三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.3 豐收了｜北師大版

《豐收了》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法以及整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)“豐收了”的情境同，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解決探索整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探索整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，樂(lè)于合交流，善于獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解與看法。學(xué)生在課堂氣氛活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，在計(jì)算方面有較好的計(jì)算意識(shí)和較強(qiáng)的計(jì)算能力。因此，他們學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算應(yīng)該困難不大。設(shè)計(jì)理念本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生尋找教材內(nèi)容的規(guī)律和解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生掌握不同類型的口算方法，能根據(jù)找到的規(guī)律和方法進(jìn)行變式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生整體思維的習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、探索和掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確進(jìn)行口算。2、進(jìn)一步理解除法的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。3、能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算除法的運(yùn)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)方法：在本節(jié)課教學(xué)中，我利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我充分放手，讓學(xué)生自己探索整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。在教學(xué)中，我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，而不是強(qiáng)求統(tǒng)一的語(yǔ)言進(jìn)行操練，使學(xué)生在一種自由、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)2+2+2+2+2＝（）×（）或（）×（）6÷2＝16÷8＝2、談話導(dǎo)入教師有多媒體課件出示豐收的景象圖。師：同學(xué)們你們知道兔子最喜歡吃什么嗎？2只小兔子正在忙著收蘿卜呢，但是它們?cè)诜痔}卜時(shí)遇到了數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓我們一起去幫幫它們吧！（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)）二、探究新知1、出示問(wèn)題。教師用課件出示兔子收蘿卜的情境圖。師：胡蘿卜每捆10根，正好60根，平均每只小兔能得到多少根有胡蘿卜？2、探索解題方法。師：同學(xué)們都好好想想，想好的請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你的解題思路。學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，教師請(qǐng)代表匯報(bào)結(jié)果。學(xué)生反饋算法：（1）因?yàn)?×30＝60，所以60÷2＝30.（2）因?yàn)?÷2＝3,所以60÷2＝30.小結(jié)：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，可以“想乘法做除法”，也可以先把它看作表內(nèi)除法算出商，被除數(shù)的末尾有一個(gè)0,就在商的末尾添上一個(gè)0。（設(shè)計(jì)意圖：算法的多樣性，更加方便學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法，從而達(dá)到優(yōu)化算法的目的。）3、教師用課件出示山羊伯伯運(yùn)白菜的情境圖。提出問(wèn)題：山羊伯伯要把這些白菜運(yùn)回家，需要運(yùn)多少次？師：你從圖中可以得哪些數(shù)學(xué)信息？生：一共有160棵白菜，每次運(yùn)8棵。師：應(yīng)該怎樣列算式？160÷8.師：應(yīng)該怎樣計(jì)算？用你自己喜歡的計(jì)算方法。（1）因?yàn)?0×8＝160,所以160÷8＝20.（2）因?yàn)?6÷8＝2,所以160÷8＝20.4、探索和掌握整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。師：我們掌握了整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算法，誰(shuí)能來(lái)寫整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算式？學(xué)生上黑板板演。15÷5＝320÷4＝5150÷5＝30200÷4＝501500÷5＝3002000÷4＝500師：能和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：每組的三個(gè)算式有什么關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：生1：被除數(shù)最高位上的數(shù)都比除數(shù)大。生2：橫著看，每組第一個(gè)算式都是表內(nèi)除法，用乘法口訣直接算得數(shù)；堅(jiān)看，每組三條算式的除數(shù)相同，后兩條算式的被除數(shù)是在第一條算式被除數(shù)后面添上一個(gè)0或兩個(gè)0,也就是整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。計(jì)算時(shí)可以先按表除法計(jì)算，再得數(shù)后面添一個(gè)0或兩個(gè)0.5、繼續(xù)探討師：你能幫老師算算這條算式嗎？360÷9＝（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。W(xué)生自己嘗試解決后，在小組內(nèi)交流口算方法。代表反饋：這樣的題并不難，被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小，可以把看兩位數(shù)，也就是百位和十位，把它看作是36個(gè)十，用36個(gè)十除以9得到4個(gè)十，也就是40。師：同學(xué)們真了不起，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還能解決問(wèn)題。同桌間互相出題進(jìn)行檢驗(yàn)人，開(kāi)始吧！學(xué)生們開(kāi)始出題計(jì)算。6、教師總結(jié)：數(shù)學(xué)真的是太有趣了，我們探索了整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，你們掌握了嗎?（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)教學(xué)是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)展的，在教學(xué)過(guò)程中，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生尋找教材內(nèi)容的規(guī)律和解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生掌握不同類型的口算方法，能很好地培養(yǎng)學(xué)生整體思維的習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。）三、鞏固練習(xí)1、完成“練一練”第2、3題。（1）學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成。（2）指名學(xué)生上黑板板演。（3）全班同學(xué)集討論算法，糾正計(jì)算結(jié)果。2、完成“練一練”第1、4題。（1）教師用課件分別出示情境圖。（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流題意，列出算式。（3）教師指名板演，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程，集體交流算法。3、數(shù)學(xué)游戲。教師事先準(zhǔn)備好卡片，以同桌為單位開(kāi)展游戲活動(dòng)。游戲規(guī)則：一位學(xué)生取一位數(shù)，另一位學(xué)生取整十、整百或整千數(shù)，然后兩個(gè)學(xué)生都計(jì)算這兩個(gè)數(shù)相除的結(jié)果，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確。四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算，我們做多少道題？（好多道。）不對(duì)，老師告訴你們，其實(shí)我們只做一道題，就是：被除數(shù)÷除數(shù)＝商，用字母表示是：a÷b=c(b≠0).五、布置作業(yè)課本35頁(yè)“練一練”第2、3、4題板書設(shè)計(jì)：豐收了（1）因?yàn)?×30＝6