經(jīng)典美文摘抄加賞析（通用13篇）

第26頁共26頁經(jīng)典美文摘抄加賞析〔通用13篇〕篇1：美文摘抄加賞析精選美文摘抄加賞析200字1、都市的繁華迷亂了我的眼睛，找不到了自己，可故土依在?？v使你在某個城市開心快樂的生活著，但在心靈深處，總有一條無形的東西牽引著你，一頭在故土那邊，一頭結(jié)固地栓在心底，一扯就痛。特別是久別故土的人，也特別是夜深人靜的時(shí)候，故土這杯酒就愈香醇，故土的影好似就愈明晰，香醇的不想醒來，明晰的叫人心疼?！半x恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生?！本褪且?yàn)檫@縱使走到天涯海角也解不開的鄉(xiāng)情和鄉(xiāng)愁，才讓漂泊的我們得以慰藉，讓漂泊的心不再孤寂。好段賞析：這段話表達(dá)了我對故土的牽掛和羈絆。用語優(yōu)美抒情，恰到好處，富有感染力，讓我們都對故土的那點(diǎn)心緒都被撥動了。引用“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生”，借用詩句表達(dá)了天涯海角都扯不斷我們對故土的思念之情。多處使用對偶，語勢加強(qiáng)，表達(dá)了作者對故土深深的依戀之情。2、這時(shí)的河邊已是一首歌了。一擔(dān)一擔(dān)的苞谷插得尖尖的，擱在河灘上。一擔(dān)一擔(dān)的谷子壘得滿滿的，擱在河灘上。還有一捆一捆的黃豆、一筐一筐的小米都如畫地?cái)R在河灘上。要收工了，一天的勞累與辛苦，都得痛痛快快地跳進(jìn)河里，洗掉、搓掉、揩掉。安康的肌腱，壯實(shí)的胸脯，都赤裸裸的呈如今你的視野里，是一尊尊誘惑人心的雕塑?？v使原始粗暴，但極具柔和嫵媚，沉醉得沒有一絲邪念。上了年紀(jì)的人，都有一個上了年紀(jì)的故事，那令人艷羨的經(jīng)歷，好似女人割禾的鐮刀，深深地鏤刻在心里。因此，當(dāng)年輕人的玩笑隨水而飄時(shí)，他們只是偶然插上一句補(bǔ)補(bǔ)白，盡管嘴角的笑意一直未消，可心里卻在思忖、盤算。好段賞析：這段話行文優(yōu)美，如流水般娓娓道來，好一幅熱鬧的秋收圖：苞谷、谷子、黃豆、小米、河灘、年輕人、老人……景美人更美。情景交融，這一幅秋收的景象因此更加美不勝收。作者筆調(diào)優(yōu)美，語言生動形象富有表現(xiàn)力，選擇一些代表性的事物展現(xiàn)了獨(dú)特的秋收之美。3、在低低的呼喚聲傳過之后，整個世界就覆蓋在雪白的花蔭下了。麗日當(dāng)空，群山綿延，簇簇的白色花朵象一條流動的江河。仿佛世間所有的生命都應(yīng)約前來，在這剎那里，在透明如醇蜜的陽光下，同時(shí)歡呼，同時(shí)飛旋，同時(shí)幻化成無數(shù)游離浮動的光點(diǎn)。這樣的一個開滿了白花的下午，總覺得似曾相識，總覺得是一場可以放進(jìn)任何一種時(shí)空里的聚合?！饺荨锻┗ā泛枚钨p析：這段話運(yùn)用生動優(yōu)美的筆觸描繪了桐花盛開的美景，視覺與聽覺相結(jié)合，動靜結(jié)合，充滿了活力和動感。作者運(yùn)用比喻的手法，把繁華盛開的場景比作流動的江河，把陽光比作醇蜜，將這幅景象刻畫得美不勝收。最后的排比句，語勢加強(qiáng)，讓人感受到桐花盛開時(shí)噴發(fā)的生命力。而作者的想象那么充滿了浪漫的夢幻。4、青春有時(shí)候極為短暫，有時(shí)候卻極為冗長。我很知道，因?yàn)?，我也曾如你一般的年輕過。在教室的窗前，我也曾和你一樣，凝視著四季都沒有什么變化的校園，心里猜想著自己將來的多變化的命運(yùn)。我也曾和你一樣，以為，無論任何一種，都會比枯坐在教室里的命運(yùn)要美麗多了。那時(shí)候的`我，非常奇怪教師為什么從來不來干預(yù)，就任我一堂課一堂課地做著夢。今天，我才知道，原來，他也和今天的我一樣，微笑著，從我們年輕飽滿的臉上，在一次次地重讀著那我們曾經(jīng)經(jīng)歷過的青春呢?！饺荨洞扒暗那啻骸泛枚钨p析：這首精致小巧的散文詩：“原來，他也和今天的我一樣，微笑著，從我們年輕飽滿的臉上，在一次次地重讀著那曾經(jīng)經(jīng)歷過的青春呢”。原來，講臺上或年輕或年邁的教師們，也曾經(jīng)歷著和我一般絢爛張揚(yáng)的青春呢；原來，有一天，我也會好似他們一樣成熟而穩(wěn)重呢。5、人站得高些，不但能有幸早些領(lǐng)略到希望的曙光，還能有幸發(fā)現(xiàn)生命的立體的詩篇，每一個人的人生，都是這詩篇中的一個詞、一個句子或者一個標(biāo)點(diǎn)。你可能沒有成為一個美麗的詞、一個引人注目的句子，一個驚嘆號，但你仍然是這生命的立體詩篇中的一個音節(jié)、一個停頓，一個必不可少的組成局部。這足以使你放棄前嫌，萌發(fā)為人類孕育新的歌聲的興致，為世界帶來更多的詩意?！墩驹跉v史枝頭微笑》好段賞析：站在歷史枝頭，可以看得更高更全面，第二人稱來寫，顯得更加親切，又更能強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，仿佛作者是情不自禁說出站在歷史枝頭的諸多好處來。而關(guān)于成為音節(jié)成為停頓的局部，那么讓我惻然。即使我沒有非常大的成功，我也仍然是這個世界這段歷史的組成局部呢。6、美，可以在金碧輝煌的宮殿中，也可以在炸毀的大橋旁，可以在芳香撲鼻的鮮花上，也可以在風(fēng)中跳動的燭光中；美，可以在超凡脫俗的維納斯雕好似上，也可以在那平凡少女的笑魘里。生與死處在兩個世界，但美卻可在生死邊緣上閃閃發(fā)亮，這就是生命的力量——生命的至美?！病睹赖臄嘞搿贰澈枚钨p析：這段話行文流暢，以一段極有氣勢的排比，增強(qiáng)了語勢，充分強(qiáng)調(diào)了美無處不在的特點(diǎn)，美可以是無比恢弘的，也可以是無比平凡的，可以是充滿生氣的，也可以是殘缺的。而作者最想說的，大概是“這就是生命的力量——生命的至美”。確實(shí)，生命的力量才是最美的，最讓人震撼，最讓人唏噓不已的。作者下筆如有神，讀來只覺得唇齒生香，余味無窮。7、單獨(dú)徜徉在月色里，白天必須思慮縈懷甚至憂戚的，此刻全忘了，而白天無暇顧及甚至早已忘卻了的，有的卻會明晰的想起來。如此美麗的月光，會使心靈深處的珍藏開出花朵，連痛楚也會變得美麗。但這月色更多的是使我無所慮無所思，身心放松，呼吸都變得細(xì)微均勻，不易覺察。我好似一條游到清水里“偷清”的魚，浮在月光里，吮月華，汲清輝，或停泊或彷徨，如醉如癡?！悋A《初冬月》好段賞析：這段話運(yùn)用比喻、聯(lián)想想象、夸大、對偶等修辭手法，描繪了初冬迷人的月色。借月抒懷，作者仿佛已經(jīng)完全融入月色了。月色之美，讓記憶、痛楚都越發(fā)美妙。作者用優(yōu)美細(xì)膩的筆觸表達(dá)著自己沉醉于月光的心情，生動形象，富有感染力。把自己比作“魚”，越發(fā)突出月光的皎潔清澈。最后長短句結(jié)合，富有音韻美，又用詩意的語句表達(dá)了自己對月光的喜歡和贊美。8、那時(shí)候，在南京，剛剛開場記得一些零碎的事，畫面里常常出現(xiàn)一片美麗的郊野，我悄悄地從大人身邊走開，單獨(dú)坐在草地上，梧桐葉子開場簌簌地落著，簌簌地落著，把許多神秘的美感一起落進(jìn)我的心里來了。我突然迷亂起來，小小的心靈簡直不能承受這種興奮。我就那樣迷亂地?fù)炱鹨黄淙~。葉子是黃褐色的，彎曲的，好似一只載著夢小船，而且在船舷上又長期著兩粒美麗的梧桐子。每起一陣風(fēng)我就在落葉的雨中穿梭，拾起一地的梧桐子。必有一兩顆我所未拾起的梧桐子在那草地上發(fā)了芽吧？二十年了，我似乎又能聽到遙遠(yuǎn)的西風(fēng)，以及風(fēng)里簌簌的落葉。我仍能看見那些載著夢的船，航行在草原里，航行在一粒種子的希望里?！獜垥燥L(fēng)《秋天秋天》好段賞析：這段文字用優(yōu)美的筆觸表達(dá)了對梧桐葉子的喜歡?！绑钡南舐曉~生動形象，富有表現(xiàn)力，讓讀者也能猜到那種場景?！吧衩氐拿栏小睂懗隽饲锶瘴嗤┑奶攸c(diǎn)，神秘的，優(yōu)美的，梧桐葉子在作者眼中充滿了無窮的魅力和美妙，極富有感染力。運(yùn)用比喻的手法，生動形象地描寫了梧桐葉子的形態(tài)。作者從顏色、形狀等各方面做了描寫，同時(shí)將葉子比作小船，穿上還有船舷，船舷上是梧桐子，讓每個讀到的人都心馳神往，也想看一看這優(yōu)美的梧桐樹。作者想象力豐富，將秋天的美感表現(xiàn)得淋漓盡致。9、如今，太陽升上來，霧漸漸散去，原野上一片渥綠，看起來綿軟軟地，讓我覺得即使我不小心，從這山上摔了下去，也不會擦傷一塊皮的，頂多被彈兩下，沾上一襪子洗不掉的綠罷了。還有那條繞著山腳的小河，也泛出綠色，那是另外一種綠，明晃晃的，好似是攙了油似的，至于山，仍是綠色，卻是一堆濃郁郁的黛綠，讓人覺得，無論從哪里下手，都不能拔開一道縫兒的，讓人覺得，即使刨開它兩層下來，它的綠仍然不會減色的。此外，我的紗窗也是綠的，極淺極淺的綠，被太陽一照，當(dāng)真就好似古美人的紗裙一樣飄緲了。你們想，我在這樣一個染滿了綠意的早晨和你們寫信，我的心里又焉能不充溢著生氣勃勃的綠呢？——張曉風(fēng)《綠色的書簡》好段賞析：作者充分調(diào)動了視覺與觸覺，寫活了春天的綠色。多處采用比喻，形象生動。喜歡這段話，因?yàn)榭戳司头浅嘏?。這種溫暖是從哪里表現(xiàn)出來的呢，我想，就是從那些溫暖的字眼里流動出來的，“明晃晃”、“濃郁郁”、“生氣勃勃”，因?yàn)閷懡o孩子，所以更加詩化和優(yōu)美。作者筆下的綠色仿佛是活著的，流動的，仿佛在信中就好似出如今眼前一樣。我也喜歡綠，也喜歡作者筆下的這片綠。它們的活力讓人感覺到快樂和希望。篇2：美文摘抄加賞析一麗日當(dāng)空，群山綿延，簇簇的白色花朵象一條流動的江河。賞析：運(yùn)用比喻的修辭手法，把花朵比作江河，語言精致優(yōu)美，富有感染力，言語間充滿了對桐花的喜歡，讓讀者也仿佛一起看到了這漫山遍野的桐花開放的勝景。他悲戚地舉目遙望蒼天，繁星宛假設(shè)玉色的百合漂浮在澄靜的湖面上。句子賞析：這句話運(yùn)用比喻的手法寫星星非常傳神，把繁星比作百合，突出它的干凈純潔，把夜空比作湖面，寫出它的平靜美妙。然而這樣的美景下，我卻要死去了，反襯出我的懊悔。二假如你說人生如夢,只因你生活在夢中;假如你說青春是一個迷,只因你不懂青春的含意.青春本是生活的一局部,只有把青春融入生活,你才能領(lǐng)會青春的真諦.青春并不是華美的外衣,人生并非花團(tuán)錦簇,青春的笑容也常和眼淚融在一起.幾次挫折便是生活的全部嗎?走出失敗的陰影,世界會變的更加美麗,并不是所有的失落都意味著不再擁有,當(dāng)你感慨夕陽西下的時(shí)候,朝陽正從你的背后升起.我們不一定能使自己完美……賞析：這段話運(yùn)用優(yōu)美、充滿詩意的語言,表達(dá)了對人生的感悟.要珍惜青春,珍惜生命,過好生命的每一天.作者充分運(yùn)用比喻、對偶、反問、象征等修辭手法,表達(dá)了自己對青春、對生命的感悟.讀來充滿韻律和詩意,充滿感染力.確實(shí),生命是美妙的,需要我們每一刻的珍惜.不錯過,不回頭,走好每一步.三時(shí)間好比一把鋒利的小刀，假如用得不恰當(dāng)，會在美麗的面孔上刻下深深的紋路，使旺盛的青春月復(fù)一月，年復(fù)一年的消磨掉.張愛玲《心愿》賞析：這句話運(yùn)用比喻和象征的修辭手法，寫出了自己對時(shí)間的看法，時(shí)間是小刀，生命好不好要看自己把握得好不好。四多少年過去了,風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作了泥土,瘠薄而細(xì)密;它又不辭辛苦地從遠(yuǎn)處茂密樹林里捎來種子,讓雨水把它們喚醒.坡上青翠的小苗討得陽光喜歡了,陽光便大方地?fù)釔鬯鼈?”賞析：本句用擬人手法,賦予風(fēng)、雨水、小苗、陽光以人的靈性,讓我們感受到生命的獲取原來如此的詩意,與峽谷的凄清冷落形成了鮮明的比照,很自然地引出下文.五風(fēng)吹彎了路旁的樹木，撕碎了商戶的布幌，揭凈了墻上的報(bào)單，遮昏了太陽，唱著，叫著，吼著，回蕩著突然直馳，像驚狂了的精靈，扯天扯地地疾走，突然慌亂，四面八方地亂卷，像不知怎么好而決定亂撞的惡魔，突然橫掃，乘其不備地襲擊著地上的一切，扭折了樹枝，吹掀了屋瓦，撞斷了電線賞析：運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，把風(fēng)比作“驚狂了的精靈”、“不知怎么好而決定亂撞的惡魔”，“唱著、叫著、吼著”是擬人的手法，生動傳神地寫出了狂風(fēng)肆虐的情形，增強(qiáng)語言的氣勢和表達(dá)效果。六“那兒的樹木雖然遠(yuǎn)不如山上的小草高,但它卻可以自豪地宣布：我是森林!”賞析：小草比樹木高的原因不是因?yàn)樗旧?而是借用地勢;而樹木憑的是自身的優(yōu)勢,這里運(yùn)用比照手法,寫出了作者對地下森林的欣賞之情.七春風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們。賞析：“呼哧呼哧”形容喘息的聲音。用擬人手法稱贊春風(fēng)也像勤勞的人們一樣，在播種的季節(jié)辛勤勞作，非常形象生動。八雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。黃昏時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，襯托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘漸漸走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默賞析：作者寫春雨，先寫春雨的特點(diǎn)：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”。然后寫雨中的景致，描繪出一幅寧靜優(yōu)美的水墨春雨圖。運(yùn)用排比、擬人、比喻等修辭手法，把春雨的魅力寫得生動形象、如聞其聲，如見其形。同時(shí)又用樹葉、小草、人、房屋等襯托春雨帶來的美妙和安寧。九它不像棗樹那樣彎腰屈膝，總想盡力擺脫風(fēng)的肆虐，把落在自己身上的風(fēng)在推給別人，結(jié)果是被風(fēng)扯得披頭散發(fā)，沒有了往日的形狀。楊木樁不慌不亂,靜立在那里迎接風(fēng)的挑戰(zhàn),一副巋然不動的樣子。它讓風(fēng)從身邊溜過,又吸收著風(fēng),讓風(fēng)進(jìn)入自己的毛孔,成為自己身體的一局部。賞析：這句話用了比照、擬人的修辭，突出了楊木樁堅(jiān)韌頑強(qiáng)的特點(diǎn)，生動形象活潑的寫出了楊木樁在風(fēng)中挺立的樣子，賦予楊木樁以人的形態(tài)，表達(dá)了作者對楊木樁的贊美與敬仰之情。篇3：美文摘抄加賞析宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊?！编従拥囊晃焕先艘策@樣說了。果如其言。然而，富人覺得兒子很聰明，卻疑心是鄰居老人偷的?？梢姼星榈挠H疏對人認(rèn)識正誤深淺親密相關(guān)，甚至是主宰。認(rèn)識是船，感情就是風(fēng)，它可以把你吹到真理的彼央求，也可以把你掀翻到無底深淵；認(rèn)識是土壤，感情就是太陽，它可以孕育出綠洲，也可以暴曬出撒哈拉沙漠；認(rèn)識是河流，感情就是大地，河流能因山成曲折，亦可隨地作紙平。一方鄉(xiāng)土育一方人。故土作為一個人的起點(diǎn)，自你呱呱墜地那一刻起，就給你的人生烙下了印。母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄，在童年的回憶中深深地植下了根；故土的一山一水，一草一木，鄰里鄉(xiāng)親的一言一行，在你身上文不了故土的風(fēng)俗。在故土親情的搖籃里，人生觀開場孕育。這人生觀一旦進(jìn)入了人的骨髓，就可能影響人的一生，哪怕遭遇了人生浮沉。人非生而知之者，孰能無惑。在學(xué)校里，教師成了人的第二父母。其一舉手一投足都是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。他不只是解決“句讀之不知”，更重要的一方面是傳其道，解其惑。好的園丁種出鮮花，不好的園丁栽出野草。這也是教師之所以要“日參三思而省乎己，那么知明而行無過矣”的原因。感情親疏對人的認(rèn)識的影響可謂甚矣。有的人于親者，那么聽其言而信其行；于疏者，那么聽其言而觀其行。玫瑰雖美，然而帶刺。感情無論親疏都有其可取和不可取之處，我們應(yīng)擇其善者而從之，其不善者而改之。我們應(yīng)有明辨其偽之智，而不為親疏所左右。有人聽信親朋之言而去追漲股票。其必成為套牢一族。因?yàn)樗爮挠H信之言，而缺乏自身的.理智。試想，當(dāng)一個事物別人都知其價(jià)值了，而你才后知，你還能享受其價(jià)值嗎？用心聆聽，擦亮眼睛。不管親疏，去偽存真?！举p析】本文作者擅長引用，使文章增色不少。第二自然段用整句把感情與認(rèn)識的關(guān)系說得很透。得分：內(nèi)容23分；表達(dá)24分；開展等級10分；扣分0分。共57分。篇4：美文摘抄加賞析參考望鄉(xiāng)臺上不望鄉(xiāng)，九曲回廊不可回?！}記風(fēng)兒躍動著樹葉哼唱著古老的歌謠，穿梭撥弄著那彌漫空氣的煙云幻境。似華如練的瀑布吟嘯著自山頂奔騰而下，宛假設(shè)銀龍馳騁天地?！帮w湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”。隨著一聲久久回蕩四方的龍吟，沖開風(fēng)云流動撞擊在玄龜伏地般的巖石上羽化，與四周的煙波云海融為一體。那是仙子的裙裾圍繞著你，舞起了三千幻象；那是精靈的手心撫摸著你，繚繞了一心思量；那是天使的翅膀回護(hù)著你，映出了七色琳瑯?！扒逑褂痴丈郊t”。抬眼萬里錦繡連綿姹紫馥郁；低頭一水綢緞繚繞嫣紅芳菲。層層花海如潮起，曳曳綠波似浪回。仿佛天神揮毫潑墨一幅山水如畫，人在畫中游；好似天仙穿花納錦一段花海假設(shè)霞，花隨行人走。層層疊嶂峭壁，彎彎曲折回廊。飛瀑白練距人不過二丈，宛假設(shè)流蘇白玉珠簾輕掩半卷；好似長穗瑾瑜風(fēng)幔悠悠微斜。水珠白玉崩落你的臉龐，那是看不見的精靈的細(xì)細(xì)親吻；蕩蕩聲波回響在這長廊，那是不知名的妖怪的輕輕歌唱。山下彌漫著霧氣，如煙似夢中，仿佛神女天降起舞于煙云之上留下一道衣袂殘影霓裳；如真似幻中，仿佛銀龍奔騰游戲于云海之中相伴三四華服身形虹女。霓虹應(yīng)和著長廊外的飛瀑喧豗，迸發(fā)出一種動人心魄，攝人心弦的華美。在這天地只剩下潑墨山水之中，還有何人可以思?xì)w？望鄉(xiāng)臺上不望鄉(xiāng)，九曲回廊不可回。賞析：很好的.一篇散文，作者使用了華美的辭藻，通過生動形象的寫作手法，把自然風(fēng)光活靈敏現(xiàn)地呈如今我們面前，作者使用了“仙子”“銀龍”“妖怪”“神女”等描寫，顯得別有生趣。篇5：美文摘抄加賞析參考讀四年級的時(shí)候，爸爸外出浙江打工，他的工作很累，他每次打回家都要我母親去他那給他做飯。母親卻丟不下仍然生活在老家的我們?nèi)置?，丟不下她的家禽、田地……爸爸生病了，母親才迫不得已的賣掉豬，把家里的一切打點(diǎn)好，準(zhǔn)備去他那里了。母親把弟弟妹妹都帶走了，就剩下我一個人在家。母親臨走，我開場懊悔了。那天，我沒有為她們送行，因?yàn)槲以趯W(xué)校讀書。那天，我哭得很傷心。那節(jié)課是語文課，教幾課了，我已經(jīng)記不清楚了，教師講什么，我完全聽不進(jìn)去，我就在那兒暗暗垂淚。慶幸那天教師在叫我讀課文，我就一直在座位上掉眼淚。沒有人看見，因?yàn)槲野褧⒅?，用立著的書遮擋了別人的目光。多少次，我都想從座位上站立起來，我都想懇求教師讓我出去一下，讓我能出去看看我的將要出門的母親。但我終究沒有堅(jiān)決的勇氣，我只有一直等到下課，我只有一個人還是在座位上掉眼淚。似乎，那節(jié)課上了很久很久。下課了，好友來叫我出去玩，我不想讓誰知道我哭過，所以埋著頭，推辭說“不想去”，朋友沒方法，只好走開了……一個人坐在座位上，我的淚竟然又像溪水暴漲般，難以竭止地流著。中午，正黯然神傷的我卻看見了一個熟悉的背影。沒錯！是母親！——我的母親！——母親沒有走！我興奮的跑出教室，差點(diǎn)過道里跌倒。母親笑了，溫和地慈祥地笑著。她的眼睛里充滿血絲，眼皮腫腫的，頭上又增添了幾縷銀絲。我知道媽媽也是哭過的，我知道母親是為什么在哭。母親說：“車太擠了，那個司機(jī)說明天還可以走?！敝x天謝地，母親又回來了，我又可以和母親共同度過一晚了！從六歲開場，我就沒有分開過母親，我從沒有想到會分開母親，但母親終究是要走的。母親走了，又有回來的那天。這不是永遠(yuǎn)的分開。我這樣不斷地地自我撫慰著。第二天，母親真的走了，我也是真的沒有再哭。母親走了，我總是有點(diǎn)不習(xí)慣。?？匆妱e的孩子的母親到學(xué)校來送東西時(shí)，鼻子就酸酸的。有時(shí)在表姐姐家里，竟把表姐姐當(dāng)成母親叫了。母親每次打回家，我總要流淚。那次，母親打至鄰人家，鄰人來學(xué)校找我去接聽，去的路上，我就在心里說：說話時(shí)千萬不要流淚，免得別人看見不好。可是才接聽，母親問了我在生活中的一些事后，便急著上班走了。我已在悄悄地流淚，以致于和爸爸通話時(shí)，老半天都沒聽到他在說什么。匆匆掛了，我還是回到教室，回憶母親在家的日子。賞析：這篇作文是在學(xué)習(xí)了《背影》之后布置的一篇作文?！侗秤啊纷尯⒆觽儚谋葦M細(xì)膩的角度、比擬深沉地感受父親之愛。因些，很多學(xué)生也都從父愛、母愛這個角度寫作文。小作者的母親外出，只留下尚未成年的孩子。孩子在經(jīng)歷那一次別離，在經(jīng)歷那一次別離后的思念的酸楚的過程中，感受是特別深入的。平常時(shí)，她沒有這種表述的時(shí)機(jī)，或者說是條件。今天，學(xué)習(xí)課文，完成作文，就成就了一個客觀上的條件。于是，孩子的感情就這樣地被宣泄了出來！篇6：摘抄美文加賞析1、〔更新〕可以從整篇文章談感受：〔1〕這篇文章告訴我們…………〔道理〕，我們要…………〔結(jié)合現(xiàn)實(shí)談感受〕2、可以從概括文章的主題方面來寫：〔1〕本文記敘了…………的一件事，為我們塑造了一個…………的形象，表達(dá)/表現(xiàn)了…………的思想感情3、可以從句子方面進(jìn)展賞析：〔1〕文中…………這句用了…………的修辭手法，寫出了…………表達(dá)了…………的思想感情?！?〕文中…………這句用了…………的描寫方法，寫出了…………表達(dá)了…………的思想感情。4、可以從詞語方面進(jìn)展賞析：文中“XX”這個詞用的好，XX指XX，運(yùn)用了……的手法，寫出了…………表達(dá)了…………的思想感情。5、可以從積累方面進(jìn)展賞析：文中…………這句寫的非常好，為我們寫出了…………的一個人/為我們描寫出了…………的景象。篇7：美文摘抄加賞析我最尊敬的一位教師是我的班主任張教師。她像媽媽一樣嚴(yán)格要求我們，疼愛我們。張教師留著一頭長發(fā)，她心地仁慈，和藹可親。有一次，我寫的字歪歪扭扭的，非常難看。張教師把我留下來，讓我重新寫。一直讓我把字寫工整、標(biāo)準(zhǔn)為止，張教師才讓我回家。我當(dāng)時(shí)很恨張教師，心想：不就是幾個字嗎？寫好寫壞不都是一樣嗎？干嗎這么一遍又一遍地寫，硬是把字寫標(biāo)準(zhǔn)，真是浪費(fèi)時(shí)間。回到家，我把挨留的原因告訴媽媽，媽媽對我說：“字是門面，從寫字上能看出一個人的性格。張教師嚴(yán)格要求是對的，是對你負(fù)責(zé)，你寫一手好字是自己的，誰也盜不去?！甭爧寢尩囊幌?，我明白張教師的用意，使我更加敬仰張教師。從那以后，我就象個一年級的小學(xué)生，天天堅(jiān)持練字，無論寫什么作業(yè)都堅(jiān)持把字寫工整，寫標(biāo)準(zhǔn)。過一段時(shí)間，我的字比以前漂亮，標(biāo)準(zhǔn)，還屢次受到教師的表揚(yáng)。這都是張教師嚴(yán)格要求的結(jié)果??！張教師在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我們，在生活上關(guān)心我們。我們班有46名同學(xué)，張教師為使同學(xué)們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中，她利用休息時(shí)間走訪每個家庭，對每個孩子的家庭狀況都如指掌，以便及時(shí)給予我們關(guān)愛。張教師還會察言觀色呢！每當(dāng)有同學(xué)病，不用同學(xué)說，她總是主動問同學(xué)怎么，用藥嗎，假如病情嚴(yán)重的，她還會親自帶同學(xué)去就醫(yī)，使同學(xué)的'病得以及時(shí)治療。一次我在玩耍時(shí)，不慎將手劃破，教師知道，便急忙帶我去校衛(wèi)生室進(jìn)展處理。血止住，并貼上創(chuàng)可貼，當(dāng)時(shí)我特別沖動，我真為有這樣一位要求嚴(yán)格、關(guān)心體貼我們的教師而自豪。這就是我最尊敬的一位教師——張教師。賞析：雖然每天同學(xué)們都要與教師打交道，但是要寫好教師還真不容易，這并不是同學(xué)們對教師觀察不細(xì)造成的，而是應(yīng)該從哪些方面寫才能真正把教師寫“活”。這篇習(xí)作總體上來說還是不錯的，從寫字、家訪和治傷三個側(cè)面寫出自己為什么尊敬教師的理由，讀起來讓人信服。缺乏之處：第二段有一些對教師形象的描寫，但顯然沒有寫出教師的特點(diǎn)。文中假如有一些細(xì)致描繪，那樣更顯得生動。比方多寫一些教師治傷的神情與動作，就更顯得充實(shí)。篇8：美文摘抄加賞析雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從空中飄落下來，輕輕的，柔柔的。我單獨(dú)漫步在屋外，靜靜的享受著難得的雪景帶給我們的快樂。真是大雪紛飛??！雪神好似在為即將離去的冬天送行，淚珠不斷的從它的眼中流出來。天空中無數(shù)的雪花，隨風(fēng)飄揚(yáng)著，呈現(xiàn)出各種顏色，五彩繽紛，像寶石，又像鉆石。近看它時(shí)，會看到它的白，純潔的白，美妙的白。它像絲綢，在空中盡情的飛舞，盡情的扭動著她美麗的六角形身姿……雪白的雪花輕輕降落在草地上，好似給大地穿上一件雪白的盛裝。雪下的小草使勁兒地出他們幼小的腦袋，雪上的孩子們盡情的玩耍，嬉戲著……雪白的顏色在我的眼前呈現(xiàn)，雪白的聲音在我的耳邊回蕩，雪白的味道在我的鼻邊縈繞……仿佛一切都被雪染色，仿佛整個世界歐在雪白的靜默之中！突然發(fā)現(xiàn)雪花是多么美妙，它純潔整個世界，純潔我們的心靈中的每一個角落。他無聲無息，輕輕的落在地上，瞬間化為水珠，滋潤著枯燥的土地，滋潤我們的心，使我們的心靈之門滿滿地翻開，瞬間與大自然融為一體。紛紛落下的雪花時(shí)而在空中碰撞，融會成一種美妙、奇特的音韻，流入我么敞開的心門內(nèi)……紛紛落下的雪雖然那么飄忽不定，令人難以琢磨，但他卻真真切切的存在。雪還在繼續(xù)下著，但此刻，我卻感覺他在向大地飄灑美麗的雪花?；蛟S是我的快樂感動雪神。漸漸的，她已停頓哭泣。雪神好似明白些什么——冬天過去，春天還會遠(yuǎn)嗎？賞析：作者對雪花的熱情描繪近乎童話的斑斕色彩，向讀者展現(xiàn)雪花給人們帶來的美幻得意的世界，直接向讀者表達(dá)自己澄澈純美的內(nèi)心，將小小的普通的雪花賦予生活美的積極意義。無論是描繪還是闡述都轉(zhuǎn)換得自然圓熟。作者心思細(xì)膩，感知敏銳，文筆唯美感性。全文構(gòu)思巧妙，動態(tài)式寫景很講究，由景入情，逐步升華主題。篇9：美文摘抄加賞析都市的繁華迷亂了我的眼睛，找不到了自己，可故土依在?？v使你在某個城市開心快樂的生活著，但在心靈深處，總有一條無形的東西牽引著你，一頭在故土那邊，一頭結(jié)固地栓在心底，一扯就痛。特別是久別故土的人，也特別是夜深人靜的時(shí)候，故土這杯酒就愈香醇，故土的影像就愈明晰，香醇的不想醒來，明晰的叫人心疼?！半x恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生?！本褪且?yàn)檫@縱使走到天涯海角也解不開的鄉(xiāng)情和鄉(xiāng)愁，才讓漂泊的我們得以慰藉，讓漂泊的心不再孤寂。美文賞析：這一段話表達(dá)了我對故土的牽掛和羈絆。用語優(yōu)美抒情，恰到好處，富有感染力，讓我們都對故土的那點(diǎn)心緒都被撥動了。引用“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生”，借用詩句表達(dá)了天涯海角都扯不斷我們對故土的思念之情。多處使用對偶，語勢加強(qiáng)，表達(dá)了作者對故土深深的依戀之情。篇10：美文摘抄加賞析單獨(dú)徜徉在月色里，白天必須思慮縈懷甚至憂戚的，此刻全忘了，而白天無暇顧及甚至早已忘卻了的，有的卻會明晰的想起來。如此美麗的月光，會使心靈深處的珍藏開出花朵，連痛楚也會變得美麗。但這月色更多的是使我無所慮無所思，身心放松，呼吸都變得細(xì)微均勻，不易覺察。我像一條游到清水里“偷清”的魚，浮在月光里，吮月華，汲清輝，或停泊或彷徨，如醉如癡?！悋A《初冬月》美文賞析：這一段話運(yùn)用比喻聯(lián)想想象夸大對偶等修辭手法，描繪了初冬迷人的月色。借月抒懷，作者仿佛已經(jīng)完全融入月色了。月色之美，讓記憶痛楚都越發(fā)美妙。作者用優(yōu)美細(xì)膩的筆觸表達(dá)著自己沉醉于月光的心情，生動形象，富有感染力。把自己比作“魚”，越發(fā)突出月光的皎潔清澈。最后長短句結(jié)合