城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件

城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度服從真理，就能征服一切事物城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度服從真理，就能征服一切事物(社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)系列課程)11rrI城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度團(tuán)體業(yè)務(wù)部鄒小光目錄我國(guó)醫(yī)療險(xiǎn)制度體條的發(fā)長(zhǎng)及構(gòu)成)√◎城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度◎南寧市城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)辦法職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)中的商業(yè)保險(xiǎn)契機(jī)HumbleOpiniononInnovationAbilityCultivationoftheStudentsinBiologyTeachingYANGHuiyuan(HuataiMiddleSchoolofYanheyingTown,LulongCountry,Qinhuangdao,Hebei066405)AbstractTodayisatimeofinformationrapiddevelopment,istheeraoftheknowledgeexplosion,istheeraofeducationinnovation.Thispapermainlytalksabouthowtocultivateinnovationabilityofthestudentsinbiologyteaching.當(dāng)今時(shí)代是信息飛速發(fā)展的時(shí)代，是知識(shí)爆炸的時(shí)代，是創(chuàng)新教育的時(shí)代，如何在以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新人才是時(shí)代之需。在生物教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，做到“教”“學(xué)”互動(dòng)，以思生疑，以疑促思，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟創(chuàng)新之門(mén)。1營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新“沃土”在課堂教學(xué)中，要想營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，需做到：一是教師首先要以朋友的身份融入學(xué)生之中，盡量消除師生之間的隔閡和代溝，建立平等、互信、理解的師生關(guān)系。二是精心設(shè)計(jì)吸引人的導(dǎo)入語(yǔ)，如用多媒體課件引入課文或以興趣開(kāi)頭。如由于生物的生活性強(qiáng)，生物教學(xué)可以充分利用生活中生動(dòng)具體的事實(shí)或問(wèn)題來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中。三是巧設(shè)問(wèn)題，讓問(wèn)題貫穿教學(xué)的全過(guò)程，思維來(lái)源于問(wèn)題，生物學(xué)知識(shí)中有各種各樣的問(wèn)題，需要不斷思考和發(fā)掘。總之，在課堂上，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生能做到不斷探索，努力思考，讓課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“沃土”，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)新思維去看待問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。因此，教師要解放思想，敢于改革，勇于探索，積極為學(xué)生提供創(chuàng)新氛圍，在生物教學(xué)中，孕育學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，用“教”的創(chuàng)新火種去點(diǎn)燃“學(xué)”的創(chuàng)新火焰。2激發(fā)興趣，喚起創(chuàng)新意識(shí)興趣是學(xué)生發(fā)展智力、掌握知識(shí)、形成創(chuàng)新能力的動(dòng)力、潛能和源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。在生物教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要做到：一是采用各種有效教法和利用各種課堂工具，讓學(xué)生在課堂上感受到生物學(xué)的奧妙――大自然的蓬勃生機(jī)，以更好地激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。二是充分利用教材上的小資料、思考題、探究性實(shí)驗(yàn)、課外閱讀材料，或針對(duì)教材和學(xué)生年齡特征的特點(diǎn)，組織課外實(shí)踐活動(dòng)或進(jìn)行設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)易的探究性實(shí)驗(yàn)，以最大化的培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)興趣。三是通過(guò)三激趣（情感激趣、設(shè)疑激趣、活動(dòng)激趣）和五創(chuàng)新（引導(dǎo)創(chuàng)新、語(yǔ)言創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、板書(shū)創(chuàng)新、訓(xùn)練創(chuàng)新），以不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。生物教學(xué)實(shí)踐證明，教師在教學(xué)過(guò)程中，要想喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、不斷探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。3重視基礎(chǔ)，開(kāi)拓創(chuàng)新領(lǐng)域能力離不開(kāi)知識(shí)，能力以知識(shí)為基礎(chǔ)，無(wú)知便無(wú)能；能力是獲取知識(shí)利用知識(shí)的必備條件，能力低下難以知識(shí)淵博，因此，豐富的知識(shí)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑就是不斷開(kāi)拓知識(shí)面。學(xué)生必須在擁有基本技能和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)上，開(kāi)拓自己的知識(shí)領(lǐng)域，這就要求教師在教學(xué)中，要地讓學(xué)生扎實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，做好知識(shí)積累，為創(chuàng)新思維打好基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，形成創(chuàng)造力。當(dāng)然，生物教學(xué)必須超越課本，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從課內(nèi)向課外延伸或其他學(xué)科延伸，如果僅局限于教材之內(nèi)，生物教學(xué)就會(huì)限制學(xué)生的視野，不利學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在當(dāng)今學(xué)科相互滲透、綜合發(fā)展的趨勢(shì)下，學(xué)生只有通過(guò)課堂內(nèi)外汲取知識(shí)，拓展知識(shí)面，提高文化素養(yǎng)，具備良好的學(xué)習(xí)技能，才能遨游知識(shí)海洋，博學(xué)多識(shí)，感受生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，探索創(chuàng)新。4質(zhì)疑思辯，激發(fā)創(chuàng)新才能古人云：學(xué)起于思，思源于疑。有疑方能創(chuàng)新，質(zhì)疑是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索未知的開(kāi)始，質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的起點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，采用各種教學(xué)方式，善于激疑設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勇于提出問(wèn)題和敢于解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正能做到“知其然，又知其所以然”。學(xué)完每小節(jié)或原理時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考系列問(wèn)題，組織學(xué)生分組討論，經(jīng)過(guò)辯解、討論，讓他們相互啟發(fā)，對(duì)事物初步的分析、歸納，抓住事物的內(nèi)在矛盾，質(zhì)疑問(wèn)難，解難破疑，用多個(gè)角度和多種方式思考問(wèn)題，積極探索，開(kāi)拓創(chuàng)新，獨(dú)辟蹊徑，標(biāo)新立異，在尋求答案獲取新知的過(guò)程中，迸發(fā)創(chuàng)新的思維和火花，學(xué)生創(chuàng)新思維能力也必然會(huì)在啟迪、質(zhì)疑、探求、實(shí)踐中得到提高。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要求貴在堅(jiān)持，師生時(shí)刻都要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，不疑之處生疑，每天都有創(chuàng)新，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。5強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新技能生物學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基本研究方法的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，因此，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，重視實(shí)驗(yàn)課，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、善于觀察、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、品嘗成功。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)教材，調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，利用學(xué)生迫切希望通過(guò)自己的探索和創(chuàng)造進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知心理，讓每位學(xué)生參與重演科學(xué)事實(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，獨(dú)立從事一些操作性活動(dòng)，解放學(xué)生的雙手，領(lǐng)悟科學(xué)探究過(guò)程和探究方法，將學(xué)到的知識(shí)和技能進(jìn)行遷移，并在實(shí)驗(yàn)中鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，變換條件，大膽設(shè)計(jì)，勇于創(chuàng)新，不拘一格。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)和強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。6組織活動(dòng)，啟迪創(chuàng)新靈感課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的有效陣地，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的途徑。例如制作作品活動(dòng)，可以使學(xué)生的智力和能力都得到發(fā)展。課外活動(dòng)必須在教師指導(dǎo)得當(dāng)下，不受教材限制，做到內(nèi)容新穎，形式多樣，方法靈活，讓學(xué)生獨(dú)立地，自主地發(fā)展，以展開(kāi)智慧的翅膀，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦、多思、動(dòng)手、多做，從中受到啟迪，產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)靈感，逐漸成長(zhǎng)為創(chuàng)新人才。生物學(xué)史上的很多重大發(fā)現(xiàn)和成就都是源于奇思妙想，通過(guò)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新才能。當(dāng)今時(shí)代，世界教育發(fā)展的主流就是創(chuàng)新人材的培養(yǎng)，創(chuàng)新教育不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的人生發(fā)展，更關(guān)系到民族崛起和國(guó)家振興。因此，我們要樹(shù)立正確的教育觀，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，課堂教學(xué)應(yīng)做到：營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新“沃土”；激發(fā)興趣，喚起創(chuàng)新意識(shí)；重視基礎(chǔ)，開(kāi)拓創(chuàng)新領(lǐng)域；質(zhì)疑思辯，激發(fā)創(chuàng)新才能；強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新技能；組織活動(dòng)，啟迪創(chuàng)新靈感；教師在實(shí)踐中應(yīng)善待每一位學(xué)生，努力開(kāi)發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓他們茁壯成長(zhǎng)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。隨著新課程改革的推進(jìn)，農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)迎來(lái)了良好的機(jī)遇，也存在著巨大的挑戰(zhàn)。需要師生的共同努力，有效、扎實(shí)地推進(jìn)新課程改革下農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)。一、我在農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中的體會(huì)高中英語(yǔ)相對(duì)初中而言，詞匯量增大，語(yǔ)法知識(shí)難度增加，對(duì)學(xué)生閱讀理解能力有了更高層次的要求。新課程改革后，重視考查學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于農(nóng)村的高中生來(lái)說(shuō)，由于他們起點(diǎn)低，英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱。在農(nóng)村高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小，說(shuō)練機(jī)會(huì)少，以及他與中文的部分反差等諸多因素，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康心理。同時(shí)語(yǔ)言文化意識(shí)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不夠全面和完善，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方式不夠多樣化和努力程度還有欠缺等。這些問(wèn)題的存在以及新課程改革帶給農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)的壓力和挑戰(zhàn)，有效提高農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)效率需要師生的共同努力。二、教師的努力1.樹(shù)立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。在這種核心理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)已經(jīng)將關(guān)注的重心從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。因此，我們應(yīng)該確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替學(xué)生。老師只能引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。因此我們應(yīng)該改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。有位偉人說(shuō)得好：“興趣是最好的老師。”由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用之大。實(shí)踐也證明：當(dāng)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們就會(huì)積極主動(dòng)地探究，學(xué)習(xí)效果就尤佳。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)發(fā)揮情感效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡(jiǎn)單、最基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.建立良好師生關(guān)系。（1）要做學(xué)生的引導(dǎo)者和幫助者?！稁熣f(shuō)》如是說(shuō)：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”韓愈的“傳道”是指言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的人格?！笆跇I(yè)”指?jìng)魇诨A(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)技能?！敖饣蟆敝笇W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并提出自己的困惑。也給教師的角色做了很好的定位，教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者、幫助者，而不是包辦代替學(xué)生學(xué)習(xí)的人。教師的指引不僅是讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的結(jié)論，更要引起學(xué)生的興趣，特別是在學(xué)生解決問(wèn)題的思維過(guò)程中要進(jìn)行方向性的引導(dǎo)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，好學(xué)，愛(ài)學(xué)。（2）要做學(xué)生的良師益友。教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問(wèn)題“問(wèn)答”式的交流，而要走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛(ài)好及社會(huì)對(duì)他們的影響，有針對(duì)性地開(kāi)展心理教育活動(dòng)。教師要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，理解學(xué)生，善用與學(xué)生相處的時(shí)間，扮演亦師亦友的角色。（3）要做學(xué)生的愛(ài)心使者。作為一名教師，我們應(yīng)時(shí)常通過(guò)換位思考來(lái)強(qiáng)化自己的職責(zé)，牢記熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，我們身上肩負(fù)著沉甸甸的責(zé)任感、使命感。有了這種責(zé)任感，我們才會(huì)對(duì)學(xué)生傾注全部情感中最美好的部分――師愛(ài)。愛(ài)是互相的，學(xué)生在理解了老師的愛(ài)之后，也會(huì)以愛(ài)回報(bào)教師。他們回報(bào)的方式就是盡量少讓老師為他們操心，自己盡可能地按老師的要求管束自己的言行。這樣，學(xué)生原來(lái)被動(dòng)地由教師管理教育而變?yōu)樽晕夜芾斫逃?，而且表現(xiàn)得相當(dāng)主動(dòng)積極。三、學(xué)生的努力1.樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，首先就要明確讀書(shū)不是為父母或老師讀的，而是為自己讀的，是為了以后能在當(dāng)今這樣一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里頑強(qiáng)的生存下去而讀的。樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，可以使我們的學(xué)習(xí)更充滿激情，對(duì)知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)，使我們更有效地學(xué)習(xí)。2.建立良好的師生關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系不光需要教師的努力，也需要學(xué)生的努力。四、學(xué)習(xí)和生活中尊重老師1.尊敬老師，是中華民族的傳統(tǒng)美德。煌煌史書(shū)，有許多關(guān)于尊師重教的記載，列列青卷，更有數(shù)不清的尊師的傳說(shuō)?！秴问洗呵飫駥W(xué)》中，在這樣一句話“疾學(xué)在于尊師”，說(shuō)的是要很快學(xué)到知識(shí)，重要的是尊重教師。在我們求學(xué)的道路上，老師永遠(yuǎn)是奉獻(xiàn)的代名詞。孔子學(xué)徒三千，每一個(gè)都對(duì)老師倍加尊敬，為了感恩，他們四處奔波，傳播孔子的仁政。在日常學(xué)習(xí)和生活中，作為一名學(xué)生，要發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，要努力提高自己的思想道德水平，對(duì)老師要尊敬，要有禮貌。2.情感上理解老師。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。他們辛苦地澆灌著祖國(guó)的花朵，希望他們明天更美好。老師們兢兢業(yè)業(yè)堅(jiān)守在自己的崗位上，把自己的一生托付給了光輝的事業(yè)――教書(shū)育人。因此，作為一名學(xué)生，要理解老師對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格，是對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度服從真理，就能征服一切事物城鎮(zhèn)職工基1(社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)系列課程)11rrI城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度團(tuán)體業(yè)務(wù)部鄒小光(社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)系列課程)2目錄我國(guó)醫(yī)療險(xiǎn)制度體條的發(fā)長(zhǎng)及構(gòu)成)√◎城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度◎南寧市城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)辦法職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)中的商業(yè)保險(xiǎn)契機(jī)目錄3我國(guó)醫(yī)療保障制度的發(fā)展新醫(yī)改意見(jiàn)城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)城市醫(yī)療救助新農(nóng)合、農(nóng)村醫(yī)療救助城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)農(nóng)村合作醫(yī)療制度公贊醫(yī)療制度茅保醫(yī)療制度我國(guó)醫(yī)療保障制度的發(fā)展4逐步建立覆蓋全民的醫(yī)療保障體系城鎮(zhèn)職工基1998年,圓務(wù)胱頒市《頭于建立城鎮(zhèn)職工基本函療保險(xiǎn)制度的決定》(圓發(fā)[998]44本醫(yī)療保險(xiǎn)號(hào)),對(duì)城鎮(zhèn)就業(yè)人口建立匪疔保障制度,拉開(kāi)了武圓醫(yī)疔保障體建設(shè)的序幕。新型農(nóng)村2003年,《圓務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)衛(wèi)生部等部門(mén)美于建立新型農(nóng)村合作函療制度意見(jiàn)的遁知合作醫(yī)疔》(辦發(fā)[2003]3號(hào)),圓家建立農(nóng)村人口的醫(yī)療保障制度。農(nóng)村醫(yī)2003年,氏政都、衛(wèi)生都、財(cái)政部等都要聯(lián)合下發(fā)《頭于實(shí)施農(nóng)村醫(yī)療救助的意見(jiàn)》疔敝氏發(fā)[20031158號(hào)),家建立農(nóng)村圓唯人群的醫(yī)療故助制皮2005年,《務(wù)晚辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)氏畋部等部門(mén)買(mǎi)于建立城市匪療救助制度試點(diǎn)工作見(jiàn)的疔救助遁知》「辦發(fā)[2005]10號(hào)),國(guó)家開(kāi)始試點(diǎn)城市圖唯人群的醫(yī)療救助制虔居民基\2007年,國(guó)家頒布《圓備院頭于開(kāi)屣城鎮(zhèn)居民基本匪療保險(xiǎn)試點(diǎn)的指導(dǎo)意見(jiàn)》(圓發(fā)療保險(xiǎn)[2007]20號(hào)),對(duì)城鎮(zhèn)非就業(yè)人口建立醫(yī)療保障制度逐步建立覆蓋全民的醫(yī)療保障體系5醫(yī)療保險(xiǎn)已基本實(shí)現(xiàn)“全民醫(yī)?！备采w商業(yè)健康保險(xiǎn)(含闋家錄新推出的大病保險(xiǎn)和其他補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)補(bǔ)我國(guó)醫(yī)療城鎖職工城鎮(zhèn)居氏基本新農(nóng)合保險(xiǎn)基本醫(yī)療保險(xiǎn)醫(yī)療保險(xiǎn)制度(2012年廖保人數(shù)(2012年保人數(shù)(2012年參合人主體2.72億人)數(shù)8.05億人)體條2.65億人)城鄉(xiāng)醫(yī)療救助(2012年醫(yī)療救助0.85億人次保底疾病應(yīng)急救助、社會(huì)意暮醫(yī)療保險(xiǎn)已基本實(shí)現(xiàn)“全民醫(yī)?！备采w6目錄◎我國(guó)醫(yī)療係險(xiǎn)制度體的發(fā)畏及構(gòu)成◎城縝歌工基本醫(yī)療銀險(xiǎn)制度√◎南寧市城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)辦法職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)中的商業(yè)保險(xiǎn)契機(jī)目錄7建國(guó)初期的職工醫(yī)療制度芳保醫(yī)療制度公療醫(yī)療刺度1952年-《關(guān)于全國(guó)各級(jí)人民政實(shí)施時(shí)問(wèn)1951年一《中華人民共和府、殼派、圓體及所屬事業(yè)單位國(guó)芬動(dòng)保險(xiǎn)條例》的國(guó)家工作人員實(shí)行公費(fèi)醫(yī)療預(yù)防的指示》國(guó)有企業(yè)職工實(shí)行免費(fèi)、各級(jí)政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位、其他覆蓋人群對(duì)職工家屬實(shí)行率費(fèi)的企派、人民團(tuán)體的工作人員和遲業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)制度,縣以上休人員、高等學(xué)校的大學(xué)生和退大集體企業(yè)參照?qǐng)?zhí)行。伍還鄉(xiāng)的二等乙級(jí)以上殘廢軍人。享受芳保醫(yī)療的職工患病費(fèi)用支付到指定醫(yī)院就醫(yī),基本上符合政策的醫(yī)療費(fèi)用可報(bào)銷。個(gè)醫(yī)療費(fèi)用個(gè)人不用負(fù)擔(dān)人負(fù)擔(dān)比倒約在10%左右建國(guó)初期的職工醫(yī)療制度8勞保醫(yī)療制度和公費(fèi)醫(yī)療制度主要弊端√國(guó)家和單位對(duì)職工醫(yī)療費(fèi)用包攬過(guò)多,職工不負(fù)擔(dān)或負(fù)擔(dān)很少的醫(yī)療費(fèi)用,缺乏自我保障意識(shí),財(cái)政和企業(yè)不堪重負(fù)?！虒?duì)醫(yī)患雙方缺乏有效的制約機(jī)制,造成醫(yī)藥費(fèi)用增長(zhǎng)過(guò)快,浪費(fèi)嚴(yán)重?！盎閯?shì)費(fèi)開(kāi)我的名學(xué)√茅保、公費(fèi)醫(yī)療制度覆蓋面窄,僅包括國(guó)家機(jī)關(guān)人員職工及家屬?！坦芾砗头?wù)的社會(huì)化程度低勞保醫(yī)療制度和公費(fèi)醫(yī)療制度主要弊端9城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)改革1994年1998年公費(fèi)醫(yī)療自發(fā)改革兩江護(hù)大試點(diǎn)出臺(tái)試點(diǎn)《決定》芬保醫(yī)療94年之z前1996年1998年,國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于建立城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度的決定》(國(guó)發(fā)[1998]44號(hào))。城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)改革10城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)“四大原則”基本保降雙方負(fù)統(tǒng)帳結(jié)合廣泛覆蓋城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)“四大原則”11城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件12城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件13城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件14城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件15城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件16城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件17城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件18城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件19城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件20城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件21城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件22城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件23城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件24城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件25城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件26城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件27城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件28城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件29城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件30城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件31城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件32城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件33城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件34城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件35城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件36城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件37城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件38城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件39城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件40城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件41城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件42城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件43城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件44城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件45城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度課件46謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷47城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度服從真理，就能征服一切事物城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度服從真理，就能征服一切事物(社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)系列課程)11rrI城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度團(tuán)體業(yè)務(wù)部鄒小光目錄我國(guó)醫(yī)療險(xiǎn)制度體條的發(fā)長(zhǎng)及構(gòu)成)√◎城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度◎南寧市城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)辦法職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)中的商業(yè)保險(xiǎn)契機(jī)HumbleOpiniononInnovationAbilityCultivationoftheStudentsinBiologyTeachingYANGHuiyuan(HuataiMiddleSchoolofYanheyingTown,LulongCountry,Qinhuangdao,Hebei066405)AbstractTodayisatimeofinformationrapiddevelopment,istheeraoftheknowledgeexplosion,istheeraofeducationinnovation.Thispapermainlytalksabouthowtocultivateinnovationabilityofthestudentsinbiologyteaching.當(dāng)今時(shí)代是信息飛速發(fā)展的時(shí)代，是知識(shí)爆炸的時(shí)代，是創(chuàng)新教育的時(shí)代，如何在以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新人才是時(shí)代之需。在生物教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，做到“教”“學(xué)”互動(dòng)，以思生疑，以疑促思，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟創(chuàng)新之門(mén)。1營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新“沃土”在課堂教學(xué)中，要想營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，需做到：一是教師首先要以朋友的身份融入學(xué)生之中，盡量消除師生之間的隔閡和代溝，建立平等、互信、理解的師生關(guān)系。二是精心設(shè)計(jì)吸引人的導(dǎo)入語(yǔ)，如用多媒體課件引入課文或以興趣開(kāi)頭。如由于生物的生活性強(qiáng)，生物教學(xué)可以充分利用生活中生動(dòng)具體的事實(shí)或問(wèn)題來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中。三是巧設(shè)問(wèn)題，讓問(wèn)題貫穿教學(xué)的全過(guò)程，思維來(lái)源于問(wèn)題，生物學(xué)知識(shí)中有各種各樣的問(wèn)題，需要不斷思考和發(fā)掘?？傊?，在課堂上，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生能做到不斷探索，努力思考，讓課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“沃土”，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)新思維去看待問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。因此，教師要解放思想，敢于改革，勇于探索，積極為學(xué)生提供創(chuàng)新氛圍，在生物教學(xué)中，孕育學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，用“教”的創(chuàng)新火種去點(diǎn)燃“學(xué)”的創(chuàng)新火焰。2激發(fā)興趣，喚起創(chuàng)新意識(shí)興趣是學(xué)生發(fā)展智力、掌握知識(shí)、形成創(chuàng)新能力的動(dòng)力、潛能和源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。在生物教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要做到：一是采用各種有效教法和利用各種課堂工具，讓學(xué)生在課堂上感受到生物學(xué)的奧妙――大自然的蓬勃生機(jī)，以更好地激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。二是充分利用教材上的小資料、思考題、探究性實(shí)驗(yàn)、課外閱讀材料，或針對(duì)教材和學(xué)生年齡特征的特點(diǎn)，組織課外實(shí)踐活動(dòng)或進(jìn)行設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)易的探究性實(shí)驗(yàn)，以最大化的培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)興趣。三是通過(guò)三激趣（情感激趣、設(shè)疑激趣、活動(dòng)激趣）和五創(chuàng)新（引導(dǎo)創(chuàng)新、語(yǔ)言創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、板書(shū)創(chuàng)新、訓(xùn)練創(chuàng)新），以不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。生物教學(xué)實(shí)踐證明，教師在教學(xué)過(guò)程中，要想喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、不斷探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。3重視基礎(chǔ)，開(kāi)拓創(chuàng)新領(lǐng)域能力離不開(kāi)知識(shí)，能力以知識(shí)為基礎(chǔ)，無(wú)知便無(wú)能；能力是獲取知識(shí)利用知識(shí)的必備條件，能力低下難以知識(shí)淵博，因此，豐富的知識(shí)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑就是不斷開(kāi)拓知識(shí)面。學(xué)生必須在擁有基本技能和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)上，開(kāi)拓自己的知識(shí)領(lǐng)域，這就要求教師在教學(xué)中，要地讓學(xué)生扎實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，做好知識(shí)積累，為創(chuàng)新思維打好基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，形成創(chuàng)造力。當(dāng)然，生物教學(xué)必須超越課本，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從課內(nèi)向課外延伸或其他學(xué)科延伸，如果僅局限于教材之內(nèi)，生物教學(xué)就會(huì)限制學(xué)生的視野，不利學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在當(dāng)今學(xué)科相互滲透、綜合發(fā)展的趨勢(shì)下，學(xué)生只有通過(guò)課堂內(nèi)外汲取知識(shí)，拓展知識(shí)面，提高文化素養(yǎng)，具備良好的學(xué)習(xí)技能，才能遨游知識(shí)海洋，博學(xué)多識(shí)，感受生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，探索創(chuàng)新。4質(zhì)疑思辯，激發(fā)創(chuàng)新才能古人云：學(xué)起于思，思源于疑。有疑方能創(chuàng)新，質(zhì)疑是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索未知的開(kāi)始，質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的起點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，采用各種教學(xué)方式，善于激疑設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勇于提出問(wèn)題和敢于解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正能做到“知其然，又知其所以然”。學(xué)完每小節(jié)或原理時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考系列問(wèn)題，組織學(xué)生分組討論，經(jīng)過(guò)辯解、討論，讓他們相互啟發(fā)，對(duì)事物初步的分析、歸納，抓住事物的內(nèi)在矛盾，質(zhì)疑問(wèn)難，解難破疑，用多個(gè)角度和多種方式思考問(wèn)題，積極探索，開(kāi)拓創(chuàng)新，獨(dú)辟蹊徑，標(biāo)新立異，在尋求答案獲取新知的過(guò)程中，迸發(fā)創(chuàng)新的思維和火花，學(xué)生創(chuàng)新思維能力也必然會(huì)在啟迪、質(zhì)疑、探求、實(shí)踐中得到提高。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要求貴在堅(jiān)持，師生時(shí)刻都要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，不疑之處生疑，每天都有創(chuàng)新，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。5強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新技能生物學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基本研究方法的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，因此，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，重視實(shí)驗(yàn)課，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、善于觀察、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、品嘗成功。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)教材，調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，利用學(xué)生迫切希望通過(guò)自己的探索和創(chuàng)造進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知心理，讓每位學(xué)生參與重演科學(xué)事實(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，獨(dú)立從事一些操作性活動(dòng)，解放學(xué)生的雙手，領(lǐng)悟科學(xué)探究過(guò)程和探究方法，將學(xué)到的知識(shí)和技能進(jìn)行遷移，并在實(shí)驗(yàn)中鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，變換條件，大膽設(shè)計(jì)，勇于創(chuàng)新，不拘一格。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)和強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。6組織活動(dòng)，啟迪創(chuàng)新靈感課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的有效陣地，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的途徑。例如制作作品活動(dòng)，可以使學(xué)生的智力和能力都得到發(fā)展。課外活動(dòng)必須在教師指導(dǎo)得當(dāng)下，不受教材限制，做到內(nèi)容新穎，形式多樣，方法靈活，讓學(xué)生獨(dú)立地，自主地發(fā)展，以展開(kāi)智慧的翅膀，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦、多思、動(dòng)手、多做，從中受到啟迪，產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)靈感，逐漸成長(zhǎng)為創(chuàng)新人才。生物學(xué)史上的很多重大發(fā)現(xiàn)和成就都是源于奇思妙想，通過(guò)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新才能。當(dāng)今時(shí)代，世界教育發(fā)展的主流就是創(chuàng)新人材的培養(yǎng)，創(chuàng)新教育不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的人生發(fā)展，更關(guān)系到民族崛起和國(guó)家振興。因此，我們要樹(shù)立正確的教育觀，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，課堂教學(xué)應(yīng)做到：營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新“沃土”；激發(fā)興趣，喚起創(chuàng)新意識(shí)；重視基礎(chǔ)，開(kāi)拓創(chuàng)新領(lǐng)域；質(zhì)疑思辯，激發(fā)創(chuàng)新才能；強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新技能；組織活動(dòng)，啟迪創(chuàng)新靈感；教師在實(shí)踐中應(yīng)善待每一位學(xué)生，努力開(kāi)發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓他們茁壯成長(zhǎng)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。隨著新課程改革的推進(jìn)，農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)迎來(lái)了良好的機(jī)遇，也存在著巨大的挑戰(zhàn)。需要師生的共同努力，有效、扎實(shí)地推進(jìn)新課程改革下農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)。一、我在農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中的體會(huì)高中英語(yǔ)相對(duì)初中而言，詞匯量增大，語(yǔ)法知識(shí)難度增加，對(duì)學(xué)生閱讀理解能力有了更高層次的要求。新課程改革后，重視考查學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于農(nóng)村的高中生來(lái)說(shuō)，由于他們起點(diǎn)低，英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱。在農(nóng)村高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小，說(shuō)練機(jī)會(huì)少，以及他與中文的部分反差等諸多因素，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康心理。同時(shí)語(yǔ)言文化意識(shí)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不夠全面和完善，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方式不夠多樣化和努力程度還有欠缺等。這些問(wèn)題的存在以及新課程改革帶給農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)的壓力和挑戰(zhàn)，有效提高農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)效率需要師生的共同努力。二、教師的努力1.樹(shù)立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。在這種核心理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)已經(jīng)將關(guān)注的重心從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。因此，我們應(yīng)該確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替學(xué)生。老師只能引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。因此我們應(yīng)該改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。有位偉人說(shuō)得好：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢?jiàn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用之大。實(shí)踐也證明：當(dāng)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們就會(huì)積極主動(dòng)地探究，學(xué)習(xí)效果就尤佳。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)發(fā)揮情感效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡(jiǎn)單、最基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.建立良好師生關(guān)系。（1）要做學(xué)生的引導(dǎo)者和幫助者?！稁熣f(shuō)》如是說(shuō)：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！表n愈的“傳道”是指言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的人格?！笆跇I(yè)”指?jìng)魇诨A(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)技能。“解惑”指學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并提出自己的困惑。也給教師的角色做了很好的定位，教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者、幫助者，而不是包辦代替學(xué)生學(xué)習(xí)的人。教師的指引不僅是讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的結(jié)論，更要引起學(xué)生的興趣，特別是在學(xué)生解決問(wèn)題的思維過(guò)程中要進(jìn)行方向性的引導(dǎo)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，好學(xué)，愛(ài)學(xué)。（2）要做學(xué)生的良師益友。教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問(wèn)題“問(wèn)答”式的交流，而要走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛(ài)好及社會(huì)對(duì)他們的影響，有針對(duì)性地開(kāi)展心理教育活動(dòng)。教師要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，理解學(xué)生，善用與學(xué)生相處的時(shí)間，扮演亦師亦友的角色。（3）要做學(xué)生的愛(ài)心使者。作為一名教師，我們應(yīng)時(shí)常通過(guò)換位思考來(lái)強(qiáng)化自己的職責(zé)，牢記熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，我們身上肩負(fù)著沉甸甸的責(zé)任感、使命感。有了這種責(zé)任感，我們才會(huì)對(duì)學(xué)生傾注全部情感中最美好的部分――師愛(ài)。愛(ài)是互相的，學(xué)生在理解了老師的愛(ài)之后，也會(huì)以愛(ài)回報(bào)教師。他們回報(bào)的方式就是盡量少讓老師為他們操心，自己盡可能地按老師的要求管束自己的言行。這樣，學(xué)生原來(lái)被動(dòng)地由教師管理教育而變?yōu)樽晕夜芾斫逃?，而且表現(xiàn)得相當(dāng)主動(dòng)積極。三、學(xué)生的努力1.樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，首先就要明確讀書(shū)不是為父母或老師讀的，而是為自己讀的，是為了以后能在當(dāng)今這樣一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里頑強(qiáng)的生存下去而讀的。樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，可以使我們的學(xué)習(xí)更充滿激情，對(duì)知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)，使我們更有效地學(xué)習(xí)。2.建立良好的師生關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系不光需要教師的努力，也需要學(xué)生的努力。四、學(xué)習(xí)和生活中尊重老師1.尊敬老師，是中華民族的傳統(tǒng)美德?；突褪窌?shū)，有許多關(guān)于尊師重教的記載，列列青卷，更有數(shù)不清的尊師的傳說(shuō)?！秴问洗呵飫駥W(xué)》中，在這樣一句話“疾學(xué)在于尊師”，說(shuō)的是要很快學(xué)到知識(shí)，重要的是尊重教師。在我們求學(xué)的道路上，老師永遠(yuǎn)是奉獻(xiàn)的代名詞?？鬃訉W(xué)徒三千，每一個(gè)都對(duì)老師倍加尊敬，為了感恩，他們四處奔波，傳播孔子的仁政。在日常學(xué)習(xí)和生活中，作為一名學(xué)生，要發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，要努力提高自己的思想道德水平，對(duì)老師要尊敬，要有禮貌。2.情感上理解老師。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。他們辛苦地澆灌著祖國(guó)的花朵，希望他們明天更美好。老師們兢兢業(yè)業(yè)堅(jiān)守在自己的崗位上，把自己的一生托付給了光輝的事業(yè)――教書(shū)育人。因此，作為一名學(xué)生，要理解老師對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格，是對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度服從真理，就能征服一切事物城鎮(zhèn)職工基48(社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)系列課程)11rrI城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度團(tuán)體業(yè)務(wù)部鄒小光(社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)系列課程)49目錄我國(guó)醫(yī)療險(xiǎn)制度體條的發(fā)長(zhǎng)及構(gòu)成)√◎城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度◎南寧市城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)辦法職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)中的商業(yè)保險(xiǎn)契機(jī)目錄50我國(guó)醫(yī)療保障制度的發(fā)展新醫(yī)改意見(jiàn)城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)城市醫(yī)療救助新農(nóng)合、農(nóng)村醫(yī)療救助城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)農(nóng)村合作醫(yī)療制度公贊醫(yī)療制度茅保醫(yī)療制度我國(guó)醫(yī)療保障制度的發(fā)展51逐步建立覆蓋全民的醫(yī)療保障體系城鎮(zhèn)職工基1998年,圓務(wù)胱頒市《頭于建立城鎮(zhèn)職工基本函療保險(xiǎn)制度的決定》(圓發(fā)[998]44本醫(yī)療保險(xiǎn)號(hào)),對(duì)城鎮(zhèn)就業(yè)人口建立匪疔保障制度,拉開(kāi)了武圓醫(yī)疔保障體建設(shè)的序幕。新型農(nóng)村2003年,《圓務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)衛(wèi)生部等部門(mén)美于建立新型農(nóng)村合作函療制度意見(jiàn)的遁知合作醫(yī)疔》(辦發(fā)[2003]3號(hào)),圓家建立農(nóng)村人口的醫(yī)療保障制度。農(nóng)村醫(yī)2003年,氏政都、衛(wèi)生都、財(cái)政部等都要聯(lián)合下發(fā)《頭于實(shí)施農(nóng)村醫(yī)療救助的意見(jiàn)》疔敝氏發(fā)[20031158號(hào)),家建立農(nóng)村圓唯人群的醫(yī)療故助制皮2005年,《務(wù)晚辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)氏畋部等部門(mén)買(mǎi)于建立城市匪療救助制度試點(diǎn)工作見(jiàn)的疔救助遁知》「辦發(fā)[2005]10號(hào)),國(guó)家開(kāi)始試點(diǎn)城市圖唯人群的醫(yī)療救助制虔居民基\2007年,國(guó)家頒布《圓備院頭于開(kāi)屣城鎮(zhèn)居民基本匪療保險(xiǎn)試點(diǎn)的指導(dǎo)意見(jiàn)》(圓發(fā)療保險(xiǎn)[2007]20號(hào)),對(duì)城鎮(zhèn)非就業(yè)人口建立醫(yī)療保障制度逐步建立覆蓋全民的醫(yī)療保障體系52醫(yī)療保險(xiǎn)已基本實(shí)現(xiàn)“全民醫(yī)?！备采w商業(yè)健康保險(xiǎn)(含闋家錄新推出的大病保險(xiǎn)和其他補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)補(bǔ)我國(guó)醫(yī)療城鎖職工城鎮(zhèn)居氏基本新農(nóng)合保險(xiǎn)基本醫(yī)療保險(xiǎn)醫(yī)療保險(xiǎn)制度(2012年廖保人數(shù)(2012年保人數(shù)(2012年參合人主體2.72億人)數(shù)8.05億人)體條2.65億人)城鄉(xiāng)醫(yī)療救助(2012年醫(yī)療救助0.85億人次保底疾病應(yīng)急救助、社會(huì)意暮醫(yī)療保險(xiǎn)已基本實(shí)現(xiàn)“全民醫(yī)保”覆蓋53目錄◎我國(guó)醫(yī)療係險(xiǎn)制度體的發(fā)畏及構(gòu)成◎城縝歌工基本醫(yī)療銀險(xiǎn)制度√◎南寧市城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)辦法職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)中的商業(yè)保險(xiǎn)契機(jī)目錄54建國(guó)初期的職工醫(yī)療制度芳保醫(yī)療制度公療醫(yī)療刺度1952年-《關(guān)于全國(guó)各級(jí)人民政實(shí)施時(shí)問(wèn)1951年