冀教版五年級科學(xué)上冊《怎樣保溫和散熱》教案

冀教版五年級科學(xué)上冊《怎樣保溫和散熱》教案冀教版五年級科學(xué)上冊《怎樣保溫和散熱》教案保溫和散熱課時安排：3課時第一課時，完成活動1和活動2第二課時，完成拓展活動“調(diào)查隔熱材料”和活動3。第三課時，完成拓展活動“幫助動植物御寒”和“設(shè)計一個保溫屋”、科學(xué)在線及科學(xué)閱讀?；顒?：怎樣保溫和散熱活動目標(biāo)．能舉出生活中常見的保溫和散熱的方法。．能運(yùn)用熱傳遞的知識解釋保溫和散熱的措施。．能運(yùn)用頭腦風(fēng)暴的形式盡量多地說出自己的發(fā)現(xiàn)?；顒舆^程：．出示排風(fēng)扇、保溫瓶、暖氣片、塑料大棚和窗簾等圖片察圖中的物品是什么?有什么作用?．教師分別出示暖水瓶和散熱器的剖面圖，講解其保溫和散熱的原理。使學(xué)生明確保溫就是設(shè)法減慢熱傳遞，散熱就是設(shè)法加快熱傳遞。．安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，可以采用頭腦風(fēng)暴的形式，鼓勵學(xué)生列舉出生活中更多的保溫和散熱的例子，并試著解釋其中的道理。．組織學(xué)生小組交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解保溫和散熱的道理。熱水變涼活動2：熱水變涼活動目標(biāo)．能設(shè)計多種使熱水變涼的方案。．能選擇多種方法進(jìn)行實驗并簡要寫出自己嘗試的方法。．能與同學(xué)交流自己的研究結(jié)果。'活動過程：．設(shè)計指導(dǎo)。教師提示學(xué)生設(shè)計方案分兩步進(jìn)行，先從生活經(jīng)驗出發(fā)，思考使一杯熱水變涼的多種方法；再綜合運(yùn)用加快熱傳遞的知識，設(shè)計使一杯熱水涼得更快的方案。在此教師可以提示學(xué)生，通過借助熱的良導(dǎo)體，或者與冷水、冰等物體接觸，或者增大容器表面積等方法來加快熱傳導(dǎo)；通過水的流動或者吹風(fēng)來加快熱對流。．自行設(shè)計。指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗方案。在此教師可以通過活動記錄表，幫助學(xué)生運(yùn)用分析——綜合的方法進(jìn)行設(shè)計。拓展：調(diào)查隔熱材料實驗觀察。指導(dǎo)學(xué)生選擇一種或幾種方法進(jìn)行實驗驗證。為保證實驗的可比性，教師要統(tǒng)一規(guī)定水量和實驗前后的溫度。比如可以規(guī)定：水量為200毫升，實驗前熱水溫度為80C。交流評價。組織學(xué)生在小組內(nèi)交流評價各自的方法和結(jié)果，找出效果最佳的方法，分析其中的原因。活動2：保溫箱活動目標(biāo)．能選擇不同的材料和方法完成保溫箱的設(shè)計方案。．能用文字記錄設(shè)計的結(jié)果。．能按方案進(jìn)行制作和實驗。．能用條形圖整理實驗的結(jié)果。．能與同學(xué)交流評價各自的保溫箱的效果?；顒舆^程：1、計方案。教師先提示學(xué)生要綜合運(yùn)用減慢熱傳遞的方法來設(shè)計保溫箱的方案。如要選擇保溫效果好的材料來減慢熱傳導(dǎo)；要盡量減小容器的表面積來減慢熱對流；設(shè)計淺色的表面來減少熱輻射。然后對設(shè)計活動提出四項要求：(1)不得采用現(xiàn)成的保溫容器，必須選擇原材料自己制作；(2)保溫層的厚度不得超過3厘米；(3)不能用電或化學(xué)燃料；(4)材料的選擇，制作、實驗的方法均應(yīng)保證安全。最后讓學(xué)生分組設(shè)計保溫箱方案，并用文字和圖記錄下來2．制作保溫箱。讓學(xué)生分組照方案制作保溫箱。教師要為學(xué)生提供所需的材料和工具，并提示學(xué)生在制作過程中一定要注意安全。．實驗觀察。指導(dǎo)學(xué)生分組實驗。教師要為學(xué)生實驗提供相同的冰塊，控制一定的室內(nèi)溫度。比如可以提供同一種冰糕或體積相同的剛從冰箱取出的冰塊，將室內(nèi)溫度控制在25C—30、。學(xué)生實驗時，教師要將裝有相同冰塊的容器放在室溫下作為參照，以檢驗各組的保溫箱效果。實驗結(jié)束后，讓學(xué)生將各自的實驗結(jié)果寫在黑板上。．整理信息。讓學(xué)生在教材64頁的圖表中，用條形圖畫出各組的實驗結(jié)果，并通過分析條形圖評價本組的實驗效果。．展示交流。組織