Java語言編程基礎 教案

Java程序設計基礎課程教案系部:課程代碼:計算機科學與技術(shù)系XXXXX課程名稱:Java程序設計基礎課程小組成員：XXXXX第七講教學周第8周節(jié)次第25、26節(jié)第七講教學周章節(jié)內(nèi)容程序的執(zhí)行順序及循環(huán)語句授課方式理論課（J）討論課（）實驗課（J）習題課（）其他（）主要內(nèi)容與教學目的：for循環(huán)重點：for循環(huán)的執(zhí)行過程難點：for循環(huán)的設計課堂教學組織：1.形式：for（表達式1；表達式2；表達式3）循環(huán)體;）2.執(zhí)行過程:舉例：inti,sum=O;for(i=l;i<=100;i++)sum+=i;3、for循環(huán)的其它形式說明1：可以省略循環(huán)起始條件（表達式1）,但須保留分號;這時在for之前就得賦值給循環(huán)變量；2、表達式2一般不可省略，否則為無限循環(huán)3、表達式3（條件變化制約）亦可省略，但在循環(huán)體中須有語句修改循環(huán)變量;以使循環(huán)條件在某一時刻為假而結(jié)束循環(huán)。4、若同時省略表達式1（循環(huán)起始條件）,表達式3（條件變化制約），則相當于while（條件表達式）語句。5、三個表達式均省略即for（;;）語句則相當于while（l）語句.6、±表達式1、表達式3可以是逗號表達式,以使循環(huán)變量值在修改時可以對其它變量賦值。7、〃循環(huán)條件可以是關系表達式，也可以是數(shù)值表達式或字符表達式。只要值M.即執(zhí)行循環(huán)體.8、for用while代替的流程擬提問題:把ppt上例子在自己的機器上調(diào)試成功。課后作業(yè):用for循環(huán)打印九九乘法表。注：每兩節(jié)課（80分鐘）為一講，每講必須填寫此表。第八講教學周第8周節(jié)次第15、16第八講教學周章節(jié)內(nèi)容For循環(huán)語句實驗授課方式理論課（J）討論課（）實驗課（J）習題課（）其他（）主要內(nèi)容與教學目的:強化代碼練習熟悉for循環(huán)結(jié)構(gòu)重占?八、、?for循環(huán)結(jié)構(gòu)應用難點:for循環(huán)語句控制課堂教學組織:1.求解1+2+3++100intsum=0;for(inti=l;i<=100;i++){sum+=i;)2.實現(xiàn)冒泡排序int[]a={al,a2,,an};inti,j,temp;for(i=1,i<a.length;i++){〃一趟排序for(j=l;j<=a.length-i;j++){〃相鄰數(shù)比較，不符合順序則交換temp=a[j-1];a[j-l]=a[j];a[j]=temp;)擬提問題：for循環(huán)可以為我們做那些事情?課后作業(yè):打印楊輝三角注：每兩節(jié)課（80分鐘）為一講，每講必須填寫此表。第九講教學周第9周第九講教學周章節(jié)內(nèi)容條件語句與關系運算授課方式理論課（V）討論課（）實驗課（V）習題課（）其他（）第17、18節(jié)主要內(nèi)容與教學目的:if語句switch語句重占,if語句switch語句難點：if語句的嵌套課堂教學組織:Lif的三種形式形式1if（表達式）語句A功能：當表達式值為true時，執(zhí)行語句A,否則不執(zhí)行語句A.形式2if（表達式）語句Aelse語句B功能：表達式為true時執(zhí)行語句A否則表達式，執(zhí)行語句B形式3if（表達式1）語句1elseif（表達式2）語句2elseif（表達式3）語句3??????elseif（表達式n）語句nelse語句n+l例1輸入兩個實數(shù)，按代數(shù)值由小到大次序輸出這兩個數(shù)。2、switch語句開關語句switchswitch（表達式）{case常量表達式1:case常量表達式2:switch（表達式）{caseswitch（表達式）{case常量表達式1:case常量表達式2:語句序列1；break;語句序列2;break;case常量表達式n:case常量表達式case常量表達式n:語句序列n；break;default:語句序列n+l;）例：根據(jù)成績等級打印百分數(shù)段.擬提問題：有一函數(shù)，編一程序，輸入一個X值，輸出y值switch(x<0)(case?:y=-1;break;case?switch(x==O)(case?:y=O;break;case?:y=l;break;)課后作業(yè):編寫程序，由鍵盤輸入星期編號，輸出相應的英文單詞，寫到作業(yè)本上。注：每兩節(jié)課（80分鐘）為一講，每講必須填寫此表。第十講教學周第9周節(jié)次第19、20節(jié)章節(jié)內(nèi)容循環(huán)控制授課方式理論課（V）討論課（）實驗課（V）習題課（）其他（）主要內(nèi)容與教學目的：while循環(huán)重點：循環(huán)應用難點：循環(huán)控制課堂教學組織:.與if構(gòu)成循環(huán).例1:求1到100的和2、while語句形式:while（表達式）語句執(zhí)行過程：先判斷表達式的值。若則執(zhí)行其后面的語句，否則while執(zhí)行完畢。例while(i<=100){sum+=i;i++；擬提問題：1、設有程序段:intk=0;while(k!=5)k++;試問while循環(huán)執(zhí)行幾次?2、設有程序段：intk=10;while(k=O)k-;則下面描述中正確的是()(A)while循環(huán)執(zhí)行10次(B)循環(huán)是無限循環(huán)(C)循環(huán)體語句一次也不執(zhí)行(D)循環(huán)體語句執(zhí)行一次課后作業(yè):開發(fā)出一個程序來計算5個職員的總薪水。公司為每個雇員的前40個小時支付正規(guī)工作時間的工資，對于超出40小時之外的所有時間支付“一倍半”的工資。您所開發(fā)的程序應該輸入每個職員的工作時數(shù)和時薪，然后確定并顯示出該職員的薪水。(用循環(huán)語句來實現(xiàn))注：每兩節(jié)課(80分鐘)為一講，每講必須填寫此表。第十一講主要內(nèi)容與教學目的:教學周第10周節(jié)次第21、22節(jié)章節(jié)內(nèi)容習題課——選擇結(jié)構(gòu)和While循環(huán)授課方式理論課（）討論課（）實驗課（J）習題課（）其他（）單分支if語句雙分支if語句多分支if語句switch語句while循環(huán)重點：全部難點:switchwhile課堂教學組織:.算法解決問題的過程確定兩件事：執(zhí)行的動作、動作執(zhí)行的順序舉例：清晨上班準備算法起床脫去睡衣淋浴穿衣吃早餐乘車上班練習1單分支if若a的值為：58,則以下程序輸出的結(jié)果是（）inta;if（a>50）System.out.println（a+”大于50”）;if（a>40）System.out.println（a+“大于40n）;if（a>30）System.outprintln（a+”大于30n）;練習2雙分支ifif（a>50）System.out.println（a+”大于50”）;elseSystem.out.println（a+“小于50”）；練習3多分支ifif（a>50）System.out.println（a+“大于50”）;elseif（a>40）System.out.println（a+”大于40小于50"）;elseSystem.out.println（a+“小于40"）;練習4switch計算學生們在一次考試中每個不同的字母級成績的數(shù)目。練習5while計算5個學生在一次考試中每個不同的字母級成績的數(shù)目。

第一講注：每兩節(jié)課（80分鐘）為一講，每講必須填寫此表。教學周第5周節(jié)次第1、2節(jié)章節(jié)內(nèi)容建立編程環(huán)境授課方式理論課（J）討論課（）實驗課（J）習題課（）其他（）主要內(nèi)容與教學目的：.課程的總體介紹.計算機程序演示.安裝和設置編程環(huán)境重點：安裝和設置編程環(huán)境難點：設置Path與Classpath路徑。課堂教學組織：.課程的總體介紹.計算機程序演示.安裝L6JDK.設置Path與Classpath路徑.測試編程環(huán)境是否設置成功擬提問題：設置編程環(huán)境需要設置那些環(huán)境變量？課后作業(yè)：重設編程環(huán)境擬提問題：將練習4改寫成多分支if實現(xiàn)形如：if(?)elseif(?)elseif(?)else課后作業(yè):逐一運行PPT講稿上的每個例子程序。注：每兩節(jié)課(80分鐘)為一講，每講必須填寫此表。

第十二講教學周第10周節(jié)次第23、24節(jié)章節(jié)內(nèi)容dowhile循環(huán)授課方式理論課（V）討論課（）實驗課（V）習題課（）其他（）主要內(nèi)容與教學目的：dowhile循環(huán)重點：dowhile循環(huán)的執(zhí)行過程難點：dowhile循環(huán)和while循環(huán)的比較課堂教學組織：.形式：do（循環(huán)體（語句序列）}while（條件表達式）；.執(zhí)行過程：先執(zhí)行語句，再判表達式的值，若M,再執(zhí)行語句,否則結(jié)束循環(huán)例求1到100的和inti,sum=0;i=l；do{sum=sum+i;i++；）while（i<=100）;System,out.println（"sum="+sum）;擬提問題：1、以下描述正確的是（）A）由于do-while循環(huán)中循環(huán)體語句只能是一條可執(zhí)行語句，所有循環(huán)體內(nèi)不能使用復合語句；B）do-while循環(huán)由do開始，用while結(jié)束，在while表達式后不能寫分號；C）在do-while循環(huán)體中，一定要有能使while后面的表達式的值變?yōu)榧俚牟僮鳎籇）do-while循環(huán)中，根據(jù)情況可以省略while。2、一個班有10個學生，這10個學生參加了一次測驗，您可以找到這些學生在這次測驗中的分數(shù)（0-100范圍內(nèi)的整數(shù)）。請確定這次測驗的班級平均分。課后作業(yè)：逐一運行PPT講稿上的每個例子程序注：每兩節(jié)課（80分鐘）為一講，每講必須填寫此表。第十三講教學周第11周~~TO~~第25、26節(jié)~~章節(jié)內(nèi)容習題課授課方式理論課()討論課()實驗課(習題課()其他()主要內(nèi)容與教學目的：復習分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)重點：ifelse語句switch語句三種循環(huán)語句難點：循環(huán)中止條件的判斷課堂教學組織：填空題1)中止當前一輪循環(huán)，從循環(huán)體中跳轉(zhuǎn)到循環(huán)體開頭并執(zhí)行新一輪循環(huán)的語句是O2)設有inta=5,b=10;則表達式a>b?1:0的值為。3)表達式(a=10)>15的值為o4)請寫出從標準輸入設備輸入一個整數(shù)值并將它存放在變量a中的語句：O指出下面每個語句中的錯誤，并改正這些錯誤。1)intc=l,product=l;while(cv=5){product*=c;++c;2)if(gender==1)System.out.println("Woman");else;System.out.println("Man'');3)intz=100;while(z>0)sum+=z;讀程序，寫結(jié)果1)代碼：運行結(jié)果:intx=1,total=0,y;while(x<=5){y=2*x+1;total+二y;++x;)System.out.printlnC'total^^+total);擬提問題:課后作業(yè):注：每兩節(jié)課（80分鐘）為一講，每講必須填寫此表。第十四講教學周第11周節(jié)次第27、28節(jié)章節(jié)內(nèi)容不同的循環(huán)語句授課方式理論課（V）討論課（）實驗課（V）習題課（）其他（）主要內(nèi)容與教學目的：continue語句break語句循環(huán)的嵌套重點：continue語句break語句難點：循環(huán)的嵌套課堂教學組織:break語句功能：在循環(huán)語句和switch語句中，終止并跳出循環(huán)體或開關體說明：break只能終止并跳出最近一層的結(jié)構(gòu)break不能用于循環(huán)語句和switch語句之外的任何其它語句之中舉例：問題：計算圓的面積小2,半徑取1,2,3,4…,當面積>100時結(jié)束。finaldoublePI=3.14159;intr;doublearea;for（r=l;r<=10;r++）{area=PI*r*r;if（area>100）break；}System.out.printlnC'area=,,+area）;2、continue語句功能：結(jié)束本次循環(huán)，即跳過循環(huán)體中尚未執(zhí)行的語句，接著進行下一次是否執(zhí)行循環(huán)的判定。舉例：問題：編寫程序，打印100?200中不能被3整除的數(shù)。intn;for(n=100;n<=200;n++)if(n%3!=0)System.out.println(n);3、循環(huán)的嵌套三種循環(huán)可互相嵌套，層數(shù)不限外層循環(huán)可包含兩個以上內(nèi)循環(huán)，但不能相互交叉嵌套循環(huán)的執(zhí)行流程擬提問題:1、打印*號圖形oW<<0€*?*中。*?***李2、輸出一張乘法口訣表課后作業(yè):如何編程輸出下側(cè)圖形？I塞亭**塞*W*注：每兩節(jié)課(80分鐘)為一講，每講必須填寫此表。

第十五講3打印空心菱形圖形***教學周第12周節(jié)次第29、30節(jié)章節(jié)內(nèi)容循環(huán)結(jié)構(gòu)舉例授課方式理論課（V）討論課（）實驗課（V）習題課（）其他（）主要內(nèi)容與教學目的：熟悉循環(huán)結(jié)構(gòu)重點：循環(huán)的應用難點：循環(huán)的控制課堂教學組織：1、打印菱形圖形。****?￡**1*?￡?*T**1*****2、打印出1000內(nèi)的所有完全立方數(shù)()publicstaticvoidmain(Stringargs[]){intn=1;//如果該數(shù)字沒有超過1000,執(zhí)行循環(huán)體while(n*n*n<=1000){System.out.println(n*n*n);n++;)System.out.printlnCt1000內(nèi)的立方數(shù)有"+(n-1)+”個))********擬提問題：求1000內(nèi)的所有完全立方數(shù)，要求用循環(huán)實現(xiàn)。課后作業(yè):運行ppt上每個實例。第十六講課堂教學組織：教學周第12周節(jié)次第31、32節(jié)章節(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化程序設計授課方式理論課（J）討論課（）實驗課（）習題課（）其他（）主要內(nèi)容與教學目的：結(jié)構(gòu)化程序設計思想重點：結(jié)構(gòu)化程序設計思想難點：理清以模塊化設計為中心.什么是結(jié)構(gòu)化程序設計，為什么要使用結(jié)構(gòu)化程序設計結(jié)構(gòu)化程序的概念：?首先是從以往編程過程中無限制地使用轉(zhuǎn)移語句而提出的。.轉(zhuǎn)移語句可以使程序的控制流程強制性的轉(zhuǎn)向程序的任一處，一個程序中多處出現(xiàn)這種轉(zhuǎn)移情況，將會導致程序流程無序可尋，程序結(jié)構(gòu)雜亂無章，容易出錯。.是在實際軟件產(chǎn)品的開發(fā)中，更多的追求軟件的可讀性和可修改性，象這種結(jié)構(gòu)和風格的程序是不允許出現(xiàn)的。.結(jié)構(gòu)化程序設計方法.自頂向下.逐步細化.模塊化設計.結(jié)構(gòu)化編碼.結(jié)構(gòu)化程序設計是以模塊化設計為中心，將待開發(fā)的軟件系統(tǒng)劃分為若干個相互獨立的模塊，這樣使完成每一個模塊的工作變單純而明確，為設計一些較大的軟件打下了良好的基礎。.由于模塊相互獨立，因此在設計其中一個模塊時，不會受到其它模塊的牽連，因而可將原來較為復雜的問題化簡為一系列簡單模塊的設計。.按照結(jié)構(gòu)化程序設計的觀點，任何算法功能都可以通過由程序模塊組成的三種基本程序結(jié)構(gòu)的組合：順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)。.結(jié)構(gòu)化程序設計的基本思想是采用咱頂向下，逐步求精”的程序設計方法和“單入口單出口”的控制結(jié)構(gòu)。擬提問題:什么是結(jié)構(gòu)化程序設計？它包括那些語言？課后作業(yè)：談談自己對結(jié)構(gòu)化程序設計的理解?注：每兩節(jié)課(80分鐘)為一講，每講必須填寫此表。

第二講注：每兩節(jié)課（80分鐘）為一講，每講必須填寫此表。

教學周第5周節(jié)次第3、4節(jié)章節(jié)內(nèi)容Java語言的概述授課方式理論課（V）討論課（）實驗課（J）習題課（）其他（）主要內(nèi)容與教學目的：L計算機程序與程序語言Java語言的發(fā)展Java語言程序剖析編寫Java語言程序的過程重點：1.Java語言特點難點：1.編程第一個Java程序課堂教學組織：1、程序設計語言的分類機器語言、匯編語言、高級語言2、Java語言發(fā)展概況的介紹Java語言是由Sun公司開發(fā)的一門開源語言，是當今的一門主流開發(fā)語言。3、Java語言與其它編程語言的比較Java語言是一種跨平臺，安全性較高的語言，易于學習。4、編寫第一個HeUoWorld程序帶學生用記事本寫出第一個Java小程序，在控制臺上輸出"HelloWorldr擬提問題：Java語言的特點課后作業(yè)：編與程序：在控制臺輸出''*****HelloJava******〃字樣！第十七講主要內(nèi)容與教學目的:教學周第13周節(jié)次第33、34節(jié)章節(jié)內(nèi)容程序流程圖授課方式理論課（J）討論課（）實驗課（J）習題課（）其他（）程序順序結(jié)構(gòu)流程圖程序選擇結(jié)構(gòu)流程圖重占?八、、?選擇結(jié)構(gòu)流程圖難點:從流程圖看程序流程課堂教學組織:1.常用的流程圖符號:輸入處理判斷起止符流程線2、順序結(jié)構(gòu):3、選擇結(jié)構(gòu)擬提問題：程序的流程有那幾種?課后作業(yè)：畫出順序結(jié)構(gòu)與選擇結(jié)構(gòu)流程圖注：每兩節(jié)課（80分鐘）為一講，每講必須填寫此表。

第十八講

intx,y;if(x<0)y=-l;教學周第13周節(jié)次第35、36節(jié)章節(jié)內(nèi)容程序條件流程結(jié)構(gòu)授課方式理論課（J）討論課（）實驗課（J）習題課（）其他（）主要內(nèi)容與教學目的：if語句switch語句重占?if語句switch語句難點：if語句的嵌套課堂教學組織：Lif的三種形式形式1if（表達式）語句A功能：當表達式值非。時，執(zhí)行語句A否則不執(zhí)行語句A形式2if（表達式）語句Aelse語句B功能：表達式為非0,執(zhí)行語句A表達式為0,執(zhí)行語句B形式3if（表達式1）語句1elseif（表達式2）語句2elseif（表達式3）語句3??????elseif（表達式n）語句nelse語句n+l例1輸入兩個實數(shù)，按代數(shù)值由小到大次序輸出這兩個數(shù)。2、if語句的嵌套例：main（）elseif(x==0)y=0;elsey=l;System.out.println("x="+x+"y="+y);3、switch語句開關語句switch（表達式）語句序列1語句序列1；break;語句序列2;break;???語句序列n；break;語句序列n+1語句序列1；break;語句序列2;break;???語句序列n；break;語句序列n+1語句序列1；語句序列1；break;語句序列2;break;???語句序列n；break;語句序列n+1case常量表達式2:???case常量表達式n:default:）例：根據(jù)成績等級打印百分數(shù)段.擬提問題：有一方法，編一程序，輸入一個x值，輸出y值switch(x<0)(case?:y=-1;break;case?switch(x==0)(case?:y=0;break;case?:y=l;break;}課后作業(yè)：編寫程序，由鍵盤輸入星期編號，輸出相應的英文單詞，寫到作業(yè)本上。注：每兩節(jié)課（80分鐘）為一講，每講必須填寫此表。

第十九講X[3]=0例4.定義一個數(shù)組，并使用循環(huán)來賦值數(shù)組元素教學周第14周節(jié)次第37、38節(jié)章節(jié)內(nèi)容數(shù)組授課方式理論課（J）討論課（）實驗課（J）習題課（）其他（）主要內(nèi)容與教學目的：一維數(shù)組的定義一維數(shù)組元素一維數(shù)組初始化數(shù)組基本應用重點：一維數(shù)組的定義一維數(shù)組元素難點：數(shù)組的應用課堂教學組織：1、一維數(shù)組定義一組相關的內(nèi)存位置，具有相同的名稱和類型。一維數(shù)組定義的一般格式：類型名數(shù)組名［常量表達式］;2、一維數(shù)組元素數(shù)組分量又稱數(shù)組元素，其表示的一般格式：數(shù)組名［整型表達式］數(shù)組元素又稱下標變量，同簡單變量一樣具有地址和值屬性。數(shù)組元素地址的一般表示：&數(shù)組名［整型表達式］A3、數(shù)組初始化格式：類型名數(shù)組名［常量表達式上｛值，值…值｝;注意事項：（1）只能給元素逐個賦值，不能給數(shù)組整體賦值；（2）如給全部元素賦值，可以不給出數(shù)組元素的個數(shù)；（3）如給部分數(shù)組元素賦值，當｛｝中值的個數(shù)少于元素個數(shù)時，只給前面部分元素賦值，其它元素默認為零。例1.數(shù)組定義定義一個名為a的單精度實型一維數(shù)組，長度為4。例2.數(shù)組定義定義一個名為a的單精度實型一維數(shù)組，長度為4,并將所有元素的初值設置為零。例3.數(shù)組元素設有下列數(shù)據(jù)定義語句，則數(shù)組元素X［i］的值是（？）ointi=3,x［4］=｛1,2,3）;擬提問題：輸入10個學生的成績，耍求用數(shù)組實現(xiàn)。課后作業(yè):輸入10個學生的成績，求最高分、最低分、總分和平均分。注：每兩節(jié)課（80分鐘）為一講，每講必須填寫此表。第二十講教學周第14周節(jié)次第39、40節(jié)章節(jié)內(nèi)容數(shù)組習題課授課方式理論課（V）討論課（）實驗課（V）習題課（）其他（）主要內(nèi)容與教學目的：數(shù)組的基本概念和簡單應用重點：數(shù)組的引用難點：數(shù)組下標越界課堂教學組織:1、若有以下a數(shù)組，數(shù)組元素a[0]?a[9]中的值為：9,4,12,8,2,10,7,5,1,3。（1）對該數(shù)組進行定義并賦以上初值的語句是？（2）該數(shù)組中可用的最小下標值是？最大下標值是？（3）該數(shù)組中下標最小的元素名字是？它的值是？（4）該數(shù)組中下標最大的元素的名字是？它的值是？（5）該數(shù)組的元素中，數(shù)值最小的元素的下標值是？數(shù)值最大的元素的下標值是？2＞編程有一個數(shù)組A[10],現(xiàn)查詢一個數(shù)，如果數(shù)組中有該數(shù)，則輸出其位置序號，否則輸出提示“沒有該數(shù)，，。分析：依次取出數(shù)組的每個元素，逐一比較。3、編程將一個數(shù)組的值按逆序重新存放，例如，原來的順序為：8、6、5、4,要求改為4、5、6、8o分析：下標為0的元素與下標為n-1的元素交換位置，下標為i的元素與下標為n-i-1的元素交換位置。循環(huán)控制變量并非從0變化到n,這樣每個元素交換兩次后，數(shù)組又將恢復到原來的順序。所以，循環(huán)控制變量應從0變化到n/2。4、用選擇法對10個整數(shù)按升序排序inti,j,min,temp;staticinta[N]={5,4,3,2,1,9,8,7,60};System.out.print(n\nThearrayis:\nH);/*輸出數(shù)組元素*/for(i=0;i<N;i++)System.out.println(a[i]);for(i=0;i<N-l;i++)/*排序操作*/{min=[0]；for(j=i+l;j<N;j++)if(a[min]>a[j])min=j;[{temp=a[min];a[min]=a[j];a[j]=temp}];/*數(shù)據(jù)交換*/)System.out.print(n\nThesortednumbers:\nH);/*輸出排序結(jié)果*/for(i=0;i<N;i++)System.out.print(a[i]);System.out.print(n\nn);擬提問題:課后作業(yè):注：每兩節(jié)課（80分鐘）為一講，每講必須填寫此表。第三講節(jié)次第5節(jié)次第5、6節(jié)章節(jié)內(nèi)容Java基本數(shù)據(jù)類型授課方式理論課（V）討論課（）實驗課（J）習題課（）其他（）主要內(nèi)容與教學目的：整型常量整型變量重占,整型變量的定義難點：各種整型變量的使用場景課堂教學組織:1、整型常量三種形式：十進制、八進制、十六進制2、整型變量分四種：byte、shortsint>long上述各種整型所占內(nèi)存單元數(shù)及取值范圍不同，程序舉例1：整型變量的定義和使用求兩個整數(shù)的和。3、整型數(shù)據(jù)的溢出。擬提問題：為什么要定義不同類型的整變量？通常我們是怎么根據(jù)實際情況定義不同的整型變量?課后作業(yè)：設計一個類型，里面包含有常量及四種整型變量。注：每兩節(jié)課（80分鐘）為一講，每講必須填寫此表。第二十一講教學周第15周節(jié)次第41、42節(jié)章節(jié)內(nèi)容給數(shù)組元素排序授課方式理論課（V）討論課（）實驗課（V）習題課（）其他（）主要內(nèi)容與教學目的：初步了解程序的算法重點：冒泡排序法難點：排序算法課堂教學組織:1、選擇排序publicstaticvoidmain(String[]args){int止{7,4,0,625,1};inti,j,k,temp;System.out.printin("排序前數(shù)組元素：”);for(i=0;i<a.length;i++){System.out.println(a[i]+"");)for(i=0,i<a.length;i++){k=i;〃找到最小的下標，記入K中for(j=i+l;j<a.length;j++){if(a[j]<a[k])k=j;)〃將最小的數(shù)和第i個數(shù)交換temp=a[i];a[i]=a[k];a[k]=temp;System.out.printin("排序后數(shù)組元素：”);for(i=0;i<a.length;i++)System.out.println(a[i]+n*');2、冒泡排序int[]a={al,a2,,an};inti,j,temp;for(i=1,i<a.length;i++){〃一趟排序for(j=1;j<=a.length-i;j++){〃相鄰數(shù)比較，不符合順序則交換if(aUl<aU-l]){temp=a[j-l];a[j-l]=a[j];a[j]=temp;}))3.插入排序：voidinsertSort(Datatypea,intn){for(i=2;i〈n;i++){a[0]=a[i];while(){a[j+l]=a[j];j二M；)a[j-M]=a[O];})擬提問題:你所知道有那些排序方法課后作業(yè):調(diào)試運行ppt上每個例子注：每兩節(jié)課(80分鐘)為一講，每講必須填寫此表。

第二十二講return0;)publicvoidmakeSearch()教學周第15周節(jié)次第43、44節(jié)章節(jié)內(nèi)容在數(shù)組中查找給定的元素授課方式理論課（J）討論課（）實驗課（J）習題課（）其他（）主要內(nèi)容與教學目的：熟悉數(shù)組中值的查找方法重點：順序查找難點：二分查找課堂教學組織：1、順序查找：顧名思義，順序查找就是從一端起查找，直到找到所查的元素為止，不要求原來的原來的數(shù)值有序。如果是用數(shù)組存儲數(shù)值，則從數(shù)組的第一個元素開始依次比較是否是要查找的數(shù)，若找到，則記錄下標，若到末尾仍然沒有，則為沒有找到。2.二分查找：在數(shù)據(jù)是有效的情況下，二分查找是一個效率很高的查找方法。二分查找采用的是分治法。二分查找要求數(shù)據(jù)有序，每次選擇的數(shù)組中間的那個數(shù)與要查找的數(shù)比較。publicintsearch（intlow,inthigh,inta,intx）{intmid;while（low<=high）{mid=low+high/2;if（a[mid]==x）returnmid+1;if（a[mid]>x）high二mid-1;elselow=mid+l;）(inta[10]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10);intx=8;/*x是欲查找的數(shù)*/x=search(0,9,a,x);if(x>0&&x<ll)System.out.println(Hthenumis:"+x);elseprintf(nnotfound\nn);getch();)擬提問題:怎樣在數(shù)組中查找某一特定值課后作業(yè):調(diào)試運行ppt上每個例子注：每兩節(jié)課（80分鐘）為一講，每講必須填寫此表。

第二十三講方法的返回值也就是函數(shù)值，是一個確定的值。教學周第16周節(jié)次第45、46節(jié)章節(jié)內(nèi)容方法的參數(shù)及從方法中返回參數(shù)授課方式理論課(V)討論課()實驗課(V)習題課()其他()主要內(nèi)容與教學目的：方法的參數(shù)及從方法中返回參數(shù)值方法調(diào)用重占,方法調(diào)用難點：值傳遞課堂教學組織：1、形式參數(shù)和實際參數(shù)方法參數(shù)：用于方法間數(shù)據(jù)的傳遞形式參數(shù)：定義方法時使用的參數(shù)實際參數(shù)：引用方法時使用的參數(shù)publicintadd(intx,inty)(returnx+y;)publicvoidsum()(inta=4,b=8,c;c=add(a,b);System.out.println("a="+a+"b="+b+"c="+c);)2、函數(shù)的返回值(1)如果一個方法有返回值，就必須使用return語句。(2)一個方法中可以有一個以上的return語句，但不論執(zhí)行到哪個return都將結(jié)束函數(shù)的調(diào)用返回主調(diào)函數(shù)。publicintmax(intx,inty)(if(x>y)returnx;elsereturny;)publicvoidchooseMax()(inta,b,c;c=max(a,b);System.out.println("c="+c);)(1)方法的類型即方法值的類型。例如，方法max是int型的也就是方法值是int型的。(2)省略了類型說明的方法式int型的。(3)return語句中表達式的值一般應與函數(shù)類型一致。(4)如果不一致，則需要進行類型轉(zhuǎn)換。只有數(shù)值型數(shù)據(jù)可以進行自動類型轉(zhuǎn)換，以方法類型為準。如果方法中沒有使用return語句，說明該函數(shù)不需要返回值(表示一個過程)，可以用void做類型說明。3、方法的調(diào)用一般形式：方法名(實參表列)說明：(1)如果調(diào)用無參函數(shù)，實參表列可以忽略，但括號不能省。(2)實參的個數(shù)和形參一般相等。(3)實參與形參的類型應一一對應，必要時使用類型轉(zhuǎn)換。分析下面程序的執(zhí)行過程publicfloatiabs(floatx)(returnx>0?x:-x;)pubicvoidmakeiabs()(floatx-1.2,y;y=iabs(2*x);System.out.println("x="+x+"y='+y);)擬提問題：1、以下正確的描述是()建立方法的目的之一是：A提高程序的執(zhí)行效率B提高程序的可讀性C減少程序的篇幅D減少程序文件所占的內(nèi)存2、以下正確的方法定義格式是：Apublicdoublefun(intx,inty){}Bpublicdoublefun(intxinty){}Cpublicdoublefun(intx,inty){}Dpublicdoublefun(intx,y){}課后作業(yè):調(diào)試運行ppt上每個實例。注：每兩節(jié)課(80分鐘)為一講，每講必須填寫此表。

第二十四講教學周第16周節(jié)次第47、48節(jié)章節(jié)內(nèi)容方法習題課授課方式理論課（）討論課（）實驗課（J）習題課（）其他（）主要內(nèi)容與教學目的：方法的應用重點：方法的調(diào)用難點：方法調(diào)用的執(zhí)行過程課堂教學組織：1、分析下面程序的執(zhí)行結(jié)果，并上機驗證。pubicvoidincrement(){intx=0;x+=l;System.otu.printlnC'x=,,+x);)publicvoidmakelncrement(){increment();increment();increment();)執(zhí)行結(jié)果：1112、分析下面程序的執(zhí)行結(jié)果，并上機驗證pubicvoidfun(inti,intj)(intx=7;System.otu.println("i="+i+"j="+j+"x="+x);)publicvoidmakeFun()(inti=2,j=7,x=5;fun(j,6);System.otu.println("i="+i+"j="+j+"x="+x);)執(zhí)行結(jié)果：i=7；j=6；x=7i=2；j=7；x=53、以下程序的功能是根據(jù)輸入的“y”(“Y")與“n”("N”)，在屏幕上分別顯示出“ThisisYES”與“ThisisNO”，請?zhí)羁?。publicvoidyesno(charch)switch(ch)(case'y':case，Y:System.out.println("YES");break;caseh:caseN:System.out.println("NO")))publicvoiddealYesNo()(charch;yesno(ch);)4、已有方法pow,現(xiàn)要求取消變量i后pow方法的功能不變。請?zhí)羁铡Ｐ薷那暗膒ow方法：publicintpow(intx,inty)(inti,j=1；for(i=l;i<=y;i++)j=j*x;returnj;)修改后的pow方法publicintpow(intx,