教師資格證考試《高中信息技術(shù)學科知識與教學能力》（二）

教師資格證考試《高中信息技術(shù)學科知識與教學能力》（二）11[簡答題]（江南博哥）請閱讀下列材料：《多途徑下載文件》選自教育科學出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)(必修)》第二章第三節(jié)《文件的下載》，是《文件的下載》的第二堂課，在第一堂課先學習了“網(wǎng)際快車(FlashGet)和FTP下載工具(CuteFTP)的使用以及文件的重要屬性及類型，讓學生了解了文件在計算機系統(tǒng)的存儲位置的具體表示”這些內(nèi)容。將教材的順序稍微改變了一下，將原來放在最后的下載軟件的介紹提到前面．本節(jié)課重點讓學生嘗試網(wǎng)絡文件的基本下載方法、下載方案的選擇和確定，對于不同性質(zhì)不同類型的網(wǎng)站、不同的下載軟件(斷點續(xù)傳、多線程、定時下載等)有初步的認識和體驗，領(lǐng)會、掌握利用網(wǎng)絡合法獲取(下載)信息的方法。讓學生對基本途徑、可能的方案及不足有一個完整的把握，并能對其做出相對客觀的評價。下節(jié)課再從下載效率的提高、策略的優(yōu)化上讓學生感受并做本章節(jié)的小結(jié)學習。教學重點：選用適當?shù)耐緩接行У叵螺d文件、存儲和管理文件資源。教學難點：網(wǎng)絡文件下載方案的選擇和確定。學情分析：該班是重點中學實驗班，學生有一定的自覺性及自學的能力，只因初中畢業(yè)于不同級別的學校，學生水平參差不齊。在《文件的下載》的第一節(jié)課已經(jīng)學習了相關(guān)的下載軟件的使用。學生有了一定的技術(shù)支持。這節(jié)課直接讓學生自己去體驗、實踐下載，選取下載的途徑和可能的方法。依據(jù)上述材料．完成下列任務：(1)確定本節(jié)課的教學目標。(2)請為本節(jié)課設(shè)計一段導入。(3)請為本節(jié)課設(shè)計教學評價活動。參考解析：(1)教學目標①知識與技能目標：了解所需網(wǎng)絡信息的類型和來源，了解提供文件資源的方法和特點。學會確定下載文件任務的需求．能選用適當?shù)耐緩较螺d、存儲和管理文件資源。能有效評價、存儲、管理信息。②過程與方法目標：通過嘗試多途徑、多方法、高效率地查找和下載文件，了解文件資源的獲取途徑。通過對自己和他人的信息活動過程和結(jié)果進行評價，能初步歸納利用網(wǎng)絡查找和下載文件獲取信息、評價信息的基本思想方法。③情感、態(tài)度與價值觀目標：通過新技術(shù)的應用學習、任務的實踐，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動學習的態(tài)度。形成尊重知識產(chǎn)權(quán)等法律法規(guī)，負責任地、安全地、健康地使用網(wǎng)絡資源的道德意識，養(yǎng)成合理的信息資源管理習慣。(2)溫故知新式導入：經(jīng)過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道信息在計算機中以文件的形式保存，并了解到文件的重要屬性和信息文件在本機上、在局域網(wǎng)、在因特網(wǎng)中的存儲位置的表示方法。之前我們已經(jīng)學過在本機和局域網(wǎng)中的查找文件信息的方法。但是我們?nèi)绻檎业男畔⒃诒緳C和局域網(wǎng)中查不到怎么辦?沒錯，這時我們要利用因特網(wǎng)查找需要的文件信息。因特網(wǎng)上查找到的信息如何下載呢?其實網(wǎng)絡下載文件的途徑是多種多樣的。而且還在隨著網(wǎng)絡的不斷發(fā)展而發(fā)展。這節(jié)課我們就一起來學習多途徑下載文件。(3)教學評價：第一，先讓各小組學生組內(nèi)互評，以組為單位整理搜集到的最優(yōu)信息。第二，老師搜集各組的作品，展示給全班同學，進行集體評價。第三，老師按以下幾條指標來總結(jié)性點評各組的作品。①下載文件的保存位置是否統(tǒng)一，方便日后的使用。②文件是否改名保存，文件名是否標識了文件的主要內(nèi)容或主要用途等。③網(wǎng)上下載的文字、圖片內(nèi)容是否標明出處，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡道德意識等。④下載網(wǎng)站是否具有權(quán)威性。12[簡答題]請閱讀下列材料：課題：我也動手設(shè)計一個網(wǎng)站教材分析：教材中主要講述了網(wǎng)頁規(guī)劃內(nèi)容，包括網(wǎng)頁主題的確立、網(wǎng)頁風格與創(chuàng)意和網(wǎng)頁制作流程。這是網(wǎng)站設(shè)計的基礎(chǔ)步驟，也是本單元主題活動的開始，在教學中培養(yǎng)學生良好的信息意識并能有序而規(guī)范地規(guī)劃網(wǎng)站也就成了本課的主要內(nèi)容。學生分析：教學對象為高一學生，對新生事物具有濃厚的興趣且個性張揚。同時初中階段的信息素養(yǎng)培養(yǎng)也使大多數(shù)學生對信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡產(chǎn)生了極大的興趣。教學設(shè)計中有意識地為每一位學生營造一個表現(xiàn)個性的空間將能收到意想不到的效果。本節(jié)課從網(wǎng)頁規(guī)劃開始，先為具有個性的網(wǎng)絡空間畫好藍圖，為以后的教學作鋪墊。教學資源：網(wǎng)站設(shè)計模板文件(網(wǎng)站設(shè)計．PPT)，評價表(網(wǎng)站建設(shè)評價表．PPT)均放于電子檔案袋的共享區(qū)域中。參考網(wǎng)站：途牛網(wǎng)：http：／／www．tuniu．com／華為官網(wǎng)：http：／／www．huawei．com／cn／北京大學：http：／／www：pku．edu．cn／太平洋電腦網(wǎng)站：http：／／www．pconline．corn．cn依據(jù)上述材料，完成下列任務：(1)確定本節(jié)課的教學目標。(2)確定教學重難點，并簡要說明教學中應如何突出重點攻破難點。(3)請為本節(jié)課設(shè)計教與學的活動，并說明設(shè)計意圖。參考解析：(1)知識與技能目標：能有序而規(guī)范的對網(wǎng)站建設(shè)進行規(guī)劃設(shè)計；能針對網(wǎng)站結(jié)構(gòu)進行文件目錄管理。過程與方法目標：能按照教師所提供的網(wǎng)站建設(shè)設(shè)計思路為個人網(wǎng)站確立主題并完成網(wǎng)頁網(wǎng)絡設(shè)計；能運用已有的文件管理技能對網(wǎng)站制作中可能涉及的文件進行文件目錄規(guī)劃。情感、態(tài)度與價值觀目標：能感受和理解網(wǎng)站設(shè)計的重要性，同時掌握網(wǎng)站設(shè)計的基本思想；初步養(yǎng)成網(wǎng)站設(shè)計的學習興趣，提升自己的信息素養(yǎng)。(2)教學重難點：本課的教學重點與難點均為學生能根據(jù)所確立的主題對網(wǎng)站進行整體風格設(shè)計．能正確地進行網(wǎng)站文件目錄管理。對于第一點，可以先從欣賞入手，會欣賞是會設(shè)計的第一步，從幾個典型的網(wǎng)站風格設(shè)計賞析引導學生去進行網(wǎng)站風格設(shè)計，同時也培養(yǎng)學生的視覺素養(yǎng)。從本節(jié)課開始，學生開始涉及對多個文件的建立與管理，因此文件目錄的管理顯得尤其重要。教學中應從實例入手，分步驟對學生的網(wǎng)站文件目錄管理進行演示教學，提高學生對文件管理的意識與能力。然后由學生親自動手嘗試操作，體驗網(wǎng)站文件目錄管理的步驟與過程。(3)教學活動

13[簡答題]請閱讀下列材料：本節(jié)是高中信息技術(shù)教材第一冊關(guān)于Excel知識部分中的一節(jié)“建立圖表”。它是對如何使用Excel工具建立圖表的介紹，它是針對高中學生的知識接受能力，對計算機的Office工具使用進行介紹，使學生充分了解Excel軟件的用途以及強大功能，為深入使用Excel和了解Excel起到鋪墊作用。本著以提高學生思維能力、學生的知識水平與能力水平以及高中會考的考試要求為宗旨，確定了以下的教學目標：知識與技能目標：了解Excel圖表的用途以及掌握使用圖表的技能。培養(yǎng)自主學習、探究學習的能力，動手實踐的能力，合作學習的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)勇于探索未知事物，積極主動學習的思想，為今后自我學習能力的培養(yǎng)提供可能：培養(yǎng)審美觀念。依據(jù)上述材料，完成下列任務：(1)確定本節(jié)課的教學重難點。(2)說明本節(jié)課可以采用的教學方法。(3)請為本節(jié)課設(shè)計教與學的活動。參考解析：(1)教學重難點：教學重點：Excel的圖表的組成部分及其含義，創(chuàng)建圖表的基本方法。教學難點：修飾圖表的各個部分，并對圖表做出適當?shù)拿阑?2)可以采用的教學方法：①任務驅(qū)動教學法讓學生在具體任務的驅(qū)動下進行學習，在完成任務的過程中掌握應該掌握的知識點。在本節(jié)課的教學中，主要要求學生自學，老師布置自學思考題目，讓學生帶著問題去學習。②小組協(xié)作教學法把學生分為四個小組，每組按照自己的審美觀和對技能的掌握程度，創(chuàng)建和修飾圖表。③展示交流學習法每個小組在完成任務以后，展示制作的圖表，由學生自己進行比較，從而了解別人的可取之處。(3)教學活動：①引入新課階段上課前先給學生展示一個Excel表格以及老師制作的圖表，然后告訴學生這就是圖表，通過圖表可以很直觀地看出數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系。設(shè)計意圖：由學生感興趣的實物入手，引入新課，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。②創(chuàng)設(shè)學習情境階段給學生一些學習資料和網(wǎng)址，讓學生結(jié)合老師的Excel表格獨立創(chuàng)建一個簡單Excel圖表。在這個過程中，把要求放低些，學生創(chuàng)建出圖表，并且能反映Excel中的數(shù)據(jù)聯(lián)系就可以了。設(shè)計意圖：由學生親自體驗圖表創(chuàng)建過程，容易掌握知識。由視頻資料一步步導入操作過程，使學生掌握創(chuàng)建圖表的步驟更有條理性。③教師講授由老師對學生創(chuàng)建過程中出現(xiàn)的問題進行講述．重點放在圖表每個部分的修飾以及對錯誤后調(diào)整上。設(shè)計意圖：學生針對老師對圖表的講授，對自己創(chuàng)建圖表過程中的模糊概念會有更深層次的了解。④布置任務階段讓學生四人一組，針對同樣的表格數(shù)據(jù)，按自己對數(shù)據(jù)的認識，選擇合適的圖表類型，創(chuàng)建圖表，并且對圖表做各式各樣的美化。由每個小組成員對圖表創(chuàng)建過程提出意見，協(xié)作完成任務。完成任務后，小組成員互相交流學習的體會。設(shè)計意圖：利用任務驅(qū)動的教學理念，規(guī)定基本要求，讓學生帶著問題去學習。發(fā)揮學生協(xié)作學習的優(yōu)勢，分工合作，共同完成學習任務。完成后學生之間進行匯報的交流，從而使知識的學習又歸為完整，達到事半功倍的效果。設(shè)計意圖：在這個階段，教師深入到學生之中，了解學生的學習情況，指導點撥并幫助學生處理不好解決的問題。⑤展示作品階段學生完成任務以后，每個小組展示自己制作的圖表，給全班學生瀏覽，互相交流，學習別人的優(yōu)點，彌補自己的不足。設(shè)計意圖：通過展示，適當?shù)靥岣吡藢W生的審美能力，并檢驗和評價了每一小組學生的學習情況，將各個小組的內(nèi)容進行相互交流，學生在檢驗其他小組學習情況的過程中，可以學到自己沒有研究的那些知識。⑥自我評價讓學生對本節(jié)課的內(nèi)容和技能掌握情況進行自我評價．為教師以后的課程做出更利于學生發(fā)展的安排。14[簡答題]請閱讀下列材料：《搜索技巧》為教科社版普通高中課程標準實驗教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)第二章《信息獲取》第二節(jié)《因特網(wǎng)信息查找》的第二部分內(nèi)容。前一節(jié)主要學習了搜索引擎的分類及基本使用方法。本節(jié)旨在進一步培養(yǎng)和提升學生利用搜索引擎獲取網(wǎng)絡信息的技巧和能力(包括關(guān)鍵詞的使用、搜索條件的細化、強制引用、邏輯命令“and、or、not或+、|、-”的使用)，使其成為每位學生在信息社會必須掌握的生存技能。本節(jié)是本章后兩節(jié)《文件的下載》《網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫的信息檢索》的基礎(chǔ)。學情分析：某老師所教授班級是高一年級，學生大部分來自城市，但根據(jù)開學之初所做的書面問卷調(diào)查顯示，學生基礎(chǔ)參差不齊。按照“以強扶弱”的原則，把他們分成了15個左右的小組，每組4人，并指定了各組組長。在前幾次上機課中，給學生操作的時間較多，對文件的共享和訪問、Word的使用等都有講解和實踐。特別是前兩節(jié)課對網(wǎng)上獲取信息的一般過程、搜索引擎的分類及基本使用方法的學習。學生普遍掌握較好，為本節(jié)課奠定了良好的基礎(chǔ)。某老師為該節(jié)課制定了如下教學目標：知識與技能目標：理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧，提升運用搜索技巧搜索各種信息的能力。過程與方法目標：通過自主探究、合作交流逐步理解最基本的搜索技巧。通過師生、生生的互動與對比，啟發(fā)多角度思考問題的思維方式。情感、態(tài)度與價值觀目標：體驗運用搜索技巧有效獲取信息對于學習和生活的價值和意義，逐步養(yǎng)成與他人合作交流的意識和習慣。依據(jù)上述材料，完成下列任務：(1)確定本節(jié)課的教學重難點，并說明依據(jù)和處理思路。(2)請為本節(jié)課設(shè)計教學策略。(3)請為本節(jié)課設(shè)計幾個任務，并說明設(shè)計意圖以及任務活動過程。參考解析：(1)本節(jié)課教學重難點如下：①教學重點：關(guān)鍵詞的提煉、關(guān)鍵詞的使用、搜索條件的細化、強制搜索、常見邏輯命令的使用。依據(jù)：搜索技巧包含的內(nèi)容很多，但是所有最常用和最基本的技巧歸根結(jié)底是關(guān)鍵詞的提煉，所以關(guān)鍵詞的提煉就是本節(jié)課的重點。而關(guān)鍵詞的提煉需要通過對關(guān)鍵詞的使用、搜索條件的細化、常見的邏輯命令的使用、強制搜索、中英文結(jié)合搜索等技巧來支撐和實現(xiàn)，所以這幾條也應作為重點內(nèi)容，需要設(shè)計相應的任務讓學生探究學習。養(yǎng)成良好有效的搜索習慣、向搜索高手求救、選擇不同的搜索引擎、準確的關(guān)鍵詞等技巧，無需專門設(shè)計搜索任務，可蘊含在任務探究的活動中，教師應把握時機，適時靈活地提醒學生。②教學難點：常見的邏輯命令的使用。依據(jù)：常見的邏輯命令，絕大多數(shù)學生在以前的搜索中都沒有使用過，理解和運用起來有一定難度，故為本節(jié)的難點。為此，教學中單獨設(shè)置了一個相應的探究任務。對于這個任務，僅僅讓學生探究是不可取的，教師應先通過類比數(shù)學上集合之間的關(guān)系啟迪學生思考、講解并示范其用法，再讓學生以先分解再綜合的方式完成任務．以突破教學難點。(2)教學策略如下：①采用“任務驅(qū)動”的教學模式，設(shè)置幾個針對性強、有趣味性、貼近學生實際的小主題任務，每個任務分別突出一兩個重點．要求學生以小組合作、自主探究的方式完成。②在教學過程中，根據(jù)學生的認知規(guī)律，主要采用教師引導探究、螺旋式提高的教學方法，循序漸進地引導學生自主探究和學習。③緊緊圍繞“技巧”這一中心點，強調(diào)對比，通過小組之間、組員之間、師生之間的對比與互動讓學生多維度、多視角地認識不同搜索技巧的不同效果，在對比中，突出技巧的靈活與多樣，體現(xiàn)“搜索”的思想和方法。(3)考慮到學生的基礎(chǔ)參差不齊，為了使不同層次的學生均學有所獲，并拓展課本知識、開闊學生視野，可以設(shè)計3個鞏固提高任務讓所有學生都做，設(shè)計1個知識拓展任務，供學有余力的學生選擇。①[必做任務]搜索查找計算機應用領(lǐng)域有哪些?(5分鐘)設(shè)計意圖：關(guān)鍵詞的提煉、多關(guān)鍵詞的使用、搜索條件的細化。先讓學生自己動手搜索，比比哪組先找到答案，教師巡視指導，并注意收集學生所用關(guān)鍵詞。在學生通過自己的探究對搜索技巧有一定的認識后，展示幾組學生方案，進而提供教師方案，加以對比分析(選擇的關(guān)鍵詞有何不同、為什么要那樣選擇、不同的關(guān)鍵詞對搜索效率有何影響)。幾種關(guān)鍵詞對比：計算機的應用電腦應用領(lǐng)域計算機應用領(lǐng)域有哪些②[必做任務]一天，王軍同學在電視上聽到了一首很好聽的歌曲，是毛阿敏唱的，但他沒有注意到歌名，也記不清具體的內(nèi)容．只是對其中的那句“天之大，唯有你的愛是完美無瑕”記憶猶新。你能幫他找到整首歌的歌詞嗎?(5分鐘)設(shè)計意圖：強制搜索(雙引號)的使用。讓學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探究，教師巡視各組，然后請一組完成較好的學生代表演示搜索過程，邊演示邊講解思路，教師適時補充指正，其他學生觀察對比，反思不足。幾種關(guān)鍵詞對比：天之大歌詞天之大毛阿敏一歌曲“天之大。唯有你的愛是完美無瑕”③[必做任務]趙雷想搜索一些關(guān)于韓國電影的網(wǎng)頁，但只對故事片或者喜劇片感興趣，不希望恐怖片出現(xiàn)，你能替他想一種快捷有效的辦法嗎?(9分鐘)設(shè)計意圖：邏輯命令(and、or、not或+、|、-)的使用。這是本節(jié)的難點，應先啟迪學生思考，再講解并演示“and、or、not”或“+、|、-”的用法(結(jié)合數(shù)學上集合的關(guān)系)；然后建議學生把該任務分解成3個小任務，分別完成后，再綜合起來完成本任務。參考關(guān)鍵詞：韓國電影+故事片|喜劇片-恐怖片(注意：減號前必須有一個空格)④[拓展任務]查找介紹“搜索技巧”的網(wǎng)站，看看還有哪些好用的技巧，相互交流探討，并通過實踐，進一步拓展與提高自身的搜索水平。15[簡答題]課題：搜索引擎的使用教案背景：“搜索引擎的使用”源于高一信息技術(shù)基礎(chǔ)必修教材，適用于高中一年級。高一學生來源于不同的初中學校，信息技術(shù)水平參差不齊，有個別學生屬于零起點，即使是熟悉網(wǎng)絡的一部分學生，并不真正熟悉搜索引擎，只會簡單的關(guān)鍵字搜索。因此整個學生群體都需要加強使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)技巧方面的教學指導，并需要在教學中不斷提升學生信息素養(yǎng)。高中生已經(jīng)具備了一定的認知和探究能力，因此在對比多個搜索引擎之后，應學習搜索引擎相關(guān)知識，再深入了解百度這個搜索引擎的細枝末節(jié)。這樣的學習過程，一方面引導學生對搜索引擎有更深刻的認識，另一方面在體驗中引發(fā)學生對技術(shù)價值的思考。依據(jù)上述材料，完成下列任務：(1)描述本節(jié)課教學目標。(2)描述本節(jié)課的教學重點與教學難點。(3)從教學方法、信息資源及工具的應用、教學過程方法角度完成簡要的教學設(shè)計。參考解析：(1)知識與技能目標：①了解搜索引擎的使用，以及如何根據(jù)自己需要的內(nèi)容來確定搜索的關(guān)鍵詞；②掌握從網(wǎng)上下載網(wǎng)頁、圖片、文字和文件的基本方法。過程與方法目標：①培養(yǎng)在網(wǎng)上獲取信息、下載信息的能力；②培養(yǎng)自主探究，以及合作學習的能力。(2)教學重點：利用關(guān)鍵詞搜索信息的方法，對網(wǎng)頁、圖形、文字、文件等信息進行下載。教學難點：文件的保存和文件的下載。(3)教學方法：根據(jù)教學內(nèi)容，本課所使用的教學方法有少量講授法，大量的操作實踐法、自主學習法、問題探究法、分組合作法。信息資源及工具的使用：網(wǎng)絡教室(兩人一臺計算機)，連接到Internet，教學課件。教學過程：第一環(huán)節(jié)情境導入設(shè)計一個情境導入，引起學生興趣。第二環(huán)節(jié)新課講授①利用搜索引擎搜索有關(guān)信息。講解搜索引擎的概念，介紹一些知名的搜索引擎(如Google、百度、新浪、搜狐等)。講解關(guān)鍵詞的確定及搜索引擎的使用并舉例說明。教師布置教學任務，學生分組進行搜索引擎的搜索練習。②下載www上的信息教師講解保存網(wǎng)頁、保存圖形、保存文件、下載文件的方法。學生把剛才搜索到的網(wǎng)頁、圖形和文件進行保存和下載。第三環(huán)節(jié)小結(jié)對本節(jié)課知識進行小結(jié)，強化本節(jié)課重難點。第四環(huán)節(jié)教學評價主要采取學生自評和小組互評的形式，輔以教師在學生操作和演示過程中的評價以及最后的總結(jié)性評價。評價標準設(shè)計如下：①是否掌握了搜索引擎的使用，以及關(guān)鍵詞的確定；②是否掌握了網(wǎng)頁、圖形、文字的保存和文件的下載；③在學習過程中是否進行了積極的探索研究；④在合作學習過程中是否和同學交換意見，共同研討，從而得出結(jié)論。16[簡答題]閱讀材料，根據(jù)要求完成教學設(shè)計?！皥D像的加工與表達”是一節(jié)承上啟下的課。本章共6節(jié)內(nèi)容，基本按照制作一份完整的圖像作品過程編寫，前3節(jié)從整體上對圖像進行對比度、亮度等的調(diào)節(jié)，虛化背景突出主體以及利用濾鏡制造風雪效果，都是對圖像進行大刀闊斧的加工，而本節(jié)課是本章中唯一的一節(jié)對圖像的“精修”內(nèi)容，在圖像的加工處理過程中很有必要也非常重要。學生已經(jīng)具備了較扎實的電腦操作技術(shù)，而圖像處理問題在實際生活中也經(jīng)常遇到，因此本章內(nèi)容很具有實踐操作性，學生比較感興趣。但隨著課程的深入學習，有些學生對于Photoshop的復雜操作逐漸產(chǎn)生了畏難情緒，還有部分學生好高騖遠，總想制作出網(wǎng)絡上的高超的Photoshop特效作品而自己又眼高手低，因此本章的學習一定要求基礎(chǔ)、求扎實，多給學生豐富的素材和上機操作機會，引導學生端正學習態(tài)度，發(fā)揮創(chuàng)新意識，用心制作出自己別具特色的原創(chuàng)Photoshop作品。教學對象：高中二年級學生教學環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡教室，每位學生一臺計算機教學用時：1課時(45分鐘)依據(jù)上述材料，完成下列任務：(1)請寫出該課的教學目標。(2)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，說明設(shè)計意圖。(3)設(shè)計兩個教學任務并說明設(shè)計意圖。參考解析：(1)知識與技能目標：熟練掌握使用“修復畫筆工具”和“仿制圖章工具”修復圖像瑕疵的操作方法；探索并嘗試使用“修復畫筆工具”對多張圖像進行藝術(shù)拼接的技巧。過程與方法目標：通過分層次練習，上機操作，逐步掌握“修復畫筆工具”和“仿制圖章工具”的使用方法；通過作品欣賞交流，掌握表達個人觀點以及與別人交流思想的技巧。情感、態(tài)度與價值觀目標：通過修復讓圖像達到更美觀的效果，提高鑒賞能力和審美觀；通過主題創(chuàng)作，及時滲透人文素質(zhì)的培養(yǎng)，感受熱愛祖國、保護環(huán)境等情懷。(2)導入設(shè)計：同學們都起過痘痘吧，起痘痘的時候我們拍照就會不漂亮啦，想讓照片變得更美嗎?今天我們通過Photoshop軟件來學習“祛痘”的妙招吧!設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從最簡單的祛痘操作開始體驗Photoshop軟件的神奇之處。(3)任務一：了解“修復畫筆工具”的功能，學會使用“修復畫筆工具”教師活動：簡單介紹“修復畫筆工具”，要求學生自學并完成“美容”任務。巡視觀察學生掌握程度，及時幫助有困難的學生，請學生上臺演示操作方法并加以總結(jié)。設(shè)計意圖：“美容”任務既操作簡單又能充分體現(xiàn)出“修復畫筆工具”的特點(將瑕疵不留痕跡地融入圖像的其余部分)。任務二：進行圖片的藝術(shù)拼接教師活動：引導學生另辟蹊徑開發(fā)出“修復畫筆工具”的另一種用法，督促學生完成學習計劃并做好自我評價，展示優(yōu)秀作品，讓學生互相交流。設(shè)計意圖：能夠讓學生創(chuàng)造性地使用工具，觸類旁通；可以給學生啟發(fā)——工具是為人類服務的，要注意拓展工具的其他功能。17[簡答題]閱讀材料，根據(jù)要求完成教學設(shè)計?！凹彝ハ鄡猿趿私狻苯榻B了相冊的結(jié)構(gòu)以及相冊封面的制作。教材很好地融合了學生的學習特點，對制作家庭相冊流程進行細化，方便教師有針對性地進行教學，有利于提高學生的動手操作能力和審美能力，為進一步學習多媒體作品的制作奠定基礎(chǔ)。學習者分析：學生具有一定的獨立學習能力，興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動性較大。教師在授課過程當中要多關(guān)注學生情緒的波動，給予正確的指導。在此之前他們已經(jīng)學習了第一單元，對照片拍攝以及照片美化已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務打下了基礎(chǔ)，但對于PowerPoint處理背景圖片以及藝術(shù)字的添加等操作都不夠熟練。在本活動中，學生對于版式的認識將會得到加強，對于幻燈片的使用將會更加熟悉。魏老師制定了如下教學目標：知識與技能目標：了解電子相冊的結(jié)構(gòu)，掌握相冊封面的制作方法。過程與方法目標：了解藝術(shù)字的插入方法，會設(shè)置藝術(shù)字的格式。情感、態(tài)度與價值觀目標：體驗動手編輯電子相冊封面的過程，感受技術(shù)服務于生活。依據(jù)上述材料，完成下列任務：(1)確定本節(jié)課的教學重難點。(2)為魏老師設(shè)計一個情境導入環(huán)節(jié)。(3)設(shè)計兩個教學任務，并說明設(shè)計意圖。參考解析：(1)教學重點：使用PowerPoint軟件設(shè)置合適的版式和背景。教學難點：設(shè)置藝術(shù)字，設(shè)計相冊封面的整體布局。(2)情境導入環(huán)節(jié)：教師：同學們，你們出去旅游過嗎?拍過照片嗎?學生：出去旅游過，也拍過不少照片。教師：隨著經(jīng)濟條件的改善和消費觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在越來越多的家庭把外出旅游當成度假的方式之一。在游山玩水的同時，通過日益普及的數(shù)碼產(chǎn)品，方便、真實地記錄下一個個精彩的瞬間。為了讓存儲在計算機中的照片富有新的生命力，可以對這些照片進行重新處理，配以文字、音樂等多媒體元素，制作出精彩紛呈的電子相冊。本節(jié)課我們將要研究的內(nèi)容就是這個單元的第一個活動——了解家庭相冊結(jié)構(gòu)，制作相冊封面。(3)任務一：了解相冊結(jié)構(gòu)設(shè)計意圖：通過分析相冊的組成結(jié)構(gòu)以及相冊封面的組成元素，為學生制作相冊封面奠定基礎(chǔ)。這部分可采用小組探究的方法進行，加強學生的合作意識。任務二：采用自主探究與小組合作的形式制作相冊封面設(shè)計意圖：采用自主探究和小組合作的教學方式是因為之前學生已接觸過圖片處理，并且課本上有詳細的操作步驟。通過學生的自主探究，可以提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。18[簡答題]閱讀材料，根據(jù)要求完成教學設(shè)計?！耙曨l信息的加工”是“信息加工與表達”這一章第一節(jié)“信息的加工”中的內(nèi)容。其中信息的加工主要從加工需求、文本、數(shù)據(jù)、圖片、聲音、視頻、動畫等方面，由淺入深地逐步學習，前課時是為后課時做準備和鋪墊。比如“圖片信息的加工”和“聲音信息的加工”正是為本課時“視頻信息的加工”的素材做準備，而“聲音信息的加工”也為教學環(huán)節(jié)做鋪墊，同時“視頻信息的加工”也為日后的“信息集成”做鋪墊。高一學生總體的性格活潑，又加上已經(jīng)學習了“圖片信息的加工”和“聲音信息的加工”，對視頻信息也有些粗略的認識。通過前幾課的學習，學生對視覺和聽覺方面的信息處理非常感興趣，所以對視頻信息加工有極強的求知欲。教學對象：高中一年級學生教學環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡教室教學用時：1課時(45分鐘)依據(jù)上述材料，完成下列任務：(1)描述本節(jié)課教學目標。(2)確定本節(jié)課的教學重難點。(3)說明本節(jié)課用到的教學方法。參考解析：(1)教學目標：知識與技能目標：了解視頻及視頻信息的含義和特點，知道常見的視頻文件的格式、播放軟件和編輯軟件，明確視頻常見的獲取途徑，掌握簡單的MTV的制作方法。過程與方法目標：閱讀教材提煉知識，完成學案中填空與選擇題部分，參考制作MTV的微視頻或?qū)W案中實操題的簡要提示，制作一個能夠突出主題的MTV。情感、態(tài)度與價值觀目標：觀看“多彩校園活動”視頻，激發(fā)學習興趣和求知欲，通過觀看他人的作品，學會欣賞和評價，進而提高自身的審美觀。(2)教學重點：了解視頻信息的獲取途徑；掌握MTV的制作方法。教學難點：能夠制作出突出主題的MTV視頻。(3)①任務驅(qū)動法：在教學中教師依據(jù)教學內(nèi)容，確定任務。學生明確任務后，教師設(shè)置目標，多留給學生嘗試的時間和空間，引導學生自主地探索，發(fā)現(xiàn)與主題相關(guān)的知識，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教育模式。②小組討論法：所謂小組討論法就是在教師的指導下，小組成員圍繞某個問題發(fā)表各自的意見，通過互相討論、辯論，對問題獲得新的理解和認識、形成個人見解的一種教學方法。③創(chuàng)設(shè)情境法：信息技術(shù)課堂教學過程中創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，使課堂在情境中有機拓展、學生情感在情境中體驗、教學效果在情境中不斷提升。④分層教學法：強調(diào)適應學生的個別差異，著眼使各個層次學生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到較好發(fā)展。即在共同的教育目標下根據(jù)學生個體的差異把學生分層，采取不同的教學方法，使各個層次的學生向高層次進行遞進的教學。19[簡答題]閱讀材料，根據(jù)要求完成教學設(shè)計?！矮@取網(wǎng)絡信息的策略和技巧”模塊強調(diào)學生在經(jīng)歷信息獲取的過程中，掌握信息獲取的策略與方法。教材著重要求學生學習網(wǎng)絡信息檢索的一般方法，歸納網(wǎng)絡搜索引擎的使用技巧，這將為本模塊其他內(nèi)容和選修模塊的繼續(xù)學習奠定重要基礎(chǔ)。本節(jié)學習內(nèi)容分為兩部分，第一部分學習網(wǎng)絡信息檢索的方法。該部分設(shè)置了任務，要求小組協(xié)作，借助網(wǎng)絡檢索自己想獲取的信息，初步了解學生的網(wǎng)絡檢索水平，并通過比較這幾種方法的差異性及各自的優(yōu)缺點，得出網(wǎng)絡信息檢索的策略，學會根據(jù)遇到的具體問題來選擇適當?shù)姆椒?。第二部分學習使用搜索引擎。在眾多的網(wǎng)絡信息檢索方法中，利用搜索引擎使網(wǎng)絡信息高效檢索成為可能，但是不同類型的搜索引擎及搜索引擎的不同使用技巧均會影響檢索的結(jié)果和效率。該部分設(shè)置了搜索小比賽活動，引導學生歸納總結(jié)搜索引擎的使用技巧。在信息爆炸的當今社會，面對紛繁復雜的信息，高效地獲取有用的信息來支撐自己的學習和工作，是新世紀青少年學生必須具備的信息素養(yǎng)之一。高中學生原本應該具備使用網(wǎng)絡獲取信息的能力，但由于地區(qū)的差異，只有少數(shù)學生有使用網(wǎng)絡搜索信息的歷史和感性經(jīng)驗，大多數(shù)學生使用網(wǎng)絡獲取信息存在一定的難度，甚至少數(shù)學生由于家庭的原因(如家長擔心子女沉迷于網(wǎng)絡游戲等影響學習，排斥子女上網(wǎng))從未接觸過信息網(wǎng)絡，給課堂的教學實施造成一定的難度。因此課堂教學應從學生實際情況出發(fā)，實行分組協(xié)作(在新學期第一課已對學生進行摸底調(diào)查，分組過程中強調(diào)優(yōu)勢互補的協(xié)作方式，每五位學生為一組)，充分發(fā)揮學生集體“原動力”。教學對象：高中一年級學生教學環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡教室教學用時：1課時(45分鐘)依據(jù)上述材料，完成下列任務：(1)設(shè)計本節(jié)課的教學目標。(2)設(shè)計本節(jié)課的教學重難點。(3)請簡要概述本節(jié)課可采用哪些教學方法。(4)設(shè)計一個導入活動。參考解析：(1)教學目標：①借助網(wǎng)絡能夠檢索自己想獲取的信息，體驗和掌握網(wǎng)絡信息檢索的方法和搜索引擎的使用技巧。②通過合作探究，提升合作學習的意識和能力，能夠使用搜索引擎準確快速地找到自己需要的信息。③能夠借助網(wǎng)絡解決日常生活和學習中遇到的問題，感受學習信息技術(shù)的樂趣。(2)教學重難點：教學重點：掌握網(wǎng)絡信息檢索的方法和搜索引擎的使用技巧。教學難點：掌握關(guān)鍵詞搜索的技巧。(3)①任務驅(qū)動法：在教學中教師依據(jù)教學內(nèi)容，確定任務。在學生明確任務后，教師設(shè)置目標，多留給學生嘗試的時間和空間，引導學生自主地探索，發(fā)現(xiàn)與主題相關(guān)的知識，充分體現(xiàn)以學生為主體的教育模式。如教師可請學生將信息檢索過程中使用的方法以小組為單位填寫在搜索過程記錄卡中。②討論法：所謂小組討論法就是在教師的指導下，小組成員圍繞某個問題發(fā)表各自的意見，通過互相討論、辯論，對問題獲得新的理解和認識、形成個人見解的一種教學方法。如可引導學生分組討論信息檢索的方法和選擇該方法的理由。③創(chuàng)設(shè)情境法：信息技術(shù)課堂教學過程中創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，使課堂在情境中有機拓展、學生情感在情境中體驗、教學效果在情境中不斷提升。如教師導入時可創(chuàng)設(shè)情境：日本福島第一核電站因大地震和海嘯發(fā)生核泄漏，這次核泄漏事件引起全世界恐慌，因為核輻射會對人體產(chǎn)生傷害，那么核輻射的危害到底有多大?④分層教學法：強調(diào)適應學生的個別差異，著眼使各個層次學生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到較好發(fā)展。即在共同的教育目標下根據(jù)學生個體的差異把學生分層，采取不同的教學方法，使各個層次的學生向高層次提升。如教師可設(shè)置難度遞增的任務。(4)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入：同學們，因特網(wǎng)的本質(zhì)就是一個連接全球的無窮無盡的信息資源庫。我們在日常生活和學習中所碰到的多種多樣的問題可以借助網(wǎng)絡來解決。有人形象地說：“信息就在指尖上?！爆F(xiàn)在就讓我們一起來驗證這一說法吧!大家都知道世界杯足球賽是一項影響力巨大的體育運動，2022年世界杯足球賽將在卡塔爾舉行，這是第22屆世界杯足球賽。之前的21屆都有哪些國家獲得過冠軍?我們試試通過網(wǎng)絡看能否快速準確地找到答案。

20[簡答題]閱讀材料，根據(jù)要求完成教學設(shè)計。課題：《多媒體技術(shù)應用》中的“文字變形動畫制作”教學對象：高中二年級學生學習者分析：高二的學生已經(jīng)通過高一信息技術(shù)基礎(chǔ)的學習，對多媒體技術(shù)有了一些了解，同時在計算機操作上有了一定的基礎(chǔ)，對于本節(jié)課要學習的動畫制作有些接觸，但是在具體的制作上還沒有掌握軟件的應用方法和技巧。教學資源：電腦教室、學生電腦、在Windows環(huán)境下安裝好的Flash軟件、新年圖片素材、《多媒體技術(shù)應用》教材以及形狀變化動畫制作課件。教學用時：1課時(45分鐘)依據(jù)上述材料，完成下列任務：(1)描述本節(jié)課教學目標。(2)選擇適宜的教學方法，并說明理由。(3)結(jié)合(2)中選擇的教學方法，設(shè)計本節(jié)課的主要教學環(huán)節(jié)。參考解析：(1)①掌握形狀變化動畫的制作以及簡單的設(shè)置；培養(yǎng)動手能力及綜合實踐的能力；培養(yǎng)創(chuàng)新能力。②掌握運用軟件制作形狀變化動畫的方法；體驗簡單的動畫作品創(chuàng)作過程。③培養(yǎng)尊重科學、應用科學的意識；培養(yǎng)應用所掌握的知識技能進行創(chuàng)作，表達自己的情感的意識。(2)本課適合采用任務驅(qū)動教學法。教師使用任務驅(qū)動法可以充分調(diào)動學生自主探究學習的積極性任務驅(qū)動教學法強調(diào)學生密切聯(lián)系學習、生活和社會實際中的有意義的任務情境，通過完成任務來學習知識，獲得技能，形成能力，內(nèi)化倫理。使用任務驅(qū)動法要堅持科學、適度、適當?shù)脑瓌t，要注意任務的情境性、有意義性、可操作性；任務大小要適當、要求應具體，各個任務之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進的梯度，組成一個任務鏈，以便學生踏著任務的階梯去建構(gòu)知識。(3)①播放“歡度國慶．swf”“圣誕快樂．swf”兩個動畫作品教師活動：(提示學生思考)A．剛才欣賞的動畫是怎么樣的過程，是物體的移動還是變形?B．這樣的動畫是怎么實現(xiàn)的?學生活動：在教師的引導下回答第1個問題。教師活動：由學生思考的第2個問題引入課題“形狀變形動畫制作”。②教師簡述制作二維動畫作品的過程A．二維動畫是二維透視效果，具有構(gòu)圖簡單、不具深遠感等特點，但是同樣能生動活潑地表現(xiàn)事物動態(tài)變化的過程。B．制作二維動畫的軟件很多，其中最流行的是Flash。由于Flash作品采用流媒體技術(shù)，具備縮放不失真、文件體積小等特點，在網(wǎng)絡上很流行。C．動畫制作過程：作品構(gòu)思與設(shè)計一創(chuàng)建新文件與安排場景一制作與插入動畫對象一制作動畫一測試動畫一保存文件及導出動畫。③示范“圣誕快樂．swf”作品的制作過程(同時講解形狀變化動畫的制作方法)教師活動：A．打開Flash新建一個Flash文檔一保存為“圣誕快樂．swf”。B．文件—導入—導入到舞臺—(選定圖片)確定—設(shè)置圖片的大小位置。C．圖層—命名為背景—鎖定圖層。D．新建圖層并命名為文字變化—繪制一個白色小球—在25幀處插入一個空白幀—輸入“圣誕快樂”—修改菜單—分離(兩次)。E．選定文字變化圖層中1到25中間任意一幀—動作—形狀。F．導出影片“圣誕快樂．swf”。學生活動：觀看教師示范，模仿操作。④學生自主探究教師活動：布置任務，運用剛才學習的動畫制作技巧，結(jié)合以前的知識進行創(chuàng)作，兩人一組制作新年動畫卡片(思考能否讓每一個字形成一個動畫)。學生活動：討論并進行制作。教師活動：巡回指導。

21[簡答題]閱讀材料，根據(jù)要求完成教學設(shè)計。魔棒工具是Photoshop中提供的一種比較快捷的摳圖工具，對于一些分界線比較明顯的圖像，通過魔棒工具可以快速地將圖像摳出，魔棒的作用是可以知道用戶點擊的那個地方的顏色，并自動獲取附近區(qū)域相同的顏色，使它們處于選擇狀態(tài)。本節(jié)在這一章中起到了承上啟下的作用，主要學習三種選區(qū)工具的應用，之前已經(jīng)學習了選框工具和套索工具的應用，本課通過學習使用魔棒工具創(chuàng)建選區(qū)，讓學生學會根據(jù)圖像需要選擇合適的工具進行選區(qū)創(chuàng)建。選區(qū)工具的應用是Photoshop學習的基礎(chǔ)，也為后面圖像的修飾做好鋪墊。它的教學效果將直接影響到后面的學習。學生已經(jīng)熟悉了Photoshop的界面和工具欄，選框和套索工具的學習，讓學生理解了創(chuàng)建選區(qū)的作用和意義，學生們都躍躍欲試，想通過學習創(chuàng)造自己的作品，這為學好Photoshop軟件奠定了基礎(chǔ)。教學對象：高中一年級學生教學環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡教室教學用時：1課時(45分鐘)依據(jù)上述材料，完成下列任務：(1)描述本節(jié)課教學目標。(2)設(shè)計本節(jié)課的重難點。(3)為本節(jié)課設(shè)計一個導入過程。參考解析：(1)教學目標：①理解創(chuàng)建選區(qū)的作用和意義，熟悉三種選區(qū)工具的使用，重點掌握魔棒工具的相關(guān)知識，學會根據(jù)圖像選取需求選擇合適的工具創(chuàng)建選區(qū)，以及理解羽化值的含義。②通過靈活運用選區(qū)工具完成圖像選取需求的過程，掌握三種選區(qū)工具增減選區(qū)的方法。③通過對Photoshop強大的圖像選取功能的介紹和對相應工具的學習，激發(fā)學習的興趣，體會信息技術(shù)的實用性和功能性；通過小組合作完成作品，培養(yǎng)協(xié)作意識和團隊精神。(2)教學重難點：教學重點：靈活運用魔棒工具及對工具選項欄進行設(shè)置：教學難點：理解羽化值的含義及增加、減少選區(qū)的方法。(3)向?qū)W生展示兩張照片，一張為背景單調(diào)的人物照片，另一張為有著美麗風景作為背景的人物照片(要注意兩張照片中人物的姿勢、表情、穿著等完全相同，只是背景不同)，引起學生的興趣。接著講述：受很多因素的影響，我們暫時還不能去很多世界有名的景點游玩，但是有一種方法可以讓我們把自己的身影留在那些美麗的風景中，今天我們就來學習一下這種方法好不好?設(shè)計意圖：通過對比兩張人物一致、背景不同的照片引起學生的好奇心，激發(fā)學生學習的興趣。由于學生時代出去游玩的機會有限．學生如果知道可以通過某種方法把自己的身影留在那些美麗的風景中，就會為了滿足自己的愿望而主動學好本節(jié)課的內(nèi)容。第四章信息技術(shù)教學評價第一節(jié)信息技術(shù)學習評價1[簡答題]在信息技術(shù)課堂上對學生的作品進行評價是信息技術(shù)教學的重要環(huán)節(jié)。你認為如何實施，要注意哪些問題?參考解析：作品評價法是由學生根據(jù)所學知識(軟件)創(chuàng)作一個作品，教師再根據(jù)作品對學生的認知、技能和情感等方面作出客觀公正的評價。作品評價的目的是為課堂教學服務，通過對學生作品的評價檢驗教學效果，提高學生學習興趣、發(fā)展學生個性、拓展學生思維、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。對于作品評價的實施。首先要建立合理的分層評價體系，即在完成基本的操作和技能的基礎(chǔ)上。對不同的學生有不同的要求和評價。其次。根據(jù)新課改所提倡的評價觀，采用多元評價，運用靈活的自評、小組互評、班內(nèi)互評、教師評價等多種形式結(jié)合，突出發(fā)展性評價，注重過程性評價的價值，使評價真正發(fā)揮作用，更好地促進學生的發(fā)展。

2[簡答題]簡述總結(jié)性評價的作用。參考解析：(1)評定學生的學習成績。(2)證明學生掌握知識、技能的程度和能力水平。(3)對學生的學習提供反饋。(4)預測學生在后繼教學過程中成功的可能性。(5)確定學生在后繼教學過程中的學習起點。3[簡答題]根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標準(2017年版2020年修訂)》，簡述高中信息技術(shù)教學評價應遵循的原則。參考解析：高中信息技術(shù)教學評價應遵循以下原則。(1)強調(diào)評價對教學的激勵、診斷和促進作用，發(fā)揮評價的導向功能。(2)評價應面向全體學生，尊重學生的主體地位，促進學生的全面發(fā)展。(3)評價應公平公正，注重過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。(4)評價應科學合理，提高評價的信度和效度。4[簡答題]案例：袁老師在教授“電子表格信息加工”一課時，結(jié)合本市空氣污染的相關(guān)數(shù)據(jù)，給學生們布置了下面的學習任務。請對數(shù)據(jù)進行分析，制作合適的圖表來反映下列問題：(1)2014年、2015年、2016年空氣質(zhì)量為優(yōu)的天數(shù)分別是多少?(2)2016年空氣質(zhì)量為優(yōu)的天數(shù)占全年總天數(shù)的比例大概是多少?(3)2012--2016年空氣質(zhì)量為優(yōu)的天數(shù)有怎樣的變化趨勢?同學們以小組為單位完成圖表。袁老師在指導小組完成任務時，發(fā)現(xiàn)B組學生思維清晰、操作熟練、配合默契。便鼓勵道：“你們效率真高!再試試不同的圖表類型，選出一個你們最喜歡的!”B組同學在袁老師的鼓勵下積極嘗試。在小組展示過程中，B組學生的作品形式豐富，并且在組間互評過程中，其他小組一致給予好評。隨后袁老師說這個作品可以成為小組的代表作放在電子成長記錄袋里，期末的時候進行綜合評價。問題：(1)在學習任務中，這三個問題的設(shè)計意圖是什么?(2)口頭表揚具有什么作用?除了口頭表揚，袁老師還采用了什么評價方法?參考解析：(1)①學生在完成任務過程中達到掌握所學知識與技能的目的。②將任務與實際生活相聯(lián)系，易于激發(fā)學生學習的積極性。③合理的任務驅(qū)動，能夠保證學生學習的主動性。④通過多個緊密連接的任務，促使學生分小組完成，鍛煉學生的合作精神和溝通能力。⑤恰當?shù)娜蝿赵O(shè)計，具有一定的激勵作用。(2)口頭表揚能激勵學生，可起到提高他們積極性的作用。除了口頭表揚，袁老師還采用了定性評價、檔案袋評價、外部評價等方式。①定性評價是對評價材料作“質(zhì)”的分析，運用的是分析、綜合、比較、分類、演繹、歸納等邏輯分析方法，分析結(jié)果是沒有量化的描述性資料。袁老師發(fā)現(xiàn)8組學生思維清晰、操作熟練、配合默契，便鼓勵道：“你們效率真高!”這屬于定性評價。②檔案袋評價又稱為“學習檔案評價”或“學生成長記錄袋評價”，是指在一段時間內(nèi)，以學生個體為單位，有目的地從各種角度和層次收集學習過程中參與學習、努力、進步和取得成就的證明，并有組織地匯總，經(jīng)由師生合作、學生與家長合作，根據(jù)評價標準評價學生表現(xiàn)的一種評價方法。袁老師說B組作品可以成為小組的代表作放在電子成長記錄袋里，期末的時候進行綜合評價，這屬于檔案袋評價。③外部評價是指除自己以外的其他人員對評價對象的評價。這種評價能客觀地反映評價對象的實際情況，有助于對課程與教學有更宏觀和理性地把握。在組間互評過程中，其他小組一致給予B組同學好評，這屬于外部評價。5[簡答題]案例：王老師在教“Word自選圖形的設(shè)置”中，先出示兩張對比圖片，讓學生通過比賽，盡快找出兩張圖片之間的區(qū)別。當學生找出圖片的不同后，再引導學生思考如何利用自選圖形的工具功能讓兩張圖片變得相同，從而激發(fā)學生的求知欲，讓學生自主探究自選圖形的旋轉(zhuǎn)或翻轉(zhuǎn)、調(diào)整與變形、疊放順序和組合等命令按鈕及工具的功能。問題：(1)什么是學習興趣?如何激發(fā)和培養(yǎng)學生信息技術(shù)學習興趣?(2)簡述展開競賽活動的具體辦法。參考解析：(1)學習興趣是指學習者對學習喜好的情緒。興趣的起源是人的好奇心，好奇心是唯一的天然的本能的學習。但興趣并不完全等同于好奇心，興趣可以通過后天的培養(yǎng)和教學方法的改進，進一步激發(fā)其活力。激發(fā)和培養(yǎng)學生信息技術(shù)學習興趣的方法主要有以下幾種：①讓學生體驗到學習成功的快樂；②讓學生在知識的運用中產(chǎn)生學習興趣；③為學生樹立榜樣；④創(chuàng)設(shè)問題情境．引起學生的好奇心和求知欲；⑤利用學生的自尊心和好勝心，適當開展競賽活動；⑥改革評價方法。(2)具體的競賽辦法：提供各種機會，開展多樣的競賽活動，可以按能力或項目分組，使每個學生都能獲得成功的體驗；競賽中鼓勵學生以往日的自我為競賽對手，以突破以前的成績?yōu)橹饕繕耍貏e獎勵那些以往成績不良而今進步顯著的學生；同時，競賽與合作學習應當適當結(jié)合，抵制競賽中可能發(fā)生的不良影響。6[簡答題]案例：張老師在講授信息技術(shù)課程中的信息技術(shù)是什么、信息技術(shù)的特征、信息技術(shù)的發(fā)展情況這些知識時，采用了幾個活動，第一個是“你做我猜”，即通過游戲引導學生進入信息技術(shù)學習的情景與狀態(tài)中，激發(fā)學生的學習興趣。第二個是“考考記憶力”，通過運用文字、工具來存儲信息，信息的一般特征，其中就有載體依附性。根據(jù)對信息技術(shù)的描述，給學生一個提示，為后面的學生探究做好鋪墊。第三個是“讀圖時代”，即圖中的信息是不變的，但是不同的人，會讀到差異的信息，所以信息的客觀性是存在的。第四個是信息技術(shù)的發(fā)展走進新時代，讓學生通過訪問網(wǎng)站，從而解決問題，來深刻體會信息技術(shù)的新穎。最后老師總結(jié)出信息的定義、特征和發(fā)展情況。問題：(1)請分析本課的學習評價體現(xiàn)在哪幾個方面?(2)請分析教學反思應體現(xiàn)在哪些方面?參考解析：(1)①評價學生是否積極參與學習活動。在課堂教學設(shè)計中四個活動都需要同學們積極參與思考，表達自己的觀點，主動與同學交流。因此評價過程宜采用小組互評的方式來評價各組同學的參與程度。激發(fā)同學對信息技術(shù)課程的興趣是本課的關(guān)鍵所在。②評價學生是否掌握信息的基本特征。通過網(wǎng)絡留言板的回復，教師和同學都可以了解學生的參與程度，同時也可以實現(xiàn)相互交流。更重要的是，教師可以根據(jù)同學們的實際情況把握重點進行點評。有效地促進同學們的學習。③通過對教科書上探究內(nèi)容的學習，可以讓學生得到自我學習情況的有效評價。(2)①激發(fā)學生對信息技術(shù)課程學習的興趣確是本課程關(guān)鍵所在，引導學生積極參與信息技術(shù)的學習。②活動組織進程上要注意把握時間。由于各活動內(nèi)容所需時間比較多，在教學資源設(shè)計上要考慮好時間的自動化控制。③通過穿針引線地講授使不同教學方式有機結(jié)合，共同服務于教學過程?！靶畔⑴c信息技術(shù)”作基礎(chǔ)知識，通過系統(tǒng)化的講授，輔以學生自主嘗試，使學生更好地理解所講內(nèi)容。教師在實際的教學中使用講授法時，必須根據(jù)教學內(nèi)容、學生特征、教學環(huán)境等因素進行綜合考慮，并且結(jié)合其他的教學方式方法，如啟發(fā)式教學等，靈活處理和運用。④教師在活動過程中應注意及時歸納和小結(jié)，這將有助于同學們對知識目標的學習和理解。7[簡答題]案例：在一次信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選中，王老師設(shè)計了這樣一個題目：要求學生利用畫圖軟件和Word2003做一幅反映北京奧運會的作品，要求圖文并茂，主題突出。在進行作品點評時，教師并沒有單純就作品好壞下一個結(jié)論，而是依據(jù)作品把學生的操作過程、解決問題的思路以及通過作品反映出來的學生的思維品質(zhì)、個性及潛在的能力做了全面的評價。有一個學生的制作過程是這樣的：他首先從素材庫中調(diào)用了一幅有天安門和鮮花的廣場圖片作水印景，然后使用畫圖軟件做了一個五環(huán)標志貼到了文檔中，由于操作較慢，最后的作品沒能輸入文字，畫面布局也不是很合理。但這個學生超出題目限制，使用了多種軟件和技巧來創(chuàng)作自己的作品，如果是傳統(tǒng)的教學評價，不可能會取得一個好成績，但任課教師仍舊“大膽”地給了一個“優(yōu)秀”。課后我們了解到，這個學生基礎(chǔ)相對較差，今天能做到這個程度已經(jīng)很不錯了，所以教師及時地給予了鼓勵。問題：(1)王老師采用了什么評價方法?(2)根據(jù)案例談一談日常教學中使用這種評價方法時應遵循哪些原則?參考解析：(1)王老師使用的是作品評價法，簡單地說就是由學生根據(jù)所學知識(軟件)創(chuàng)作一幅作品，教師再根據(jù)作品對學生的認知、技能和情感等方面做出客觀公正的評價。信息技術(shù)學科中學生作品主要是指學生在單元學習結(jié)束時完成的作業(yè)，如板報、圖片、演示文稿。(2)①全面性原則作品評價法要以促進學生全面發(fā)展為目的，以提高學生的信息綜合處理能力和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為宗旨，因此要側(cè)重對學生綜合素質(zhì)方面的評價，不能僅僅局限在對學生知識掌握程度的評價上。要通過評價來促進學生學習興趣、愛好、意志等個性品質(zhì)的發(fā)展，評價內(nèi)容要盡可能全面，一般包括以下幾點內(nèi)容：是否完成了對新知識的理解、掌握和熟練應用；自主學習的能力如何；同學間相互協(xié)作的能力、創(chuàng)新能力如何等。②個體性原則采用作品評價法時要充分考慮到學生的個體性。也就是要根據(jù)學生個體差別采取不同的評價標準，這與傳統(tǒng)教學評價往往采用一個統(tǒng)一的標準有所不同。我們要承認學生的個體差異，要針對不同的學生制定相應評價標準，重視對學生進行個性化的評價，要尊重每一個學生的發(fā)展需要和個性特長，調(diào)動每一個學生的學習積極性。8[簡答題]案例：崔老師在“制作Flash動畫一引導層動畫”課程教學結(jié)尾時，布置了一個創(chuàng)作任務并且給出了一個評價量表，量表的具體內(nèi)容如下：小明對Flash一直比較熟悉，在班上也學得最好。通過這個評價量表，小明拿了一百分，可是班上也有好幾個同學拿了一百分，崔老師發(fā)現(xiàn)這個評價量表沒有突出小明和其他同學的區(qū)別。問題：(1)崔老師的評價量表有什么可取之處?崔老師在評價量表中設(shè)計了“基本操作”和“綜合運用”，其評價目的是什么?(2)你認為對小明這樣的同學進行評價時，此評價量表可能存在哪些問題?如何改進?參考解析：(1)崔老師的評價量表中評價指標具體，可操作；而且評價有權(quán)重，可以很具體地得出分數(shù)。崔老師在評價量表中設(shè)計了“基本操作”和“綜合運用”的評價目的是考查學生的基本技能掌握情況，以及是否會熟練地運用Flash動畫。(2)對于基礎(chǔ)較好的同學而言，這樣的評價量表維度并不夠全面，因此可以在該評價量表的基礎(chǔ)上增加一個創(chuàng)造性和制作精良程度的評價，能突出基礎(chǔ)較好的同學和其他同學的區(qū)別。9[簡答題]目前，信息技術(shù)學科的教學評價多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的筆試或上機考試的方式。這種方式往往比較注重結(jié)果，而忽視了過程評價，在一定程度上降低了學生的學習興趣，限制了部分學生的學習積極性，應當說是信息技術(shù)教育中存在的一個弊端。因此，信息技術(shù)學科的教學評價，不宜照搬傳統(tǒng)的考試評價方式，要靈活多變，既要注重教學效果，又要能體現(xiàn)出發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神的特點。在一次信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選中，王老師設(shè)計了這樣一個題目：要求學生利用畫圖軟件和Word做一幅反映北京奧運會的作品，要求圖文并茂，主題突出。在進行作品點評時，教師并沒有單純就作品好壞下一個結(jié)論，而是依據(jù)作品把學生的操作過程、解決問題的思路以及通過作品反映出來的學生的思維品質(zhì)、個性及潛在的能力做了全面的評價。有一個學生的制作過程是這樣的：他首先從素材庫中調(diào)用了一幅有天安門和鮮花的廣場圖片作水印景，然后使用畫圖軟件做了一個五環(huán)標志貼到了文檔中。由于操作較慢，最后的作品沒能輸入文字，畫面布局也不是很合理。但這個學生超出題目限制，使用了多種軟件和技巧來創(chuàng)作自己的作品，如果是傳統(tǒng)的教學評價，不可能會取得一個好成績，但王老師仍舊“大膽”地給了一個“優(yōu)秀”。課后我們了解到，這個學生基礎(chǔ)相對較差，今天能做到這個程度已經(jīng)很不錯了，所以王老師及時地給予了鼓勵。問題：(1)王老師采用了什么評價方法?(2)根據(jù)案例談一談日常教學中使用這種評價方法時應遵循的原則。參考解析：(1)王老師使用的是作品評價法，簡單地說就是由學生根據(jù)所學知識(軟件)創(chuàng)作一幅作品，教師再根據(jù)作品對學生的認知、技能和情感等方面做出客觀公正的評價。信息技術(shù)學科中學生作品主要是指學生在單元學習結(jié)束時完成的作業(yè)，如板報、圖片、演示文稿等。(2)①全面性原則。作品評價法要以促進學生全面發(fā)展為目的，以提高學生的信息綜合處理能力和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為宗旨，因此要側(cè)重對學生綜合素質(zhì)方面的評價，不能僅僅局限在對學生知識掌握程度的評價上。教師要通過評價促進學生學習興趣、愛好、意志等個性品質(zhì)的發(fā)展。評價內(nèi)容要盡可能全面，一般包括以下幾點內(nèi)容：是否完成了對新知識的理解、掌握和熟練應用；自主學習的能力如何；同學間相互協(xié)作的能力、創(chuàng)新能力如何等。②個體性原則。教師采用作品評價法時要充分考慮學生的個體性，也就是要根據(jù)學生個體差別采取不同的評價標準，這與傳統(tǒng)教學評價往往采用一個統(tǒng)一的標準有所不同。教師要承認學生的個體差異，要針對不同的學生制定相應評價標準，重視對學生進行個性化的評價，要尊重每一個學生的發(fā)展需要和個性特長，調(diào)動每一個學生的學習積極性。10[簡答題]閱讀材料，根據(jù)要求完成教學設(shè)計。材料一《普通高中技術(shù)課程標準(實驗)》(信息技術(shù)部分)多媒體技術(shù)應用選修模塊的相關(guān)內(nèi)容：通過本模塊的學習，學生應該在親身體驗的過程中認識多媒體技術(shù)對人類生活、社會發(fā)展的影響；學會對不同來源的媒體素材進行甄別和選擇，初步了解多媒體信息采集加工原理，掌握應用多媒體技術(shù)促進交流并解決實際問題的思想與方法，初步具備根據(jù)主題的要求、規(guī)劃，設(shè)計與制作多媒體作品的能力。視頻信息的加工是“多媒體信息的加工與表達”單元中的教學內(nèi)容，主要介紹常用視頻編輯軟件的使用方法，以及根據(jù)需要如何恰當選擇軟件工具進行簡單的視頻編輯、合成。材料二學生特征：其一，學生們通過上學期信息技術(shù)基礎(chǔ)的學習，對視頻加工有簡單的了解；其二，隨著各類數(shù)碼產(chǎn)品的普及，實際生活中，很多同學有使用數(shù)碼相機或手機拍片的經(jīng)歷，但大部分同學不會很好地應用視頻加工技術(shù)，所以對此非常感興趣，都希望能通過學習，最終創(chuàng)作出自己滿意的視頻作品，比如能把校運會、藝術(shù)節(jié)、班會活動中錄制的視頻信息進一步加工處理，留作美好回憶；其三，不可否認，學生之間認知能力和基礎(chǔ)水平的差異很大，教師在教學中應充分考慮這些因素。教學對象：高中一年級學生教學環(huán)境：多媒體計算機機房軟件資源：多媒體網(wǎng)絡教室軟件；AdobePremiere、會聲會影、超級解霸等視頻編輯軟件；多媒體素材包，包括本課用到的音頻、視頻以及圖片素材教學用時：1課時(45分鐘)依據(jù)上述材料，完成以下任務：(1)描述本節(jié)課教學目標。(2)選擇適宜的教學方法，設(shè)計本課的教學策略。(3)根據(jù)材料設(shè)計一個導入和教學過程。參考解析：(1)教學目標知識與技能目標：了解常用的幾種視頻編輯器，掌握使用視頻編輯軟件進行視頻加工的基本流程。過程與方法目標：在創(chuàng)作作品的過程中，體會數(shù)字視頻作品制作的步驟和方法。學會對視頻信息進行富有創(chuàng)意的、實現(xiàn)良好視覺效果的處理。情感態(tài)度與價值觀目標：提升對信息技術(shù)的興趣，形成尊重知識產(chǎn)權(quán)、合理使用視頻資源的觀念。(2)教學策略設(shè)計：①教學方法：任務驅(qū)動教學法、創(chuàng)設(shè)情境法、分組討論法。②教學環(huán)境設(shè)計：硬件環(huán)境：多媒體計算機機房。軟件資源：多媒體網(wǎng)絡教室軟件；AdobePremiere

Pro、會聲會影、超級解霸等視頻編輯軟件；多媒體素材包，包括本課用到的音頻、視頻以及圖片等素材。③教與學設(shè)計思路：美麗的情景，(看一看)激發(fā)興趣一實用的學案，(學一學)明確過程一給定的任務，(議一議)如何去完成一好用的軟件，(聽一聽)體驗功能一現(xiàn)成的素材，迫切的心情，(用一用)過足導演癮一恰當?shù)狞c評，(評一評)巧妙收尾一適當?shù)耐卣梗?引一引)將興趣延伸。(3)教學引入：請同學們先來欣賞一個完整的專題片——生命的奇跡。同學們，剛才大家看到的這個片子是用幾個視頻片段合成的。通過廣播軟件大家可以看到合成前的視、音頻素材。大家生活中是不是也用數(shù)碼相機、攝像機或者用手機拍下過很多視頻呢?那能不能將這些視頻片段進行編輯，制作成反映一定主題的專題片呢?接下來，我們就一起來探討這方面的問題。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計理念

新課導入

同學們，大家生活中是不是也像PPT中的人一樣，用數(shù)碼相機、攝像機，或者用手機拍過很多視頻呢?那能不能將這些視頻片段進行編輯，制作成反映一定主題的專題片呢?接下來，我們就一起來探討這方面的問題。

觀看PPT，和教師互動

激發(fā)學生的學習興趣，為本課的開展做好鋪墊。

展示流程圖：總體設(shè)計→新建節(jié)目→導入待加工的素材→使用監(jiān)視器窗口和時間線→組織和編輯素材→使用過渡效果和動態(tài)濾鏡→使用運動效果和制作字幕→加入并編輯音效→保存和退出。

學生自主瀏覽教材，分組討論，代表發(fā)言

新課教學

演示過程：教師將事先從網(wǎng)上下載的視頻素材合成一個主題為“生命的奇跡”的視頻的步驟：第一步：導入用到的素材。第二步：加入片頭、片尾，進行適當?shù)募糨?。第三步：添加轉(zhuǎn)場特效、視頻濾鏡。第四步：添加背景音樂，簡單處理音頻效果。第五步：添加字幕以及動畫。第六步：導出學生上機實踐學生通過學習，能對視頻信息的加工有更深入的了解鞏固提高實戰(zhàn)練習，我來做導演：以“美麗的家鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作一個視頻作品。要求時間1到2分鐘，包含片頭、片尾、多段視頻合成、轉(zhuǎn)場效果、恰當?shù)臉祟}，添加連貫適當?shù)谋尘耙魳?，并作簡單的音效處理，設(shè)置合理的回放速度、視頻濾鏡等。保存為mpeg1格式，以自己的名字命名，在下課前10分鐘將作業(yè)交到教師機。老師將對每位同學的作品進行評分，并將制作得比較好的作品向大家展示。學生上機實踐

學以致用，鞏固學生學習的知識，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的能力。評價結(jié)課，最佳導演獎：展示比較好的學生作品，評出最佳導演獎，并再次強調(diào)視頻加工的流程以及注意事項。課堂小結(jié)請同學們通過網(wǎng)絡或者其他途徑了解更多的視頻加工工具，制作出更加精彩的視頻作品。交流學習心得拓展了同學們對視頻加工工具的認識，將學生們的學習興趣延伸到課外。第二節(jié)信息技術(shù)教學評價1[簡答題]材料：教學目標一般從“知識與技能”“過程與方法”和情感態(tài)度與價值觀”三個維度來表述。它主要是站在學生的角度，指導學生的學習，規(guī)定了教和學的方向。在課堂教學中，“過程與方法”是區(qū)別于傳統(tǒng)教學目標的重要方面．該維度的基本目的是讓學生了解并親歷學科知識形成的過程，學會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的方法。下面是陳老師在進行“從因特網(wǎng)獲取信息”一節(jié)課的教學時，所指定的“過程與方法”的部分目標：(1)學生通過查找“傳統(tǒng)節(jié)日”的任務活動，初步體驗利用搜索引擎查找相關(guān)信息的方法。(2)學生通過觀看“信息改變世界”視頻，感悟信息技術(shù)對社會發(fā)展的重要性以及對個人未來生活、工作的影響。(3)引導學生利用搜索引擎查找相關(guān)信息，提高學生利用搜索引擎檢索信息的能力。問題：(1)目標(2)更適用于三維目標中的哪個維度?(2)目標(3)的描述存在什么問題?請嘗試著修改目標(3)，使之符合“過程與方法”維度的基本目的。參考解析：(1)目標(2)更適用于三維目標中的情感態(tài)度與價值觀維度。(2)目標(3)的描述存在以下問題：①行為主體不是學生；②教學目標太空泛，不好操作。修改后的目標(3)：學生在查找“傳統(tǒng)節(jié)日”的任務活動中，建立對搜索引擎的感性認識，提高利用搜索引擎檢索信息的能力。2[簡答題]閱讀下列材料：算法與程序設(shè)計的復習課上，胡老師問學生計算機解決問題的步驟，有位學得不太好的學生說：“不就是傻瓜原理嗎，你說他向東，他肯定不會向西”。所有同學哄堂大笑。胡老師當時很生氣，學生的答案并非自己想要的，而且胡老師覺得這個學生就是想搗亂。你要是胡老師，你會如何處理呢?請結(jié)合上面的案例對下列問題進行分析：(1)案例中的偶發(fā)事件的起因是什么?(2)你要是胡老師，你會如何處理這則偶發(fā)事件?談談你的想法。參考解析：(1)這則偶發(fā)事件的起因是學生異動型。課堂上教師提問時學生答非所問。(2)教師可以發(fā)掘?qū)W生回答中的積極成分，如計算機是靠指令控制的，輸入什么樣的指令計算機就會有相應的操作。但計算機解決問題時，我們事先并不知道輸入什么樣的指令才能解決問題。這時候，我們就要分析問題，確定方案，設(shè)計算法，然后進行程序設(shè)計。設(shè)計完程序后，就可以解決問題了。3[簡答題]案例：在某節(jié)信息技術(shù)課上，李老師想讓大家熟練地掌握“郵件合并”。郵件合并是先建立兩個文檔，一個Word包括所有文件共有內(nèi)容的主文檔(比如未填寫的信封等)和一個包括變化信息的數(shù)據(jù)源Excel(填寫的收件人、發(fā)件人、郵編等)，然后使用郵件合并功能在主文檔中插入變化的信息，合成后的文件用戶可以保存為Word文檔，可以打印出來，也可以以郵件形式發(fā)出去。課上李老師首先為學生們展示了一封邀請函，邀請函的主題是即將進行的第十二屆金鷹節(jié)。同學們看到后，紛紛交頭接耳議論紛紛。“在長沙舉行吧?”“金鷹女神是誰呀?會是迪麗熱巴嗎?”李老師聽到同學們的小聲議論后，突然意識到自己犯了一個錯誤。但為了保證教學質(zhì)量，她只能開始講解郵件合并的優(yōu)點和操作方式。之后她為同學們布置了課堂練習任務，讓學生自制一張家長會的邀請函。問題：(1)你認為李老師為同學們展示的“第十二屆金鷹節(jié)”邀請函，在教學中的作用有哪些?(2)你覺得李老師犯了什么錯誤?如果你是李老師，你該如何改進?參考解析：(1)將新課內(nèi)容包含在任務之中，教學過程安排得當。教學內(nèi)容與學生實際相聯(lián)系，以學生感興趣的話題引入新課，并貫穿始終，實現(xiàn)了以“激發(fā)并培養(yǎng)學生學習興趣”為目標的教學。任務驅(qū)動教學法的自主探究性學習，體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的課改理念。(2)李老師的導入讓同學們“過于感興趣”，以至于學生們的注意力被引導到課堂以外，無法對課堂內(nèi)容集中注意。如果我是李老師，我會及時地自我反思和調(diào)節(jié)。在第一次教學中發(fā)現(xiàn)問題，如學生興趣不高，效果不佳，就要及時進行教學策略的調(diào)整，爭取取得好的效果。4[簡答題]案例：王老師準備《初識畫圖技術(shù)》一課的教學時，設(shè)計了如下的教學流程：創(chuàng)設(shè)情境、導入課題：首先播放PPT，展示一個美麗的電子畫冊，先讓學生交流和評價，再由教師引出課題。任務驅(qū)動、學習新知：接著教師布置實踐任務，并簡要講解完成任務需要的新知識和技能，為學生的操作實踐掃除障礙。操作實踐、完成任務：再由學生自主實踐、完成任務，這一環(huán)節(jié)給予學生充足的時間。作品展評、歸納總結(jié)：最后讓學生進行作品展示，師生點評作品，教師歸納總結(jié)本課。問題：(1)傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往會直接進入畫圖軟件，沒有創(chuàng)設(shè)情境、導入課題這一環(huán)節(jié)。與傳統(tǒng)方式相比較，王老師所采取的情境導入有什么優(yōu)勢?(2)在操作實踐、完成任務這一環(huán)節(jié)，王老師需要做哪些事情?(3)在作品展評、歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，王老師應該注意哪些問題?參考解析：(1)與傳統(tǒng)的方式相比較，王老師采用播放PPT、展示美麗電子畫冊的情境導入法，更加貼近教學生活，更能吸引學生的注意力，激發(fā)學生興趣，誘發(fā)學生思考，從而使學生處于積極的學習狀態(tài)。(2)進行巡視，幫助有問題的學生解決問題，對學生集中出現(xiàn)的問題和錯誤及時進行糾正，示范演示。(3)①歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，應該注意觀察學生對知識的掌握情況，不要采取教師一味總結(jié)的方式，教師注意引導，與學生共同回顧本節(jié)課程所學的內(nèi)容。在總結(jié)的同時，要注意突出強調(diào)重、難點知識，并對學生容易出現(xiàn)的錯誤進行提醒警示。總結(jié)的時間不能太長，一般控制在10分鐘以內(nèi)即可。②作品展評時，要注重公平公正的原則，強調(diào)平等、互動，體現(xiàn)以人為本的主體性評價。弱化甄選，側(cè)重學生的發(fā)展，避免過分關(guān)注結(jié)果而忽視過程。要盡可能地采取多元化評價方式避免單一評價方式，要重視學生自評，生生互評。評價量規(guī)的制定要體現(xiàn)全面綜合性，要把質(zhì)化評價與量化評價結(jié)合起來，通過作品展評，激發(fā)學生的競爭心理。提升教學質(zhì)量。5[簡答題]案例：材料1：在上課前，陳老師對所在的高一(1)班全體學生進行課前調(diào)查，調(diào)查一下學生對于即將要學習的“用計算機制作多媒體作品”的了解程度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有18％的學生從沒聽說過該知識；27％雖然有聽說過，但并不會動手操作；還有22％的學生由于之前有過基礎(chǔ)因此對“用計算機制作多媒體作品”非常了解。材料2：由于學校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學生來源不同，一部分學生接觸計算機較多，對計算機操作比較熟悉，另一部分學生接觸計算機相對較少，學生之間存在基礎(chǔ)差異。教師可通過設(shè)計適宜的學習活動，讓學生相互幫助，變學生為主動學習，實現(xiàn)全體學生共同發(fā)展。材料3：信息技術(shù)課程提倡“自主、合作、體驗、探究”的學習方式，其中以小組合作為代表的“合作學習”被教師們廣泛利用?！昂献鲗W習”是由學習個體合作的方式代替教師主導的教學設(shè)計，通過互相交互，同步地解決某些問題。在達到完成合作學習任務的同時，幫助學生獲取較高的學習成果，更積極的人際互助，自我調(diào)節(jié)以形成健康的心理，合作學習也進一步促進高層次心智活動(分析、推理、比較)的開展。但是實際教學中存在合作匆忙，合作過程簡短，缺乏深思熟慮，合作無機制，盲目分組，成員分工不明，“合作學習”過程中全員參與性不夠，發(fā)言匯報時往往優(yōu)等生包攬全場。其他人只是盲從等現(xiàn)象。問題：(1)列舉造成學生信息技術(shù)能力出現(xiàn)差異的原因。(2)針對學生基礎(chǔ)水平差異，你將采用什么教學策略。(3)如果讓你組織開展“合作學習”，談談你的具體做法。參考解析：(1)①不同學校信息技術(shù)教育環(huán)境的不同。②不同教師對信息技術(shù)教學的尺度把握不同。③學生家境狀況以及家長對信息技術(shù)教育的重視程度不同。④學生自身對信息技術(shù)課程的興趣愛好不同。(2)如果我是該老師，我將采用以下教學策略：課前：摸底、備課。課前了解18％從沒聽過該知識的學生的學習水平。調(diào)研27％對知識掌握較差的學生需要掌握的內(nèi)容；備好課，準備好助學課件和分層任務。課中：設(shè)置分層任務；依靠助學課件；布置以個人為單位的任務，實行異質(zhì)分組。課后：對少數(shù)學困生進行專門輔導。(3)“合作學習”在實施過程中應該著重解決合作無機制，盲目分組，分組成員分工不明確。小組成員發(fā)言過于集中等問題。在授課開始前，我要進行充分的備課，確定哪些內(nèi)容可以采用分組的學習方式，設(shè)計好應該如何進行分組、分組討論的時間、組內(nèi)成員具體的分工、選擇哪位組員作為小組代表進行發(fā)言等。在授課具體開展時結(jié)合課前的準備和課堂的具體情況，綜合設(shè)置開展合作討論。在授課結(jié)束后，認真總結(jié)本節(jié)課所開展合作學習的優(yōu)缺點。以備下次課堂更好地開展。6[簡答題]案例：在關(guān)于講授“計算機硬件”部分知識的課堂上，張老師對“計算機被打開之后”，將板書設(shè)計為兩種，一種是傳統(tǒng)板書，是純文字提綱樣式的計算機硬件組成圖；另一種是多媒體板書，把組成圖中的部分文字用圖片代替。張老師開始進行教學設(shè)計時，使用的是傳統(tǒng)板書，后來經(jīng)過嘗試，改成多媒體板書，受到了同學們的歡迎．并取得了良好的教學效果。之后，張老師在自己的教學反思中寫下了這樣一段話：“在此次教學方式的轉(zhuǎn)變中，我覺得在信息技術(shù)教學中，更應該下功夫琢磨如何讓板書設(shè)計充分體現(xiàn)出學科特色，展現(xiàn)信息之美!”問題：(1)多媒體板書有什么優(yōu)點?(2)教學反思對教師成長有什么作用?參考解析：(1)多媒體板書改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式。能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動其主動學習的積極性；使一些通過語言難以理解、觀察到的過程形象化地顯示出來；活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內(nèi)容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。因此，媒體板書的知識表達能力更強，給學生留下的印象更深。(2)第一，反思性教學增強了教師的道德感和責任感，以此作為提高素質(zhì)的突破口。提倡反思教學，會使教師自覺地在教前、教中、教后嚴謹?shù)貙徱曌约旱慕虒W行為，改進自己的教學實踐，從而提高教學質(zhì)量。教師的道德感、責任感和教師的教學技能與能力，對于提高教學質(zhì)量具有同等重要的意義，而倡導反思是增強教師道德和責任感的有效途徑之一。第二，反思性教學強調(diào)學會教學是教師全面發(fā)展的過程。反思型教師不僅想知道自己教學的結(jié)果，而且還要對結(jié)果及其原因等進行深思．總是問“為什么”。這種追問“為什么”的習慣，往往促使反思型教師增強問題意識和“解題”能力。第三，反思性教學以解決教學問題為基本點。在具體操作中，實施者可以根據(jù)自身情況有針對性地提高自己的薄弱環(huán)節(jié)，也可以從各方面的訓練中總體提升自己。實施反思性教學，并不是要面面俱到，針對教學過程中所有的環(huán)節(jié)加以反思，而是可以在某次具體操作中更側(cè)重某個環(huán)節(jié)的訓練，從各個環(huán)節(jié)的提高從而使教師整體素質(zhì)得以提高。第四，在不斷嘗試“反思性教學”過程中，教師對教學有了自覺的意識，對教學活動的自我評價的習慣和能力不斷提高，對教學過程進行修正和控制的方法和技能也相應提高，從而加強教師的監(jiān)控能力，自如地應對教學過程中各種問題。7[簡答題]案例：在學習完“使用數(shù)據(jù)庫”這節(jié)內(nèi)容后，幾位聽課老師對王老師課堂教學進行了點評。其中一位老師說：“這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學習者為中心的課堂教學理念，學生積極性較高，有效地培養(yǎng)了學生的動手實踐能力……”；另一位老師說：“整體來看本節(jié)課基本達到了教學目標，學生也積極參與了教學活動，但在個別知識點上講授不夠清楚……”。課后王老師寫了教后記，反思了自己的教學，寫道“有位老師評課的時候說個別知識點講授不清楚，不知道是哪些知識點?……學生積極性高主要體現(xiàn)在哪些方面?……我這節(jié)課的成功與不足之處到底是什么?我該如何改進我的教學?”問題：(1)案例中使用了哪些教師評價和教學反思的方式?(2)從“促進教學發(fā)展”的角度看，兩位教師的評課是否有效?(3)教學評價的功能有哪些?應當以什么樣的