體育教師考試題

xxx公司文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度一、判斷與選擇題（5小題，每小題2分，共10分）

1、新課程《體育與健康》體現(xiàn)了實用性、活動性、興趣性和時代性特點，突出了課程以身體鍛煉為主要手段，增強學生健康為主要目的的課程性質(zhì)。（√）

2、體育教學中，教師施加的影響、教學內(nèi)容、教學條件等外因，只有通過教師的教才能實現(xiàn)教學目標。（×）

3、科學的身體鍛煉可以促進人體形態(tài)、機能的發(fā)育，運動能力的提高，適應環(huán)境抵抗疾病能力的增強。（√）

4、課程中的《體育與健康》內(nèi)容，就是體育加上健康知識的內(nèi)容。（×）

5、人體速度素質(zhì)發(fā)展最快的敏感期

A．8－9歲B．10－13歲C．14－15歲D．16－17（B）

二、填空題（10小題，每小題2分，共20分）

1、體育教學應遵循認識規(guī)律、技能形成規(guī)律和運動負荷規(guī)律。

2、體育教學體系包括四個要素，即教師、學生、教學內(nèi)容和教學條件。

3、田徑比賽鉛球投擲區(qū)的夾角為40度，圓圈直徑為2.135m。

4、400m×4每接力區(qū)的距離為20m，100m×4每接力區(qū)距離為20m。

5、新課標中規(guī)定小學一至四年級為每周四節(jié)體育課，五至九年級為每周三節(jié)體育課，我省高、初中目前暫定每周二節(jié)體育課。

6、新課程中，體育學科是目標統(tǒng)領教學內(nèi)容。

7、《課標》中將課程學習劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個學習領域。

8、傳統(tǒng)體育課的結構一般可分為開始部分、準備部分、基本部分、結束部分或準備部分、基本部分、結束部分。

9、學校業(yè)余田徑運動隊的訓練，上半年（春夏季）以發(fā)展速度與爆發(fā)力等素質(zhì)為主，下半年（秋冬季）以發(fā)展耐久力與力量素質(zhì)為主。

10、健康一般是指身體健康、心理健康、社會適應三個方面，并稱健康三要素。1..體育課的生理負荷包括負荷量和強度。負荷量是指有效的練習時間和練習重復次數(shù)、距離、重量等。負荷強度是指學生練習時用力緊張程度，如練習密度、節(jié)奏和速度等。2.身體健康：指人的體能良好，機能正常，精力充沛的狀態(tài)。3.有氧耐力指長時間進行有氧工作的能力。4.運動表象：在過去運動感知覺的基礎上，在頭腦中重現(xiàn)出來的動作形象。二、簡答題在進行動作分解教學時應注意哪些問題？.答：在進行動作分解教學時應注意以下幾點：（1）劃分動作各個部分時，應考慮動作結構的特點。在不改變動作基本結構的情況下合理劃分。（2）使學生明確定劃分的動作環(huán)節(jié)在完整動作中的地位和相互聯(lián)系，在分解教學時應為分解動作的連接做必要的準備。（3）分解法的教學時間不易過長，最好把完整法與分解法結合起來運用。籃球教學的常規(guī)方法有哪幾種？.答：常規(guī)的方法有如下四種：a、演示的方法。B、講解的方法。C、練習的方法。D、糾正錯誤動作的方法。體育教學常規(guī)的內(nèi)容有哪些？答：體育教學常規(guī)一般包括課前、課中和課后常規(guī)。（1）課前常規(guī)教師課前認真?zhèn)湔n，編寫教案，布置與檢查場地器材，提前到達教學場地；學生要準備好體育課的服裝和鞋，提前到達場地，幫助準備場地器材。（2）課中常規(guī)準時集合，檢查上課人數(shù)，作好記錄，并檢查服裝；學生因病不能上課應事先請假，見習生應隨堂聽課；學生應穿輕便服裝；師生應愛護公物，自覺爰護場地器材；課中應提出安全要求，學生要服從教師統(tǒng)一指揮；學生應主動參與布置和收回器材；教師應認真進行課的小結。（3）課后常規(guī)師生應及時收回器材，教師應及時了解學生的意見，并及時進行課后小結。（一）選擇題3、第一屆現(xiàn)代奧林匹克運動會是（B）年在希臘舉行的A、1894B、1896C、1900、D、18907、現(xiàn)代的足球運動起源于（C）A、法國B、美國C、英國D、德國8、奧運會的會旗為白色的底色，中央有五個套聯(lián)的環(huán)，自左至右的顏色為（A）A、藍、黃、黑、綠、紅B、藍、黑、黃、綠、紅C、藍、黑、黃、綠、白D、紅、綠、黑、黃、藍12、在有13個足球隊參加的比賽中。若采用淘汰共需（C）場就可決出冠軍。A、10B、11C、12D、1313、《體育與保健》課開始上課整隊時，老師（或體育委員）一般按（A）順序發(fā)出隊列口令。A、立正—向右看齊—向前看—報數(shù)—稍息B、稍息—立正—報數(shù)—向右看齊—向前看C、立正—報數(shù)—向右看齊—向前看—稍息D、立正—向前看—報數(shù)—稍息—立正14、走和跑的區(qū)別在于（D）A、跑的速度快，走的速度慢B、跑時身體重心起伏大、走時身體重心起伏小C、跑的步副大，走的步幅小D、跑時身體有騰空，走時身體沒有騰空15、個性心理特征包括(D)A.氣質(zhì)、性格、動機B.氣質(zhì)、性格、需要C.興趣、動機、需要D.能力、氣質(zhì)、性格16、《中華人民共和國教師法》頒布于（D）A、1993.10.31B、1992.10.31C、1994.1.1D、1986.4.1217、《中華人民共和國教育法》頒布于（D）A、1992年3月B、1993年3月C、1994年3月D、1995年3月20、排球比賽場上6名隊員分前后排站立，獲得發(fā)球權的隊，6名隊員必須按（C）方向輪轉一個位置。A、逆時針B、順時針C、任意21、中國古代教育中的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）中屬于體育范疇的是（C）。A、禮、樂B、樂、射C、射、御D、御、數(shù)22、擲標槍的扇形區(qū)內(nèi)角度約（C）A、35度B、45度C、29度D、34度24、號稱“世界第一運動”的項目是（A）A、足球B、籃球C、乒乓球D、排球25、擲鐵餅、鉛球的扇形區(qū)內(nèi)角度約（B）A、35度B、40度C、29度D、34度27、抓好學校體育工作計劃的主要負責人是（C）A、校長B、教導主任C、體育教研組長D、體育教師28、運用防止和糾正錯誤的方法時應該（B）A、以練習為主B、以預防為主C、以講解和練習為主D、以講解為主29、重復訓練法的主要特征是（C）A、不間斷進行訓練B、循環(huán)進行訓練C、反復做同一練習D、控制練習的間歇30、《全民健身計劃剛要》頒發(fā)布的時間是（B）A、1994年B、1995年C、1996年D、1997年31、對學生進行運動技能成績的評定可采用（C）A、定量評定B、定性評定C、定性與定量相結合D、因人而異32、奧林匹克精神是（B）A、更快、更高、更強B、互相了解、友誼、團結和公平競爭C、團結、友誼、進步D、重要的不是取勝，而是參加33、體育教學的主要特點是（ABCD）A、師生的雙邊活動B、一般在室外運動場上進行C、從事各種身體練習D、主導作用和主體作用的結合34、身體練習在貫徹漸進性原則時，要遵循（ABC）A、認識事物的規(guī)律B、人體生理機能活動能力變化規(guī)律。C、動作技能形成規(guī)律。37、彎道跑時，右腳用（B）著地。A、腳掌外側B、腳掌內(nèi)側C、全腳掌38、逆時針彎道跑時，身體應向（B）傾斜A、右B、左C、前D、后39、最合理的跳高過桿技術是（C）A、剪式B、跨越式C、背越式D、俯臥式40、在彎道跑時，左腳應以（A）著地A、腳掌外側B、腳掌內(nèi)側C、全腳掌D、前腳掌41、背越式跳高的助跑是采用（C）方式助跑A、直線B、弧線C、直線加弧線D、弧線加直線42、背越式跳高身體過桿后，以（B）先接觸海綿包A、頭部B、肩部C、背部D、臀部43、背越式跳高身體在桿上成（C）姿勢A、弓形B、水平C、背弓D、坐立式44、背越式跳高起跳時，擺動腿屈膝內(nèi)扣向（D）方向擺動A、起跳腿B、內(nèi)C、上D、異側肩45、背越式跳高的8步丈量法，為了便于記憶，可叫做（B）A、4、5、6B、5、6、7C、6、7、8D、4、6、846、終點沖刺跑是臨近終點的一段（C）A、耐久跑B、途中跑C、加速跑D、快速跑47、背越式跳高應（C）橫桿起跳A、面對B、側對C、背對D、斜對48、跨欄跑時，擺動腿過欄后積極下壓，（B）落地A、全腳掌B、前腳掌C、雙腳D、腳后跟49、挺身式跳遠的技術中，（C）是最重要的A、助跑B、踏跳C、助跑與踏跳的結合D、落地50、挺身式跳遠在空中成（B）姿勢A、跨步B、騰空步C、弓步D、弓箭步51、挺身式跳遠中，身體在空中的要求是（C）A、身體前傾，擺動腿先落地B、身體在空中平穩(wěn)，擺動腿先落地C、身體在空中平穩(wěn)，兩腿同時落地D、身體前傾，兩腿同時落地53、頭手倒立用身體的（B）部位支撐。A、兩手與頭B、兩手與前額C、兩手與肩D、兩手、頭后部與肩54、男生靠墻手倒立的做法是（A）A、站立姿勢開始，一腳蹬地，另一腿擺動，兩手撐地B、姿勢開始，兩腳蹬地，兩腿擺動，兩手撐地C、蹲踞姿勢開始，一腳蹬地，另一腿擺動，兩手撐地55、女生肩肘倒立后滾翻的做法是（A）A、直腿坐姿開始，上體前屈，然后后倒，同時舉腿向后滾動B、屈腿坐姿開始，上體前屈，然后后倒，同時舉腿向后滾動C、直腿坐姿開始，上體后屈，然后后倒，同時舉腿向后滾動D、屈腿坐姿開始，上體后屈，然后后倒，同時舉腿向后滾動56、肩肘倒立時，保護者應站在練習者（A）A、側方B、正后方C、正前方D、側后方57、靠墻手倒立時，保護者站在練習者側面擺動腿（C）A、前方B、后方C、一側D、側前方58、后滾翻時身體依次著墊的部位是（B）A、臀部腰后背B、臀部腰后背頭C、臀部后背頭D、腰后背頭59、雙杠分腿坐前進中，兩腿并腿前擺時以（A）為軸A、肩B、腰部C、兩臂D、髖關節(jié)60、雙杠支撐擺動后擺轉體180°成分腿坐時，扭轉髖部的同時，兩腿做（B）動作A、翻轉B、剪絞C、交叉D、交換61、支撐擺動前擺挺身下，當向前擺動到接近（B）時，兩手推杠，使身體向杠外平移A、杠面B、最高點C、水平D、重心62、反彈傳球是近距離面對緊逼防守或身材高大對手時，采用的一種以（B）的有效傳球方法。A、高制矮B、矮制高C、高制高D、矮制矮64、一般來說，人到了（A）歲，骺軟骨就完全骨化，骨的長度不在增長A、18—20B、20—22C、20—25D、22--2565、排球場地上的線一般有（D）條（種）A、3B、4C、5D、666、排球比賽每個回合中，本方最多可以擊球（C）次，就要將球擊入對方場地（攔網(wǎng)觸球又算內(nèi)）A2B3C4D567、有五支籃球隊參加比賽，若采用單循環(huán)賽制，則共有（A）場比賽A、10B、12C、15D、2068、無論直接任意球還是間接任意球，在球未踢出之前，被罰隊員必須離球（D）米A、11米B、7.55米C、9.36米D、9.15米69、（D）男女在形態(tài)與機能上逐漸出現(xiàn)明顯的差異，運動能力也不同A、初中階段后B、高中階段后C、身體發(fā)育成熟后D、青春期開始后70、單手肩上投籃時，全身協(xié)調(diào)用力，手指撥球，使球向（D）旋轉A、左B、右C、前D、后71、原地雙手低手傳、接球適用于在（C）戰(zhàn)術配合下運用A、進攻B、防守C、掩護D、突分72、（A）進攻戰(zhàn)術形式，是進攻戰(zhàn)術中最簡單、最基本的戰(zhàn)術形式A、“中一二”B、“邊一二”C、后排插上D、交叉換位73、奧運會中籃球、排球、足球比賽一方上場人數(shù)分別是（D）A、5、8、11、B、5、6、12、C、6、6、11、D、5、6、1174、籃球比賽中，一隊已達7次犯規(guī)，該隊再發(fā)生侵人犯規(guī)后，應執(zhí)行（B）A、罰球1次B、發(fā)球2次C、1+1罰球D、1+1+1罰球85

試述現(xiàn)代中長跑訓練的主要特點

、訓練項目和內(nèi)容的專門性；訓練內(nèi)容的全面性與訓練方法手段的多樣性；整體能力結構的全面性；訓練實施過程的個人針對性；訓練適應過程的長期性和階段性；訓練過程和結構的系統(tǒng)性；訓練過程的可計劃性和計劃的可變更性；承擔運動負荷的超極限性。77

、中學田徑運動教學時，如可完成思想品德教育任務

?

答

;

（

1

）使學生明確田徑運動的鍛煉價值，教育學生樹立為參加社會主義現(xiàn)代化建設而鍛煉身體的思想。

（

2

）根據(jù)田徑運動教材的思想品德教育因素和心理品質(zhì)培養(yǎng)因素，認真開展思想品德教育和心理品質(zhì)培養(yǎng)工作。

（

3

）要利用課的組織和教法措施，積極地進行思想品德教育。課的組織和教法措施，對學生具有廣泛的教育作用。

（

4

）要抓住學生在田徑運動學習和鍛煉過程中的表現(xiàn)，及時地進行思想品德教育。

（

5

）根據(jù)中學生朝氣蓬勃、要求上進、好勝心強的特點，在田徑運動教學過程中，應該因勢利導地采取生動活潑、循循善誘的方法，滿腔熱情和耐心細致地對學生進行思想品德教育。

72

、

田徑運動的基礎功能：答

:

可以提高人類的生活、生存和生命質(zhì)量，很多項目都離不開走、跑、跳、投等動作，是其它項目的基礎，能有效和全面發(fā)展人的各種身體素質(zhì)，促進各項運動技術發(fā)展和成績的提高。56

、簡述短跑“坐著跑”錯誤動作產(chǎn)生的原因及糾正方法？

答：產(chǎn)生原因：①后蹬動作概念不清

上體過于前傾、含胸、塌腰

腰腹肌松馳，髖關節(jié)柔韌性差，后蹬時髖部前送不充分

后蹬不充分，支撐腿力量差

糾正方法：

講清后蹬腿在后蹬時髖、膝、踝三關節(jié)的用力順序，注意以腳趾“扒地”離開地面。

多做跑的專門練習，并過渡到加速跑

加強腰背腹肌力量的訓練

55

、簡述直道途中跑的教學方法？答：學習擺臂技術。

學習用前腳掌著地的富有彈性的慢跑。

學習中等速度的反復跑

60

－

100

米

學習加速跑

60

－

100

米

學習行進間跑

30

－

60

米

47

、簡述就地設計半圓式田徑的方法和步驟？答：

1

）丈量空地可利用面積的長度和寬度。

2

）根據(jù)空地的長和寬，先設跑道分道數(shù)和余地。

3

）根據(jù)空地長和寬，初步計算彎道的半徑，彎道長、直道長及跑道第一分道線周長并高整為整數(shù)。

4

）設計確定后，可繪制相應比例的場地平面圖。

5

）根據(jù)平面圖在現(xiàn)場進行測繪，畫出場地平面圖。24

、田徑運動如何進行戰(zhàn)術訓練？

答：

1

）平時訓練時，要嚴格要求運動員合理使用自己的力量；

2

）在各種困難條件下，（如風、雨、炎熱、寒冷和不同場地等）進行戰(zhàn)術訓練；

3

）在同強手比賽中培養(yǎng)運動員不畏強手，正確運用戰(zhàn)術的能力；

4

）賽前要分析主要對手的能力和特點，客觀估價自己的能力；

5

）周密研究比賽條件，確定自己的戰(zhàn)術和成績指標及戰(zhàn)術方案。

23

、身體訓練的意義和要求是什么？答：

1

）增進身體健康水平，提高各器官系統(tǒng)的機能，全面發(fā)展各項身體素質(zhì)，提高身體活動能力和改善運動員的身體型態(tài)等。身體訓練要全面；身體訓練要在全年和多年訓練中有計劃地系統(tǒng)地安排；身體訓練在全年中的比重，要因時間、任務、項目和人民而異。22

、田徑技術課產(chǎn)生傷害事故的主要原因是什么？

答：

1

）在練習中因滑、摔、絆、碰、撞及拉、扭自我產(chǎn)生的傷害，多是因準備活動內(nèi)容不當或做的不充分，練習時用力過猛，對技術動作理解有誤；課的組織不嚴密，要求不嚴，場地器材的檢查不細，布置不合理；注意力不集中，隨意做與本課無關的內(nèi)容；身體過于疲勞以及服裝不當?shù)取?/p>

2

）在練習中自己傷了他人或他人傷了自己，多是由于身體過于疲勞，注意力不集中，練習時隨意走動，不按規(guī)定的方向、動作、口令和場地進行練習。

21

、在田徑教學中，糾正錯誤動作時應注意哪些事項？答；

1

）要盡可能做到及時發(fā)現(xiàn)和糾正，要就錯誤動作現(xiàn)象找原因，采取治本的方法。

2

）同時出現(xiàn)較多錯誤動作時，要分清哪是主要的錯誤動作。

3

）對學生偶然出現(xiàn)的錯誤動作，一般不宜立即指出，應強調(diào)該動作應樣做，這樣在大多數(shù)情況下自然得到糾正。

4

）糾正錯誤動作，不單純是分析原因和選擇手段問題，其中還有教法問題。

5

）對某些原地、有支撐、能分解和能停頓的動作有錯誤時，可采用直接幫助的方法；對有騰空的，不能分解的動作有錯誤時，可采用誘導性的方法；對某些超過或達不到應有程序的錯誤動作，可采取限制或誘導的方法糾正。

20

、田徑教學中，預防產(chǎn)生錯誤動作的方法有哪些？

答：

1

）針對學生的具體情況（技術、理解能力、身體素質(zhì)和健康狀況等），仔細分析可能產(chǎn)生概念不清或錯誤動作，以便采取相應的預防措施。

2

）講解要簡明具體、通俗易懂，恰到好處。

3

）示范動作要正確、清楚、輕松、自然。

4

）課的組織要嚴密，要考慮到各方面可能發(fā)生的情況，對學生要有安全措施和規(guī)定。

5

）對學生要親切、關心和耐心，要細心觀察每個學生的技術動作，多肯定其成績，增強其信心。

6

）要多注意理解能力較差、身體素質(zhì)較差以及熱衷于追求運動成績和學生的動作，防止錯誤動作的形成

.

19

、簡述田徑教學中錯誤動作產(chǎn)生的原因？答：

1

）對技術動作概念不清。對初學者來說，概念不清楚，是很容易出現(xiàn)錯誤動作的。

2

）身體素質(zhì)較差。如果身體素質(zhì)較差，即使概念清楚，動作仍然會出現(xiàn)某些錯誤。

3

）思想過度緊張或受客觀條件的影響。一種是在做動作之前，認為某一動作可以會發(fā)生滑、碰、摔等情況，因而存有戒心，不按要領做，以致出現(xiàn)錯誤動作；另一種是突然變化的開始階段能做出正確動作，一旦發(fā)生傷害事故后，也會出現(xiàn)錯誤動作。

18

、在田徑教學中，如何貫徹直觀性原則？答：

1

）根據(jù)教材內(nèi)容和要求有目的地選取示范動作及教具，尤其是對那些動作較為復雜的技術。

2

）示范要選擇適宜的時機和位置，使學生既能看清示范動作又保證安全。

3

）正誤對比也是運用直觀性原則的方法之一，通過正誤對比的示范，可使學生互相觀察分析，糾正錯誤動作。

16

、在投擲技術中，對最后用力運用有哪些要求？

答：助跑結束時左腳

要主動快落（以右手投擲為例）做穩(wěn)固而有力的制動支撐，最后用力和助跑動作要緊密銜接，使其成為一個完整的動作，要有正確的用力順序，即從右腿的蹬轉開始，送髖、抬體、轉體，最后通過手臂動作快速將器械擲出；要有最大的有效工作距離；要有正確的出手動作，以獲得最大的出手速度和適宜的出手角度，器械出后后能維持身體平衡。

14

、影響投擲出手速度的因素有哪些？

答：作用于器械上有效力量的大小。作用于器械上的有效力越大，器械獲得的初速度越大；作用于器械的路程和時間。在一定的路程中作用的時間越短越好；在一定時間內(nèi)，作用的路程越長越好；正確而熟練的技術動作；良好而全面的身體素質(zhì)。

13

、決定投擲遠度的因素有哪些？答：出手的初速度：根據(jù)斜拋運動原理，當出手角一定時，出手速度越大，器械飛進的距離越遠。

適宜的出手角度：由于地斜角和空氣阻力的影響，適宜的出手角是

45

o

-

b

。

出手高度：在初速度一定和出手角度適宜的情況下，增大出手高度時對增大投擲距離有一定影響。

空氣阻力：器械在飛進中所受空氣阻力的作用，會直接影響器械飛進的遠度。

12

、跳躍運動助跑的任務是什么要求如何

答：助跑任務是，人體通過向前跑進，產(chǎn)生必要的水平速度，為預定的方向跳得更高更遠創(chuàng)造條件。

助跑要求：

1

）助跑速度應以能順利地完成改變運動方向的任務來原則進行控制。

2

）助跑最后能準確地跳上起跳點。要求跑的步幅和節(jié)奏穩(wěn)定，從開始起跑注意步幅穩(wěn)定，上體適當前傾，擺臂有力。最后幾步時，上體正直，適當降低身體重心，加速的節(jié)奏更加明顯。

10

、各項跳躍運動均可分成哪幾個緊密相連的運動階段？答；各項跳躍運動可以分成三個緊密相聯(lián)的動作階段：人體向前水平移動階段，技術上叫助跑；從向前水平移動轉變?yōu)橄蚯吧线\動隊伍，技術上叫騰空與落地。

9

、決定人體跳躍高度和遠度的主要因素是什么？答：騰起初速度：根據(jù)斜拋運動的規(guī)律，跳躍的高度和遠度與騰起初速度的平方成正比關系。

騰起角