2021-2022學(xué)年人教版高中語文必修五9《說“木葉”》教案

說木葉教案教學(xué)目標(biāo)：1,了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質(zhì)，進而提高鑒賞古典詩歌的能力。2,了解中國古典詩歌意象的相對穩(wěn)定性特點，提高對古典詩歌的理解力和領(lǐng)悟力。教學(xué)重難點：了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質(zhì)，進而提高鑒賞古典詩歌的能力一、詩詞導(dǎo)入(多媒體)不見鄉(xiāng)書傳雁足，惟見新月吐蛾眉。一一王維春江潮水連海平，海上明月共潮生。一一張假設(shè)虛春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。一一陶淵明大漠沙如雪，燕山月似鉤。一一李賀當(dāng)時明月在，曾照彩云歸。一一晏幾道洞庭秋月生湖心，層波萬傾如熔金?！獎⒂礤a共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。一一白居易江畔何人初見月？江月何年初照人?人生代代無窮己，江月年年只相似。一一張假設(shè)虛遼海吞邊月，長城鎖亂山。一一蕭詩露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。一一杜甫梅花雪，梨花月，總相思。自是春來不覺去偏知。一一張惠言老師：望月懷遠，或思念親人，或孤寂難返，或落寞惆悵，暗含有月圓人不圓的愁緒。由此可知，在我們古典詩歌長期的開展過程中，不少像月這樣的意象，由于表達的感情和使用范圍的穩(wěn)定，形成了固定的審美習(xí)慣，是人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情，學(xué)過“木葉”，相信大家更會了解這個道理。二、知識積累L給以下加點的字注音。T軍()灼灼()寒砧()窸窣()筌()冉冉()翩翩()征戍()2.辨析以下近義詞，選擇最恰當(dāng)?shù)奶羁?。?）鐘愛喜愛①陳康大將軍當(dāng)年對孩子要求很嚴(yán)格，就連他最的女兒穿的都是帶補丁的衣服。②這時候的小魚是最相開心的，它們互追逐著，不時在水草中玩起捉迷藏的游戲，就像一個個淘氣的孩子，真是惹人O⑵飄零飄落①無數(shù)的星辰亮起，在天空寫下你的名字，當(dāng)雪花時，就能將我的思念與祝福傳送給你。②今天，我是一片在天空中孤獨的枯葉，不知會落到誰家庭院。參考答案1>yunzhuozhenxlsuquanranpianshu2.⑴①鐘愛②喜愛解析：鐘愛：特別愛（子女或其他晚輩中的某一人）。愛的程度較深，書面色彩更濃一些。喜愛：對人或事物有好感或感興趣。愛的程度較淺，口語色彩更濃一些。⑵①飄落②飄零解析：飄零：（花、葉等）墜落;比喻失去依靠，生活不安定。書面色彩更濃些。飄落：飄著降下來。使用對象范圍較廣。三、整體感知，信息篩選1、初讀課文，文題中所說的“木葉”是什么？明確：樹葉2、文中闡述“木葉”意味的是哪幾段？明確：4---6段四、自讀4--6段，思考1、古詩歌中中為什么用“木葉”不用“樹葉”？從課文看“木”與“樹”的意味用什么異同?你從中悟出了什么道理？⑴誦讀詩句，比擬“木”與“樹”的不同。①秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木②高樹多悲秋，海水揚其波③午陰嘉樹清圓（午陰嘉木清圓）明確：“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木”是一種落木千山的景象，令人感覺到“空闊”的意味；而“高樹多悲秋，海水揚其波”那么給人一種飽滿感覺，感覺到層層樹葉的波動；“午陰嘉樹清圓”中“樹”與“午陰”相契合，十分一致，給人以濃蔭密密層層的感覺;假設(shè)改為“午陰嘉木清圓”就少了“午陰”真實的形象。⑵根據(jù)上面分析，小組討論，可從特征、意味、適用場合等方面結(jié)合課文找出“樹”與“木”的不同。明確：特征樹繁茂的枝葉枝葉綠色，樹干褐綠色木枝葉舒朗黃色本質(zhì)干燥意味樹飽滿飄零木舒朗干燥空闊場合樹滿樹葉子吹動，濃蔭密密層層，沒有悲愁木秋楓葉落，長跟離愁別緒聯(lián)系起來，有悲愁2、“木”在形象上具有哪些藝術(shù)特征?明確：有兩個藝術(shù)特征其一，“木”比“樹”更顯得單純，它仿佛本身就含有一個落葉的因素;其二，“木”不但容易讓人想起樹干，而且還帶來“木”所暗示的顏色，他可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的，不濕潤的。3、探究由“木葉”開展為“落葉”的原因，比擬“木葉”“落葉”“黃葉”，進而把握“木葉”的藝術(shù)特征。(投影詩句)⑴裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下(2)美女妖且閑，采桑歧路間;柔條紛冉冉，落葉何翩翩(3)靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧，雨中黃樹葉，燈下白頭人⑷無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來明確："裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”中“木葉”飄零中透著微黃，“木”有舒朗之意，“葉”有綿密之意，舒朗綿密交織，是一個迢遠而又情深的形象，讓人仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊；“美女妖且閑，采桑歧路間;柔條紛冉冉，落葉何翩翩”中“落葉”那么飽含水分，繁密;而“靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧，雨中黃樹葉，燈下白頭人”中“黃葉”是在蒙蒙的陰雨中濕潤的葉子，微黃但不干燥，無飄零之意；“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中的“落木”不僅觸覺上有干燥之感，以“木”代“葉”，連“葉”字所保存的清秋氣息和一點點綿密之意也洗干凈了，顯得更加空闊，更有力的烘托了悲秋之意。五、閱讀1--3節(jié)，思考這三段在文中的作用。明確：這三段引用了許多詩句，列舉了我國古代詩歌的一個現(xiàn)象---“木葉”成為詩人筆下鐘愛的形象。繼而探究“木葉”受寵的原因，排除了詩人考慮文字洗練的因素，最后落實到“木葉”形象的關(guān)鍵在于一個“木”字。所以，主要作用是引出議論話題。同時，這些詩句可以作為例子，使得下面析理有憑有據(jù)。另外，合理引用詩句，增加了文章的文化內(nèi)涵,表現(xiàn)了作者深厚的學(xué)術(shù)功底。(一)本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征嗎?寫“木葉”的真正目的何在？明確：不是。寫“木葉”是為了闡述詩歌語言暗示性的特點。(二)詩歌語言暗示性問題是怎么回事?篩選文中“木葉”語句回答。(1)日暮風(fēng)吹，葉落依枝⑵辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦(3)亭皋木葉下，隴首秋云飛⑷九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽(5)無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來⑹裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下(7)木葉下，江波連，秋月照浦云歇山(8)秋風(fēng)吹木葉，還似洞庭波小結(jié)：木葉，暗示秋令，冷落蕭條，惆悵孤獨(三)讀“標(biāo)題”，標(biāo)題假設(shè)擬為“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性”，好嗎？標(biāo)題假設(shè)擬為“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性”，文章的整體思路就要改變，就要從理論的角度論述，寫成理論性較強的學(xué)術(shù)論文;而標(biāo)題擬為“說木葉”，就可以把深奧的文學(xué)理論滲透于有關(guān)“木葉”詩句品讀玩味之中，并逐層深入，化深奧為簡單，化抽象為形象，契合讀者閱讀心理。小結(jié)：只要提到“木”就會聯(lián)想到在瑟瑟秋風(fēng)中飄零的樹木，引發(fā)人們的感傷情懷，這便是“木葉”的暗示作用。以此類推，很多意象在長期的文化進程中形成了相對穩(wěn)定的感情色彩，詩人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的情感。古詩中有許多耐人尋味的意象，如“木葉”一樣，成為難以言傳的精妙語言。(四)閱讀下面詩句，說說它們暗含的特定的文化意味。①酒(1)葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催⑵對酒當(dāng)歌，人生幾何(3)昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒卻道海棠依舊，知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦⑷葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上摧。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？(5)勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人小結(jié)：在很多傳統(tǒng)詩歌中，酒是愁的象征。②雁(1)無可奈何花落去，似曾相識燕歸來⑵塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意⑶鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊(4)雁過也，正傷心，卻是舊時相識(5)云雁引愁心去,，山銜好月來.⑹云中誰寄錦書來，雁字回時月滿西樓。小結(jié)：“雁足傳書”為中國古典詩詞中常用形象，雁是傳情物，常成為寄托離愁別緒的載體。③梧桐、雨⑴梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得。(2)草際鳴蟄，驚落梧桐，正人間天上愁濃。⑶寒日蕭蕭上瑣窗，梧桐應(yīng)恨夜來霜。⑷無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。(5)梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空