小學(xué)教師個(gè)人課后服務(wù)工作總結(jié)7篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教師個(gè)人課后服務(wù)工作總結(jié)7篇繁忙的工作終究終止了，是時(shí)候可以專心地完成工作總結(jié)了，完成一份工作總結(jié)可以系統(tǒng)地知道某個(gè)時(shí)間段的工作內(nèi)容。以下是在這里我用心為您推舉的小學(xué)教師個(gè)人課后服務(wù)工作總結(jié)7篇，供大家參考。

小學(xué)教師個(gè)人課后服務(wù)工作總結(jié)1

為貫徹落實(shí)教導(dǎo)局關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的通知，促進(jìn)學(xué)生健康成長，營造良好的教導(dǎo)生態(tài)?，F(xiàn)將開展課后延時(shí)服務(wù)工作總結(jié)如下：

一、根本處境

1、統(tǒng)一思想，提高熟悉，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先專心學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)了課后工作相關(guān)會(huì)服務(wù)議精神和實(shí)施觀法的內(nèi)涵和要求。在校管理層取得共識(shí)的根基上，學(xué)校實(shí)時(shí)召開全校教職工會(huì)議，舉行廣泛鼓動(dòng)，讓全體教師充分熟悉到此項(xiàng)工作的重要性。

2、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，修訂活動(dòng)方案

學(xué)校根據(jù)要求組建了校長為組長、其他中層干部為組員的課后延時(shí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長全面負(fù)責(zé)，指導(dǎo)處負(fù)責(zé)總方案和學(xué)期分步實(shí)施籌劃的制定及活動(dòng)主持、總結(jié)等工作，其他各部門按職責(zé)開展概括工作。

3、部門責(zé)任分工

充分利用各功能室、圖書室、體育器材等資源，安置相關(guān)在職教師和符合相關(guān)條件的人員開展課后服務(wù)工作。成立課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面監(jiān)視課后服務(wù)管理、活動(dòng)管理、安好管理等工作。

4、服務(wù)時(shí)間

課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間原那么上為學(xué)校工作日下午放學(xué)后，每天兩個(gè)小時(shí)，冬季到17：45，夏季到18：15。

二、模范開展“課后延時(shí)”服務(wù)

1、堅(jiān)持自愿原那么。學(xué)校按照“學(xué)生自愿、家長囑托、學(xué)校統(tǒng)籌、相對(duì)集中”的原那么，由學(xué)生及家長向?qū)W校申請(qǐng)“課后“服務(wù)，同時(shí)學(xué)校要建立“課后”學(xué)生資格審核制度，并與學(xué)生及家長簽訂協(xié)議書。

2、根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)的需要，以“培養(yǎng)身心健康的人，培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)有責(zé)任感的人，培養(yǎng)博學(xué)多才的人”為目標(biāo)充分安置好課后期間學(xué)生參與的內(nèi)容，在課后時(shí)間安置體育磨練、作業(yè)輔導(dǎo)、特長培養(yǎng)等有益學(xué)生健康成長的內(nèi)容。

3、加強(qiáng)日常管理?！罢n后”服務(wù)以學(xué)生自學(xué)和課外興趣活動(dòng)為主，堅(jiān)持“三個(gè)不”，即不上課、不集中輔導(dǎo)、不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！罢n后”期間學(xué)校安置中層以上干部及班主任加強(qiáng)管理，做到集中有人監(jiān)管，活動(dòng)有安好措施，進(jìn)出有統(tǒng)一組織，切實(shí)保障學(xué)生的安好。

三、經(jīng)費(fèi)及保障措施

1、課后延時(shí)所需經(jīng)費(fèi)均在學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中支出。

2、保障措施

學(xué)校高度重視放學(xué)后延時(shí)看管服務(wù)工作，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，并將其作為重要的民生服務(wù)事項(xiàng)，納入學(xué)校工作常規(guī)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，用心計(jì)劃，專心實(shí)施。學(xué)校立刻建立健全放學(xué)后延時(shí)看管服務(wù)工作相關(guān)制度，確保延時(shí)看管服務(wù)工作有章可循、有規(guī)可依。

四、取得效果

學(xué)生在課后延時(shí)時(shí)間自主安置活動(dòng)內(nèi)容，積極性對(duì)比高，取得了良好的效果，得到了家長的一致好評(píng)。

五、課后延時(shí)工作建議

科學(xué)合理確定課后服務(wù)內(nèi)容是今后努力的工作方向。課后服務(wù)內(nèi)容一般是安置學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)活動(dòng)，以及消遣嬉戲、開展社團(tuán)及興趣小組活動(dòng)。要堅(jiān)持把安好管理放在做好課后服務(wù)的首位，不斷完善安好管理制度，明確課后服務(wù)人員責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)師生安好衛(wèi)生意識(shí)教導(dǎo)，強(qiáng)化活動(dòng)場所安好檢查和門衛(wèi)登記管理制度，制定并落實(shí)嚴(yán)格的考勤、監(jiān)管、交接班制度和應(yīng)急預(yù)案措施。切實(shí)消釋在交通、場地、消防、食品衛(wèi)生、安好保衛(wèi)等方面的隱患，確保學(xué)生人身安好。

小學(xué)教師個(gè)人課后服務(wù)工作總結(jié)2

為響應(yīng)國家“雙減”政策，促進(jìn)學(xué)校課后服務(wù)水平，減輕家長和學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長，開展課后服務(wù)工作，我校通過家校共育，促使課后服務(wù)工作平穩(wěn)運(yùn)行。為積累閱歷，不斷提高，現(xiàn)將本學(xué)期課后服務(wù)工作做如下表示：

一、分階段組織實(shí)施

學(xué)?！?+2”課后服務(wù)逐步落地實(shí)施。課后服務(wù)分為兩個(gè)時(shí)間段，第一時(shí)間段，各科任教師進(jìn)入班級(jí)，以班級(jí)為單位開展作業(yè)輔導(dǎo)；其次時(shí)間段，各社團(tuán)老師，以不同社團(tuán)為單位開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。

二、模范管理

為保障課后服務(wù)質(zhì)量和學(xué)生安好，學(xué)校成立了課后服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了組織保障、安好保障、后勤保障以及突發(fā)事情應(yīng)急等機(jī)制。我校堅(jiān)決做到模范管理，制度細(xì)化，明確服務(wù)時(shí)間、服務(wù)內(nèi)容、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、安好事項(xiàng)等，并主動(dòng)向社會(huì)公示；做到安好管理制度完善，責(zé)任明確，加強(qiáng)師生安好衛(wèi)生意識(shí)教導(dǎo)，強(qiáng)化活動(dòng)場所的應(yīng)急救治、消防設(shè)施安好檢查和門衛(wèi)登記管理制度，制定并落實(shí)考勤、監(jiān)管、交接班制度和應(yīng)急預(yù)案措施。

三、積極宣傳，確保服務(wù)到位

確保教導(dǎo)宣傳到位，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，減輕家長和學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長，學(xué)校在提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率等方面同時(shí)發(fā)力，做到應(yīng)教盡教，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，強(qiáng)化學(xué)校教導(dǎo)的主陣地，使學(xué)生回歸校園、回歸課堂。

四、成果表示

1、組織得力，完善制度。為保證課后服務(wù)效果，我校根據(jù)上級(jí)相關(guān)文精神，通過屢屢調(diào)研議論、召開會(huì)議、廣泛宣傳、多方詢問等方式，吸收家長觀法和建議，明確了工作思路。在充分調(diào)研的根基上，出臺(tái)了課后服務(wù)工作實(shí)施方案、課后服務(wù)人員工作職責(zé)、課后服務(wù)管理制度、課后服務(wù)安好應(yīng)急預(yù)案、課后服務(wù)考核細(xì)那么等一系列措施制度，通過發(fā)放《課后服務(wù)致家長一封信》《課后服務(wù)協(xié)議書》等方式，主動(dòng)向家長告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安好保障等內(nèi)容，建立家長申請(qǐng)、班級(jí)審核、家校簽訂協(xié)議、學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施的工作機(jī)制。

2、通過周密部署、各方協(xié)同、細(xì)化制度等措施讓寧靜優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境、專心負(fù)責(zé)的作業(yè)輔導(dǎo)、妙趣橫生的社團(tuán)活動(dòng)、成為課后服務(wù)的常態(tài)，學(xué)生開心、家長舒心、社會(huì)放心讓課后服務(wù)更有溫度。

3、全面統(tǒng)籌，落實(shí)“雙減”。為不斷提升課堂教學(xué)實(shí)效，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，該校積極響應(yīng)國家“雙減”要求，把課后服務(wù)與“雙減”工作、“五項(xiàng)管理”精細(xì)結(jié)合起來，統(tǒng)籌學(xué)科組、年級(jí)組作業(yè)要求，合理調(diào)控作業(yè)布局，努力做到作業(yè)有效、總量操縱的目標(biāo)要求。課后服務(wù)期間，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)“全批全改、實(shí)時(shí)反應(yīng)”，根據(jù)學(xué)生作業(yè)處境調(diào)整提升課堂教學(xué)工作，達(dá)成提質(zhì)增效的目的。另外，安置各學(xué)科教師，對(duì)學(xué)生舉行天性化、針對(duì)性的課業(yè)輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生舉行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，得志學(xué)生天性化、多元化的需求。

4、“雙減”旨在減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生“回歸”校園；開展豐富多彩的課后服務(wù)的同時(shí)，減輕學(xué)生的“作業(yè)”負(fù)擔(dān)，同樣重要。為了有效減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，該校實(shí)行分層作業(yè)、彈性作業(yè)和天性化作業(yè)，老師在布置作業(yè)時(shí)會(huì)結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際處境，不搞一刀切，并每天舉行作業(yè)公示。每天老師留的作業(yè)會(huì)分為多個(gè)層次，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)業(yè)水平，有選擇地做作業(yè)。

5、學(xué)校課后服務(wù)分為兩個(gè)時(shí)間段。第一時(shí)間段，各班統(tǒng)一舉行學(xué)科作業(yè)輔導(dǎo)和答疑；其次時(shí)間段，學(xué)校開設(shè)了舞蹈，武術(shù)操，籃球，羽毛球，乒乓球，繪畫，手工折紙，五子棋，魔方，電腦繪畫，口才，閱讀，觀影等社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)各自愛好自主選擇加入。

經(jīng)過一學(xué)期來全體教師全力以赴的支持與努力，我校課后服務(wù)有條不紊、模范有序如火如荼地平穩(wěn)開展，不僅為學(xué)生表示特長搭建了天性的舞臺(tái)，更有力的促進(jìn)了學(xué)生特長成長、學(xué)校特色進(jìn)展。下一步，我校也必將長抓常做，模范課堂，努力把課后服務(wù)這一好事辦好、實(shí)事辦實(shí)，確保宏大群眾充共享受教導(dǎo)進(jìn)展成果，為辦人民家門口合意的學(xué)校而不斷砥礪前行，讓孩子與家長真正從內(nèi)心深處得到得志、感到合意。

小學(xué)教師個(gè)人課后服務(wù)工作總結(jié)3

我校專心落實(shí)莒縣教導(dǎo)和體育局20xx年2月25日關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)日照市教導(dǎo)局《關(guān)于盡快做好中小學(xué)課后服務(wù)工作的通知》的通知要求，根據(jù)本校學(xué)生家長接送實(shí)際，措施得力，落實(shí)到位。

現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

1.制定方案、宣傳部署

開學(xué)前，我校按照市、縣教體局通知要求，將開展“課后服務(wù)”工作召開了班主任會(huì)，學(xué)習(xí)了市、縣教體局通知精神，并結(jié)合本校學(xué)生在校午餐和下午放學(xué)實(shí)際，擬定了《閻莊街道中心小學(xué)20xx年落實(shí)“課后服務(wù)”工作實(shí)施方案》。

各班主任通過家長微信群，將“課后服務(wù)”申請(qǐng)手段、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)形式、服務(wù)時(shí)間、管理制度等內(nèi)容的實(shí)施方案通知到全體學(xué)生家長。發(fā)放紙質(zhì)告知書、申請(qǐng)表和囑托協(xié)議書，與家長簽訂協(xié)議，進(jìn)一步明確學(xué)校教師、學(xué)生家長、學(xué)生三方之責(zé)任，確保家長、學(xué)生知曉率百分之百，不漏一人。

2.周密考慮、按時(shí)啟動(dòng)

按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要求，根據(jù)我鎮(zhèn)實(shí)際處境，課后服務(wù)時(shí)間分為兩段，一是中午在校就餐學(xué)生午休息時(shí)間，二是下午終止時(shí)間，下午終止時(shí)間按學(xué)生需求與季節(jié)變化彈性調(diào)整，與家長接送時(shí)間“無縫”對(duì)接。

堅(jiān)持科學(xué)性和安好性相統(tǒng)一，遵循教導(dǎo)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，合理確定服務(wù)內(nèi)容。午休時(shí)間分為兩段，第一段指導(dǎo)學(xué)生寫字、閱讀、做題等；其次段讓學(xué)生午休，午休時(shí)間不少于30分鐘。下午放學(xué)后時(shí)間安置學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動(dòng)，以及消遣嬉戲、拓展訓(xùn)練、開展社團(tuán)及興趣小組活動(dòng)、觀看中小學(xué)生適合的影片等，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生賦予免費(fèi)輔導(dǎo)扶助。

我校開學(xué)第一天，即全面啟動(dòng)“課后服務(wù)”活動(dòng)。目前我鎮(zhèn)5處學(xué)校課后服務(wù)學(xué)生參與人數(shù)為100%，全部學(xué)生均加入課后服務(wù)。

小學(xué)教師個(gè)人課后服務(wù)工作總結(jié)4

按照上級(jí)文件精神，為了切實(shí)解決下午放學(xué)后家長不能準(zhǔn)時(shí)接孩子問題，我們學(xué)校全面開展課后延時(shí)服務(wù)。從上學(xué)期到本學(xué)期在不斷優(yōu)化調(diào)整服務(wù)方案，不斷提高課后延時(shí)服務(wù)吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、作業(yè)當(dāng)堂做，家長再無憂。

我校的課后延時(shí)服務(wù)分為兩節(jié)課，第一節(jié)課為作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)間。學(xué)生們?cè)谛＞湍芡瓿杉彝プ鳂I(yè)，而且疑難問題在老師的扶助下很快就能解決，回到家無業(yè)一身輕，可以更好地放松休息。

二、嬉戲變課程，延時(shí)也喜悅。

在充分調(diào)研的根基上，針對(duì)我校活動(dòng)場地小，學(xué)生分布在學(xué)校周邊的處境，不斷優(yōu)化調(diào)整服務(wù)方案，不斷提高課后延時(shí)服務(wù)的吸引力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用校本課程“喜悅嬉戲課程”為課后服務(wù)抓手，根據(jù)不同學(xué)段兒童的心理特點(diǎn)，精選益智嬉戲內(nèi)容，在室內(nèi)開展數(shù)學(xué)嬉戲課程，譬如漢諾塔、九連環(huán)、華容道等，在室外開展傳統(tǒng)老嬉戲課程，譬如滾鐵環(huán)、跳花繩、特色翻花繩、拍方寶等。“喜悅嬉戲課程”以嬉戲促學(xué)習(xí)，最大限度的利用學(xué)校有限的空間，讓學(xué)生的身心都得到了磨練。

除了嬉戲課程，我校還有豐富多彩的特色社團(tuán)課程。美術(shù)社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、合唱隊(duì)、書法班、快板社團(tuán)等等，孩子們的特長有了充分呈現(xiàn)的舞臺(tái)。

三、政策暖人心，家校樂融融。

我校延時(shí)服務(wù)以生為本，從孩子角度啟程，將服務(wù)工作落到實(shí)處。孩子們?cè)谛W(xué)得開心，玩得開心，孩子們說：“以前在家寫作業(yè)總是管不住自己。寫作業(yè)總是拖拖拉拉，總被爸爸媽媽罵?，F(xiàn)在在學(xué)校就完成作業(yè)了，不會(huì)的題老師也會(huì)講解解決，回家可以輕輕松松玩了?！?/p>

家長們無疑是課后延時(shí)服務(wù)的最大受益者，他們不必為早接孩子、輔導(dǎo)孩子功課而發(fā)愁犯難，學(xué)校就為他們解決了后顧之憂家長們感恩地說：“多虧了學(xué)校，把課后延時(shí)服務(wù)做得這么好，我們可以安心工作，不用惦記孩子的接送問題了?！?/p>

老師們雖然相對(duì)增加了工作量但是可以更全面地了解學(xué)生，因材施教，更順?biāo)斓亻_展今后的教學(xué)工作。課后延時(shí)服務(wù)就像一劑家校溫情的催化劑，使家校關(guān)系更加融洽。

在今后的實(shí)施過程中，我校將持續(xù)探索具有我校特色的課后延時(shí)服務(wù)工作模式，以教導(dǎo)溫度解決家長后顧之憂，讓課后延時(shí)服務(wù)成為學(xué)生熱愛、家長放心、社會(huì)合意的民生工程。

小學(xué)教師個(gè)人課后服務(wù)工作總結(jié)5

一、開展處境：

參與課后延時(shí)服務(wù)的學(xué)生分成兩片面，一片面學(xué)生是周一至周五在班內(nèi)完成作業(yè)，這片面占大多數(shù)；另一片面是加入興趣班，這片面學(xué)生偏少，我們開設(shè)了武術(shù)、合唱、太極、足球、口才等興趣班。

二、主要措施

1、學(xué)校組成由張春萍校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，從任課，教室安置、衛(wèi)生、安好等方面舉行全盤的考慮，讓課后延時(shí)服務(wù)有序的舉行。

2、堅(jiān)持自愿原那么，學(xué)校按照學(xué)生自愿、家長囑托、學(xué)校統(tǒng)籌的原那么，由學(xué)生及家長向?qū)W校申請(qǐng)課后服務(wù)，學(xué)校并與家長簽訂《自愿加入課后服務(wù)協(xié)議書》。

3、每個(gè)班級(jí)有兩名任課教師舉行看班，以本班教師為主，一來便當(dāng)管理，老師根據(jù)本班教學(xué)處境，對(duì)學(xué)生可以舉行有針對(duì)性輔導(dǎo)；二來符合家長和學(xué)生的意愿。

4、結(jié)合學(xué)校各興趣班時(shí)間安置，生動(dòng)機(jī)動(dòng)舉行類似走班制的課后延時(shí)服務(wù)，有興趣小組活動(dòng)的同學(xué)去加入興趣小組，當(dāng)天興趣小組沒有活動(dòng)的回到班級(jí)加入課后延時(shí)服務(wù)。

5、課后服務(wù)以學(xué)生完成作業(yè)為主，興趣班為輔，不集中輔導(dǎo)，不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，延時(shí)服務(wù)期間，學(xué)校安置中層領(lǐng)導(dǎo)巡查，切實(shí)保障學(xué)生的安好，和服務(wù)質(zhì)量。

三．存在的主要困難問題：

1、課程較為單一：看護(hù)教師均為本校教師，具有各項(xiàng)特長的專任教師分外少，課后延時(shí)服務(wù)的課程內(nèi)容較為單一，大片面以輔導(dǎo)作業(yè)為主，除了專職教師外，大片面學(xué)科開展興趣小組的意愿不大。

2、家長更容許讓孩子加入做作業(yè)的課后延時(shí)服務(wù)，反而對(duì)于免費(fèi)的興趣班，家長報(bào)名意愿并不猛烈。

小學(xué)教師個(gè)人課后服務(wù)工作總結(jié)6

我校以“學(xué)生開心、家長放心”為服務(wù)理念和目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)放學(xué)后延時(shí)服務(wù)，豐富延時(shí)服務(wù)課程，構(gòu)建起“1+3+X”課程模型，完善校本課程體系，融入延時(shí)服務(wù)課程。學(xué)校逐步建立起了“學(xué)校組織——學(xué)生參與”，“自主組建——聘請(qǐng)教師——選擇加入——自主管理”的運(yùn)行機(jī)制。

一、自主學(xué)習(xí)課程與社團(tuán)活動(dòng)課程相融合

1.自主學(xué)習(xí)課程：低年級(jí)開設(shè)故事課程（講故事、編故事、畫故事），對(duì)故事舉行二次創(chuàng)作；各年級(jí)學(xué)生開展詩詞吟誦、書寫練習(xí)、全學(xué)科閱讀、學(xué)科學(xué)識(shí)梳理和其他趣味比賽等課程。

2.社團(tuán)課程。學(xué)校對(duì)社團(tuán)課程舉行整體設(shè)計(jì)，構(gòu)建起了豐富可選擇的校本“育人課程超市”，為學(xué)生供給菜單式服務(wù)，由學(xué)生自主選擇社團(tuán)和指導(dǎo)教師。學(xué)校在每周三、周五的下午延時(shí)服務(wù)時(shí)間開展社團(tuán)活動(dòng)。全校師生全員參與，形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好供給了豐富而廣闊的空間。目前已開設(shè)書法（軟筆、硬筆）、美術(shù)（泥塑、剪紙、國畫、）、舞蹈、器樂（電子琴、架子鼓、豎笛）、體育（羽毛球、籃球、排球、跳繩）、創(chuàng)客、誦讀等10多個(gè)社團(tuán)。

3.勞動(dòng)課程。學(xué)校根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，舉行學(xué)科生活化教學(xué)，同時(shí)有機(jī)融入勞動(dòng)教導(dǎo)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中探索真知。

學(xué)校設(shè)立勞動(dòng)日，利用每周一下午的延時(shí)服務(wù)時(shí)間組織開展勞動(dòng)活動(dòng)：劃分區(qū)域，明確勞動(dòng)目標(biāo)和責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔、綠化和美化。

各班級(jí)通過認(rèn)領(lǐng)綠植和學(xué)生自帶綠植相結(jié)合的方式，積極打造“綠色教室”。學(xué)校積極探索校園勞動(dòng)元素，逐步普及校園種植，現(xiàn)已創(chuàng)辦“小花圃”“責(zé)任田”，并開展小型養(yǎng)殖，逐步建立和完善校園綠色小生態(tài)環(huán)境。

二、延時(shí)服務(wù)與成長導(dǎo)師相融合

針對(duì)疫情防控下的返校學(xué)習(xí)，片面學(xué)生存在學(xué)識(shí)掌管較差的現(xiàn)象，學(xué)校建立三級(jí)導(dǎo)師制,即“老師、組長、小先生三位一體”的合作學(xué)習(xí)模式。

主要措施為：

1.構(gòu)建以班主任、任課教師和學(xué)生代表（小師傅、小先生）組成的三級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。

2.制定導(dǎo)師職責(zé)。包括：班主任職責(zé)，任課教師職責(zé)及學(xué)生代表職責(zé)。

3.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)專欄，更加開設(shè)校長論壇為教師的導(dǎo)師作用的提升供給學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。

4.課內(nèi)外結(jié)合，開展豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中健康成長。

5.關(guān)愛特殊學(xué)生群體，設(shè)立“靜靜話”工作室，成為學(xué)生的心靈港灣。

6.建立三位一體化的教導(dǎo)管理體系和評(píng)價(jià)制度，確保各級(jí)導(dǎo)師履行職責(zé)。

三級(jí)導(dǎo)師制的實(shí)施有機(jī)融入到延時(shí)服務(wù)當(dāng)中，在自主學(xué)習(xí)課程當(dāng)中，師生共同對(duì)后進(jìn)生舉行精準(zhǔn)幫扶，既磨練了“小師傅”又讓“小徒弟”得到提升，讓每一個(gè)學(xué)生尤其是后進(jìn)生逐步樹立起了自信，在陽光下茁壯地成長。

三、延時(shí)服務(wù)與“微德育”相融合

我校開展思維導(dǎo)圖指導(dǎo)下的整本書閱讀工程、書法提升工程、經(jīng)典誦讀以及各項(xiàng)讀書活動(dòng)，為探索學(xué)校延時(shí)服務(wù)中的微德育有效路徑供給保證。

1.發(fā)揮學(xué)科育人主渠道作用。“部編本”傳統(tǒng)文化，是培養(yǎng)學(xué)生的民族驕傲感，讓學(xué)生從小樹立文化自信。延時(shí)服務(wù)閱讀中，教師充分挖掘教材中的育人元素，引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.發(fā)揮校本課程的育人作用。學(xué)校在微德育校本課程《詩詞誦讀》《東欒學(xué)子禮儀冊(cè)》《藝海拾貝》的根基之上，又增加了“微古文”課程，在延時(shí)服務(wù)經(jīng)典誦讀課上，我們結(jié)合學(xué)生熟諳的中國古代寓言和神話，學(xué)習(xí)微古文，對(duì)學(xué)生舉行文言啟蒙，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的喜歡。

3.發(fā)揮優(yōu)秀書籍的育人作用。我們供給條件，給出方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，教養(yǎng)學(xué)生的品性。

（1）天性化閱讀，讓學(xué)生和好書自由對(duì)話。為了舉行天性化閱讀，學(xué)校的閱覽室實(shí)行開架閱讀，校園四處都是閱覽區(qū)。為了最大限度促進(jìn)“讀書漂流”，我校利用延時(shí)服務(wù)時(shí)間組織全校的“讀書跳蚤市場”活動(dòng)，學(xué)生們自己創(chuàng)設(shè)攤點(diǎn)廣告、變身店長、會(huì)計(jì)。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中培養(yǎng)了動(dòng)手、交流創(chuàng)造的才能。

（2）分層閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣。我們針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，提出不同的閱讀要求。低年級(jí)以繪本為主，閱讀童話、兒童故事等兒童文學(xué)整本書；中年級(jí)閱讀神話傳聞、民間故事、動(dòng)物故事等兒童文學(xué)整本書；高年級(jí)閱讀兒童小說、動(dòng)物小說、空想小說等兒童文學(xué)。

學(xué)校借助思維導(dǎo)圖，實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)下的閱讀，使各個(gè)階段相互聯(lián)系、螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

3.構(gòu)建師生同讀和親子閱讀網(wǎng)

學(xué)校在每年的四五月份和十月份“讀書季”上，開展師生共讀、親子共讀活動(dòng)；集體觀看優(yōu)秀影片；舉行經(jīng)典誦讀、講故事、美文誦讀及課本劇表演等各種比賽活動(dòng)；評(píng)比書香班級(jí)、書香少年、書香家庭等，調(diào)動(dòng)起師生及家長的閱讀興趣，有效地推進(jìn)了閱讀活動(dòng)的舉行。學(xué)校舉行優(yōu)秀讀書推舉卡、整本書交流手抄報(bào)、詩配畫優(yōu)秀作品評(píng)比等豐富多彩的`活動(dòng)。

4.家庭微閱讀，成為學(xué)生的一種習(xí)慣。

學(xué)校激勵(lì)家長在家庭中建立家庭圖書角，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀空氣。每天例用微信打卡就能看到家長微信群里學(xué)生讀書活動(dòng)的身影。

5.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間育人作用。

延時(shí)服務(wù)時(shí)間，學(xué)校組織學(xué)生觀看《中華德育故事》《疫情防控專項(xiàng)報(bào)道》；開展黨史課進(jìn)校園、“童心向黨”家校誦讀活動(dòng)、“做新時(shí)代的小雷鋒”等活動(dòng)。對(duì)學(xué)生舉行崇尚英雄、保衛(wèi)英雄、關(guān)愛英雄的教導(dǎo)。積極響應(yīng)上級(jí)要求，加強(qiáng)儉約教導(dǎo)、垃圾分類教導(dǎo)、生態(tài)環(huán)境教導(dǎo)。

小學(xué)教師個(gè)人課后服務(wù)工作總結(jié)7

從20xx年5月起，xx小學(xué)課后服務(wù)工作正式全面開頭上線，根據(jù)學(xué)校的課后服務(wù)