海底世界教學(xué)反思范文（精選5篇）

PAGEPAGE5海底世界教學(xué)反思范文（精選5篇）海底世界教學(xué)反思1《海底世界》是一篇常識性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生認(rèn)識“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認(rèn)為可以采用“比較法”進行教學(xué)?！逗５资澜纭氛沁\用比較等說明方法介紹海底的景和物的。海底的“寧靜”和“黑暗”，學(xué)生不易體會到，更不易認(rèn)識深刻。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。海底的“各種聲音”是一個謎團，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時，抓住這四個句子，結(jié)合學(xué)生的生活實際和情感體驗，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較。課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小。由此可見，通過比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個認(rèn)識，進而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。海底世界教學(xué)反思2《海底世界》是蘇教版三年級下冊的一篇課文。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。教學(xué)本文，我有以下幾點體會：一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)語文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。教學(xué)語文課，幾個重要項目里面有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)會它的思想感情?！北咎谜n教學(xué)以讀為本，我設(shè)計了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學(xué)生帶著這個問題讀。二細(xì)讀，學(xué)生說到哪一段讀到哪一段，當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的`動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學(xué)生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。二、學(xué)以致用學(xué)語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后，我讓學(xué)生模仿課文的句式，展開想象，說說海底還會有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，三、讀法指導(dǎo)“比較”是認(rèn)識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較；“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo)，有利于學(xué)生對課文的理解。海底世界教學(xué)反思3首先用《海底總動員》中的圖片，一下子就激發(fā)了孩子們對海底世界的興趣，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并認(rèn)識海洋動物。調(diào)動幼兒的積極性，大海這個龐大的世界里，它的隱藏著很多知識，當(dāng)小朋友問我海洋里的某種魚是什么魚時，我一時也說不上來，于是我就讓小朋友先猜猜，不知道的我們有機會上網(wǎng)查查資料，課后我感覺我的知識太少，對活動的掌握不是很熟練，所以教師首先需要豐富知識。我也讓幼兒說了海洋污染的嚴(yán)重后果，萌發(fā)幼兒愛護環(huán)境愛護大海的情感。然后我出示了自己的范畫，讓孩子觀察了我畫中的景物，之后就是讓幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。我覺得我應(yīng)該好好豐富自己對海洋的知識，了解一些動植物的名字特征及生活習(xí)性。另外小朋友畫完以后，教學(xué)評價形式單一，主要表現(xiàn)老師對幼兒的評價，而忽略了幼兒的自評和互評；評價側(cè)重于對教學(xué)結(jié)果的評價，而忽略了對教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的評價。海底世界教學(xué)反思4進行教學(xué)設(shè)計時就立足于自主合作探究的方式，把課堂分為三個板塊，檢查課前的預(yù)習(xí)，讀書的整體感知，自學(xué)導(dǎo)學(xué)景色奇異之寧靜，合作學(xué)習(xí)奇異之聲音。從教學(xué)目標(biāo)來看，基本是達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識并指導(dǎo)了寫字，了解了課文的結(jié)構(gòu)，弄懂了一段寫了什么？學(xué)會了抓關(guān)鍵句子及詞語去讀懂課文，通過拓展語言訓(xùn)練加深了對海底世界動物發(fā)出聲音的認(rèn)識。對于一個段邏輯順序也有了一個初步的感知。我努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體自覺能動性，具體措施表現(xiàn)在放手自讀，發(fā)現(xiàn)個體的智慧閃光，比如，一個學(xué)生就說到海底是黑暗的，寧靜的，有的學(xué)生說到小貓喵喵，老鼠嘰嘰，調(diào)動了學(xué)生的生活體驗。遺憾在１、3段拖延時間，有一個地方?jīng)]有銜接，導(dǎo)致迂回，如邊讀文章邊想畫面拖延了2分鐘，導(dǎo)致后面的4分鐘視頻沒有課內(nèi)時間播放。敗筆：3段的拓展說話不明確，完全可以去掉，老師點出之后直接板書，知道是不同時候即可，或者是不必課件，直接讓學(xué)生說出行進時會發(fā)出什么聲音，遇到危險時會發(fā)出什么聲。因為沒有太弄明白，所以直接出示課件，學(xué)生就是簡單思維，而我的處理也過于簡單，竟然一帶而過，沒有進行指導(dǎo)?？梢哉f，課堂機智非常的欠缺。困惑：自主閱讀能力的培養(yǎng)，需要針對有同的體裁講方法，反復(fù)的訓(xùn)練，還需要進一步明晰方法。海底世界教學(xué)反思5上周音體美組織了一次觀課議課的交流研討活動，在聽課以及評課的過程中有了較多的收獲，是聽課老師與講課老師的互動與交流。本次授課教師是美術(shù)組的王紅老師，她安排的課程是《海底世界》，這一節(jié)課是綜合探索課程，注重學(xué)生深入理解色彩的審美特質(zhì)，從而提高學(xué)生對色彩的理解和動手能力的鍛煉。教學(xué)過程中通過分組討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分工明確，各安其職，提高了學(xué)生的綜合發(fā)展能力，本課設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生發(fā)展，在有限的時間內(nèi)充分讓學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)，同時體現(xiàn)出高效課堂的實效性，完成了課堂教學(xué)。課程設(shè)計合理，難度適中，課前設(shè)定目標(biāo)，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，體現(xiàn)高效課堂的特點。