教師招聘考試題庫《學(xué)習(xí)的基本理論》考點(diǎn)鞏固最新版(二)-1

教師招聘考試題庫《學(xué)習(xí)的基本理論》考點(diǎn)鞏固最新版(二)1、單選題

班杜拉將強(qiáng)化分為三種形式，外部強(qiáng)化、_____、自我強(qiáng)化。

A:替代強(qiáng)化

B:負(fù)強(qiáng)化

C:精神強(qiáng)化

D:正強(qiáng)化

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：考查班杜拉對強(qiáng)化的三種分類，也容易考單選題。

2、簡答題

【簡答6】簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識觀。

參考答案:

【參考答案】

（1）知識并不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)。

（2）知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，并不能拿來就用，一用就靈，而是要針對具體情景進(jìn)行再創(chuàng)造。

（3）盡管我們通過語言符號賦予知識一定的外在形式，甚至這些命題還得到了普遍的認(rèn)可，但并不意味著每個學(xué)生對這些命題都會有同樣的理解，因?yàn)槔斫庵荒苡蓪W(xué)生基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來，取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程。

3、簡答題

新生人學(xué)了，一年級的同學(xué)興高采烈地學(xué)習(xí)寫字，同學(xué)們的積極性極高，可那支小小的鉛筆一點(diǎn)都不聽使喚，好不容易才歪歪扭扭地寫了幾個字，可練了一段時間，進(jìn)步也不明顯，有些同學(xué)就產(chǎn)生了畏難情緒，覺得自己是寫不好字了。

請結(jié)合桑代克的有關(guān)學(xué)習(xí)理論對案例進(jìn)行分析，并說明如果你是老師，你會怎么做。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對桑代克學(xué)習(xí)理論中三大定律的理解和運(yùn)用?？忌诖痤}時首先要全面論述桑代克的學(xué)習(xí)理論，著重對三大定律進(jìn)行解釋。其次要結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)寫字的行為，運(yùn)用三大定律進(jìn)行分析。再次提出自己的教學(xué)建議。

【參考答案】桑代克是美國著名心理學(xué)家，也是聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的代表之一。他運(yùn)用“俄貓開箱”實(shí)驗(yàn)提出了學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)主義理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)，無需觀念作為媒介。學(xué)習(xí)的過程是通過嘗試錯誤的漸進(jìn)過程實(shí)現(xiàn)的。同時他提出了學(xué)習(xí)要遵循的三大定律：（1）準(zhǔn)備律，指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時的預(yù)備定勢。學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而且給予活動，他們就會感到滿足，有準(zhǔn)備但是沒有活動就會感到煩惱，同時學(xué)生沒有準(zhǔn)備但給予活動也會讓他們產(chǎn)生不悅。（2）練習(xí)律，指一個學(xué)會了的反應(yīng)的重復(fù)將增加刺激反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)。即刺激與反應(yīng)間受到的練習(xí)和使用越多，這種聯(lián)結(jié)就會變得越強(qiáng)。但后來他發(fā)現(xiàn)，沒有獎勵的練習(xí)是無效的，聯(lián)結(jié)只有通過獎勵的練習(xí)才會增強(qiáng)。（3）效果律，即一個動作跟隨一個滿意的變化，在類似的情境中重復(fù)這個動作的可能性就會增加，如果跟隨的是一個不滿意的變化，跟隨這個動作的可能性就會減少。也就是說，一個人行為的后果對他們未來的行為起著關(guān)鍵的作用。

本案例中的學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過程中充分體現(xiàn)了準(zhǔn)備律和效果律。剛?cè)雽W(xué)的他們在心理上已經(jīng)

準(zhǔn)備好要學(xué)習(xí)寫字，所以剛開始寫字的心情是“興高采烈”的。但是由于肢體的不靈活性導(dǎo)致他們不能很好地完成寫字的動作，當(dāng)看到“歪歪扭扭”的字時，給他們呈現(xiàn)的是一個不能讓他們滿意的結(jié)果，所以當(dāng)這個結(jié)果在短時間內(nèi)沒有變化時，他們會認(rèn)為這是一個穩(wěn)定的結(jié)果，于是就會不想再寫字了。這正符合了效果律中面對不滿意的結(jié)果所出現(xiàn)的情形。

作為教師，我們要注意到學(xué)生的期望與他們本身可能達(dá)到的水平之間的差距，及時地對學(xué)生積極寫字的行為進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生的寫字行為得到一個讓他們滿意的外部獎勵，從而維持他們對寫字的興趣。同時交給他們一些寫字、握筆的技巧，呈現(xiàn)一些結(jié)構(gòu)比較簡單的字，讓他們在這個過程中不斷看到自己的進(jìn)步。

4、單選題

在試誤學(xué)習(xí)的過程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大；而如果不運(yùn)用，則聯(lián)結(jié)的力量會逐漸減少，這是試誤學(xué)習(xí)的_____

A:效果律

B:練習(xí)律

C:準(zhǔn)備律

D:強(qiáng)化律

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：練習(xí)律概念的考查。

5、填空題

我國心理學(xué)家對學(xué)習(xí)的分類是____、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。

參考答案:知識的學(xué)習(xí)

6、單選題

有機(jī)體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為_____

A:刺激泛化

B:刺激比較

C:刺激分化

D:行為強(qiáng)化

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：刺激分化概念的考查

7、單選題

某學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于_____。

A:經(jīng)典性條件反射

B:操作性條件反射

C:聯(lián)結(jié)反應(yīng)

D:習(xí)慣成自然

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。兒童做對了某件事后得到成人的物質(zhì)獎勵或表揚(yáng)屬于正強(qiáng)化。

8、單選題

“榜樣學(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)最適合的心理學(xué)解釋理論是_____

A:強(qiáng)化說

B:認(rèn)知失調(diào)論

C:從眾說

D:觀察學(xué)習(xí)理論

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。

9、單選題

當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師家長給予表揚(yáng)和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的_____

A:準(zhǔn)備律

B:練習(xí)律

C:動機(jī)律

D:效果律

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：效果律這個定律強(qiáng)調(diào)個體對反應(yīng)結(jié)果的感受將決定個體學(xué)習(xí)的效果.

10、單選題

“先行組織者”教學(xué)策略是一種_____的教學(xué)技術(shù)。

A:強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)

B:強(qiáng)調(diào)新知識與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識聯(lián)系

C:激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

D:引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：奧蘇貝爾學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中具體應(yīng)用的技術(shù)--先行組織者策略：所謂“先行組織者”，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。也就是，通過呈現(xiàn)“組織者”，在學(xué)習(xí)者已有知識與需要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容之間架設(shè)一道橋梁，使學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)新材料。這種引導(dǎo)性材料被稱為先行組織者。

11、簡答題

【簡答1】簡述正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、懲罰三者之間的區(qū)別？

參考答案:

【參考答案要點(diǎn)】

(1)正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化的目的都是提高反應(yīng)發(fā)生概率，但正強(qiáng)化是通過呈現(xiàn)愉快刺激的方式來達(dá)到這一目的，而負(fù)強(qiáng)化則是通過撤銷厭惡刺激的方式來達(dá)到這一目的。

(2)正強(qiáng)化與懲罰都是通過呈現(xiàn)刺激來達(dá)到目的，但正強(qiáng)化呈現(xiàn)愉快刺激，懲罰呈現(xiàn)厭惡刺激;正強(qiáng)化的目的是提高反應(yīng)發(fā)生概率，懲罰則是降低反應(yīng)發(fā)生概率。

(3)負(fù)強(qiáng)化與懲罰都有可能涉及厭惡刺激，但負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激，懲罰則是呈現(xiàn)厭惡刺激;負(fù)強(qiáng)化的目的是提高行為發(fā)生概率，懲罰則是降低行為發(fā)生概率。

【分析】

在斯金納的操作性條件作用理論中，正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化和懲罰三者之間的區(qū)別是其中的核心內(nèi)容，也是考生經(jīng)?；煜碾y點(diǎn)部分。為此，本題要求考生對這三個概念進(jìn)行兩兩比較，以考查考生對它們之間關(guān)系的理解情況。一正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化的目的都是提高反應(yīng)發(fā)生概率，但正強(qiáng)化是通過呈現(xiàn)愉快刺激的方式來達(dá)到這一目的，而負(fù)強(qiáng)化則是通過撤銷厭惡刺激的方式來達(dá)到這一目的。正強(qiáng)化與懲罰都是通過呈現(xiàn)刺激來達(dá)到目的，但正強(qiáng)化呈現(xiàn)愉快刺激，懲罰呈現(xiàn)厭惡刺激;正強(qiáng)化的目的是提高反應(yīng)發(fā)生概率，懲罰則是降低反應(yīng)發(fā)生概率。負(fù)強(qiáng)化與懲罰都有可能涉及厭惡刺激，但負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激，懲罰則是呈現(xiàn)厭惡刺激;負(fù)強(qiáng)化的目的是提高行為發(fā)生概率，懲罰則是降低行為發(fā)生概率。

12、單選題

預(yù)感到紅燈馬上要亮了，停止橫穿馬路，這屬于是_____。

A:強(qiáng)化

B:懲罰

C:逃避條件作用

D:回避條件作用

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：考查逃避條件作用和回避條件作用的區(qū)別。逃避條件作用：當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。

回避條件作用：當(dāng)預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號呈現(xiàn)時，有機(jī)體也可以自發(fā)地作出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。

13、單選題

奧蘇貝爾認(rèn)為有意義的接受學(xué)習(xí)是通過_____過程實(shí)現(xiàn)的。

A:順應(yīng)

B:反思

C:同化

D:觀察

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：有意義的學(xué)習(xí)是以同化方式實(shí)現(xiàn)的。所謂同化是指學(xué)習(xí)者頭腦中某種認(rèn)知結(jié)構(gòu)，吸收新的信息;而新的觀念被吸收后，使原有的觀念發(fā)生變化。

14、單選題

將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)識結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系屬于：_____

A:機(jī)械學(xué)習(xí)

B:意義學(xué)習(xí)

C:接受學(xué)習(xí)

D:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：意義學(xué)習(xí)概念的考查

15、單選題

下列屬于回避條件作用的是_____。

A:敲擊膝蓋產(chǎn)生膝跳反射

B:碰到燙的東西，趕緊縮回手來

C:在屋內(nèi)感覺人聲嘈雜時暫時離去

D:害怕見生人不敢上街

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：回避條件作用和逃避條件作用均屬于操作性條件作用論中負(fù)強(qiáng)化條件作用類型，而AB項(xiàng)均屬于經(jīng)典條件作用理論，是人的本能反應(yīng)，不需要學(xué)習(xí)，屬于無條件反射，據(jù)此可排除AB項(xiàng)。C項(xiàng)“人聲嘈雜”已經(jīng)出現(xiàn)，主體逃避，屬于逃避條件作用。而D項(xiàng)中為主體“預(yù)示”，說明“生人”這一厭惡刺激還未出現(xiàn)，屬回避條件作用。故選D。

16、多選題

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是_____。

A:強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程

B:強(qiáng)調(diào)直覺思維

C:強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動機(jī)

D:強(qiáng)調(diào)信息的組織提取

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。

17、單選題

班杜拉把觀察學(xué)習(xí)劃分為了三種類型，一種觀察學(xué)習(xí)是從他人的行為中獲得一定的行為規(guī)則或原理，這種學(xué)習(xí)稱為_____。

A:直接的觀察學(xué)習(xí)

B:抽象性的觀察學(xué)習(xí)

C:間接的觀察學(xué)習(xí)

D:形象觀察學(xué)習(xí)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：抽象性觀察學(xué)習(xí)：它是指觀察者從對他人行為的觀察中獲得一定的行為規(guī)則或原理，從而能根據(jù)這些規(guī)則或原理表現(xiàn)出某種類似的行為。如青少年看了槍戰(zhàn)暴力片，他以后就可能在學(xué)校、社會對同學(xué)或他人表現(xiàn)出類似的攻擊行為。

18、判斷題

“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可以，任意選擇一個，無論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物，醫(yī)生、律師、藝術(shù)家，大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜”，這是家庭決定論的觀點(diǎn)。_____

參考答案:錯誤

19、單選題

對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是_____

A:斯金納

B:普萊西

C:布魯納

D:加涅

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：程序教學(xué)是基于操作性條件反射和積極強(qiáng)化的原理而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，并以此設(shè)計(jì)了教學(xué)機(jī)器。

20、單選題

學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價(jià)和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于_____。

A:直接強(qiáng)化

B:間接強(qiáng)化

C:自我強(qiáng)化

D:替代性強(qiáng)化

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：自我強(qiáng)化是班杜拉在斯金納強(qiáng)化理論基礎(chǔ)上的重新解釋。自我強(qiáng)化是指人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己。

21、填空題

桑代克的聯(lián)結(jié)論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成情景與反應(yīng)之間的____。

參考答案:聯(lián)結(jié)

22、單選題

“無論我們選教何種學(xué)科，都必須使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”這是_____的觀點(diǎn)

A:布魯納

B:克伯屈

C:贊科夫

D:懷特海

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：是布魯納的觀點(diǎn)，這句話源自他所著的《教育過程》。

23、單選題

根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是_____。

A:中性刺激

B:無條件刺激

C:條件反應(yīng)

D:無條件反應(yīng)

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：條件反射中涉及四個基本的事項(xiàng)：（l）無條件刺激，指能引起某種固定反應(yīng)的刺激；（2）無條件反應(yīng)，指無條件刺激原本就可以引起的固定反應(yīng)；（3）條件刺激，指原來的中性刺激；（4）條件反應(yīng)，指條件反射形成后由條件刺激引起的反應(yīng)。因此，答案選D。

24、判斷題

學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對短暫的。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】×。解析：狹義的學(xué)習(xí)指人類或?qū)W生的學(xué)習(xí)，是個體在環(huán)境中進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地掌握知識技能與行為規(guī)范，并最終能引起行為或行為潛能發(fā)生持久變化的過程。

25、單選題

以有意義學(xué)習(xí)和認(rèn)知同化的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，屬于奧蘇貝爾提出的組織學(xué)習(xí)的原則與策略的有_____

A:最近發(fā)展區(qū)

B:逐漸分化

C:整合協(xié)調(diào)

D:先行組織者

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：奧蘇貝爾的先行組織者策略要記住。

26、多選題

建構(gòu)主義關(guān)于教學(xué)的基本觀點(diǎn)包括_____。

A:注意以教師為中心進(jìn)行教學(xué)

B:注重在實(shí)際情景中進(jìn)行教學(xué)

C:注重協(xié)作學(xué)習(xí)

D:注重提供充分資源

參考答案:BCD

本題解釋:

【答案】BCD。解析：建構(gòu)主義關(guān)于教學(xué)的基本觀點(diǎn)包括注重在實(shí)際情景中進(jìn)行教學(xué)、注重協(xié)作學(xué)習(xí)、、注重提供充分資源

27、單選題

主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式、使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的心理學(xué)家是_____。

A:布魯納

B:桑代克

C:斯金納

D:奧蘇貝爾

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：考點(diǎn)“布魯納”。

28、單選題

下列哪種理論認(rèn)為知識并不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋，一種假設(shè)的理論？_____

A:皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論

B:克勒的完形——頓悟說

C:布魯納的認(rèn)知——結(jié)構(gòu)論

D:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：苛勒的完形——頓悟說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。

布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論不是一個特定的學(xué)習(xí)理論，而是許多理論觀點(diǎn)的統(tǒng)稱。建構(gòu)主義的知識觀認(rèn)為知識并不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)。

29、單選題

_____學(xué)習(xí)和教育學(xué)深刻影響了世界范圍內(nèi)的教育改革，與程序教學(xué)運(yùn)動、學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動成為20世紀(jì)三大教學(xué)運(yùn)動。

A:實(shí)用主義

B:人本主義

C:建構(gòu)主義

D:馬克思主義

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對學(xué)習(xí)流派社會影響力的掌握。

【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)五六十年代在美國興起的一種心理學(xué)思潮，主要代表人物是馬斯洛和羅杰斯，強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須重視人的主觀能動性等。人本主義的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀深刻地影響了世界范圍內(nèi)的教育改革，是與程序教學(xué)運(yùn)動、學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動齊名的20世紀(jì)三大教學(xué)運(yùn)動之一。

程序化教學(xué)的主要代表人物是斯金納，基本觀點(diǎn)是：把教材分成具有邏輯聯(lián)系的自定步調(diào)的小步子，要求學(xué)生做出積極的反應(yīng)，對學(xué)生的反應(yīng)給予及時的“反饋”和強(qiáng)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以根據(jù)自己的情況自定步調(diào)，使錯誤率降低到最小限度；學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動的代表人物是布魯納，布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，即基本內(nèi)容、原理、方法等，就可以主動的進(jìn)行認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

30、多選題

根據(jù)巴甫洛夫的研究，條件反射中涉及的基本事項(xiàng)有_____。

A:無條件刺激

B:條件刺激

C:無條件反應(yīng)

D:條件反應(yīng)

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：本題考查的是巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論。具體內(nèi)容是條件反射中涉及的四個基本事項(xiàng)，即無條件刺激、無條件反應(yīng)、條件刺激和條件反應(yīng)。

31、單選題

提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是_____

A:奧蘇泊爾

B:布魯納

C:加涅

D:桑代克

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論也被稱為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論。他強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動探索，從事物和現(xiàn)象的變化中去發(fā)現(xiàn)原理

32、多選題

下列那些原則和策略是奧蘇貝爾提出的_____。

A:逐分原則

B:整合協(xié)調(diào)原則

C:先行組織者原則

D:小步子原則

E:及時反饋原則

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。

33、簡答題

【簡答7】【簡答題】簡述奧蘇貝爾對學(xué)習(xí)的分類。

參考答案:

【參考答案】根據(jù)兩個維度對認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)分類：一個是學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；另一個維度是學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系，可分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。這兩個維度互不依賴，彼此獨(dú)立。

認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論把新知識的學(xué)習(xí)過程劃分為哪些環(huán)節(jié)？

【參考答案】布魯納認(rèn)為，知識的學(xué)習(xí)包含幾乎同時發(fā)生的三個過程：新知識的獲得、知識的轉(zhuǎn)化和對知識的評價(jià)。新知識的獲得指個體運(yùn)用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在新知識與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)間建立聯(lián)系或進(jìn)行區(qū)分，以理解新知識所描繪的事物及其意義的過程。知識的轉(zhuǎn)化是指對新知識作進(jìn)一步的分析、概括，用新知識重新建構(gòu)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。對知識的評價(jià)是新知識學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過此過程個體可以檢查出對新知識的分類是否適當(dāng)，問題解決是否正確，新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是否合理等，并在以后的學(xué)習(xí)中作出進(jìn)一步調(diào)整。

34、單選題

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于_____。

A:獲得知識

B:習(xí)得學(xué)習(xí)方法

C:主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

D:建立知識系統(tǒng)

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：本題考查的是布魯納的結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識體系。

35、單選題

知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形一個特例，那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬于_____

A:上位學(xué)習(xí)

B:下位學(xué)習(xí)

C:組合學(xué)習(xí)

D:推理學(xué)習(xí)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：把正方形的特征歸屬于已知長方形的特征當(dāng)中，這顯然是一種下位學(xué)習(xí)。

36、單選題

掌握了“蔬菜”這個概念，再學(xué)習(xí)蘿卜、白菜等概念，屬于_____

A:并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B:下位學(xué)習(xí)

C:上位學(xué)習(xí)

D:強(qiáng)化學(xué)習(xí)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：將蘿卜、白菜的概念歸屬于原有的“蔬菜”概念當(dāng)中，使之相互聯(lián)系，這顯然是屬于下位學(xué)習(xí)。

37、判斷題

學(xué)習(xí)是人特有的現(xiàn)象。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【參考答案】錯誤。

38、單選題

下列哪項(xiàng)學(xué)習(xí)屬于有意義的接受學(xué)習(xí)_____

A:學(xué)生興趣盎然地聽科普講座

B:學(xué)生諧音法記憶單詞

C:科學(xué)家探索新材料

D:玩走迷宮游戲

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：學(xué)生興趣盎然地聽科普講座屬于有意義的接受學(xué)習(xí)。

39、單選題

學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實(shí)施這種行為后所得到的結(jié)果來決定自己的行為指向，這是一種_____。

A:替代強(qiáng)化

B:直接強(qiáng)化

C:自我強(qiáng)化

D:負(fù)強(qiáng)化

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：替代強(qiáng)化指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強(qiáng)化。

40、單選題

走迷宮是一種_____

A:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B:意義學(xué)習(xí)

C:接受學(xué)習(xí)

D:知識學(xué)習(xí)

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：走迷宮實(shí)質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

41、填空題

根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀，教育中使用的“警告”，屬于____。

參考答案:懲罰

42、單選題

根據(jù)奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，掌握同類事物共同的關(guān)鍵特征的學(xué)習(xí)屬于_____

A:代表學(xué)習(xí)

B:機(jī)械學(xué)習(xí)

C:命題學(xué)習(xí)

D:概念學(xué)習(xí)

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：概念學(xué)習(xí)的涵義的考查。

43、單選題

依照桑代克的嘗試——錯誤說，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三：效果率、練習(xí)率和_____

A:準(zhǔn)備率

B:刺激率

C:失敗——成功率

D:成功——成功率

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。

44、單選題

美國學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步這個現(xiàn)象說明了_____

A:學(xué)習(xí)的實(shí)踐性

B:學(xué)習(xí)的滲透性

C:思考的獨(dú)立性

D:思想的開放性

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：各學(xué)科知識共同構(gòu)架起一個完整的知識體系，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的滲透性

45、單選題

“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象指_____。

A:消退

B:剌激比較

C:刺激泛化

D:刺激分化

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對經(jīng)典條件反射的幾大學(xué)習(xí)規(guī)律的理解和運(yùn)用。

【參考答案】C

【名師點(diǎn)晴】在本題中，“蛇”和“繩”是在形態(tài)上比較相似的事物，在涉及經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)規(guī)律的題目中，當(dāng)題干中暗示事物相似時，選項(xiàng)一定是在“分化”和“泛化”中選，但具體是選“泛化”還是“分化”，要看后面