課件-牙周基礎治療病例

【精品】PPT課件牙周基礎治療病例服從真理，就能征服一切事物【精品】PPT課件牙周基礎治療病例【精品】PPT課件牙周基礎治療病例服從真理，就能征服一切事物牙周基礎治療病例大連大學附屬口腔醫(yī)院牙周黏膜病科李穎患者資料姓名:王冬梅性別女年齡:30歲職業(yè):教師籍貫:大連民族:漢族觀察與積累;口語表達;練筆與修改《義務教育語文課程標準》對語文教師的教學理念與教學模式提出了創(chuàng)新性要求，要求教師注重在教學中實現(xiàn)對各種教學資源的系統(tǒng)化整合利用。然而，相當一部分來自鄉(xiāng)村的學生，在日常生活中不注重生活素材的收集，在作文寫作過程中經(jīng)常出現(xiàn)行文困難的現(xiàn)象，其所創(chuàng)作的作文言之無物、內(nèi)容空洞?；谯`行語文素質(zhì)教育的考量，筆者認為，廣大語文教師在作文教學中應注重彰顯學生的學習主體地位，依托生活實踐，使學生注重從現(xiàn)實生活中收集作文寫作素材，體會生活感悟，進而使學生的作文創(chuàng)作熱情得以提升，作文寫作水平得以提高。一、讓學生多觀察教師在作文授課活動中，應注重對學生觀察能力的系統(tǒng)化培養(yǎng)，讓學生對身邊的生活化場景進行仔細地觀察，從而實現(xiàn)自身作文寫作素材的積累。教師還應注重在教學中整合農(nóng)村教學資源，使學生掌握觀察事物的要義和精髓，諸如教師應當引領學生對身邊人物進行觀察。觀察的具體內(nèi)容包括人物的樣貌、身體、衣著、動作、愛好及面部表情、說話語氣、姿勢等;對于景物則要注意有順序地觀察;對動物的觀察則可從動物的生活習性著手。下面是蘇教版三年級習作《為動物設計名片》的指導片斷。（師出示烏龜?shù)膶嵨飯D片）師：小朋友看到了什么？生：我看到的是一只小烏龜。師：這只烏龜?shù)耐獗碛惺裁茨?？生：這只烏龜?shù)耐獗硎菫觚數(shù)臍?。師：它有什么特征呢？生：殼很硬，還有花紋。師：你能把它說得更生動有趣嗎？可以用打比方的方法。生：烏龜?shù)臍び灿驳南穸芘?，任何東西都穿不透。生：烏龜穿著一件硬邦邦的衣服，猶如鋼鐵一般堅硬。師：真有想象力，非常好！……經(jīng)教師的引導，學生的觀察做到了有順序、全面細致，能夠運用比較、結合聯(lián)想等方法把烏龜?shù)耐獗砻枋龅眯蜗?、生動、有趣，這樣的習作就有了較豐富的感性認識。二、讓學生多積累從這個角度看，教師應當有意識地帶領學生進行富有教育意義的實踐活動，如野炊、爬山比賽、越野跑、彈玻璃球等，使學生在參與這些活動過程中實現(xiàn)對社會的全方位接觸，進而發(fā)揮閑暇教育的功能。黎錦熙對于學生作文素材的積累給出過“日札優(yōu)于作文”的觀點。鑒于此，在日常教學活動中，筆者要求每一個學生準備好作文素材積累本，并在日常生活中利用素材積累本達到下述目的。（1）將生活中讀到的美文等記在素材積累本上。（2）將現(xiàn)實生活中的趣事、趣聞記在素材積累本上。如班上曾有一位學生寫到：今天語文考試滿意，心情高興，我走在放學的路上，看到前面有一位老奶奶，我朝她大喊一聲“奶奶！”可“奶奶”一回頭，我一愣，糟了，連奶奶都認錯了，我太粗心了。此外，筆者還為學生布置了日常閱讀任務，要求學生對素材積累本的內(nèi)容加以反復閱讀，從而逐漸實現(xiàn)寫作素材的積累。學生的生活是多彩的，作文材料是豐富的。只要學生多積累，并把作文材料貯存在大腦中，寫作時就能做到信手拈來。三、讓學生多表達語言表達能力決定著作文品質(zhì)的優(yōu)劣。從農(nóng)村學生的實際學情來看，多數(shù)學生存在著語言表達能力不強的問題。考慮到有感情地表達對提高學生作文水平有著特殊的意義，故在農(nóng)村學生中培養(yǎng)學生的語言表達能力顯得特別重要?？紤]到這種情況，筆者在語文教學中注重為學生創(chuàng)設良好的語言交流情境，并注重為學生營造語言表達契機。具體有以下幾種方法。（1）在課堂組織學生作答時，鼓勵學生結合實際闡述觀點。（2）日常晨讀中，安排學生輪流為全班同學講解時事新聞，鍛煉學生的口頭表達能力和語言概括能力。（3）每次語文課前組織學生進行即興發(fā)言。（4）以小組為單位組織學生進行普通話大賽。（5）組織學生上好每一次的口語交際課。經(jīng)過長時間地訓練，有效地提升了學生語言綜合運用能力，從而使學生在寫作時不再出現(xiàn)言不達意的情況。四、讓學生多練筆筆者認為，僅僅通過課上教學時間難以形成對學生寫作技能的提升，教師應布置學生在課外時間進行寫作練習。筆者的做法如下。（1）督促學生養(yǎng)成寫日記習慣，日記內(nèi)容包括觀察日記、游玩日記等，將日常的生活隨感加以記載。（2）組織學生積極參與板報設計活動。（3）要求學生日常做讀書筆記，摘抄好詞佳句，概括主要內(nèi)容，歸納出令自己深受感動的地方，并寫下自己的感想，好文章與全班同學共同分享。（4）利用文本的空白讓學生多練筆，如《半截蠟燭》的結尾想象。有一個學生是這樣寫的：40年后，抗日戰(zhàn)爭早已結束，聶將軍也成了一個孤寡老人。一天，聶將軍正坐在搖椅上聽戲劇，忽然，門被推開了，一個聶將軍未曾見過的女性和她的家人站在門外。聶將軍戴上眼鏡，站起來說：“請問，你們找誰？”中年女子用一口不流利的中文說：“您好，我叫美穗子，請問，這是聶榮臻將軍家嗎？”聶將軍回答：“是啊，我就是聶榮臻?！泵浪胱右宦?，立刻拉著小男孩和旁邊的男人跪下，激動得熱淚盈眶，說：“聶將軍，你還記得我嗎？我是您40年前從戰(zhàn)火中救出的那個小姑娘。今天，我是專程來感激您這個救命恩人的?！边@時，聶將軍也想起了多年前的那個日本小姑娘……只要有機會，教師都可讓學生練一練，通過系統(tǒng)化的練習，使學生在日后的作文寫作時運筆不再躊躇。五、讓學生多修改《義務教育語文課程標準》鼓勵學生之間進行作文修改，通過這樣的方式實現(xiàn)寫作能力的提升。筆者在教學中的做法是：教授給學生正確的作文批改方法，剛開始時我會把習作的批閱方法寫在紙條上一一打印貼在每個同學的本子上，授之以“漁”，隨著時間的推移，孩子們學會了用自己的個性化方式相互批閱了。（1）自行修改：教師將學生作文中的錯誤和紕漏加以標注，同時在文中對應位置加以詳細地批注，之后將作文發(fā)還學生，交由學生進行修改。（2）互改。主要看作文的中心思想是否清楚，作文的結構是否齊備（如過渡句、自然段的意思等），作文的內(nèi)容邏輯結構是否清晰，文字表述是否具有條理，作文是否存在不當用詞情況，等等。通過上述方式，使學生實現(xiàn)彼此的協(xié)作借鑒，進而通過參照其他同學作文的優(yōu)秀之處，補足自身的文章短板和不足。總之，一篇優(yōu)秀的作文應當中心思想突出，感情要真，道理要清，語言要活，而這一切都是學生從觀察生活、積累素材、積極表達、勤于練筆及不斷修改中得到的。生活像萬花筒一樣絢麗多彩，教師唯有注重引導學生學會從生活中搜集寫作素材，才能夠切實提升學生的作文水平。[語文學科是一門應用的學科，語文教學應該是語言的工具訓練和人文教育的綜合，語文素質(zhì)是綜合性的，其核心是聽、說、讀、寫的能力，輔之以知識、智力、習慣和審美情趣，這是語文教學目的整體性。課堂教學方式是相對課外、校外等其它教學方式而言的，是影響教學活動效果和教學質(zhì)量的關鍵因素。語文課堂教學方式轉(zhuǎn)變，從根本上說就是從傳統(tǒng)語文課堂教學方式轉(zhuǎn)向新型課堂教學方式。一、提高教師綜合素質(zhì)，更新教師教學觀念提高教師綜合素質(zhì)，就是要提高教師的相關專業(yè)知識、技能和修養(yǎng)。首先，要促進語文教師自身的專業(yè)化發(fā)展，使教師由平庸型向?qū)I(yè)型過渡，逐漸縮短教師與教育專家的距離，并最終發(fā)展成為專家。語文教師專業(yè)化的內(nèi)容包括專業(yè)精神熱愛教育，熱愛學生，教書育人，為人師表、專業(yè)知識適應新時代的教育理念，淵博深厚的語文專業(yè)知識、百科知識，專業(yè)技能合作交往技能，更新知識技能，課堂反思技能，教育教學技能，教育教學科研技能，信息搜集技能等。其次，要強調(diào)教師的個人發(fā)展轉(zhuǎn)向教師群體的發(fā)展，使得群體中所有教師個體在教育教學活動中形成相互競爭相互影響、相互交流、相互補缺和相互促進的局面，有效提高教師的整體素質(zhì)，建設一個有凝聚力、競爭力和團結互助的教師群體。二、先學后教，轉(zhuǎn)變觀念作為新時期的初中語文教師，首先要用發(fā)展的眼光看社會，創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)變自己的教學觀念。教師是學生學習活動的組織者、激發(fā)者、引導者，更應該是教學活動的參與者。在教學中我主要引導學生自主學習、自主研究。在日常教學活動中，變“教師講學生聽”的灌輸式為“先學后教”的教學方式。具體做法是：課前讓學生自學，加強課前預習指導，教會學生如何查閱資料。然后對學生先學的內(nèi)容，進行調(diào)查研究，通過信息反饋及時掌握學生對知識的認識水平，了解他們的學習情況，然后有針對性地設計教學的重、難點。這樣既能培養(yǎng)學生的自學能力，又能讓課堂教學的重難點目標落到實處。三、合理分組，注重合作在社會生活中人們都有合作生存，合作發(fā)展的意識。在語文合作學習中，可以把學生按特點優(yōu)化組合，合理把學生分成若干小組，并且各小組成員之間要互相幫助，相互約束。小組一般由4?6人組成，每個小組可確定一個發(fā)言人，總結本組各成員回答，培養(yǎng)個人和小組學習的能力。每個學生在組內(nèi)都有不同的角色，并且不定期地互換角色，保證每個學生參與的積極性。四、巧用信息技術，完善自我隨著科學的進步與時代的發(fā)展，多媒體教學已被大部分教師認可。多媒體的應用，以其軟件多方位立體化的開發(fā)和利用，以及貯存信息量大、畫面豐富、多種媒體綜合運用等特點，在與語文“親密接觸”的過程中，為語文課堂建立了一個動態(tài)教學環(huán)境，調(diào)動了學生的學習興趣，開闊了學生的視野，提高了教師駕御課堂的能力，從而大大提高了課堂教學效率多媒體教學體現(xiàn)了語文教學的開放性，能使學生的聽說讀寫訓練充滿生活的情趣多媒體教學激發(fā)了學生的興趣，特定情景的創(chuàng)設，能喚起學生強烈的探索欲望形象直觀的圖文有利于構建學生的新的知識體系。可見，在今后的教?W中，需要我們青年教師努力地去學習多媒體課件制作技術，從而提高自己的動手能力和業(yè)務水平，不斷地豐富完善自我。五、要鼓勵學生，積極評價學生在教學過程中摒棄成見，主動、有意識地增加中等生、差生的對話頻度。對于不同程度的學生的提問、回答，給予具體評價，增強學生對話的信心。給同學們合理的評價，把各項內(nèi)容的評價，各個主體評價結合起來，給同學一個總的評語或成績。當然，在其中教師的作用也是不容忽視的，整個過程中教師一定要引導學生樹立正確的評價觀。例如，在“調(diào)查同學怎樣消費活動”評價時，我引導學生先分組，然后采用學習小組成員之間互查互評的方式，評價學生的調(diào)查情況，可以運用學習成果展示的評價形式，來評價學生的調(diào)查報告的寫作情況，張貼或交流調(diào)查報告，既可收到相互評價功效，又可擴展其教育價值，這樣就會讓同學們在活動中有所進步。總之，一種新的課堂教學模式并不是一兩日就能用到得心應手的程度，更不是籠統(tǒng)地套用其他老師的教學模式。真正要做到把課堂還給學生，讓學生自主學習，并在學習中體驗收獲。我們還需要結合自己學生的實際情況，更進一步地深入研究和學習洋思和杜郎口的教學模式，學習它們的精髓，并在自己的教學實踐中需要不斷地探索，認真地總結和反思。課題名稱：初中語文課堂教學方式轉(zhuǎn)變的實踐研究；課題類別：武威市教育科學“十三五”規(guī)劃課題；課題立項號：WW[2016]GH032。【精品】PPT課件牙周基礎治療病例服從真理，就能征服一切1牙周基礎治療病例大連大學附屬口腔醫(yī)院牙周黏膜病科李穎牙周基礎治療病例2患者資料姓名:王冬梅性別女年齡:30歲職業(yè):教師籍貫:大連民族:漢族患者資料3主訴:牙齦增生兩年現(xiàn)病史:數(shù)年來刷牙時牙齦出血,兩年前懷孕后牙齦增生明顯,未經(jīng)治療,今求診既往史:否認系統(tǒng)疾病史及藥物過敏史個人史:無嗜煙酒史婚姻及生育史:已婚家族史:否認家族遺傳病史。主訴:牙齦增生兩年4體格檢查:一般情況:體溫:37°C,脈搏:75次/分,呼吸:18次/分,血壓:105/65mmHg(右上臂)頭頸部:未見異常輔助檢查:血常規(guī),PT-APTT正常,體檢報告未見異常體格檢查:5檢查:全口牙齦明顯腫脹,齦緣及齦乳頭呈暗紅色,質(zhì)地松軟、光亮,222324252627齦乳頭圓鈍增生達到牙面1/2,DI-S:2CI-S;2BOP+PD:2~7mmsbi:5可探及齦下牙石。深覆牙齒無松動,齦溝內(nèi)無溢膿,未見糜爛潰瘍。探診深度見表1)診斷:慢性牙周炎檢查:全口牙齦明顯腫脹,齦緣及齦乳頭呈暗6初診檢查09年01月05日初診檢查09年01月05日7Date:Comparedwshvianto憊燃則包遍色N粉下平Date:8牙周記錄表示口腔衛(wèi)生差,牙齦炎癥明顯,全口可探及齦下牙石全口有附著喪失的牙占12下前牙探診深度主要是牙齦增生所致牙周記錄表示9治療計劃:1牙周基礎治療口腔衛(wèi)生宣教齦上潔治術齦下刮治術2藥物治療局部:碘氧沖洗,上碘甘油復方氯己定含漱液含漱雅皓刷牙全身:口服奧硝唑和阿莫西林治療計劃:103牙周手術治療牙周翻瓣術4牙周支持治療定期復查5正畸治療建議牙周達到穩(wěn)定后行正畸治療3牙周手術治療11課件--牙周基礎治療病例12課件--牙周基礎治療病例13課件--牙周基礎治療病例14課件--牙周基礎治療病例15課件--牙周基礎治療病例16課件--牙周基礎治療病例17課件--牙周基礎治療病例18課件--牙周基礎治療病例19課件--牙周基礎治療病例2041、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?1【精品】PPT課件牙周基礎治療病例服從真理，就能征服一切事物【精品】PPT課件牙周基礎治療病例【精品】PPT課件牙周基礎治療病例服從真理，就能征服一切事物牙周基礎治療病例大連大學附屬口腔醫(yī)院牙周黏膜病科李穎患者資料姓名:王冬梅性別女年齡:30歲職業(yè):教師籍貫:大連民族:漢族觀察與積累;口語表達;練筆與修改《義務教育語文課程標準》對語文教師的教學理念與教學模式提出了創(chuàng)新性要求，要求教師注重在教學中實現(xiàn)對各種教學資源的系統(tǒng)化整合利用。然而，相當一部分來自鄉(xiāng)村的學生，在日常生活中不注重生活素材的收集，在作文寫作過程中經(jīng)常出現(xiàn)行文困難的現(xiàn)象，其所創(chuàng)作的作文言之無物、內(nèi)容空洞?；谯`行語文素質(zhì)教育的考量，筆者認為，廣大語文教師在作文教學中應注重彰顯學生的學習主體地位，依托生活實踐，使學生注重從現(xiàn)實生活中收集作文寫作素材，體會生活感悟，進而使學生的作文創(chuàng)作熱情得以提升，作文寫作水平得以提高。一、讓學生多觀察教師在作文授課活動中，應注重對學生觀察能力的系統(tǒng)化培養(yǎng)，讓學生對身邊的生活化場景進行仔細地觀察，從而實現(xiàn)自身作文寫作素材的積累。教師還應注重在教學中整合農(nóng)村教學資源，使學生掌握觀察事物的要義和精髓，諸如教師應當引領學生對身邊人物進行觀察。觀察的具體內(nèi)容包括人物的樣貌、身體、衣著、動作、愛好及面部表情、說話語氣、姿勢等;對于景物則要注意有順序地觀察;對動物的觀察則可從動物的生活習性著手。下面是蘇教版三年級習作《為動物設計名片》的指導片斷。（師出示烏龜?shù)膶嵨飯D片）師：小朋友看到了什么？生：我看到的是一只小烏龜。師：這只烏龜?shù)耐獗碛惺裁茨?？生：這只烏龜?shù)耐獗硎菫觚數(shù)臍?。師：它有什么特征呢？生：殼很硬，還有花紋。師：你能把它說得更生動有趣嗎？可以用打比方的方法。生：烏龜?shù)臍び灿驳南穸芘?，任何東西都穿不透。生：烏龜穿著一件硬邦邦的衣服，猶如鋼鐵一般堅硬。師：真有想象力，非常好！……經(jīng)教師的引導，學生的觀察做到了有順序、全面細致，能夠運用比較、結合聯(lián)想等方法把烏龜?shù)耐獗砻枋龅眯蜗?、生動、有趣，這樣的習作就有了較豐富的感性認識。二、讓學生多積累從這個角度看，教師應當有意識地帶領學生進行富有教育意義的實踐活動，如野炊、爬山比賽、越野跑、彈玻璃球等，使學生在參與這些活動過程中實現(xiàn)對社會的全方位接觸，進而發(fā)揮閑暇教育的功能。黎錦熙對于學生作文素材的積累給出過“日札優(yōu)于作文”的觀點。鑒于此，在日常教學活動中，筆者要求每一個學生準備好作文素材積累本，并在日常生活中利用素材積累本達到下述目的。（1）將生活中讀到的美文等記在素材積累本上。（2）將現(xiàn)實生活中的趣事、趣聞記在素材積累本上。如班上曾有一位學生寫到：今天語文考試滿意，心情高興，我走在放學的路上，看到前面有一位老奶奶，我朝她大喊一聲“奶奶！”可“奶奶”一回頭，我一愣，糟了，連奶奶都認錯了，我太粗心了。此外，筆者還為學生布置了日常閱讀任務，要求學生對素材積累本的內(nèi)容加以反復閱讀，從而逐漸實現(xiàn)寫作素材的積累。學生的生活是多彩的，作文材料是豐富的。只要學生多積累，并把作文材料貯存在大腦中，寫作時就能做到信手拈來。三、讓學生多表達語言表達能力決定著作文品質(zhì)的優(yōu)劣。從農(nóng)村學生的實際學情來看，多數(shù)學生存在著語言表達能力不強的問題。考慮到有感情地表達對提高學生作文水平有著特殊的意義，故在農(nóng)村學生中培養(yǎng)學生的語言表達能力顯得特別重要?？紤]到這種情況，筆者在語文教學中注重為學生創(chuàng)設良好的語言交流情境，并注重為學生營造語言表達契機。具體有以下幾種方法。（1）在課堂組織學生作答時，鼓勵學生結合實際闡述觀點。（2）日常晨讀中，安排學生輪流為全班同學講解時事新聞，鍛煉學生的口頭表達能力和語言概括能力。（3）每次語文課前組織學生進行即興發(fā)言。（4）以小組為單位組織學生進行普通話大賽。（5）組織學生上好每一次的口語交際課。經(jīng)過長時間地訓練，有效地提升了學生語言綜合運用能力，從而使學生在寫作時不再出現(xiàn)言不達意的情況。四、讓學生多練筆筆者認為，僅僅通過課上教學時間難以形成對學生寫作技能的提升，教師應布置學生在課外時間進行寫作練習。筆者的做法如下。（1）督促學生養(yǎng)成寫日記習慣，日記內(nèi)容包括觀察日記、游玩日記等，將日常的生活隨感加以記載。（2）組織學生積極參與板報設計活動。（3）要求學生日常做讀書筆記，摘抄好詞佳句，概括主要內(nèi)容，歸納出令自己深受感動的地方，并寫下自己的感想，好文章與全班同學共同分享。（4）利用文本的空白讓學生多練筆，如《半截蠟燭》的結尾想象。有一個學生是這樣寫的：40年后，抗日戰(zhàn)爭早已結束，聶將軍也成了一個孤寡老人。一天，聶將軍正坐在搖椅上聽戲劇，忽然，門被推開了，一個聶將軍未曾見過的女性和她的家人站在門外。聶將軍戴上眼鏡，站起來說：“請問，你們找誰？”中年女子用一口不流利的中文說：“您好，我叫美穗子，請問，這是聶榮臻將軍家嗎？”聶將軍回答：“是啊，我就是聶榮臻?！泵浪胱右宦?，立刻拉著小男孩和旁邊的男人跪下，激動得熱淚盈眶，說：“聶將軍，你還記得我嗎？我是您40年前從戰(zhàn)火中救出的那個小姑娘。今天，我是專程來感激您這個救命恩人的?！边@時，聶將軍也想起了多年前的那個日本小姑娘……只要有機會，教師都可讓學生練一練，通過系統(tǒng)化的練習，使學生在日后的作文寫作時運筆不再躊躇。五、讓學生多修改《義務教育語文課程標準》鼓勵學生之間進行作文修改，通過這樣的方式實現(xiàn)寫作能力的提升。筆者在教學中的做法是：教授給學生正確的作文批改方法，剛開始時我會把習作的批閱方法寫在紙條上一一打印貼在每個同學的本子上，授之以“漁”，隨著時間的推移，孩子們學會了用自己的個性化方式相互批閱了。（1）自行修改：教師將學生作文中的錯誤和紕漏加以標注，同時在文中對應位置加以詳細地批注，之后將作文發(fā)還學生，交由學生進行修改。（2）互改。主要看作文的中心思想是否清楚，作文的結構是否齊備（如過渡句、自然段的意思等），作文的內(nèi)容邏輯結構是否清晰，文字表述是否具有條理，作文是否存在不當用詞情況，等等。通過上述方式，使學生實現(xiàn)彼此的協(xié)作借鑒，進而通過參照其他同學作文的優(yōu)秀之處，補足自身的文章短板和不足?？傊黄獌?yōu)秀的作文應當中心思想突出，感情要真，道理要清，語言要活，而這一切都是學生從觀察生活、積累素材、積極表達、勤于練筆及不斷修改中得到的。生活像萬花筒一樣絢麗多彩，教師唯有注重引導學生學會從生活中搜集寫作素材，才能夠切實提升學生的作文水平。[語文學科是一門應用的學科，語文教學應該是語言的工具訓練和人文教育的綜合，語文素質(zhì)是綜合性的，其核心是聽、說、讀、寫的能力，輔之以知識、智力、習慣和審美情趣，這是語文教學目的整體性。課堂教學方式是相對課外、校外等其它教學方式而言的，是影響教學活動效果和教學質(zhì)量的關鍵因素。語文課堂教學方式轉(zhuǎn)變，從根本上說就是從傳統(tǒng)語文課堂教學方式轉(zhuǎn)向新型課堂教學方式。一、提高教師綜合素質(zhì)，更新教師教學觀念提高教師綜合素質(zhì)，就是要提高教師的相關專業(yè)知識、技能和修養(yǎng)。首先，要促進語文教師自身的專業(yè)化發(fā)展，使教師由平庸型向?qū)I(yè)型過渡，逐漸縮短教師與教育專家的距離，并最終發(fā)展成為專家。語文教師專業(yè)化的內(nèi)容包括專業(yè)精神熱愛教育，熱愛學生，教書育人，為人師表、專業(yè)知識適應新時代的教育理念，淵博深厚的語文專業(yè)知識、百科知識，專業(yè)技能合作交往技能，更新知識技能，課堂反思技能，教育教學技能，教育教學科研技能，信息搜集技能等。其次，要強調(diào)教師的個人發(fā)展轉(zhuǎn)向教師群體的發(fā)展，使得群體中所有教師個體在教育教學活動中形成相互競爭相互影響、相互交流、相互補缺和相互促進的局面，有效提高教師的整體素質(zhì)，建設一個有凝聚力、競爭力和團結互助的教師群體。二、先學后教，轉(zhuǎn)變觀念作為新時期的初中語文教師，首先要用發(fā)展的眼光看社會，創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)變自己的教學觀念。教師是學生學習活動的組織者、激發(fā)者、引導者，更應該是教學活動的參與者。在教學中我主要引導學生自主學習、自主研究。在日常教學活動中，變“教師講學生聽”的灌輸式為“先學后教”的教學方式。具體做法是：課前讓學生自學，加強課前預習指導，教會學生如何查閱資料。然后對學生先學的內(nèi)容，進行調(diào)查研究，通過信息反饋及時掌握學生對知識的認識水平，了解他們的學習情況，然后有針對性地設計教學的重、難點。這樣既能培養(yǎng)學生的自學能力，又能讓課堂教學的重難點目標落到實處。三、合理分組，注重合作在社會生活中人們都有合作生存，合作發(fā)展的意識。在語文合作學習中，可以把學生按特點優(yōu)化組合，合理把學生分成若干小組，并且各小組成員之間要互相幫助，相互約束。小組一般由4?6人組成，每個小組可確定一個發(fā)言人，總結本組各成員回答，培養(yǎng)個人和小組學習的能力。每個學生在組內(nèi)都有不同的角色，并且不定期地互換角色，保證每個學生參與的積極性。四、巧用信息技術，完善自我隨著科學的進步與時代的發(fā)展，多媒體教學已被大部分教師認可。多媒體的應用，以其軟件多方位立體化的開發(fā)和利用，以及貯存信息量大、畫面豐富、多種媒體綜合運用等特點，在與語文“親密接觸”的過程中，為語文課堂建立了一個動態(tài)教學環(huán)境，調(diào)動了學生的學習興趣，開闊了學生的視野，提高了教師駕御課堂的能力，從而大大提高了課堂教學效率多媒體教學體現(xiàn)了語文教學的開放性，能使學生的聽說讀寫訓練充滿生活的情趣多媒體教學激發(fā)了學生的興趣，特定情景的創(chuàng)設，能喚起學生強烈的探索欲望形象直觀的圖文有利于構建學生的新的知識體系?？梢?，在今后的教?W中，需要我們青年教師努力地去學習多媒體課件制作技術，從而提高自己的動手能力和業(yè)務水平，不斷地豐富完善自我。五、要鼓勵學生，積極評價學生在教學過程中摒棄成見，主動、有意識地增加中等生、差生的對話頻度。對于不同程度的學生的提問、回答，給予具體評價，增強學生對話的信心。給同學們合理的評價，把各項內(nèi)容的評價，各個主體評價結合起來，給同學一個總的評語或成績。當然，在其中教師的作用也是不容忽視的，整個過程中教師一定要引導學生樹立正確的評價觀。例如，在“調(diào)查同學怎樣消費活動”評價時，我引導學生先分組，然后采用學習小組成員之間互查互評的方式，評價學生的調(diào)查情況，可以運用學習成果展示的評價形式，來評價學生的調(diào)查報告的寫作情況，張貼或交流調(diào)查報告，既可收到相互評價功效，又可擴展其教育價值，這樣就會讓同學們在活動中有所進步。總之，一種新的課堂教學模式并不是一兩日就能用到得心應手的程度，更不是籠統(tǒng)地套用其他老師的教學模式。真正要做到把課堂還給學生，讓學生自主學習，并在學習中體驗收獲。我們還需要結合自己學生的實際情況，更進一步地深入研究和學習洋思和杜郎口的教學模式，學習它們的精髓，并在自己的教學實踐中需要不斷地探索，認真地總結和反思。課題名稱：初中語文課堂教學方式轉(zhuǎn)變的實踐研究；課題類別：武威市教育科學“十三五”規(guī)劃課題；課題立項號：WW[2016]GH032。【