3.4測(cè)量降水量教案及反思

4《測(cè)量降水量》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】降水是天氣的一個(gè)基本特征，也是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。本課在教師對(duì)大氣中的水循環(huán)進(jìn)行初步介紹后，提出“降水量是多少呢？”引發(fā)學(xué)生思考“用什么測(cè)量”“怎么測(cè)量”“怎么判定雨的大小”等問(wèn)題。探索部分先提出降水的判定要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上提出雨量器的作用。接下來(lái),介紹制作簡(jiǎn)易雨量器的方法。然后，讓學(xué)生拿著做好的雨量器到室外，用噴壺模擬降雨，使學(xué)生經(jīng)歷一次收集和測(cè)量降水量的模擬過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要考慮雨量器的擺放地點(diǎn)、讀取降雨量的方法。對(duì)照降雨量等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)判斷各組雨量器測(cè)得的雨量等級(jí)。最后將自制雨量器在雨天測(cè)得的數(shù)據(jù)與天氣預(yù)報(bào)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)，對(duì)雨量器效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。研討部分有三個(gè)問(wèn)題，前兩個(gè)問(wèn)題是關(guān)于雨量器的制作與使用過(guò)程中的注意事項(xiàng)。在制作雨量器與模擬測(cè)量降水量的過(guò)程中已有提及，這兩個(gè)問(wèn)題的研討是對(duì)前面活動(dòng)的提升與小結(jié)，也為后續(xù)的課外實(shí)際測(cè)量做好方法上的準(zhǔn)備?！霸鯓訙y(cè)量一場(chǎng)雪的降水量？”這個(gè)問(wèn)題的研討很有意義。通過(guò)研討，讓學(xué)生明白下雪也是降水的一種形式，也豐富了學(xué)生對(duì)降水量的測(cè)定方法。拓展部分布置了連續(xù)10天測(cè)量與記錄降水量的任務(wù)，并要求用柱狀圖的形式進(jìn)行分析。此活動(dòng)的開(kāi)展基于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀察的能力培養(yǎng)?？紤]到我國(guó)不同區(qū)域天氣情況的差異，可能一些地區(qū)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)沒(méi)有降雨，可以讓學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料來(lái)了解本地的降水情況?！緦W(xué)生分析】學(xué)生從小就嘗試著用他們的感官來(lái)觀察并判斷降雨情況:小雨、中雨、大雨。這一課讓學(xué)生知道氣象學(xué)家是怎樣測(cè)量'記錄和確定降水量的，并讓學(xué)生親自制作一個(gè)簡(jiǎn)易雨量器用來(lái)測(cè)量和記錄降水量。制作簡(jiǎn)易雨量器和測(cè)量降水量對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn),對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力要求高,教師需加強(qiáng)指導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)?降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量?？茖W(xué)探究目標(biāo)?學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易的雨量器，并能用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的記錄?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)?保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真'仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地測(cè)量降水量?？茖W(xué)、技術(shù)'社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)?了解隨著科技的發(fā)展，降水量的測(cè)量會(huì)更精確?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成天氣日歷的記錄。難點(diǎn)：課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)小組一個(gè)透明直筒玻璃杯或塑料杯'刻度條'紙帶、透明膠帶、剪刀'噴壺'水槽、降雨量記錄表。教師準(zhǔn)備：雨量器實(shí)物或圖片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦.談話：降水有哪些常見(jiàn)的形式？然后，和學(xué)生一起回憶最近的一次降雨。雨下得大還是小呢？你們是怎樣判斷降水量的大小的？.提問(wèn)：降雨量是多少呢？我們?cè)趺礈y(cè)量呢？設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生日常經(jīng)歷入手，激發(fā)測(cè)量降雨量的興趣。二、探索.閱讀并按照教科書(shū)上的步驟制作簡(jiǎn)易雨量器。每個(gè)小組可選擇不同直徑的直筒（上下粗細(xì)要一致）透明杯子，注意零刻度與杯子內(nèi)壁的底面對(duì)齊（不建議由學(xué)生畫(huà)刻度條）。當(dāng)各個(gè)小組制作完自己的雨量器后，可以拿到教室前面展示給全班同學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：閱讀簡(jiǎn)易雨量器的制作步驟后，小組合作制作簡(jiǎn)易雨量器。由于課堂時(shí)間有限，盡量抓緊時(shí)間制作，為使用自制雨量器測(cè)量降雨量留足時(shí)間。

.讓學(xué)生拿著他們的雨量器來(lái)到室外，各小組用噴壺模擬降雨，注意不要使雨量器內(nèi)的“降水”溢出，視線和雨量器內(nèi)的水面保持平行時(shí)讀取雨量器上的刻度數(shù)。討論為什么要這樣做，小組的每個(gè)人都讀一次自己小組的雨量器的讀數(shù)。.教師出示“我們的降雨量填充圖”。每組匯報(bào)達(dá)成一致的讀數(shù)，教師在填充圖上記錄各組的降雨量。討論每組的降雨量為什么不同，如何確定哪一組是大雨、哪一組是中雨、哪一組是小雨。教師出示氣象學(xué)家根據(jù)降雨量的多少區(qū)分雨的等級(jí)的數(shù)據(jù)表，讓學(xué)生來(lái)對(duì)照，做出判斷。設(shè)計(jì)意圖：利用簡(jiǎn)易雨量器模擬測(cè)量降雨量，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,而且也為實(shí)際測(cè)量降雨量打好基礎(chǔ)。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)利用統(tǒng)計(jì)圖表，比較、分析結(jié)果。三、研討.觀察氣象站的雨量器照片，將自制雨量器與氣象站的雨量器進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)一說(shuō)自制雨量器要注意什么，測(cè)量雨量時(shí)又要注意什么。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生了解雨量器主要的構(gòu)造及其特點(diǎn)，掌握使用自制雨量器測(cè)量降水量的方法。.出示一副裝有冰（或雪）的自制雨量器照片，請(qǐng)學(xué)生想辦法讀出降水量。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解冰雪融化成水之后用相同直徑的玻璃杯進(jìn)行測(cè)量才能得出準(zhǔn)確的數(shù)值。、拓展對(duì)學(xué)生每天課外開(kāi)展的降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。1.選擇上面或附近沒(méi)有遮擋物的較開(kāi)闊的地點(diǎn)放置雨量器，并固定好雨量器，避免被風(fēng)吹倒?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】觀測(cè)降水量雨降水形式降水形式雨降水形式降水形式降水形式降水形式降水形式9冰雹測(cè)量降水量的儀器：雨量器單位：毫米降水形式教學(xué)反思:降水量是天氣單元學(xué)習(xí)的第二個(gè)天氣特征。在聚焦環(huán)節(jié)，出示水在自然界的三態(tài)循環(huán)的圖片，請(qǐng)學(xué)生闡述水的循環(huán)過(guò)程，這不僅是對(duì)前面溶解單元相關(guān)知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)，還順勢(shì)導(dǎo)入了今天的教學(xué)內(nèi)容。那自然界中有哪些降水形式呢？有了前面的復(fù)習(xí)，學(xué)生自然就能說(shuō)到下雨'下雪'下冰雹等。探索環(huán)節(jié)，我們?cè)鯓硬拍苤烙晗碌镁烤褂卸啻竽?？學(xué)生會(huì)說(shuō)到看雨的大小、雨下的密不密等等。我們常常在天氣預(yù)報(bào)中聽(tīng)過(guò)大雨、小雨、中雨、暴雨等等，區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？我們根據(jù)什么來(lái)分的？引出降水量。什么是降水量呢？從天空降落到地面上液態(tài)或固態(tài)水，未經(jīng)蒸發(fā)'滲透'流失，而在水平面上積聚的深度，它的單位是毫米（mm）。測(cè)量降水量的工具是什么呢？播放介紹雨量器的微視頻。這是氣象學(xué)家測(cè)量降水量的工具，我們可以制作一個(gè)簡(jiǎn)易雨量器。播放制作簡(jiǎn)易雨量器的微視頻。需要的實(shí)瞼材料有透明直筒杯、寬的透明膠帶、安全剪刀、刻度紙條。（1）在這里，第一個(gè)班嘗試讓她們制作了刻度紙條，但是學(xué)生畫(huà)的不是很標(biāo)準(zhǔn)，而且很費(fèi)時(shí)間，所以后面的班級(jí)我給它們直接打印準(zhǔn)備的刻度紙條。（2）透明直筒杯子，由于透明直筒的杯子也不是那么容易找，所以我提出假如用礦泉水瓶制作的話,上部分是直的，底部是凹凸不平的，怎么辦呢？學(xué)生說(shuō)到把下面割了再補(bǔ)平，有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的辦法？學(xué)生說(shuō)到填，拿什么填？有學(xué)生會(huì)說(shuō)到水。所以我們貼刻度紙條的時(shí)候0刻度往上一點(diǎn)，從直的部分開(kāi)始貼?？趶酱笮〔煌乃芰媳瓡?huì)不會(huì)影響降水量的測(cè)量呢？學(xué)生會(huì)有誤解，認(rèn)為口徑小的塑料杯測(cè)量的降水量要大些，反之小些。在這里，我播放了微視頻（用浴室噴頭模擬下雨測(cè)試不同口徑大小杯子是否會(huì)影響測(cè)量降水量）幫助學(xué)生理解。（3）安全問(wèn)題。為了防止學(xué)生用剪刀受傷，我是要求學(xué)生讓家長(zhǎng)幫助把礦泉水瓶的上面的部分割開(kāi)，如果沒(méi)有剪的，我是請(qǐng)