淺析撫州市農(nóng)村學前教育的現(xiàn)狀及對策

淺析撫州市農(nóng)村學前教育的現(xiàn)在狀況及對策論文內(nèi)容摘要長期以來，我們國家學前教育的主要性遭到了國家的看重，國家下發(fā)了一系列的政策并施行了一些舉措來發(fā)展及改善學前教育，這有效地促進了學前教育的發(fā)展。其中農(nóng)村校前教育也獲得了一定的發(fā)展。但是，由于多種因素的影響，農(nóng)村校前教育還存在許多的問題。在江西省撫州市，中學教育已經(jīng)成為值得撫州人驕傲的金色品牌，撫州市臨川區(qū)更是被稱為才子之鄉(xiāng)，但學前教育現(xiàn)在狀況卻始終差強人意，尤其是農(nóng)村校前教育現(xiàn)在狀況讓人堪憂。為了對撫州市農(nóng)村校前教育現(xiàn)在狀況有一個較全面的了解，筆者以撫州市農(nóng)村地區(qū)48所幼兒園為調(diào)核對象，從幼兒園性質(zhì)、幼兒園課程設置、收費標準、園長學歷、老師學歷等各方面展開調(diào)查。通過對調(diào)查資料的分析、統(tǒng)計，本文對撫州市農(nóng)村校前教育的現(xiàn)在狀況作了較全面的闡述，并根據(jù)現(xiàn)在狀況提出了相應的解決對策。論文本文關鍵詞語農(nóng)村學前教育硬件設備長期以來，我們國家學前教育未遭到看重，導致其發(fā)展滯后。隨著我們國家經(jīng)濟的發(fā)展和國內(nèi)外先進教育理念的影響，越來越多的人開始認識到學前教育對幼兒發(fā)展的主要性，國家也采用了一系列辦法發(fā)展我們國家學前教育事業(yè)。學前教育是教育系統(tǒng)中的基礎階段，對于促進幼兒身心和諧發(fā)展、培養(yǎng)良好的行為習慣及個性等都具有主要意義?？粗貙W前教育不僅為人的畢生發(fā)展奠定良好的基礎，還有利于提升義務教育質(zhì)量、縮小社會貧富差距、促進社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。當前，我們國家城市學前教育質(zhì)量與發(fā)達國家存在一定的差距，而農(nóng)村與城市學前教育質(zhì)量又存在很大的差距，導致這種狀態(tài)的原因是什么呢?為了對農(nóng)村校前教育現(xiàn)在狀況有一個較全面的了解，筆者以江西省撫州市作為研究個案，重要通過文獻搜集、訪談和觀察的方法，對其學前教育發(fā)展示狀進行調(diào)研。一、撫州市農(nóng)村校前教育現(xiàn)在狀況分析撫州市是一個經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，農(nóng)村地域遼闊，農(nóng)村人口多于城鎮(zhèn)人口，大多數(shù)農(nóng)村家庭都有二個或二個以上孩子，需要承受學前教育的幼兒人數(shù)較多。通過對全市48所幼兒園的調(diào)研，對其學前教育現(xiàn)在狀況有了較全面的了解，詳細分析如下：(一)硬件設備不達標，安全隱患嚴重在被調(diào)查的48的幼兒園中，只要4所是公辦園，其他都是民辦園。以前撫州農(nóng)村地區(qū)幾乎沒有幼兒園，隨著國家政策的扶持和家長對學前教育的看重，越來越多的幼兒園如雨后春筍般冒出來。公辦園大多是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學自辦園，由于有的財務支持，校舍大都比較好，但是附設在小學內(nèi)，許多幼兒園應有的硬件設備沒有裝備，離國家規(guī)定的標準還存在較大差距，表現(xiàn)為大型活動器械數(shù)量不足或沒有，玩教具數(shù)量少、簡陋，教室內(nèi)外區(qū)角創(chuàng)設大多不科學且數(shù)量太少，幼兒園應有的專門盥洗室沒有，更別提多媒體設備的配置了。大多數(shù)民辦幼兒園的情況愈加惡劣，教室多是民宅改建，活動室面積狹小，有些沒有午睡的小床，幼兒正午就趴在桌上或躺桌上睡覺。在被調(diào)查的民辦園中，只要三家獲得了衛(wèi)生合格證，但是也沒有裝備消防設備。大多幼兒園衛(wèi)生條件比較差，有些衛(wèi)生間味道很重，教室里也能聞到，就靠空氣清爽劑來掩蓋。餐具只清洗沒有消毒。接送幼兒的車輛不是專用校車，多是面包車。教玩具許多都已經(jīng)發(fā)黑，沒有定期清洗消毒。大型活動器材有些生銹，有些螺絲松動。民辦園或多或少都存在一些安全隱患，有些非常嚴重。(二)師資力量軟弱，老師待遇低在我所調(diào)研的48所幼兒園中，幼兒老師(包含園長)的學歷大多不高，正規(guī)幼兒師范學校畢業(yè)的很少，大專學歷的只要2個，中專學歷的5人，大部分都是初中學歷，而且年齡相對較大。這些教師由于未受過幼兒專業(yè)知識的教育，在幼兒教育知識、專業(yè)技能和能力方面都相對不足。造成這一現(xiàn)象的重要原因是農(nóng)村地域較分散，且有些家長不看重學前教育，不讓孩子上幼兒園，因而農(nóng)村幼兒園生源較少，收費很低，民辦幼兒園沒有財務補助，為了維持利潤，節(jié)約開支，農(nóng)村幼兒老師的工資都很低，平均只要八百元每月。如此低廉的工資和農(nóng)村相對較艱辛的生活條件天然不能吸引專業(yè)人才，能留下的積極性也不是很高。許多幼兒老師都是家庭主婦，在家無事做因而把這當成第二職業(yè)，只當每月貼補家用，沒有把教育當成是高尚的事業(yè)，沒有相應的責任感和把工作做好的動力。因而產(chǎn)生了農(nóng)村師資素質(zhì)的惡性循環(huán)，造成農(nóng)村幼兒老師的素質(zhì)普遍偏低。(三)教學內(nèi)容、活動布置、教學方法不合理由于大多數(shù)農(nóng)村幼兒老師未受過專業(yè)訓練和培訓，因而不了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，專業(yè)技能相對較低，普遍缺乏現(xiàn)代教育知識與理念，對于幼兒園教育的目的認識模糊，她們往往選擇教幼兒實用的認字、計算方面的知識，一方面迎合了家長的需求，一方面也是她們所能勝任的。因而農(nóng)村幼兒園的教學內(nèi)容存在嚴重的小學化傾向，許多知識都是小學一二年級的教學內(nèi)容。這種幼兒教育小學化的做法對幼兒發(fā)展有害無益，不僅沒有遵守幼兒的學習特點和把握好幼兒園教育的任務，而且還容易導致幼兒產(chǎn)生厭學情緒，失去學習興趣，對幼兒以后的發(fā)展產(chǎn)生阻礙作用。在幼兒一日活動的布置上，大多數(shù)農(nóng)村幼兒老師不知道怎樣組織游戲活動和區(qū)域活動，幼兒游戲活動和戶外活動的時間很少，絕大多數(shù)時間都在教室上課。在教學方法上，不是根據(jù)幼兒的身心特征以游戲的方式來組織各種形式的教學活動，而是重要表現(xiàn)為以一塊黑板、一本教本、一支粉筆的上課的方式來組織教學，教學內(nèi)容以識字、計算、拼音、寫字為主，幼兒學數(shù)學重要采取機械記憶的方式進行，數(shù)學教學中應有的操作方法、操作材料在一些幼兒園很少或沒有看到。在上課時間方面，不是根據(jù)幼兒留意力連續(xù)時間來布置教學，而是按小學的作息時間，上課時間長且課程布置多，有些一天下來有四五節(jié)課，這嚴重違犯了幼兒教育的規(guī)律。二、撫州市農(nóng)村校前教育發(fā)展對策建議基于以上撫州市農(nóng)村校前教育現(xiàn)在狀況調(diào)查結果，結合本人實際學前教育工作經(jīng)歷體驗，以為應從下面幾方面促進撫州市農(nóng)村校前教育的發(fā)展：(一)強化本能機能，加大財務扶持和管理力度教育是關系到民生和國家將來的大事，應該加大對農(nóng)村校前教育的財務和人事投入。一方面設立學前教育專項經(jīng)費，地方每年應劃撥專項資金用于幼兒園的建設，對民辦幼兒園也進行財務補助，重要用于對農(nóng)村幼兒園的條件改善?？梢园l(fā)動多方力量籌集資金，鼓勵企業(yè)家和富人捐款助學。另一方面，要聯(lián)合相關部門加大對農(nóng)村幼兒園的管理力度，爭取在每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立一所公辦幼兒園，取締家庭式的不規(guī)范幼兒園，對規(guī)模較大的民辦幼兒園幫助其進行規(guī)范、整改。(二)提升農(nóng)村幼兒老師師資水平1.制訂相應辦法，吸引優(yōu)秀的幼教人才農(nóng)村幼兒園工資待遇低、生活條件較差，學習時機少，大部分學前教育專業(yè)畢業(yè)生不肯到農(nóng)村去，而是選擇條件相對較好的城市幼兒園。怎樣能力吸引人才到農(nóng)村去任教呢?應該給予到農(nóng)村任教的學前教育畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策。如提升工資待遇，年終進行獎勵，提早轉正等。2.積極開展農(nóng)村幼兒老師培訓工作，以提升專業(yè)水平農(nóng)村幼兒園師資軟弱的原因之一是經(jīng)濟落后，信息閉塞，很少或幾乎沒有培訓的時機，導致其教學觀念跟不上時代的發(fā)展。沒有學習就沒有進步，提供應農(nóng)村幼兒老師學習的時機是提升其專業(yè)素質(zhì)的主要途徑。怎樣開展培訓工作呢?這需要、教育部門和幼兒園的多方合作。首先，農(nóng)村幼兒園應鼓勵幼兒老師加入繼續(xù)教育。老師能夠通過自考、進修等方式提升本身的學歷條理，提升其教學能力。對于加入在職進修獲得高一條理學歷的農(nóng)村幼兒老師，幼兒園應給予一定的補貼或獎勵。其次，幼兒園要為老師提供各種培訓、學習的時機。一方面能夠為骨干老師提供免費的培訓時機，骨干老師通過學習后再將自己的學習結果進行園本培訓，提升其他在崗老師的教學水安然平靜技能。另一方面增長城鄉(xiāng)幼兒園的溝通時機，發(fā)揮城區(qū)優(yōu)質(zhì)園、公辦園的帶動力量。通過參觀、溝通的方式學習優(yōu)質(zhì)園較先進的教育理念和教學方法。最后，要發(fā)揮其積極本能機能，建立系統(tǒng)的培訓體制。根據(jù)農(nóng)村幼兒教育的實際情況，應制訂專門針對農(nóng)村幼兒老師的培訓工作計劃，由承當培訓費用，采取理論知識學習與參觀、理論相結合的方式，切實提升農(nóng)村校前教育教學質(zhì)量。(三)規(guī)范教學內(nèi)容和教學方法，全面提升教學質(zhì)量〔幼兒園教育指點綱要〕中指出：幼兒園教育應尊敬幼兒的人格和權利，尊敬幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差別，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。但是，在農(nóng)村幼兒園中，許多幼兒老師都沒有根據(jù)〔綱要〕的規(guī)定來施行教學，沒有根據(jù)幼兒的身心特點來開展幼兒教育，而是以小學的方式來進行教學，造成幼兒教育小學化的傾向。造成這種現(xiàn)在狀況的一個主要原因是家長，農(nóng)村家長大多文化水平不高，不了解幼兒身心發(fā)展的特點和學習特點，不懂得幼兒教育的特殊性和幼兒園教育的內(nèi)容，以為應該讓孩子從小學習計算、語文等詳細的知識，為進入小學打下良好文化基礎，幼兒園為了生存不得不迎合家長的需求，開設這些家長以為有用的課程。因而，要改變幼兒教育小學化的現(xiàn)在狀況就應該首先從家長著手。首先，幼兒園能夠開展家長培訓班，向家長教授科學的育兒知識，幫助家長樹立正確的幼兒教育觀，明白幼兒教育的特殊性。其次，通過家長開放日活動讓家長參觀幼兒園的一日活動，了解幼兒園課程的特點。另一方面，部分幼兒老師缺乏正確的幼教觀也是造成幼兒教育小學化的原因。針對這一原因，幼兒園管理人員和幼兒老師要加強本身的不斷學習，防止在教學經(jīng)過中出現(xiàn)過分看重幼兒知識，而忽視幼兒技能和情感、態(tài)度培養(yǎng)的現(xiàn)象，要把握好幼兒教育的目的，采取游戲和活動的方式來組織教學，對幼兒施行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，以促進幼兒身心和諧發(fā)展。(四)充足利用和開發(fā)農(nóng)村天然資源開展幼兒教育農(nóng)村幼兒園的硬件條件與城市幼兒園相比存大較大的差距，無論從幼兒園場地、外觀還是從器械和玩具的裝備上不如城區(qū)幼兒園，這對幼兒的發(fā)展造成了一定的局限性。但是，農(nóng)村幼兒園也有其獨特的優(yōu)勢：親近大天然，民間傳統(tǒng)文化濃烈厚重。農(nóng)村幼兒園要學會揚長避短，發(fā)揮本身的優(yōu)勢，充足利用農(nóng)村一切可用的現(xiàn)有教育資源，開發(fā)合適本土的教育教學形式，提升本身的教學水平。充足利用和開發(fā)農(nóng)村教育資源，能夠從下面三方面著手：一是充足利用農(nóng)村幼兒熟悉的、與幼兒生活實際嚴密聯(lián)絡的動植物作為教學資源。老師能夠率領幼兒深切進入到大天然，觀察感受神奇的大天然，去認識各種各樣的動植物。這種教學方式具體表現(xiàn)出了讓幼兒在生活中學習，在天然中學習的教育理念，不僅能充足調(diào)動幼兒的學習積極性，而且