小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃下冊6篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃下冊6篇一份完備的教學(xué)籌劃能夠為大家接下來的教學(xué)內(nèi)容供給保證，提前擬定一份全面的教學(xué)籌劃能夠扶助大家提高教學(xué)效率。以下是在這里我用心為您推舉的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃下冊6篇，供大家參考。

四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃1

指導(dǎo)思想：

以學(xué)校教導(dǎo)籌劃為指導(dǎo)，結(jié)合四年級學(xué)生認(rèn)知特點，采取因材施教分層教學(xué)方法，大力開展課改，大力提高學(xué)生的勞績，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

一、班級處境分析：

四年級二班47人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能專心完成作業(yè)，上課積極性較高，課堂氣氛較好，但班級上兩極分化對比嚴(yán)重，尖子生較尖，但對比少，后進(jìn)生10人左右較差，其中兩人屬于待合格生。

二、教學(xué)內(nèi)容：

第一單元：珍稀動物－簡易方程

1、方程的意義2、等式的性質(zhì)3、解方程

其次單元：水產(chǎn)養(yǎng)殖場－多邊形的面積計算

1、平行四邊形地熟悉和面積2、三角形地面積計算3、梯形地面積計算4、組合圖形地面積計算.

綜合應(yīng)用－關(guān)注我們地活動空間

1、多邊形面積計算2、小數(shù)四那么運算3、統(tǒng)計與測量方法

第三單元:團體操表演－因數(shù)與倍數(shù)

1、2、3、5的倍數(shù)的特征，奇數(shù)偶數(shù)2、質(zhì)數(shù)合數(shù)3、分解質(zhì)因數(shù).

第四單元：中國的熱極－熟悉正負(fù)數(shù)

1、正負(fù)數(shù)地意義2、用正負(fù)數(shù)表示相反意義地量

3、借助溫度計對比正負(fù)數(shù)大小

第五單元：校園課技周－分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

1、分?jǐn)?shù)地意義2、分?jǐn)?shù)與除法地關(guān)系3、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)

4、分?jǐn)?shù)地根本性質(zhì)

第六單元：空間與圖形－對稱平移和旋轉(zhuǎn)

1、熟悉軸對稱圖形2、熟悉圖形地平移與旋轉(zhuǎn)，會畫平移旋轉(zhuǎn)90度

3、生動運用對稱平移旋轉(zhuǎn)組合圖形。

第七單元：剪紙中的數(shù)學(xué)－分?jǐn)?shù)加減法

1、公因數(shù)最大公因數(shù)地意義2、公倍數(shù)最小公倍數(shù)地意義

3、找兩個數(shù)地公因數(shù)最大公因數(shù)公倍數(shù)最小公倍數(shù)4、約分

5、同分母分?jǐn)?shù)加減法6、同分母分?jǐn)?shù)加減混合運算

7、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化。

綜合應(yīng)用－我能長多高

1、收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)2、小數(shù)四那么運算

第八單元：獲聯(lián)合國人居獎地城市－統(tǒng)計

1、折線統(tǒng)計圖2、選擇折線條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)

第九單元：可能性

求簡樸事情發(fā)生地可能性地大小

數(shù)學(xué)與生活

1、簡樸地統(tǒng)籌法2、簡樸地優(yōu)選法

回想整理——總復(fù)習(xí)

三、教學(xué)目標(biāo)：

數(shù)與代數(shù)目標(biāo)

1、結(jié)合概括情景，理解方程地意義，等式的性質(zhì)，會用方程表示簡樸情景中的數(shù)量關(guān)系，會用等式性質(zhì)解方程，能運用方程解決簡樸的實際問題。

2、結(jié)合概括情景，知道235的倍數(shù)的特征，能找出100內(nèi)2、3、5的倍數(shù)，理解奇數(shù)偶數(shù)質(zhì)數(shù)合數(shù)的含義，會分解質(zhì)因數(shù)。

3、結(jié)合現(xiàn)實生活，了解正負(fù)數(shù)的意義，會用正負(fù)數(shù)表示生活中相反的量，借助溫度計對比正負(fù)數(shù)大校

4、結(jié)合概括情景理解分?jǐn)?shù)意義，理解分?jǐn)?shù)與除非關(guān)系，熟悉真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)，，能將假分?jǐn)?shù)化成代分?jǐn)?shù)和整數(shù)，理解掌管分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，利用根本性質(zhì)解決簡樸問題。

5、結(jié)合概括情景，理解公因數(shù)，最大公因數(shù)，公倍數(shù)最小公倍數(shù)，會著兩個數(shù)的公因數(shù)，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù).，理解約分的意義，會約分，會計算同分母分?jǐn)?shù)加減法，會舉行小數(shù)分?jǐn)?shù)互化。

6、初步了解簡樸的統(tǒng)籌方法。

空間與圖形目標(biāo)

1、通過查看操作，熟悉平行四邊形和梯形，利用方格紙和割補法探索掌管平行四邊形三角形和梯形的面積公式，并正確計算，了解簡樸組合圖形的面積計算。.

2、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上根據(jù)對稱圖形的一半畫出另一半，熟悉圖形的平移旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡樸圖形平移旋轉(zhuǎn)90度，賞識生活中的圖案。

統(tǒng)計與概率目標(biāo)

1、結(jié)合概括事例,熟悉折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的作用，能根據(jù)需要選擇折線和條形統(tǒng)計圖。.

2、結(jié)合概括事例，體驗事情發(fā)生的可能性及嬉戲規(guī)矩的公允性，會求簡樸事情發(fā)生的可能性大校

實踐與綜合運用

1、運用學(xué)過的學(xué)識解決問題。2、初步了解分析研究問題的步驟和方法。.

四、采取的措施及達(dá)成的目標(biāo)

1、課堂上盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生感興趣的情境，盡量把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生成為解決問題的仆人。另外留神培養(yǎng)學(xué)生的思維才能和生動解題才能。

2、要充分利用多媒體教學(xué)，加大課堂教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率

3、狠抓課堂教學(xué)常規(guī)，保證課堂教學(xué)有序、高效。教導(dǎo)學(xué)生回復(fù)問題聲音要嘹亮，別人回復(fù)問題要專心傾聽，等別人講完話后再發(fā)表自己的觀法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

4、采用多種方法吸引學(xué)生，用機敏幽默調(diào)理課堂氣氛，用各種評價手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)務(wù)必要精講精練，講課要講到點子上，圍圍著學(xué)識點出不同類型的練習(xí)。對某一學(xué)識點的相關(guān)學(xué)識心里要有數(shù)。

六、課時安置：

第一單元：簡易方程9課時

其次單元：多邊形的面積計算10課時

第三單元：因數(shù)與倍數(shù)5課時.

第四單元：熟悉正負(fù)數(shù)2課時

第五單元：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)8課時

第六單元：對稱平移和旋轉(zhuǎn)5課時

第七單元：分?jǐn)?shù)加減法10課時

第八單元：統(tǒng)計4課時

第九單元：可能性2課時

回想整理——總復(fù)習(xí)5課時

四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃2

一、學(xué)情分析

本學(xué)期，我任教四（1）（2）兩個班現(xiàn)有人數(shù)為53+50人，這些學(xué)生的性格活潑、開朗、熱心，有時表現(xiàn)出熱心過頭的頑皮，課堂自控才能、耐久性差，課堂上曲藝留神力占明顯地位。因而課堂上留神力輕易分散，愛做小動作。因此，這學(xué)期，再培養(yǎng)學(xué)生的常規(guī)性的上課習(xí)慣外，要留神加強學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、書寫習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣。

二、教學(xué)要求

1．理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，掌管小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌管小數(shù)的加法和減法。

2．掌管四那么混合運算的運算依次，會舉行簡樸的整數(shù)四那么混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們舉行一些簡便運算，進(jìn)一步提高計算才能。

3．熟悉三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4．初步掌管確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡樸的路線圖。

5．熟悉折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)舉行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

6．體驗從實際生活中察覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)識解決問題的才能。

7．了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中察覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的才能，初步形成查看、分析及推理的才能。

8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

9．養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫感激的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向

四、本冊教學(xué)內(nèi)容

1、四那么運算（6課時）

2、位置與方向（4課時）

3、運算定律與簡便計算（10課時）

4、小數(shù)的意義與性質(zhì)（14課時）

5、三角形（6課時）

6、小數(shù)的加法和減法（6課時）

7、統(tǒng)計（4課時）

8、數(shù)學(xué)廣角（4課時）

9、總復(fù)習(xí)（4課時）

五、教學(xué)措施

1、留神找準(zhǔn)數(shù)學(xué)學(xué)識與實際生活閱歷的連接點，做到以生原型為切入口，努力創(chuàng)設(shè)問題情境-解決問題-拓展應(yīng)用的布局模式。

2、設(shè)計開放式的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過活動感受、體會數(shù)學(xué)學(xué)識的形成過程。

3、重視計算教學(xué)，表達(dá)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為適合的方法舉行計算，同時加強強化過程，引導(dǎo)學(xué)生對比，合理選擇算法，并適當(dāng)強化。

4、供給豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)字的興趣，逐步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能和創(chuàng)新意識。

5、持續(xù)加強計算訓(xùn)練，逐步提高口算才能，加大估算的教學(xué)力度。

6、采用多元評價的方法，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱心，入利用傾聽小能手，斟酌小能手等鼓舞措施，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃3

一、班級處境分析

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣

四（1）班54人、四（2）班55人，總體說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大片面同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時思想開小差的現(xiàn)象還時有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個別同學(xué)的根基較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中熱愛動手參與、小組議論共同解決問題的學(xué)習(xí)方式。

2、根基學(xué)識和根本技能

（1）絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌管上半學(xué)期所學(xué)的學(xué)識，并能運用這些學(xué)識解決簡樸的實際問題。

（2）片面同學(xué)的思維較生動，有著透露學(xué)識之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。

（3）個別學(xué)生從學(xué)識到實踐的跨越還有些難度。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛動腦的好習(xí)慣。

（2）持續(xù)加強紀(jì)律教導(dǎo)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生分析、對比和綜合的才能。

（4）培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)識的同時，能受到愛祖國、愛科學(xué)等方面的教導(dǎo)。

（5）專心聽講，按時完成作業(yè)，作業(yè)明凈感激。

（6）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣。

2、學(xué)識與技能：

（1）讓學(xué)生體驗從概括問題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探索算法和運算律的過程，掌管相應(yīng)的計算方法和必要的計算技能，理解和掌管運算依次，察覺一些運算規(guī)律；聯(lián)系數(shù)的已有學(xué)識熟悉整數(shù)間的一些關(guān)系和整數(shù)的一些特征；結(jié)合解決實踐問題，體驗用字母表示數(shù)的意義。

（2）聯(lián)系現(xiàn)實情境，體驗查看、操作和探索相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡樸變換的過程，熟悉一些簡樸的平面圖形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置關(guān)系的簡樸變換；通過實例，初步形成容量大小的觀念，了解容量的意義和計量單位。

（3）聯(lián)系概括的問題情境體驗折線統(tǒng)計圖的作用，掌管用折線統(tǒng)計圖表達(dá)數(shù)據(jù)的方法，并能按照統(tǒng)計圖里的數(shù)據(jù)變化分析相應(yīng)的統(tǒng)計結(jié)果；體驗從概括問題的需要啟程選擇統(tǒng)計圖的活動，體會條形統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會根據(jù)實際需要選擇統(tǒng)計圖。

3、數(shù)學(xué)斟酌方面：

（1）在聯(lián)系已有學(xué)識探索計算方法的過程中，充分開展揣摩、議論、解釋、交流等活動，進(jìn)展推理才能。

（2）在查看、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過程中，進(jìn)展抽象、概括才能和初步的演繹推理才能。

（3）能對現(xiàn)實生活的有關(guān)數(shù)學(xué)問題舉行分析和解釋，體驗用字母表示數(shù)、用含有字母的式子表示運算規(guī)律和概括數(shù)量關(guān)系的過程，進(jìn)展抽象思維和符號感。

（4）在探索一些平面圖形特征和對圖形舉行變換以及設(shè)計圖案的過程中，進(jìn)一步進(jìn)展形象思維和空間觀念。

（5）體驗把現(xiàn)實問題中的數(shù)據(jù)舉行統(tǒng)計處理，并合理地選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對數(shù)據(jù)作出分析和解釋的過程，進(jìn)展初步的統(tǒng)計觀念。

（6）在建立數(shù)學(xué)概念、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論、進(jìn)展數(shù)學(xué)規(guī)律和解決實際問題的過程中，充分開展查看、揣摩、測驗、類比、歸納等活動，舉行有條理的斟酌，對結(jié)論作出合理的、有壓服力的說明與解釋。

4、解決問題方面：

（1）能從現(xiàn)實情境中提取數(shù)學(xué)問題，并能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識加以解決；能用含有字母的式子表示問題的結(jié)果，并舉行解釋和說明。

（2）能應(yīng)用相關(guān)計算解決一些簡樸的實際問題，能解決對比簡樸的三步計算的實際問題，并能與他人交流自己解決問題的想法。

（3）能用量杯或自制的量具測量一些液體的多少。

（4）能選擇恰當(dāng)長度的小棒搭三角形，能判斷一個三角形是什么三角形，能根據(jù)三角形的兩個已知角求第三個角的度數(shù)，根據(jù)等腰三角形的頂角（或底角）求一個底角（或頂角）的度數(shù)。

（5）能判斷平行四邊形和梯形，能從生活中找出平行四邊形和梯形的實例，能利用方格紙畫平行四邊形和梯形，并能測量或畫出平行四邊形和梯形的高。

（6）能將簡樸圖形平移或旋轉(zhuǎn)到指定位置，能生動運用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案。

（7）能用計算器探索積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律，并能說明所得的結(jié)論。

（8）能從生活中主動收集數(shù)據(jù)信息，能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡樸的統(tǒng)計圖表，能設(shè)計簡樸統(tǒng)計活動，運用統(tǒng)計的方法解決一些實際問題，能根據(jù)問題選擇適合的統(tǒng)計圖來表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

（9）學(xué)會并具有一些解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性；在教師的指導(dǎo)下反思自己的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)展主體意識。

5、情感與態(tài)度方面：

（1）能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，主動探索并察覺數(shù)學(xué)學(xué)識，獲得告成的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)事實和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的奇怪心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信仰。

（2）在概括情境中理解和熟悉數(shù)學(xué)內(nèi)容，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系；應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)識和技能解決生活里的一些實際問題，感受數(shù)學(xué)學(xué)識的價值與作用。

（3）在探索數(shù)學(xué)學(xué)識的過程中，感受數(shù)學(xué)斟酌過程的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論確實定性，初步體驗探索問題的科學(xué)方法，并初步形成科學(xué)地探索問題的意識與態(tài)度。

（4）能主動抑制數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，有抑制困難的體驗；能與他人合作交流，熱心參與數(shù)學(xué)問題的議論，有質(zhì)疑和反思的意識；察覺錯誤能主動改正。

（5）主動、專心地閱讀一些數(shù)學(xué)學(xué)識背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會進(jìn)展中的作用，進(jìn)一步形成對數(shù)學(xué)的積極情感。

三、本冊教材重、難點

重點：解決問題的策略。

難點：平行四邊形、三角形和梯形的熟悉。

四、教學(xué)措施

針對學(xué)生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應(yīng)采取以下教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個學(xué)生在各自不同的根基上都能得到提高。

2、提防學(xué)生學(xué)識形成和探究過程中獲得的閱歷和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動腦、動口相結(jié)合，議論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周邊情境中察覺數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)學(xué)識解決問題的才能。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)學(xué)識，課外學(xué)技能，運用理論，使學(xué)生真正做到將學(xué)識的掌管生動運用。

4、堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的才能。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生專心負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計算和驗算的好習(xí)慣。

5、精講多練，熟能生巧。

五、教學(xué)進(jìn)度與安置（略）

四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃4

一、現(xiàn)狀分析：

我們班級四年級大片面學(xué)生的素質(zhì)較好，個別學(xué)生由于各方面的理由暫時存在差異。從學(xué)生學(xué)識的掌管方面看：大片面學(xué)生對所學(xué)學(xué)識能夠理解并運用到實踐報告中去，對口算、計算、文字表達(dá)題算理領(lǐng)會；對應(yīng)用題也有了初步的分析解答才能。整個班級形成了喜歡學(xué)習(xí)、積極向上的班風(fēng)。

從學(xué)習(xí)習(xí)慣方面看：整個班級有著良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。但也有個別處境，如

個別學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極，莽撞馬虎；缺乏信仰、懶惰處境。

從班級常規(guī)方面看：大片面學(xué)生在40分鐘內(nèi)，能夠?qū)Ｐ穆犞v并完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。但也有學(xué)生上課精神不集中，小動作更加多，回復(fù)問題不積極等。

本學(xué)年要針對以上所存在的問題，分期分類，定出實際目標(biāo)，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好學(xué)生的素質(zhì)教導(dǎo)為主，強化訓(xùn)練學(xué)生常規(guī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)，在愉悅的空氣中獲取學(xué)識，成為學(xué)習(xí)的仆人。針對四年級學(xué)生的性格特點及學(xué)科內(nèi)容，特制定教學(xué)籌劃如下：

教學(xué)思想：

二、學(xué)識目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會并掌管本冊全體學(xué)識內(nèi)容。

2、在學(xué)會學(xué)識的'根基上運用學(xué)識，拓展延遲。

三、才能目標(biāo)：

1、在完成教學(xué)任務(wù)的同時，留神學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌管學(xué)識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決應(yīng)用題的才能。

3、能教好的積累運用。

四、任務(wù)要求：

1、采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、精講多練，選精品。

3、精心教學(xué)。

四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃5

一、班級處境分析

四年級的學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)從概括形象過渡到抽象思維，對周邊學(xué)識的熟悉較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法熟悉事物及解決問題。四年級二班現(xiàn)有學(xué)生47人，其中男生27人，女生20人。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)方面除了重視加強根基學(xué)識的教學(xué)，還要留神進(jìn)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生才能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)處境，客觀的把全班同學(xué)分為優(yōu)秀生、中等生、差生三個層次。優(yōu)秀學(xué)生對比少，這片面學(xué)生很輕易學(xué)會新學(xué)識，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但缺乏問題意識；中等生學(xué)習(xí)學(xué)識對比扎實，能夠自主學(xué)習(xí)，但思維不夠生動，缺乏創(chuàng)新意識；差生采納學(xué)識對比慢，學(xué)習(xí)興趣不高，不擅長獨立斟酌問題和解決問題，學(xué)習(xí)勞績不佳，這片面學(xué)生有的是父母對子女關(guān)切、促使不夠，有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了勞績。在教學(xué)中應(yīng)實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)處境，因人而異，因材施教。

二、教材分析：本冊教材的內(nèi)容包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用四大塊。其中數(shù)與代數(shù)占的比例較大，有用字母表示數(shù)，乘法運算律，小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加法和減法、小數(shù)乘法和小數(shù)除法，也是我們本學(xué)期教學(xué)的重點?？臻g與圖形內(nèi)容包括角與三角形的學(xué)識。統(tǒng)計與概率的學(xué)識是復(fù)式分段統(tǒng)計表。實踐與綜合應(yīng)用的內(nèi)容是消費知多少、飲食與健康。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（1）在概括的情境中，察覺、提出并解決用小數(shù)計算解答的問題，培養(yǎng)估算和解決實際問題的才能，進(jìn)展應(yīng)用意識。在探索、交流計算方法和運算規(guī)律的過程中，體會解決問題策略的多樣化。

（2）能綜合應(yīng)用三角形的學(xué)識解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識和動手實踐才能。

（3）在自主探索與合作交流過程中，解決具有確定挑戰(zhàn)性的問題，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，不斷積累與同伴合作解決問題的閱歷。

3.教學(xué)重點、難點

（1）在探索用字母表示數(shù)的過程中，進(jìn)展學(xué)生的概括、抽象思維才能，建立初步的代數(shù)思想。

（2）在探索小數(shù)乘除法計算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)展學(xué)生初步的歸納、推理才能。

（3）在探索運算定律的過程中，學(xué)習(xí)用揣摩、對比、歸納等數(shù)學(xué)方法解決問題。

（4）在學(xué)習(xí)幾何初步學(xué)識的過程中，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念和形象思維，體驗查看、操作、驗證的過程，進(jìn)展初步的推理才能。

（5）在概括的情境中，不斷提高整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的意識和才能。

四、教學(xué)措施：

1、提防培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，“失之毫厘，差之千里”，而小學(xué)階段又是學(xué)生形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時期，養(yǎng)成好習(xí)慣了那么可以使人受益終身。學(xué)生完成作業(yè)時，指導(dǎo)他們，做到格式統(tǒng)一，把數(shù)字書寫專心、整齊、大方、美麗。

2、重視課堂小測。

我曾經(jīng)嘗試過運用課堂小測的方法，專心分析學(xué)生展現(xiàn)這種錯誤的理由，以便對學(xué)生舉行學(xué)識的校正，效果切實不錯。本學(xué)期打定持續(xù)采用這種方法。

3、加強學(xué)生口語表達(dá)才能的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)才能，不但訓(xùn)練學(xué)生運用表達(dá)的才能，同時也進(jìn)展學(xué)生思維的才能。課堂上，我們理應(yīng)充分利用課堂中的議論機遇，不斷地磨練學(xué)生去“說”，循序漸進(jìn)，提高他們對數(shù)學(xué)的熟悉，加深對數(shù)學(xué)的理解，進(jìn)而有效的將所學(xué)的學(xué)識運用到現(xiàn)實中去，使學(xué)生的思維得到真正意義上的提高。

4、在教學(xué)中，要提防利用“信息窗”“情境圖”，引導(dǎo)學(xué)生察覺問題、解決問題。強化學(xué)生的問題意識。要創(chuàng)設(shè)好玩的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生能充分體驗，把主動權(quán)放給學(xué)生。重視有效的小組研討，培養(yǎng)學(xué)生獨立斟酌和合作交流的才能，體驗合作的喜悅。

5、盡量采用生動多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對口算和計算的興趣，提高學(xué)生切實計算的才能。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生天性進(jìn)展。

6、應(yīng)用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意，分析題意的過程，切實的

把握數(shù)量關(guān)系，逐步提高舉一反三的才能。

7、要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具，重視學(xué)生操作，讓學(xué)生積極的動手、動腦、動口。

8、作業(yè)布置力求少而精，對不同層次的學(xué)生應(yīng)識別對待。作業(yè)批改要實時，并努力做好批改記錄，以便有的放矢地舉行校正。

9、對后進(jìn)生要多給與關(guān)切和扶助，多給他們供給告成的機遇，激發(fā)其上進(jìn)心。激勵學(xué)生間的相互扶助，使后進(jìn)生樂于采納。

11、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書，多查閱資料，掌管先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽課，多評課，攝取先進(jìn)教師的教學(xué)閱歷，不斷完善自己的教學(xué)方法。

五、教學(xué)進(jìn)度籌劃表

四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃6

一、指導(dǎo)思想：

樹立"健康第一"的思想,以學(xué)生的身心進(jìn)展為中心,促進(jìn)學(xué)生身體,心理和社會適應(yīng)才能的綜合進(jìn)展,激發(fā)學(xué)生對身心健康的興趣,表達(dá)學(xué)生的主體地位與主動參與的活動意識,培養(yǎng)他們的想象力,創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

二、學(xué)生處境分析：

本人承擔(dān)四、年級信息技術(shù)教學(xué)工作，所任班級學(xué)生的學(xué)習(xí)處境不一，中等生多有偏科現(xiàn)象，學(xué)困生在學(xué)習(xí)上懶惰、怕動手動腦。學(xué)困生差因分析：學(xué)困生的學(xué)習(xí)目的性不明確，上課小動作多，留神力不集中。對確定要求掌管的信息技術(shù)概念及操作要領(lǐng)不加強穩(wěn)定，對信息技術(shù)開頭有些興趣，以后興趣越來越淡，不知任何學(xué)識要想學(xué)好都要付出辛勤與汗水。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、（四年級主要學(xué)習(xí)兩個軟件：Excel電子表格軟件，要求學(xué)生了解Ex