蘇教版一年級數(shù)學下冊《第四單元 100以內(nèi)的加法和減法（一）》教案教學設計小學公開課

第四單元 100以內(nèi)的加法和減法（一）第1課時兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位）教學內(nèi)容：46-47教學目標：1、讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。2、讓學生在解決問題的過程中體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考。3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、初步的自主探究意識、主動合作意識和不怕困難的精神。教學重點：是使學生通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法。教學難點：是比較例題里的兩道題計算方法的不同點。教學資源：多媒體課件，計數(shù)器，小棒教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導課并33045個座問：這三個算式中，哪道算式你已經(jīng)能算出得數(shù)，得多少？學生回答：30+3=33。二、自主探索，領(lǐng)悟算法145+30（兩位數(shù)加整十數(shù)。自我探索算法。提問：你能想出什么好辦法來計算這道題呢？小組討論。交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。整理算法。討論：這些算法有什么相同的地方？（都是把30與40相加）1030403445+304030（板書：40+0=7575板書：705=7。2、教學45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)）獨立思考。提問：根據(jù)45+30的各種算法，你能很快地想出45+3該怎么算嗎？學生暢所欲言，交流算法。40+8=4845+3045+3。提問：這兩道題在計算時有什么不同的地方？同桌交流。40305311同桌一起用計數(shù)器撥一撥，寫出結(jié)果。指名兩位學生在全班演示，說說為什么要這樣撥。22各自口算，后同桌檢查，有錯的再說一說，錯在哪兒，應該怎樣算，并改正。提問：每組中的兩道題有什么不同的地方？做題時你是怎么想的？33指名說出圖意。列式解答。共同交流。四、評價激勵，全課小結(jié)教學后記：第2課時 求被減數(shù)的實際問題教學內(nèi)容：49-50教學目標：1、在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。2、培養(yǎng)運用數(shù)學知識解決實際問題、進行數(shù)學交流的意識和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。教學難點：教學重點：創(chuàng)設的情境來源于學生熟悉的生活，以便于學生利用直觀情境，理解數(shù)量關(guān)系。教學過程：一、引入4掰了15個。請你算一算，它們一共掰了幾個玉米？你是怎樣想的？二、展開1、猜一猜。23個桃子（出示情境圖中的一5個桃子不出現(xiàn)。請你猜一猜，樹上原來有可能有多少個桃子？為什么？小組討論交流。重點討論兩種情況：如果樹上的桃子采完了，那么原來是23個；如果樹上的桃子還有剩余的，那么原來可能是24、25、26……但不可能少于23個。2、說一說，算一算。15討論交流。（2）討論后明確：樹上原來的桃子樹是總樹，分成兩部分，一部分是采走的23個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個桃子，要不兩部分合起來，用加法計算。3（板書：23528或52328。追問：23、5、28分別表示什么？23+5=28表示什么？（引導學生再說一說列式的思考過程。）(4)指導口答。三、游戲活動11232、學生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時說一說游戲過程：借給某某同學幾朵，還剩幾朵，原來有幾朵。四、實際應用1、“想想做做”第1題。要求仔細看圖，用兩句花說一說圖中小朋友拼圖的情況。提問：這盒拼圖一共有多少塊拼板？你準備用什么方法計算？為什么？2、“想想做做”第2題。讓學生看圖說一說乘車的情況，再根據(jù)問題的選擇算發(fā)，并說一說理由。3、“想想做做”第3、4題。4、延伸。談話：像剛才解決的這些問題，你在生活中遇到過沒有？能自己編一個這樣的問題嗎？教學后記：第3課時 練習七教學內(nèi)容：51教學目標：1、以口算為主，通過比較計算，幫助學生提高計算能力和解決問題的能力。2、聯(lián)系注意通過比較突出基本算法，也注意估算和口算結(jié)合起來，以提高學生計算的水平。教學重點：是鞏固前面所學的知識，以口算為主，幫助學生提高計算能力和解決問題的能力。教學資源：口算卡片教學過程：一、算一算，比一比34+32+2561+834+42+5280+1734+3020+253+3634+4020+5237+201、先讓學生觀察比較每組題的異同點。2、同桌交流，3、集體反饋。4、獨立完成計算。5、交流答案。二、先估一估，再計算65+304+5260+1353+2056+325+431+620+351、讓學生交流估算的想法。如：65+30得九十幾2、再讓學生算一算。3、交流估算與實算的差距。三、不計算，你能在○里填上““﹤”或“”嗎？47+2○47+20 4+75○75+450+48○40+48 30+6○3+66不計算，先估算一下，想想圓圈里應該填什么？再讓學生自己試一試看看應該怎么填。再交流反饋結(jié)果。四、解決實際問題55331、觀察圖，說說圖上畫了誰？他們分別說了什么？2、試著解答問題，列式計算。3、交流反饋。五、小結(jié)這節(jié)課你收獲了些什么？還有什么疑問要提出來嗎？教學后記：第4課時兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（不退位（1）教學內(nèi)容：52-53教學目標：1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。3、進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究的學習習慣。教學重點：是掌握兩位書減整十數(shù)和兩位十減一位數(shù)（不退位）的計算方法。教學難點：是能比較兩位數(shù)減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計算過程中的異同點。教學資源：情境圖教學過程：一、以舊引新，揭示課題1、口算：73+30= 40+5= 36+20= 21+50=60-30= 30+8= 36+2= 21+5=2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。3、設疑：兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法同學們掌握得真不錯，那兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)的計算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎？通過今天的學習你們就明白了。4、板書課題：兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。二、學習新知，探索算法1、學習例1。1情境圖。提問：①車上一共有多少個作為？已經(jīng)坐了多少人？②還有多少個作為空著？③用什么方法計算？④指名列出算式，板書45-30=？學生探索算法。①師：同學們，45-30=？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。②學生設想，獨立操作。③組織學生交流。估計會出現(xiàn)以下幾種算法：第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學生交流時讓他們到投影儀上來擺一擺，30“怎樣減。第二種：想30+（15）=45第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15④在第三種算法的基礎上整理出一般計算方法。板書： 45 - 30 = 1540 5102、學習例2。2情境圖。師：瀏覽完了一個景點，想不想再去游樂園樂一樂？那我們趕快上車吧！453個作為空著。車上一共坐了多少人？用什么方法計算？怎樣列式？板書：45-3=（ ）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說？指名交流算發(fā)。在廣泛交流的基礎上板書：45 - 3 = 4240 523、比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發(fā)現(xiàn)的。分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。三、鞏固深化1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結(jié)果。54-20=（ ） 86-50=（ ）54-2=（ ） 86-5=（ ）2、學做小司機（游戲。方法：把“想想做做”第2題中的三組題分別寫在三輛汽車上，指名口算（當小司機）算對了把車開走。3、“想想做做”第3題：讀懂題意，學生根據(jù)已知的條件列算式解答。交流時，提醒單位名稱，讓學生嘗試口答。四、課堂總結(jié)1、同學們，今天學得都很認真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？2、這堂課，你們積極動腦，勤于思考，收獲可真多呀！你們肯定會邊的越來越聰明的。板書：兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（不退位）主題圖 主題圖45–30=15 45–3=4240 5 40 510 2教學后記：第5課時兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（不退位（2）教學內(nèi)容：54教學目標：進一步掌握兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法，并能正確的進行計算。教學重點、難點：掌握用所學知識解決實際問題。教學資源：情境圖教學過程：一、復習1、口算76-60 85-70 93-5039-8 67-6 49-5直接寫結(jié)果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣算的？2、導入新課二、練習1、小青蛙跳遠（游戲）48-40 59-40 75-40 64-40 86-40 97-4048-4 59-4 75-4 64-4 86-4 97-42、“想想做做”第5題同桌兩人一組比一比誰算得又對又快。36﹥”或“58-4○58-40 75-30○57-3069-6○96-6 82-50○72-40學生獨立完成，師巡視。了解學生的比較方法。集體訂正后提問，你是怎樣比的？（計算出結(jié)果再比較大?。┻€有別的比較的方法嗎？（沒有計算）4、“想想做做”第7題出示圖，要求學生說說看了圖知道了什么？（提醒學生別忘記口答）5、“想想做做”第8題同桌互相說說從圖中知道了些什么？說說35表示什么？20表示什么？問題是什么？要求楊樹有多少棵要怎么做？學生列算式解答。集體交流：進行口答。三、布置作業(yè)完成練習冊上的內(nèi)容。教學后記：第6課時 求減數(shù)的實際問題教學內(nèi)容：55-56教學目標：1、讓學生在具體的情境中探索求去掉多少的實際問題的計算方法，會解決類似的問題。2、讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，能運用所學知識解決生活中的問題。教學重點、難點：使學生理清解題思路：只要從總個數(shù)里去掉剩下的就可算出去掉的數(shù)量了。教學過程：一、教學例題1、創(chuàng)設情境，提出問題。出示圖，提問：請同學們仔細觀察這副圖，說說圖上告訴我們什么，要我們解決什么問題。286個，問吃掉了多少個桃。2、自主探索，解決問題。提問：怎樣求出吃掉了多少個桃？（留給學生思考的時間）把你的想法和同桌說說。同桌交流。全班交流，提問：誰來把你的想法說給大家聽聽？286個桃，就可求出吃掉的桃的個數(shù)。談話：如果有的同學還想不懂，我們來一起畫圖研究。題目中的第一個已知條件是什么？（一共采了28個桃）我們貼一張紙條，蓋住的就是這28個桃。（呈現(xiàn)圖形）這28個桃吃完了嗎？還剩幾個？（揭去后一段紙條，露出剩下的6個桃）讓我們解決什么問題？誰到圖上指一指求哪一部分的個數(shù)？（寫“？”，完成示意圖）現(xiàn)在知道該怎樣計算了嗎？誰能說出算式？板書：28-6=22（個）誰能回答題目中的問題？指名口答。3、反思揭示課題談話：結(jié)合題目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板書：總個數(shù)）6表示什么？（板書：剩下的個數(shù)）22表示什么？（板書：去掉的個數(shù)）誰來說說已知總個數(shù)和剩下的-剩下的個數(shù)=去掉的個數(shù)這就是（板書課題鞏固提高二、完成“想想做做”的題目。(以4人小組為單位合作學習)1、指定4名學生把這4道題分別說一說：圖上告訴我們什么？問我們什么？使全班學生對這4題都有一個大概的印象。2、組內(nèi)分工，每人負責一道題獨立思考如何計算。3、組內(nèi)交流，要求人人說出自己負責的那道題是怎樣想的，其余的學生注意聽他說的對不對，有錯及時糾正。4、學生小組活動，老師參與其中了解學生說的情況，及時給予指導和幫助。5、對全班提問：這4題哪個同學還有不懂的？請舉手提問。在書上獨立完成這4題。6、在小組內(nèi)檢查訂正，并要每人口頭回答一道題目的問題。三、全課小結(jié)教學后記：第7課時 練習八（1）教學內(nèi)容：57教學目標：1、進一步提高兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的能力，提高口算的正確率。23、在參與數(shù)學活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考的習慣，培養(yǎng)合作交流的能力。教學重點與難點：熟練掌握計算的方法，會估算并能靈活運用估算解決問題。教學資源：口算卡片、主題圖教學過程：1（吃蛋糕）59-376-592-6059-3067-538-495-3067-5072-20觀察一組中的三個算式，有什么不同。再算一算，每一個同學自選一組說說口算過程。2、導入新課（）二、練習1、第2題（推木箱）小狗推木箱,以開火車的形式,讓學生口答。2、第3題（先說出每題的得數(shù)是幾十多,再計算）86-3037-3讓學生討論一下它們的得數(shù)各是幾十多？你是怎樣想的？學生獨立完成剩下的三組題，教師巡視，對估算困難的學生給予輔導。集體交流估算結(jié)果。(3)估算完之后可以讓學生計算出這8道題的結(jié)果，并與估算結(jié)果進行比較。3、第4題4題圖，提問：看了這副圖你知道了什么？學生獨立解答，集體訂正時指名說說“已經(jīng)檢查過視力的有多少人？”你是怎樣想的？集體回答。5、第5題5題的圖，提問：圖中畫了什么？5題的填空。4個是怎樣看出來的？（要讓同桌互相說說，并多請幾名學生口）三、布置作業(yè)。教學后記：第8課時 練習八（2）教學內(nèi)容：58教學目標：1、通過練習更加熟練地掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)、一位數(shù)的能力，提高口算的正確率。2教學重點與難點：獨立分析并解決求被減數(shù)和減數(shù)的實際問題。教學資源：口算卡片教學過程：一、 常規(guī)訓練。1、抽卡片開火車口算。2、1分鐘口算比賽。二、 梳理歸納。1、56+20 56+256-20 2、生計算后，說說是怎樣算的。3、組織學生觀察算式并提問：兩位數(shù)加、減整十數(shù)有什么共同的地方？加減一位數(shù)呢？兩位數(shù)加、減整十數(shù)與加減一位數(shù)有什么不同？不管是加法還是減法，算式的每個部分都有名稱，名稱是什么？怎樣求和與差，怎樣求加數(shù)、減數(shù)與被減數(shù)？三、 鞏固練習。1、游戲：第6題。學生弄清規(guī)則后獨立計算，然后選擇相應的鑰匙。指名學生校對。2、連一連：第7題。學生分析題意，獨立連線。交流并估算，再作判斷，然后連一連。小結(jié)：加減整十數(shù)十位變，加減一位數(shù)個位變。3、算一算：第8題。學生獨立完成計算，交流并校對。問：應注意什么？小結(jié)：計算時，不僅要仔細看準數(shù)，而且要仔細看清運算符號，然后認真計算。4、解決實際問題：第9題。問：這樣的表格式的解決問題是什么意思？怎么才能正確地完成？學生說題意，再獨立完成。交流說說是用什么方法計算的，為什么用這種方法計算。小結(jié)：求原有多少用加法，求賣出的和還剩的都用減法。510題。生獨立讀題，說數(shù)量關(guān)系并解答。交流。四、 全課總結(jié)。教學后記：第9課時兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）教學內(nèi)容：59-60教學目標：1、讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進行計算。2、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，培養(yǎng)思維能力和合作學習的態(tài)度。教學重點、難點：讓學生掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。教學資源：掛圖教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣二、自主探究，體會領(lǐng)悟1、教學例題出示情境圖讓學生仔細觀察掛圖，讀圖中人物的對話。提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。讀完后提問：同學們讀了題以后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎？學生自己獨立思考，再同桌討論，然后進行小組交流，最后指名說說想法，達成共識。板書列式：43+31=（學生獨立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結(jié)果。板書：40+30=703+1=470+4=74433根和1根合在一起；用計數(shù)器計算時，40和30都撥在十位上，3和1都撥在個位上。有的同學心中想的算法是先算40+30，再算3+1。想想，這些算法的相同點是什么？板書：43提問：同學們能從這個豎式中看出什么？（個位和個位對齊，十位與十位對齊）學生試算，指名板演。2、教學“試一試”教師板書：43-31=談話：根據(jù)我們剛才學習的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這題減法嗎？學生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學生板演。3、歸納筆算的方法提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。三、鞏固深化，應用拓展1、“想想做做”第1題：在書上計算。同桌檢查計算結(jié)果并改正。2、“想想做做”第2題：學生獨立在練習本上完成，做完后在學習小組里交流批改。3、“想想做做”第3題：老師讀題目要求，學生自主觀察題目，作出判斷。指名說出判斷的結(jié)果，并說說自己的想法。提問：用豎式計算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？4、“想想做做”第4題：讓學生觀察插圖，把對話和問題連起來讀。各自列式計算，指名板演，全班共同訂正。提問：怎樣回答書上的問題？為什么這么回答？55各自看圖填空。全班共同訂正。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？四、總結(jié)評價，點撥學法學生相互說一說，再推選代表說給大家聽。教學后記：第10課時求兩數(shù)相差多少的實際問題教學內(nèi)容：61-62教學目標：1、通過具體操作和合情推理，探索發(fā)現(xiàn)求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（或少多少）用減法計算。2、能用探索到的方法解決生活中的實際問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學習數(shù)學的情趣和數(shù)學應用意識。教學重點和難點：是通過直觀的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩樹相差多少。教學資源：若干花片，情境圖教學過程：一、創(chuàng)設情境，引導探究1、比一比，誰的小手大。2、出示掛圖，呈現(xiàn)問題。（出示掛圖）從圖中你讀到了哪些信息？你能解決什么問題？(A、他們一共抓了多少個花片？B、誰抓的花片多，多多少個？……)3、引導探究，解決問題。提問：你有辦法知道紅花片比藍花片多多少嗎？引導學生通過排一排解決問題。利用排成的花片引導學生想一想：哪些是多出來的花片？多出來的5個花片是怎樣得到的？1385個就是紅花片比藍花片多的，用減法計算。4、游戲活動，鞏固算法。談話：同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰抓得多，多幾個。每抓一次，都要相互說說怎樣計算一種花片比另一種花片多多少個。指定小朋友匯報活動情況，要先說一說哪種花片多，多多少個，再說一說哪種花片少，少多少個。二、運用新知，引導推理談話：游戲結(jié)束了，我們一起去學校的合唱隊看一看，他們排練得可認真啦！獨立解決問題。然后四人小組交流自己在解決問題時是怎樣想的。談論：題中有兩個問題，為什么用同一個算式解決？三、聯(lián)系實際，解決問題11題。學生說說圖意。各自在書上解答。交流。你是怎樣算的，為什么這樣算？你還能解決什么問題？22教學方法同上題。3、“想想做做”第3題。教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。讓學生在書本上自主解決問題。聯(lián)系實際想一想，小豬會比小兔跳得快嗎？4、“想想做做”第4題。學生獨立做題后，在小組內(nèi)相互檢查做題情況。四、總結(jié)評價，學會運用板書：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（少多少）情境圖女生比男生多多少人？ 男生比女生少多少人？24-20=4教學后記：第11課時 練習九（1）教學內(nèi)容：63教學目標：1、進一步鞏固不進位加和不退位減的筆算，提高筆算的正確率。2、進一步加深理解求兩數(shù)相差多少的實際問題。教學重點、難點：筆算的計算過程和列豎式。教學資源：掛圖、口算卡片教學過程：一、復習口算59+2018+7062+436+237-676-5057-466-20學生開火車口答。揭示課題：練習九二、練習1、第1題：用豎式計算：44267457+32+53-24-51學生獨立計算，指名板演。全班交流，改正。說說用豎式計算，有哪些要注意的地方。2、第3題：出示插圖：從圖上讀懂了什么？問題是什么？用什么方法計算？為什么？學生在小組中說一說，然后由代表說。3、第4題：出示插圖：從圖上讀懂了什么？問題是什么？用什么方法計算？為什么？學生在小組中說一說，然后由代表說。4、第5題：問題是什么？（指名說說）用什么方法計算？為什么？學生再在小組中說一說。教學后記：第12課時 練習九（2）教學內(nèi)容：63-646-10教學目標：1、通過練習，進一步提高學生解決簡單的實際問題的能力。2、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點、難點：解決簡單的實際問題。教學資源：掛圖、口算卡片教學過程：一、基本練習1、1分鐘口算練習。2、學生完成第6題。3二、解決問題17題：出示情境圖：從圖上知道了什么？問題是哪些？第一個問題用什么方法計算？為什么？第二個問題用什么方法來計算？為什么？這個問題還可以怎樣問？這兩道題有什么相同和不同的地方？2、第8題：問題是什么？用什么方法計算？學生解決問題。3、第9題：出示情境圖：從圖上知道了什么？問題有哪些？第一個問題用什么方法計算？第二個問題用什么方法計算？為什么？你還能提出什么問題？（學生說一說）三、拓展延伸（10）9