(guī)范化診斷與治35概述發(fā)熱出疹性疾病(RashandFeverI‖nessRFIs)是指以出疹和發(fā)熱為主要臨床表現(xiàn)的疾病概述36病因分類感染性病毒感染:麻疹、風疹、幼兒急疹、水痘、腸道病毒感染(手足口病)細菌感染:猩紅熱、敗血癥非感染性:變態(tài)-免疫性疾病藥物熱血液病所致皮疹蚊蟲叮咬等病因分類