老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理課件

老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除課時(shí)目標(biāo)1.簡(jiǎn)述白內(nèi)障的定義2.說(shuō)出老年性白內(nèi)障病人的評(píng)估要點(diǎn)。3.制定老年性白內(nèi)障病人的護(hù)理計(jì)劃(護(hù)理診斷、預(yù)期目標(biāo)、護(hù)理措施)。附:練習(xí)、預(yù)習(xí)本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿不當(dāng)之晶體的解剖牟理特點(diǎn)晶體的位置營(yíng)養(yǎng)代謝晶體的組成功能傳統(tǒng)課堂講究按部就班，講究規(guī)矩。新課程理念的普遍實(shí)施，使得廣大教育者不斷探討教育的本質(zhì)。在此背景下，有學(xué)者提出了生成性教學(xué)，生成性教學(xué)最大的進(jìn)步在于以下幾點(diǎn)：一、生成性教學(xué)的基本概念生成性教學(xué)重點(diǎn)在于教師和學(xué)生兩方面在課堂上生成。生成性教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所生成的課題、疑問(wèn)，都需要在課堂之中把它解決，拓寬學(xué)生的視野。生成性教學(xué)不是只靠教師就能單獨(dú)完成的，學(xué)生在其中也起到了關(guān)鍵性的作用，同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要教學(xué)方式。學(xué)生的積極參與是生成性教學(xué)的前提，有了學(xué)生的響應(yīng)，生成性教學(xué)才能發(fā)揮出它獨(dú)特的教學(xué)效果。二、初中化學(xué)生成性教學(xué)的策略1.以學(xué)生為主體，構(gòu)建化學(xué)課堂生成性教學(xué)生成性教學(xué)的基本理念就是需要以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者，組織和引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)、掌握化學(xué)。生成性教學(xué)的目的之一就是提高初中階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。初中化學(xué)的教學(xué)時(shí)間比較短，但需要學(xué)生掌握的內(nèi)容是變化多端的，因?yàn)殡S著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，化學(xué)也是在不斷地更新，所以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的重點(diǎn)。例如，在滬教版教材《金屬的性質(zhì)和利用》這一章節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生需要掌握Fe、Cu、Al等實(shí)際生活中常見金屬的基本屬性，理解金屬所具有的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并能區(qū)別不同金屬的理化性質(zhì)。教師在對(duì)這一章節(jié)進(jìn)行講解時(shí)，可以根據(jù)課本以及多媒體課件進(jìn)行生成性教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中采用學(xué)生主體性的教學(xué)方式來(lái)構(gòu)建化學(xué)生成性教學(xué)。又如，在講解“金屬之最”的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考什么樣的金屬是地球上用得最為廣泛的，還有什么樣的金屬是熔點(diǎn)最高的，以及導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性最好的金屬是什么……讓學(xué)生通過(guò)自己查閱資料或者是互相討論得出答案。這部分的教學(xué)互動(dòng)是為了接下來(lái)生成一系列和金屬性質(zhì)有關(guān)的問(wèn)題，如果學(xué)生答出了世界上產(chǎn)量最高的金屬是鐵，接下來(lái)就讓學(xué)生考慮鐵的什么性質(zhì)促使了鐵成為“金屬之最”。這樣的教學(xué)方式在初中化學(xué)教學(xué)階段有著相對(duì)較好的效果，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力的提升有著較大幫助。2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，創(chuàng)建開放式的生成性教學(xué)模式分組是一種相對(duì)有效的構(gòu)建生成性教學(xué)課堂的方法，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)理解程度進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生以小組形式討論課題，進(jìn)行生成性教學(xué)。這樣的模式能幫助一些內(nèi)向或者不善于表達(dá)觀點(diǎn)的學(xué)生得到鍛煉的空間，小組形式的生成性教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，提高學(xué)習(xí)的效率。滬教版教材《物質(zhì)組成的表示方法》這一章節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生首先需要掌握化學(xué)式的基本概念，還要能依據(jù)物質(zhì)的元素組成寫出化學(xué)式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)式的計(jì)算。物質(zhì)元素化學(xué)價(jià)的組成和化學(xué)式的書寫是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是化學(xué)式的正確書寫方式，教師可以通過(guò)分組的形式讓學(xué)生交流和溝通，在學(xué)生的互相幫助下共同完成化學(xué)式的學(xué)習(xí)目標(biāo)。分組對(duì)于這一章節(jié)的物質(zhì)的讀法教學(xué)有著很大的幫助，學(xué)生通過(guò)小組合作方式來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單化合物命名的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。小組中的互相交流總有問(wèn)題的生成，解決問(wèn)題的過(guò)程能培養(yǎng)小組各個(gè)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力探索的精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力。生成性教學(xué)需要一個(gè)開放性的課堂教學(xué)環(huán)境，分組后的學(xué)生自主探討就是相對(duì)開放的環(huán)境，有助于提高生成性教學(xué)帶來(lái)的教學(xué)效率。3.加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)，構(gòu)建生成性教學(xué)模式師生之間的互動(dòng)對(duì)于教學(xué)和學(xué)習(xí)都有著非常重要的作用。教師通過(guò)與學(xué)生的交流掌握化學(xué)教學(xué)中的不足，根據(jù)課堂反饋對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，以提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)與教師的互動(dòng)，除了解決化學(xué)學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，還能深入了解教師對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解方式，分享自己對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的看法，讓教師獲取信息以改善生成性教學(xué)模式。4.初中化學(xué)生成性教學(xué)的注意點(diǎn)新興的教學(xué)理念有著諸多的注意點(diǎn)，其中之一就是要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有水平，妥善運(yùn)用生成性教學(xué)。生成需要注意學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)度，化學(xué)中盲目地生成是不可取的，超越學(xué)生現(xiàn)有水平的生成會(huì)讓學(xué)生越學(xué)越糊涂，降低教學(xué)效率。其二就是課堂上問(wèn)題的生成要與實(shí)際相聯(lián)系。與實(shí)際結(jié)合的生成性教學(xué)能使學(xué)生感受到化學(xué)就存在于身邊，通過(guò)生成的問(wèn)題看到化學(xué)的本質(zhì)和深層含義，提高學(xué)習(xí)的效率。其三就是要注意化學(xué)生成的目標(biāo)，生成的目標(biāo)是師生的共贏，即共同取得進(jìn)步。生成性教學(xué)作為新興的教學(xué)理念，雖然存在著諸多注意點(diǎn)，但隨著廣大師生的運(yùn)用和探索，其運(yùn)用方法愈加成熟，教學(xué)中的效果也越來(lái)越明顯。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高生成性教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)教育的發(fā)展。一、了解學(xué)生是課堂教學(xué)有效性的關(guān)注點(diǎn)新課程提出了“以學(xué)論教”的觀點(diǎn)。在新的課程概念中，學(xué)生不是老師的觀眾，而是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)以新課程為指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過(guò)科學(xué)指導(dǎo)，最終形成師生互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)等，最終形成和諧的課堂教學(xué)。（一）首先要?jiǎng)訂T起來(lái)，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”“要我學(xué)”是基于外部激勵(lì)和脅迫，“我要學(xué)”是基于學(xué)生的內(nèi)在需要?；趦?nèi)在需求的學(xué)習(xí)，一方面表現(xiàn)為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將主動(dòng)、深入探索和思考。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任，有助于培養(yǎng)起學(xué)生的責(zé)任感，主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。如：在“初中道德與法治”法律部分的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生明白“公民的生活離不開法律”，“國(guó)家的治理離不開法律”，“依法治國(guó)是我國(guó)的治國(guó)方略”，“學(xué)習(xí)法律知識(shí)，養(yǎng)成守法習(xí)慣”四個(gè)問(wèn)題，結(jié)合案件分組討論，課堂氛圍非?；钴S，他們自由地發(fā)表意見，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的責(zé)任，決心學(xué)習(xí)法律知識(shí)，用合法的武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。（二）培養(yǎng)獨(dú)立性，由“我不能學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W(xué)”傳統(tǒng)教學(xué)下，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教室成為“講座”，教師成為“講師”，學(xué)生成為“觀眾”、“聽客”，學(xué)生的獨(dú)立性不斷消失，越來(lái)越依賴?yán)蠋?，然而其?shí)每個(gè)學(xué)生都有很強(qiáng)的潛在獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，因此應(yīng)該充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，從“我不能學(xué)習(xí)”到“我能學(xué)習(xí)”。如：在初中道德與法治課上“自我負(fù)責(zé)”一節(jié)時(shí)，打破傳統(tǒng)框架，按照“自學(xué)―討論，質(zhì)疑―發(fā)言”的教學(xué)模式，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，動(dòng)員學(xué)生積極性，培養(yǎng)獨(dú)立性，使學(xué)生相信自己能行。二、注重目標(biāo)的全面性，提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效性（一）建立和實(shí)施知識(shí)目標(biāo)新課程背景下的教學(xué)和考試知識(shí)要求并沒有?p弱。對(duì)于我們的道德與法治紀(jì)律，有很多觀念，學(xué)生應(yīng)該掌握的觀點(diǎn)如：理解我與他人，我與社會(huì)，我和自然規(guī)范；了解基本法律知識(shí)，了解基本法律的作用和意義，了解我國(guó)的基本國(guó)情、基本路線，國(guó)家基本政策和世界形象。為此，要實(shí)施知識(shí)目標(biāo)，首先要確立每個(gè)框架的知識(shí)。實(shí)踐證明，知識(shí)和目標(biāo)越清晰，學(xué)生掌握知識(shí)的效果越好。其次是發(fā)揮教師在執(zhí)行知識(shí)目標(biāo)和作用中的作用。1.深入教材，整理知識(shí)體系，確定重難點(diǎn)的知識(shí)。2.把知識(shí)融入生活，注意基本觀點(diǎn)和生活的結(jié)合。3.運(yùn)用靈活的教學(xué)策略，使知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到事半功倍的效果。（1）充分挖掘?qū)W生的潛力，運(yùn)用學(xué)生的各種感官實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)。（2）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，運(yùn)用各種形式和手段。（3）緊緊圍繞知識(shí)目標(biāo)，活學(xué)活用。（二）確立和落實(shí)能力目標(biāo)能力目標(biāo)基于知識(shí)目標(biāo)，學(xué)生的能力是多方面的，教師應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)的要求，從實(shí)際出發(fā)，確定相關(guān)的基本目標(biāo)。同時(shí)確定適合學(xué)生的能力目標(biāo)。實(shí)施能力目標(biāo)必須結(jié)合理論與實(shí)踐。教師引導(dǎo)學(xué)生列出“知識(shí)清單”，確定知識(shí)和信息的收集，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)和信息的分析處理，并運(yùn)用知識(shí)和信息來(lái)解決問(wèn)題。（三）建設(shè)落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，形成基本的情感和價(jià)值觀，例如：“生命是珍貴的”讓學(xué)生談?wù)撟约鹤钕矚g的生活是什么，在這個(gè)基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和對(duì)自然生活的熱愛，隨后質(zhì)疑到，假設(shè)你最喜歡的生活突然離開你，你會(huì)怎么樣，通過(guò)各種問(wèn)題，讓學(xué)生珍惜生命，建立人與自然的和諧關(guān)系。再者，通過(guò)使用英雄，模特，高級(jí)人物角色模型，引導(dǎo)學(xué)生正確理解情緒，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀朝著我們的預(yù)期方向發(fā)展。如：在學(xué)習(xí)《與人為善》時(shí)結(jié)合汶川地震案例，引用了一些先進(jìn)的人物事跡和災(zāi)后全國(guó)人民的無(wú)私支持，讓學(xué)生升華情感，培養(yǎng)起正確積極向上的價(jià)值觀。三、重視政治教師的人格示范作用古人云：“親其師，信其道”。道德品格的力量是品德與真理的力量。真理與品德的力量是巨大的，只有通過(guò)道德與法治教師的人格示范才能得到充分的體現(xiàn)，政治教師的人格示范的作用非常重要。（一）政治教師要具有優(yōu)良的政治品格在人格因素中，首先是政治性格。有人說(shuō)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光”例如，老師講到積極上進(jìn)為社會(huì)做貢獻(xiàn)時(shí)，他們自己卻不求上進(jìn)，毫無(wú)建樹，如此虛偽的說(shuō)辭無(wú)法令學(xué)生信服。在強(qiáng)調(diào)遵紀(jì)守法時(shí)，自己往往遲到早退，這不禁讓學(xué)生懷疑教育和教學(xué)的真相，懷疑課堂是虛偽的、不真實(shí)的，因此，老師必須以身作則，做好帶頭工作。（二）政治教師應(yīng)有扎實(shí)的理論知識(shí)黃宗羲曾說(shuō)過(guò)：“聞之未聞、業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣?！闭谓處煴仨毑粩嗵岣咚刭|(zhì)，積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，獲取新的教學(xué)方式方法和與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)內(nèi)容，只有這樣，教學(xué)課堂才能得心應(yīng)手、旁征博引、深入淺出、便于學(xué)生的理解和消化，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的敬畏，樂于接受教育和指導(dǎo)，這將有助于實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)的有效性。（三）政治教師應(yīng)該有無(wú)限的愛心“感人者，莫過(guò)于情”。中國(guó)的教育家們說(shuō)：“教育之沒有情感，沒有愛，就沒有教育”。如果政治課忽略了這種情感關(guān)懷，就等于是忽略了政治課的靈魂，政治教師只有從心靈的真實(shí)感受來(lái)感動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，才能更好的推進(jìn)教學(xué)的有效性。四、總結(jié)總之，在提倡和諧社會(huì)的今天，如果我們的課堂能讓教師和學(xué)生都愉悅其中，通過(guò)培養(yǎng)起學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，注重知識(shí)目標(biāo)建設(shè)的全面性，并重視政治教師的人格示范作用，實(shí)現(xiàn)道德與法治課堂教學(xué)的有效性，利于課堂的和諧開展，和社會(huì)的和諧建設(shè)。老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理21、靜念園林好，人間良可辭。老性白1本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除課時(shí)目標(biāo)1.簡(jiǎn)述白內(nèi)障的定義2.說(shuō)出老年性白內(nèi)障病人的評(píng)估要點(diǎn)。3.制定老年性白內(nèi)障病人的護(hù)理計(jì)劃(護(hù)理診斷、預(yù)期目標(biāo)、護(hù)理措施)。附:練習(xí)、預(yù)習(xí)本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿2本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿不當(dāng)之晶體的解剖牟理特點(diǎn)晶體的位置營(yíng)養(yǎng)代謝晶體的組成功能本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿3老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理課件4本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿不當(dāng)之處,請(qǐng)站或本人刪除晶體在哪里我來(lái)告訴你圖12-1眼球剖面圖,示玻璃體位置本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿5本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿不當(dāng)之來(lái)點(diǎn)真的!你看到了什么?本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿6本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除晶體吃什么?房水中(1)蛋白質(zhì)(2)維生素C、E、B2問(wèn):白內(nèi)障病人該吃啥?本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿7本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿不當(dāng)之晶體的組成前極晶狀體生發(fā)前區(qū)上皮細(xì)胞中央?yún)^(qū)皮質(zhì)生發(fā)前區(qū)生發(fā)區(qū)生發(fā)區(qū)赤道部赤道部移行區(qū)移行區(qū)胚胎核胎兒核后囊膜晶狀體纖維嬰兒核后極■成人核圖2-11成人晶狀體的大體解剖本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿8本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿不當(dāng)之量體有啥用?除①屈光+19D②濾除部分紫外線問(wèn):A.如何保護(hù)我們的晶體?B病人如何重見光明?本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿9本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿不當(dāng)之老年性自內(nèi)障的鐘估要點(diǎn)(一)致病因素1、病因:不明2誘因晶體老化+紫外線、飲食等。本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿10本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿不當(dāng)之老年皮質(zhì)性障評(píng)估要點(diǎn)(二)臨床表現(xiàn)(癥狀)漸進(jìn)性視力下降(大多數(shù)患者主訴)視力正常值?下降的速度?程度?本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿11老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理課件12老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理課件13老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理課件14老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理課件15老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理課件16老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理課件17老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理課件18老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理課件19老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理課件20老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理課件21老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理課件22老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理課件23老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理課件24老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理課件25老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理課件26老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理課件27老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理課件28老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理課件29老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理課件30老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理課件31老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理課件32謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，33老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除課時(shí)目標(biāo)1.簡(jiǎn)述白內(nèi)障的定義2.說(shuō)出老年性白內(nèi)障病人的評(píng)估要點(diǎn)。3.制定老年性白內(nèi)障病人的護(hù)理計(jì)劃(護(hù)理診斷、預(yù)期目標(biāo)、護(hù)理措施)。附:練習(xí)、預(yù)習(xí)本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿不當(dāng)之晶體的解剖牟理特點(diǎn)晶體的位置營(yíng)養(yǎng)代謝晶體的組成功能傳統(tǒng)課堂講究按部就班，講究規(guī)矩。新課程理念的普遍實(shí)施，使得廣大教育者不斷探討教育的本質(zhì)。在此背景下，有學(xué)者提出了生成性教學(xué)，生成性教學(xué)最大的進(jìn)步在于以下幾點(diǎn)：一、生成性教學(xué)的基本概念生成性教學(xué)重點(diǎn)在于教師和學(xué)生兩方面在課堂上生成。生成性教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所生成的課題、疑問(wèn)，都需要在課堂之中把它解決，拓寬學(xué)生的視野。生成性教學(xué)不是只靠教師就能單獨(dú)完成的，學(xué)生在其中也起到了關(guān)鍵性的作用，同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要教學(xué)方式。學(xué)生的積極參與是生成性教學(xué)的前提，有了學(xué)生的響應(yīng)，生成性教學(xué)才能發(fā)揮出它獨(dú)特的教學(xué)效果。二、初中化學(xué)生成性教學(xué)的策略1.以學(xué)生為主體，構(gòu)建化學(xué)課堂生成性教學(xué)生成性教學(xué)的基本理念就是需要以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者，組織和引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)、掌握化學(xué)。生成性教學(xué)的目的之一就是提高初中階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。初中化學(xué)的教學(xué)時(shí)間比較短，但需要學(xué)生掌握的內(nèi)容是變化多端的，因?yàn)殡S著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，化學(xué)也是在不斷地更新，所以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的重點(diǎn)。例如，在滬教版教材《金屬的性質(zhì)和利用》這一章節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生需要掌握Fe、Cu、Al等實(shí)際生活中常見金屬的基本屬性，理解金屬所具有的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并能區(qū)別不同金屬的理化性質(zhì)。教師在對(duì)這一章節(jié)進(jìn)行講解時(shí)，可以根據(jù)課本以及多媒體課件進(jìn)行生成性教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中采用學(xué)生主體性的教學(xué)方式來(lái)構(gòu)建化學(xué)生成性教學(xué)。又如，在講解“金屬之最”的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考什么樣的金屬是地球上用得最為廣泛的，還有什么樣的金屬是熔點(diǎn)最高的，以及導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性最好的金屬是什么……讓學(xué)生通過(guò)自己查閱資料或者是互相討論得出答案。這部分的教學(xué)互動(dòng)是為了接下來(lái)生成一系列和金屬性質(zhì)有關(guān)的問(wèn)題，如果學(xué)生答出了世界上產(chǎn)量最高的金屬是鐵，接下來(lái)就讓學(xué)生考慮鐵的什么性質(zhì)促使了鐵成為“金屬之最”。這樣的教學(xué)方式在初中化學(xué)教學(xué)階段有著相對(duì)較好的效果，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力的提升有著較大幫助。2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，創(chuàng)建開放式的生成性教學(xué)模式分組是一種相對(duì)有效的構(gòu)建生成性教學(xué)課堂的方法，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)理解程度進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生以小組形式討論課題，進(jìn)行生成性教學(xué)。這樣的模式能幫助一些內(nèi)向或者不善于表達(dá)觀點(diǎn)的學(xué)生得到鍛煉的空間，小組形式的生成性教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，提高學(xué)習(xí)的效率。滬教版教材《物質(zhì)組成的表示方法》這一章節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生首先需要掌握化學(xué)式的基本概念，還要能依據(jù)物質(zhì)的元素組成寫出化學(xué)式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)式的計(jì)算。物質(zhì)元素化學(xué)價(jià)的組成和化學(xué)式的書寫是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是化學(xué)式的正確書寫方式，教師可以通過(guò)分組的形式讓學(xué)生交流和溝通，在學(xué)生的互相幫助下共同完成化學(xué)式的學(xué)習(xí)目標(biāo)。分組對(duì)于這一章節(jié)的物質(zhì)的讀法教學(xué)有著很大的幫助，學(xué)生通過(guò)小組合作方式來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單化合物命名的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。小組中的互相交流總有問(wèn)題的生成，解決問(wèn)題的過(guò)程能培養(yǎng)小組各個(gè)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力探索的精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力。生成性教學(xué)需要一個(gè)開放性的課堂教學(xué)環(huán)境，分組后的學(xué)生自主探討就是相對(duì)開放的環(huán)境，有助于提高生成性教學(xué)帶來(lái)的教學(xué)效率。3.加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)，構(gòu)建生成性教學(xué)模式師生之間的互動(dòng)對(duì)于教學(xué)和學(xué)習(xí)都有著非常重要的作用。教師通過(guò)與學(xué)生的交流掌握化學(xué)教學(xué)中的不足，根據(jù)課堂反饋對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，以提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)與教師的互動(dòng)，除了解決化學(xué)學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，還能深入了解教師對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解方式，分享自己對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的看法，讓教師獲取信息以改善生成性教學(xué)模式。4.初中化學(xué)生成性教學(xué)的注意點(diǎn)新興的教學(xué)理念有著諸多的注意點(diǎn)，其中之一就是要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有水平，妥善運(yùn)用生成性教學(xué)。生成需要注意學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)度，化學(xué)中盲目地生成是不可取的，超越學(xué)生現(xiàn)有水平的生成會(huì)讓學(xué)生越學(xué)越糊涂，降低教學(xué)效率。其二就是課堂上問(wèn)題的生成要與實(shí)際相聯(lián)系。與實(shí)際結(jié)合的生成性教學(xué)能使學(xué)生感受到化學(xué)就存在于身邊，通過(guò)生成的問(wèn)題看到化學(xué)的本質(zhì)和深層含義，提高學(xué)習(xí)的效率。其三就是要注意化學(xué)生成的目標(biāo)，生成的目標(biāo)是師生的共贏，即共同取得進(jìn)步。生成性教學(xué)作為新興的教學(xué)理念，雖然存在著諸多注意點(diǎn)，但隨著廣大師生的運(yùn)用和探索，其運(yùn)用方法愈加成熟，教學(xué)中的效果也越來(lái)越明顯。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高生成性教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)教育的發(fā)展。一、了解學(xué)生是課堂教學(xué)有效性的關(guān)注點(diǎn)新課程提出了“以學(xué)論教”的觀點(diǎn)。在新的課程概念中，學(xué)生不是老師的觀眾，而是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)以新課程為指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過(guò)科學(xué)指導(dǎo)，最終形成師生互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)等，最終形成和諧的課堂教學(xué)。（一）首先要?jiǎng)訂T起來(lái)，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”“要我學(xué)”是基于外部激勵(lì)和脅迫，“我要學(xué)”是基于學(xué)生的內(nèi)在需要?；趦?nèi)在需求的學(xué)習(xí)，一方面表現(xiàn)為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將主動(dòng)、深入探索和思考。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任，有助于培養(yǎng)起學(xué)生的責(zé)任感，主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。如：在“初中道德與法治”法律部分的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生明白“公民的生活離不開法律”，“國(guó)家的治理離不開法律”，“依法治國(guó)是我國(guó)的治國(guó)方略”，“學(xué)習(xí)法律知識(shí)，養(yǎng)成守法習(xí)慣”四個(gè)問(wèn)題，結(jié)合案件分組討論，課堂氛圍非?；钴S，他們自由地發(fā)表意見，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的責(zé)任，決心學(xué)習(xí)法律知識(shí)，用合法的武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。（二）培養(yǎng)獨(dú)立性，由“我不能學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W(xué)”傳統(tǒng)教學(xué)下，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教室成為“講座”，教師成為“講師”，學(xué)生成為“觀眾”、“聽客”，學(xué)生的獨(dú)立性不斷消失，越來(lái)越依賴?yán)蠋?，然而其?shí)每個(gè)學(xué)生都有很強(qiáng)的潛在獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，因此應(yīng)該充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，從“我不能學(xué)習(xí)”到“我能學(xué)習(xí)”。如：在初中道德與法治課上“自我負(fù)責(zé)”一節(jié)時(shí)，打破傳統(tǒng)框架，按照“自學(xué)―討論，質(zhì)疑―發(fā)言”的教學(xué)模式，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，動(dòng)員學(xué)生積極性，培養(yǎng)獨(dú)立性，使學(xué)生相信自己能行。二、注重目標(biāo)的全面性，提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效性（一）建立和實(shí)施知識(shí)目標(biāo)新課程背景下的教學(xué)和考試知識(shí)要求并沒有?p弱。對(duì)于我們的道德與法治紀(jì)律，有很多觀念，學(xué)生應(yīng)該掌握的觀點(diǎn)如：理解我與他人，我與社會(huì)，我和自然規(guī)范；了解基本法律知識(shí)，了解基本法律的作用和意義，了解我國(guó)的基本國(guó)情、基本路線，國(guó)家基本政策和世界形象。為此，要實(shí)施知識(shí)目標(biāo)，首先要確立每個(gè)框架的知識(shí)。實(shí)踐證明，知識(shí)和目標(biāo)越清晰，學(xué)生掌握知識(shí)的效果越好。其次是發(fā)揮教師在執(zhí)行知識(shí)目標(biāo)和作用中的作用。1.深入教材，整理知識(shí)體系，確定重難點(diǎn)的知識(shí)。2.把知識(shí)融入生活，注意基本觀點(diǎn)和生活的結(jié)合。3.運(yùn)用靈活的教學(xué)策略，使知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到事半功倍的效果。（1）充分挖掘?qū)W生的潛力，運(yùn)用學(xué)生的各種感官實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)。（2）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，運(yùn)用各種形式和手段。（3）緊緊圍繞知識(shí)目標(biāo)，活學(xué)活用。（二）確立和落實(shí)能力目標(biāo)能力目標(biāo)基于知識(shí)目標(biāo)，學(xué)生的能力是多方面的，教師應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)的要求，從實(shí)際出發(fā)，確定相關(guān)的基本目標(biāo)。同時(shí)確定適合學(xué)生的能力目標(biāo)。實(shí)施能力目標(biāo)必須結(jié)合理論與實(shí)踐。教師引導(dǎo)學(xué)生列出“知識(shí)清單”，確定知識(shí)和信息的收集，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)和信息的分析處理，并運(yùn)用知識(shí)和信息來(lái)解決問(wèn)題。（三）建設(shè)落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，形成基本的情感和價(jià)值觀，例如：“生命是珍貴的”讓學(xué)生談?wù)撟约鹤钕矚g的生活是什么，在這個(gè)基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和對(duì)自然生活的熱愛，隨后質(zhì)疑到，假設(shè)你最喜歡的生活突然離開你，你會(huì)怎么樣，通過(guò)各種問(wèn)題，讓學(xué)生珍惜生命，建立人與自然的和諧關(guān)系。再者，通過(guò)使用英雄，模特，高級(jí)人物角色模型，引導(dǎo)學(xué)生正確理解情緒，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀朝著我們的預(yù)期方向發(fā)展。如：在學(xué)習(xí)《與人為善》時(shí)結(jié)合汶川地震案例，引用了一些先進(jìn)的人物事跡和災(zāi)后全國(guó)人民的無(wú)私支持，讓學(xué)生升華情感，培養(yǎng)起正確積極向上的價(jià)值觀。三、重視政治教師的人格示范作用古人云：“親其師，信其道”。道德品格的力量是品德與真理的力量。真理與品德的力量是巨大的，只有通過(guò)道德與法治教師的人格示范才能得到充分的體現(xiàn)，政治教師的人格示范的作用非常重要。（一）政治教師要具有優(yōu)良的政治品格在人格因素中，首先是政治性格。有人說(shuō)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光”例如，老師講到積極上進(jìn)為社會(huì)做貢獻(xiàn)時(shí)，他們自己卻不求上進(jìn)，毫無(wú)建樹，如此虛偽的說(shuō)辭無(wú)法令學(xué)生信服。在強(qiáng)調(diào)遵紀(jì)守法時(shí)，自己往往遲到早退，這不禁讓學(xué)生懷疑教育和教學(xué)的真相，懷疑課堂是虛偽的、不真實(shí)的，因此，老師必須以身作則，做好帶頭工作。（二）政治教師應(yīng)有扎實(shí)的理論知識(shí)黃宗羲曾說(shuō)過(guò)：“聞之未聞、業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣?！闭谓處煴仨毑粩嗵岣咚刭|(zhì)，積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，獲取新的教學(xué)方式方法和與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)內(nèi)容，只有這樣，教學(xué)課堂才能得心應(yīng)手、旁征博引、深入淺出、便于學(xué)生的理解和消化，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的敬畏，樂于接受教育和指導(dǎo)，這將有助于實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)的有效性。（三）政治教師應(yīng)該有無(wú)限的愛心“感人者，莫過(guò)于情”。中國(guó)的教育家們說(shuō)：“教育之沒有情感，沒有愛，就沒有教育”。如果政治課忽略了這種情感關(guān)懷，就等于是忽略了政治課的靈魂，政治教師只有從心靈的真實(shí)感受來(lái)感動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，才能更好的推進(jìn)教學(xué)的有效性。四、總結(jié)總之，在提倡和諧社會(huì)的今天，如果我們的課堂能讓教師和學(xué)生都愉悅其中，通過(guò)培養(yǎng)起學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，注重知識(shí)目標(biāo)建設(shè)的全面性，并重視政治教師的人格示范作用，實(shí)現(xiàn)道德與法治課堂教學(xué)的有效性，利于課堂的和諧開展，和社會(huì)的和諧建設(shè)。老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理21、靜念園林好，人間良可辭。老性白34本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除課時(shí)目標(biāo)1.簡(jiǎn)述白內(nèi)障的定義2.說(shuō)出老年性白內(nèi)障病人的評(píng)估要點(diǎn)。3.制定老年性白內(nèi)障病人的護(hù)理計(jì)劃(護(hù)理診斷、預(yù)期目標(biāo)、護(hù)理措施)。附:練習(xí)、預(yù)習(xí)本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿35本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿不當(dāng)之晶體的解剖牟理特點(diǎn)晶體的位置營(yíng)養(yǎng)代謝晶體的組成功能本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿36老性白內(nèi)障病人的醫(yī)療護(hù)理課件37本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿不當(dāng)之處,請(qǐng)站或本人刪除晶體在哪里我來(lái)告訴你圖12-1眼球剖面圖,示玻璃體位置本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿38本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿不當(dāng)之來(lái)點(diǎn)真的!你看到了什么?本文檔所提供的信息僅供參考之用,不能作為