診斷病句的標志與口訣課件整理

診斷病句的標志與口訣46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栐\斷病句的標志與口訣診斷病句的標志與口訣46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栐\斷病情”標志與口訣你是“華佗再世”?還是“庸醫(yī)”一個?TUO庸醫(yī)對大學生進行思想政治教育的戰(zhàn)略工程，是關乎于國家前途與民族命運的重要工程。多年來，我黨對于大學生思想政治教育的進行了合理針對性的設置，例如，書面性與實踐性并存的理論研究，對大學生必修課程的設置，大學生黨員隊伍的建設。近年來，新媒體的出世，改變了人們的生活方式，思維模式，接受高等教育思想活躍的年輕大學生更是走在新媒體運用的前端。新媒體大量、極速、能互動的特點為大學生思想政治教育工作提供了新媒介，使對大學生思想政治教育的方式變得愈加豐富，合理有效的運用便可以增強教育效果。但，凡事都具有兩面性，新媒體的虛擬性，高度開放性，不易掌控和監(jiān)控等特點也為大學生思想政治教育設定了很多挑戰(zhàn)。機會與挑戰(zhàn)并存的高校思想政治教育如何應用，應用的現(xiàn)狀如何，成了高校思想政治教育者必須直面的問題。一、新媒體在大學生思想政治教育中的應用現(xiàn)狀（一）新媒體使用覆蓋情況微信，微博，豆瓣，QQ，校園網(wǎng)，F(xiàn)ACEBOOK等新媒體是當下大學生進行信息交流與傳播的主要平臺。在大學生活中，學生與老師、輔導員之間的關系極為緊密，因此老師、輔導員在大學生思想政治教育中起到相當重要的作用。據(jù)調查，輔導員與學校思政教育者在新媒體設備使用的熟悉程度上不亞于大學生。很多情況下，老師與學生之間的溝通是以新媒體為媒介的。由于新媒體在一定程度上不受時空限制，這為思政工作者提供了快捷，方便的新陣地。（二）新媒體在大學生思政教育中的應用現(xiàn)狀1.學校運用新媒體進行思政教育的應用現(xiàn)狀隨著新媒體時代不斷壯大發(fā)展，與思政教育相關的工作者已經(jīng)不再將教育出發(fā)點停留在純理論的教育上了，多數(shù)工作者在新媒體文化的熏陶下，已經(jīng)逐漸熟練掌握了通過多種方式對學生進行思政教育。這便是新媒體帶來的機遇。很多學校在網(wǎng)絡上有本校自己的貼吧，教育者可以充分的利用這一平臺，圍繞熱點問題和原則性問題，進行合理的評述與合情的解釋，從而達到教育的目的。2.社會運用新媒體進行思政教育的應用現(xiàn)狀新媒體具備信息傳播快，廣，準的特點，并且瀏覽性強，信息活躍。這是當下大學生熱衷于新媒體的主要原因。因此利用網(wǎng)絡傳播優(yōu)勢進行思政教育是當下必須應用的教育方式。并且已經(jīng)開始實施。思想政治內容很多已經(jīng)開始融入到網(wǎng)絡中去。為營造積極健康的網(wǎng)絡文化氛圍，社會與學校需要加強校園網(wǎng)絡環(huán)境的維護與建設。學校更要重視自身網(wǎng)站文化氛圍的營造。社會媒體也需要配合有關部門，為輿論的導向找到正確的方向。二、如何合理利用新媒體改革大學生思想政治教育（一）利用新媒體進行大學生思政教育的優(yōu)勢如果合理運用新媒體的平臺，對大學生思想政治教育工作的開展將帶來很多優(yōu)勢。比如，新媒體的傳播方式生動靈活，可以相對隨意抒發(fā)自己的建議與想法，這完全符合大學生渴望平等溝通的心理特性，這對增強高校思政工作的針對性和吸附性非常有利。（二）如何合理利用新媒體改革大學生思想政治教育新媒體的告訴發(fā)展不僅對高校學生思政教育工作的方式方法產(chǎn)生了很大的影響，而且對教育工作者的能力水平提出了更高的要求。面對新媒體的挑戰(zhàn)，教育工作者首先應該不斷提高自己的思政素養(yǎng)，確保教育方向的正確性。三、結語新媒體在大學生當中應用廣泛，這為思政工作者提供了機遇，同時也提供了挑戰(zhàn)。在這種特殊的情況下，教育工作者如何全方位把握新媒體的主要特性，趨利避害，發(fā)揮新媒體最大的優(yōu)勢進行大學生思政教育，是當下對大學生進行思政教育的關鍵。當下的新媒體教育工作已經(jīng)取得初步的進展，相信未來的媒體教育模式會更靈活有效。閱讀對學生的重要性是不言而喻的。2011版新課標明確提出：要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。目前，許多學校在語文課程安排中都開設了閱讀課，但由于缺少具有科學指導意義的評價體系，致使閱讀教學出現(xiàn)了不少亂象：內容選擇隨意，閱讀課變成“放羊式”的放任自流；缺乏有效指導，閱讀課變成漫無目的的走馬觀花；閱讀目的模糊，閱讀課變成“廣種薄收”的鹽堿地……閱讀課設立的重要意義是在制度上、時間上讓學生的閱讀得到保證，但要保證閱讀課的質量，還需建立合理的閱讀課程評價體系。一、閱讀指導，著眼實效性學生有效閱讀需要教師有效指導。因此，對于閱讀課要建立一套適合校情、學情的指導課程的體系，這一體系中包括閱讀指導課程的實施模式、實施方案、指導策略以及評價機制。以制定“閱讀課堂教學評價”為例，可以先制定“初中語文閱讀課堂教學十條評價標準”，包括：①著眼發(fā)展――倡導挖掘學生潛能，完善學生人格；②依學定教――倡導先學后教、先讀后訓、先放后扶的閱讀教學模式；③充分讀書――倡導閱讀課要讓學生充分讀書；④尊重差異――倡導不同的標準評價不同的學生；⑤發(fā)揚民主――倡導營造民主、平等、和諧的教學氛圍；⑥引導質疑――倡導學生主動質疑，鼓勵學生自讀自悟；⑦允許選擇――倡導把學習的主動權盡可能多地還給學生；⑧強化語感――倡導重視學生對語言的感悟、內化、積累和運用，提高學生的語感能力；⑨以情感人――倡導以教師的情感去感染、激發(fā)學生的情感，促進學生和諧發(fā)展；⑩鼓勵創(chuàng)新――倡導鼓勵學生把自己的創(chuàng)造性思維用規(guī)范、清晰的語言表達出來。在“十條標準”的基礎上，再制定出語文閱讀課堂教學評價表、語文閱讀課堂教學學生學習情況評價表、學生課外閱讀學習評價表。用多維評價引領閱讀課的有效教學，突出對學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)；以獨立思考、獨立感悟喚起學生富有個性的情感活動，使教師的閱讀指導達到充分展現(xiàn)學生創(chuàng)新思維火花的實效?？傊?，力求閱讀指導的實效，必須全面更新學校閱讀指導課程體系，立足課堂，讓課堂成為引導學生學會閱讀的重要場所；教師引領，致力于閱讀方法指導和閱讀素質的培養(yǎng)；植根學生，讓學生成為樂讀、善讀、有終身閱讀的意識和能力的人；借力家長，讓家長成為培養(yǎng)孩子閱讀素質與技能的助教；創(chuàng)設環(huán)境，讓學校、家庭創(chuàng)造適合學生自主閱讀的環(huán)境。二、閱讀數(shù)量，立足計劃性多讀書、讀好書是非常重要的。但初中生的閱讀現(xiàn)狀一直存在閱讀量小、閱讀面狹窄、閱讀無計劃性、缺乏興趣等諸多問題。語文課程標準規(guī)定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。分解到初中學段，閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。沒有一定的閱讀量，很難進一步提高學生的語文素養(yǎng)。要達到課程標準的數(shù)量要求甚至超過其要求，就需要在評價體系中將總量分階段有計劃地化解，并通過“學生閱讀檔案”輔助，以實現(xiàn)“量變”到“質變”的轉化。（一）有計劃分階段實施初中三年閱讀量要達到260萬字，如果沒有一個科學合理的閱讀計劃，是很難達到要求的。初一到初三隨著學習任務的日益加重，課外閱讀的時間越來越少，尤其到了初三，面臨升學壓力，過多的閱讀量會成為學生的負擔。因此，有計劃分階段開展閱讀才會達到預期的效果。這就要求閱讀評價對閱讀數(shù)量的考評要突出有計劃分階段落實。具體分解，下面表格可供參考。（三）建立個人閱讀檔案在分階段實施基礎上，建立個人閱讀檔案，目的是跟蹤學生閱讀進程，為評價提供依據(jù)。三、閱讀習慣，注重終身性閱讀有益于育德，有益于勵志，有益于啟智，有益于明史。培養(yǎng)良好的閱讀習慣，學生會受用終身。閱讀習慣的培養(yǎng)注重從以下幾個方面進行評價。（一）默讀注重速度與效率的結合每學期期中、期末進行兩次默讀速度的測試，測試成績記入“學生個人閱讀檔案”。評價標準：每分鐘600字為合格；每分鐘700字為良好；每分鐘800字為優(yōu)秀。同時對默讀效率進行書面測評，通過選擇題、辨別題或問答的形式考查學生對有效信息的篩選能力。（二）朗讀注重流暢程度和普通話標準程度朗讀評價借鑒普通話水平測試的方法，確定朗讀水平的高低，分不合格、合格、良好、優(yōu)秀四個等次。（三）“圈、點、勾、畫加批注”是讀書的輔助手段古人云：“不動筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”。這種輔助手段主要用于課本教材的閱?x以及學生自己閱讀材料的學習。讀書動筆能夠幫助記憶，積累資料，特別是能夠加深理解，透徹把握書中精髓。（四）讀書筆記由硬性規(guī)定變?yōu)樽杂X行為讀書筆記的欄目設計包括字詞園地、妙語佳句、收獲樂園、自我評價、教師評價等。明確要求每個學生閱讀課后，把所閱讀的內容分別加以整理、摘錄并寫出閱讀收獲。語文教師按時收回批閱，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生閱讀中出現(xiàn)的問題。這樣持之以恒，寫讀書筆記的硬性規(guī)定逐漸變?yōu)閷W生的自覺行為。四、閱讀能力，突出綜合性這里的“閱讀能力”不是一般的讀寫能力，而是一種信息素養(yǎng)，即獲取信息、分析信息、評價信息、綜合信息、表達信息的能力。主要從三方面衡量：①獲得信息的能力，能否從所閱讀的材料中迅速找到自己所需要的信息；②理解信息的能力，能否正確解釋閱讀材料中相關信息的意義；③思考和判斷能力，能否將所讀內容與自己原有的經(jīng)驗聯(lián)結，綜合判斷，提出自己的觀點。評價學生閱讀（尤其是課外閱讀）一直以來是語文教師的難題，建立合理的閱讀評價體系，是解決這一難題的有效方法。初中語文閱讀課程評價體系的建立既能引領學生不斷提高綜合閱讀能力，又有助于語文教學質量的不斷提高。診斷病句的標志與口訣46、法律有權打破平靜?！R·格林診斷1診斷病情”標志與口訣診斷病情”2你是“華佗再世”?還是“庸醫(yī)”一個?TUO庸醫(yī)你是“華佗再世”?還是“庸醫(yī)”一個?3做語病選擇題時,你的感覺怎樣?·類型A:繳械投降、節(jié)·類型B:無從下手類型C:草木皆兵做語病選擇題時,你的感覺怎樣?4不同類型的同學,面對病句要怎么辦呢?不同類型的同學,面5“繳械投降”類我投降!寧可我干掉病句,不讓病句干掉我!所以要在練習中打磨自己?！袄U械投降”類6“無從下手”類句子主干先理清·提取主千來審查句子有無搭配不當、成分殘缺和結構混亂等語病,是行之有效的方法。例句:天津市為大部分農(nóng)民工辦理了銀行卡,建立工資“月支付季結算”,維護了廠大農(nóng)民·工的合法權益?！盁o從下手”類7看枝葉審查枝葉成分,要查修飾語和中心語之間是否修飾得當,修飾語內部是否出現(xiàn)語序不當、自相矛盾等語病,特別注意審查多層定語或多層狀語。昨天,許多代表熱情地在休息室里同他交談。枝葉葉細分辨看枝葉8“草木皆兵”類中醫(yī)講究“望、聞、問、切”。想做好病句題也要“善”看看什么呢??！安菽窘员鳖?醫(yī)病者要“善”看看并列、看介詞、看關聯(lián)詞、看數(shù)量、看代詞、看判斷詞、看否定詞、看一面與兩面等醫(yī)病者要“善”看10醫(yī)病者要“善”看之一(看并列)(1)我們家鄉(xiāng)美麗而富饒,這里土地肥沃,特別適宜種果樹、棉花、甘蔗此外,還適宜栽種梨樹和棗樹(2)有關部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件,及時進行了批評教育和嚴肅處理(3)我國從改造原名為“瓦良格”號的廢舊航母平臺開始,選擇了一條吸收、消化、引進、再創(chuàng)新的道路,這是一條具有中國特色的航母發(fā)展之路?？谠E:遇并列,當細心。觀語序,查種屬。講詞性,審搭配醫(yī)病者要“善”看之一(看并列)11診斷病句的標志與口訣課件整理12診斷病句的標志與口訣課件整理13診斷病句的標志與口訣課件整理14診斷病句的標志與口訣課件整理15診斷病句的標志與口訣課件整理16診斷病句的標志與口訣課件整理17診斷病句的標志與口訣課件整理18診斷病句的標志與口訣課件整理19診斷病句的標志與口訣課件整理20診斷病句的標志與口訣課件整理21診斷病句的標志與口訣課件整理22診斷病句的標志與口訣課件整理23診斷病句的標志與口訣課件整理24診斷病句的標志與口訣課件整理25診斷病句的標志與口訣課件整理26診斷病句的標志與口訣課件整理27診斷病句的標志與口訣課件整理2831、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里29診斷病句的標志與口訣46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栐\斷病句的標志與口訣診斷病句的標志與口訣46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栐\斷病情”標志與口訣你是“華佗再世”?還是“庸醫(yī)”一個?TUO庸醫(yī)對大學生進行思想政治教育的戰(zhàn)略工程，是關乎于國家前途與民族命運的重要工程。多年來，我黨對于大學生思想政治教育的進行了合理針對性的設置，例如，書面性與實踐性并存的理論研究，對大學生必修課程的設置，大學生黨員隊伍的建設。近年來，新媒體的出世，改變了人們的生活方式，思維模式，接受高等教育思想活躍的年輕大學生更是走在新媒體運用的前端。新媒體大量、極速、能互動的特點為大學生思想政治教育工作提供了新媒介，使對大學生思想政治教育的方式變得愈加豐富，合理有效的運用便可以增強教育效果。但，凡事都具有兩面性，新媒體的虛擬性，高度開放性，不易掌控和監(jiān)控等特點也為大學生思想政治教育設定了很多挑戰(zhàn)。機會與挑戰(zhàn)并存的高校思想政治教育如何應用，應用的現(xiàn)狀如何，成了高校思想政治教育者必須直面的問題。一、新媒體在大學生思想政治教育中的應用現(xiàn)狀（一）新媒體使用覆蓋情況微信，微博，豆瓣，QQ，校園網(wǎng)，F(xiàn)ACEBOOK等新媒體是當下大學生進行信息交流與傳播的主要平臺。在大學生活中，學生與老師、輔導員之間的關系極為緊密，因此老師、輔導員在大學生思想政治教育中起到相當重要的作用。據(jù)調查，輔導員與學校思政教育者在新媒體設備使用的熟悉程度上不亞于大學生。很多情況下，老師與學生之間的溝通是以新媒體為媒介的。由于新媒體在一定程度上不受時空限制，這為思政工作者提供了快捷，方便的新陣地。（二）新媒體在大學生思政教育中的應用現(xiàn)狀1.學校運用新媒體進行思政教育的應用現(xiàn)狀隨著新媒體時代不斷壯大發(fā)展，與思政教育相關的工作者已經(jīng)不再將教育出發(fā)點停留在純理論的教育上了，多數(shù)工作者在新媒體文化的熏陶下，已經(jīng)逐漸熟練掌握了通過多種方式對學生進行思政教育。這便是新媒體帶來的機遇。很多學校在網(wǎng)絡上有本校自己的貼吧，教育者可以充分的利用這一平臺，圍繞熱點問題和原則性問題，進行合理的評述與合情的解釋，從而達到教育的目的。2.社會運用新媒體進行思政教育的應用現(xiàn)狀新媒體具備信息傳播快，廣，準的特點，并且瀏覽性強，信息活躍。這是當下大學生熱衷于新媒體的主要原因。因此利用網(wǎng)絡傳播優(yōu)勢進行思政教育是當下必須應用的教育方式。并且已經(jīng)開始實施。思想政治內容很多已經(jīng)開始融入到網(wǎng)絡中去。為營造積極健康的網(wǎng)絡文化氛圍，社會與學校需要加強校園網(wǎng)絡環(huán)境的維護與建設。學校更要重視自身網(wǎng)站文化氛圍的營造。社會媒體也需要配合有關部門，為輿論的導向找到正確的方向。二、如何合理利用新媒體改革大學生思想政治教育（一）利用新媒體進行大學生思政教育的優(yōu)勢如果合理運用新媒體的平臺，對大學生思想政治教育工作的開展將帶來很多優(yōu)勢。比如，新媒體的傳播方式生動靈活，可以相對隨意抒發(fā)自己的建議與想法，這完全符合大學生渴望平等溝通的心理特性，這對增強高校思政工作的針對性和吸附性非常有利。（二）如何合理利用新媒體改革大學生思想政治教育新媒體的告訴發(fā)展不僅對高校學生思政教育工作的方式方法產(chǎn)生了很大的影響，而且對教育工作者的能力水平提出了更高的要求。面對新媒體的挑戰(zhàn)，教育工作者首先應該不斷提高自己的思政素養(yǎng)，確保教育方向的正確性。三、結語新媒體在大學生當中應用廣泛，這為思政工作者提供了機遇，同時也提供了挑戰(zhàn)。在這種特殊的情況下，教育工作者如何全方位把握新媒體的主要特性，趨利避害，發(fā)揮新媒體最大的優(yōu)勢進行大學生思政教育，是當下對大學生進行思政教育的關鍵。當下的新媒體教育工作已經(jīng)取得初步的進展，相信未來的媒體教育模式會更靈活有效。閱讀對學生的重要性是不言而喻的。2011版新課標明確提出：要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。目前，許多學校在語文課程安排中都開設了閱讀課，但由于缺少具有科學指導意義的評價體系，致使閱讀教學出現(xiàn)了不少亂象：內容選擇隨意，閱讀課變成“放羊式”的放任自流；缺乏有效指導，閱讀課變成漫無目的的走馬觀花；閱讀目的模糊，閱讀課變成“廣種薄收”的鹽堿地……閱讀課設立的重要意義是在制度上、時間上讓學生的閱讀得到保證，但要保證閱讀課的質量，還需建立合理的閱讀課程評價體系。一、閱讀指導，著眼實效性學生有效閱讀需要教師有效指導。因此，對于閱讀課要建立一套適合校情、學情的指導課程的體系，這一體系中包括閱讀指導課程的實施模式、實施方案、指導策略以及評價機制。以制定“閱讀課堂教學評價”為例，可以先制定“初中語文閱讀課堂教學十條評價標準”，包括：①著眼發(fā)展――倡導挖掘學生潛能，完善學生人格；②依學定教――倡導先學后教、先讀后訓、先放后扶的閱讀教學模式；③充分讀書――倡導閱讀課要讓學生充分讀書；④尊重差異――倡導不同的標準評價不同的學生；⑤發(fā)揚民主――倡導營造民主、平等、和諧的教學氛圍；⑥引導質疑――倡導學生主動質疑，鼓勵學生自讀自悟；⑦允許選擇――倡導把學習的主動權盡可能多地還給學生；⑧強化語感――倡導重視學生對語言的感悟、內化、積累和運用，提高學生的語感能力；⑨以情感人――倡導以教師的情感去感染、激發(fā)學生的情感，促進學生和諧發(fā)展；⑩鼓勵創(chuàng)新――倡導鼓勵學生把自己的創(chuàng)造性思維用規(guī)范、清晰的語言表達出來。在“十條標準”的基礎上，再制定出語文閱讀課堂教學評價表、語文閱讀課堂教學學生學習情況評價表、學生課外閱讀學習評價表。用多維評價引領閱讀課的有效教學，突出對學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)；以獨立思考、獨立感悟喚起學生富有個性的情感活動，使教師的閱讀指導達到充分展現(xiàn)學生創(chuàng)新思維火花的實效?？傊η箝喿x指導的實效，必須全面更新學校閱讀指導課程體系，立足課堂，讓課堂成為引導學生學會閱讀的重要場所；教師引領，致力于閱讀方法指導和閱讀素質的培養(yǎng)；植根學生，讓學生成為樂讀、善讀、有終身閱讀的意識和能力的人；借力家長，讓家長成為培養(yǎng)孩子閱讀素質與技能的助教；創(chuàng)設環(huán)境，讓學校、家庭創(chuàng)造適合學生自主閱讀的環(huán)境。二、閱讀數(shù)量，立足計劃性多讀書、讀好書是非常重要的。但初中生的閱讀現(xiàn)狀一直存在閱讀量小、閱讀面狹窄、閱讀無計劃性、缺乏興趣等諸多問題。語文課程標準規(guī)定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。分解到初中學段，閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。沒有一定的閱讀量，很難進一步提高學生的語文素養(yǎng)。要達到課程標準的數(shù)量要求甚至超過其要求，就需要在評價體系中將總量分階段有計劃地化解，并通過“學生閱讀檔案”輔助，以實現(xiàn)“量變”到“質變”的轉化。（一）有計劃分階段實施初中三年閱讀量要達到260萬字，如果沒有一個科學合理的閱讀計劃，是很難達到要求的。初一到初三隨著學習任務的日益加重，課外閱讀的時間越來越少，尤其到了初三，面臨升學壓力，過多的閱讀量會成為學生的負擔。因此，有計劃分階段開展閱讀才會達到預期的效果。這就要求閱讀評價對閱讀數(shù)量的考評要突出有計劃分階段落實。具體分解，下面表格可供參考。（三）建立個人閱讀檔案在分階段實施基礎上，建立個人閱讀檔案，目的是跟蹤學生閱讀進程，為評價提供依據(jù)。三、閱讀習慣，注重終身性閱讀有益于育德，有益于勵志，有益于啟智，有益于明史。培養(yǎng)良好的閱讀習慣，學生會受用終身。閱讀習慣的培養(yǎng)注重從以下幾個方面進行評價。（一）默讀注重速度與效率的結合每學期期中、期末進行兩次默讀速度的測試，測試成績記入“學生個人閱讀檔案”。評價標準：每分鐘600字為合格；每分鐘700字為良好；每分鐘800字為優(yōu)秀。同時對默讀效率進行書面測評，通過選擇題、辨別題或問答的形式考查學生對有效信息的篩選能力。（二）朗讀注重流暢程度和普通話標準程度朗讀評價借鑒普通話水平測試的方法，確定朗讀水平的高低，分不合格、合格、良好、優(yōu)秀四個等次。（三）“圈、點、勾、畫加批注”是讀書的輔助手段古人云：“不動筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”。這種輔助手段主要用于課本教材的閱?x以及學生自己閱讀材料的學習。讀書動筆能夠幫助記憶，積累資料，特別是能夠加深理解，透徹把握書中精髓。（四）讀書筆記由硬性規(guī)定變?yōu)樽杂X行為讀書筆記的欄目設計包括字詞園地、妙語佳句、收獲樂園、自我評價、教師評價等。明確要求每個學生閱讀課后，把所閱讀的內容分別加以整理、摘錄并寫出閱讀收獲。語文教師按時收回批閱，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生閱讀中出現(xiàn)的問題。這樣持之以恒，寫讀書筆記的硬性規(guī)定逐漸變?yōu)閷W生的自覺行為。四、閱讀能力，突出綜合性這里的“閱讀能力”不是一般的讀寫能力，而是一種信息素養(yǎng)，即獲取信息、分析信息、評價信息、綜合信息、表達信息的能力。主要從三方面衡量：①獲得信息的能力，能否從所閱讀的材料中迅速找到自己所需要的信息；②理解信息的能力，能否正確解釋閱讀材料中相關信息的意義；③思考和判斷能力，能否將所讀內容與自己原有的經(jīng)驗聯(lián)結，綜合判斷，提出自己的觀點。評價學生閱讀（尤其是課外閱讀）一直以來是語文教師的難題，建立合理的閱讀評價體系，是解決這一難題的有效方法。初中語文閱讀課程評價體系的建立既能引領學生不斷提高綜合閱讀能力，又有助于語文教學質量的不斷提高。診斷病句的標志與口訣46、法律有權打破平靜?！R·格林診斷30診斷病情”標志與口訣診斷病情”31你是“華佗再世”?還是“庸醫(yī)”一個?TUO庸醫(yī)你是“華佗再世”?還是“庸醫(yī)”一個?32做語病選擇題時,你的感覺怎樣?·類型A:繳械投降、節(jié)·類型B:無從下手類型C:草木皆兵做語病選擇題時,你的感覺怎樣?33不同類型的同學,面對病句要怎么辦呢?不同類型的同學,面34“繳械投降”類我投降!寧可我干掉病句,不讓病句干掉我!所以要在練習中打磨自己?！袄U械投降”類