幼兒園教學(xué)反思：讓小手去干好事

PAGEPAGE14幼兒園教學(xué)反思：讓小手去干好事幼兒園教學(xué)反思：讓小手去干好事1《龜兔賽跑》活動反思我用引發(fā)對童話故事《龜兔賽跑》的回憶，說說兔子為什么會輸。這次兔子又要向烏龜發(fā)起挑戰(zhàn)，激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。活動中先讓幼兒猜測小兔子會怎么跟烏龜說，然后利用課件，讓幼兒學(xué)習(xí)歌詞(對面的烏龜看過來，看過來，看過來;雖然上次輸給了你，但是我會努力)，并體驗兔子不服氣的心情;烏龜會接受挑戰(zhàn)嗎?會怎么回答兔子?(我上看、下看、左看、右看，看來看去你都不會得第一;我再想一想，再看一看。哼!我才不會把你放在眼里。)先引起幼兒的猜測，再看課件，幼兒學(xué)習(xí)的興趣很高，再加上動作，體驗烏龜自信的心情。活動中請幼兒分別扮演兔子和烏龜，做出不服輸和自信的表情和動作，幼兒積極性很高，表演得惟妙惟肖;其次，這首歌曲的旋律是幼兒熟悉的《對面的女孩看過來》，有了前面的鋪墊，在后面的邊唱邊表演的環(huán)節(jié)特別得順利，掀起了活動高潮。總之，在音樂教學(xué)過程中教師要有目的的引入或創(chuàng)設(shè)一定的情境色彩、形象生動具體的場景，這樣可以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗、行為體驗，從而幫助學(xué)生有效參與，促進學(xué)生和諧發(fā)展。幼兒園教學(xué)反思：讓小手去干好事2新學(xué)期剛開始，秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了，我告訴孩子們：“美麗的秋天來了，我們把活動室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說：“好!”于是孩子們情緒高昂地圍在一起，用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級。這時，家俊急切地喊道：“老師，我們沒有膠水了?！蔽抑缓谜垊e的老師去領(lǐng)膠水。等候的時候，家俊又喊了起來“老師，你快看，海濱在干嗎?”大家都圍過去，只見海濱一手拿著綠葉，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說：“我的辦法不錯嗎?”小朋友都喊了起來，“好什么?真臟”看著這一系列動作，雖然我也覺得有點惡心，卻沒有批評他，而是說：“你們說，膠水沒有時，還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來說：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用面條……”我夸獎了每個發(fā)言的孩子。我在想，孩子在嘗試的過程中可能會有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒?，我們?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢?批評和訓(xùn)斥都是不正確的做法，及時引導(dǎo)孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯誤的，什么是不可用的東西。在教學(xué)中，應(yīng)注意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多，知識面更廣，使他們更加健康快樂的成長。幼兒園教學(xué)反思：讓小手去干好事3鏡頭一：小班的李老師來我們班有事，她看見了小祥，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好?！崩罾蠋熜ζ饋?，也學(xué)小祥的樣子說：“小……祥好?！毙∠榈哪?biāo)⒌募t了起來，滿臉難過的樣子。鏡頭二：大家都在教室里開心地玩游戲，同時自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說：“小白兔去插花，路上遇見小青蛙……”分析和措施：小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一毛病，我有針對性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個打擊，我們應(yīng)該建立尊重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生。兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來一點也不打頓，表情很自然，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時，立刻顯得十分不安，嘴巴也不動了，等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時，發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原來的樣子，正起勁地念兒歌，可以肯定地說小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān)，完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動中，必須注意到以下幾點：1．要多給他一些表揚與鼓勵，逐漸增強他的的自信心。幫助他消防心理上那些不怕說的念頭。2．孩子說不好的時候不要批評、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生，建立一種自然輕松的心理環(huán)境。3．父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。幼兒園教學(xué)反思：讓小手去干好事4利用過程性的指導(dǎo)，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。一、了解自己班級幼兒的繪畫水平，為繪畫做好準(zhǔn)備：繪畫活動是我們小朋友比較喜歡的活動，今天這個活動由于樹葉的加入更是提高幼兒參與活動的興趣。在活動中，要讓幼兒真正的繪畫出跳舞不同的動作，我覺的有一定的難度，所以在活動中我增加了秋葉的表演，讓幼兒從自己的表演中區(qū)感知不同的動作。如：“有的樹葉是雙手舉起轉(zhuǎn)著跳舞的，有的是單腳提高，也有的是雙手叉腰的等等。二、讓幼兒掌握描畫輪廓的要點：在活動中要讓幼兒描畫出樹葉輪廓的，就必須讓幼兒知道在描畫中樹葉是不能移動的，所以，在右手描畫時，必須左手幫忙按住樹葉不能移動。當(dāng)然，也可以兩兩合作進行描畫。鼓勵幼兒進行創(chuàng)造性的作畫：在繪畫活動中，要鼓勵幼兒大膽的進行作畫。對于膽小、能力差的幼兒我們可以幫助他畫出第一筆，對于不自信的幼兒我們可以鼓勵他，提高他自己的自信心，讓他勇敢的畫出第一筆。在繪畫中我們可以運用語言對幼兒進行過程性的指導(dǎo)，如：樹葉娃娃舉起雙手跳舞、樹葉娃娃單腳離地在跳舞……就如《指南》目標(biāo)1中之處：喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)。在活動中，我通過過程性的指導(dǎo)，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。蔥幼兒繪畫的成果來看，幼兒能很好的大膽的繪畫出不同形態(tài)的樹葉娃娃，活動效果較好。幼兒園教學(xué)反思：讓小手去干好事5在幼兒園里，每個班里都有幾位頑皮、不服管教的孩子。我們班里有一名男孩叫李奇，他老是欺負(fù)別人，不管別人有沒有若他，他都要去欺負(fù)人家，因此，每天到老師這里來告狀的孩子不下七、八位。一次，分區(qū)活動涂畫時，他拿水彩筆在別人的書上亂畫。幾個小朋友一起來告狀，我走過去剛想批評他，只見他正蹲在地上給小朋友撿水彩筆。我連忙用贊揚的口氣說：這才像個乖孩子，好孩子要多做好事，團結(jié)小朋友，不能欺負(fù)小朋友。接著，我在全班小朋友面前說：今天，老師要表揚李奇小朋友，他主動幫小朋友們撿畫筆我的語音未落，一個孩子就說：李奇打人，這下可不得了了，就像擁了馬蜂窩，老師他故意用腳伴我，老師他拿我的彩筆了李奇呢，他不好意思的環(huán)顧四周。我親切的對李奇說：李奇，伸出你的雙手，然后又對全班小朋友說：以前，李奇小朋友這雙小手欺負(fù)過很多小朋友，但是今天他用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了彩筆。從今往后，如果他做了錯事，老師要批評他，幫他改正，他做了好事，老師就該表揚他。接著我又充滿信心的說：李奇小朋友以后一定會用這雙小手做很多很好得好事。來，小朋友們一起歡迎他改正缺點，為大家做好事，說完，活動室里響起了一片熱烈的掌聲。在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)李奇小朋友有了明顯的變化：他時常為小朋友搬椅子、撿玩具和小朋友的關(guān)系親近多了，告他狀的小朋友越來越少了。看到李奇的進步，我有一種說不出的高興。教學(xué)反思：只要采取正確的方法對孩子犯的錯誤，就會把孩子的錯誤改正，使其朝著好的方向發(fā)展。幼兒園教學(xué)反思：讓小手去干好事6小班數(shù)學(xué)活動《上幼兒園》，是一個讓幼兒辨認(rèn)顏色，并能給相同顏色物品歸類的活動?；顒又校艺堄變航o相同顏色物品貼上相同顏色的標(biāo)記，如：我把小動物們分成紅、黃、藍三組做游戲，請幼兒給穿紅色衣服的小動物戴上紅色的花，給穿黃色衣服的小動物戴上黃色的小花，給穿藍色衣服的小動物戴上藍色的小花。又如：活動中的游戲“小樹葉找家”，請小朋友撿到樹葉后，按顏色找到自己的位置。紅樹葉到紅圈里，黃樹葉到黃圈里，藍樹葉到藍圈里。這樣能夠更好地幫助幼兒排除干擾，幼兒也都能積極參與，特別是玩“小樹葉找家”的游戲，孩子們興致很高，全班幼兒都會按顏色歸類，達到了預(yù)期教育效果。其實，這種按物體的某一特征進行分類的活動，同樣還可以運用到按大小、形狀分類的活動中。為幼兒今后的各種分類活動打下基礎(chǔ)。我認(rèn)為，在這節(jié)課中，應(yīng)該重復(fù)讓幼兒辨認(rèn)顏色，應(yīng)用強化加深印象。而且可以讓小朋友指認(rèn)出生活中這三種顏色的存在，比如水果蔬菜等與孩子生活息息相關(guān)的東西。幼兒園教學(xué)反思：讓小手去干好事7《月亮姐姐快下來》是四年級新教材的歌曲，三四拍，雖然歌曲只有'sol,do,re,sol四個音，但旋律朗朗上口，二聲部又好聽又好記，是一首非常便于識譜的二聲部合唱歌曲。合唱對于我們四年級學(xué)生來說并不陌生，從三年級起，我就發(fā)現(xiàn)新教材中的二聲部相對于以往舊教材的合唱歌曲好上手教，雖然有難度，但還是硬著頭皮教了下來，總的感覺，輪唱與伴唱好教一些，像《綠葉》這種純二聲部音程旋律就難了(因為學(xué)生不喜歡識譜，且學(xué)得不系統(tǒng)，音程很難掌握)。而這首歌識譜相對簡單點，而且二聲部與一聲部形成了輪唱的感覺，只有最后一句稍有不同，學(xué)生通過練習(xí)還是可以學(xué)會的。第一節(jié)課我只是從旋律上讓學(xué)生分析樂譜，了解一二聲部的不同，從而學(xué)習(xí)并掌握二聲部合唱，但中間費了不少口舌，因為學(xué)生對于樂句間細(xì)微的變化還是會混淆。第二節(jié)課我就改變了策略，從識譜學(xué)期，先認(rèn)識這四個音，然后再讓學(xué)生去識譜，雖然學(xué)生使得也挺費勁的，但后面就越學(xué)越輕松了，二聲部合唱也較第一節(jié)課學(xué)得順當(dāng)一點，因為學(xué)生更了解旋律的細(xì)微變化了，但我一直困惑的就是什么時候?qū)W生識譜就像做數(shù)學(xué)題一樣就好了。這是一個夢想嗎?但有總比沒有好!幼兒園教學(xué)反思：讓小手去干好事8小爽很內(nèi)向，不喜歡與同伴交往，對他人反應(yīng)冷淡，但他做事特別專注，特別認(rèn)真。我一直想跟小爽有更多的交流，以便走進他的內(nèi)心世界，幫助他更好地發(fā)展，所以，平常我會細(xì)心地觀察他的行為表現(xiàn)，揣摩他的心理。有一天的活動是認(rèn)識圓形，在孩子們知道圓形特征后，我讓他們畫圓形圖案。雖然小爽的繪畫技能不高，但他很專注。此時，我假裝不經(jīng)意地與他旁邊的一個孩子說：“小爽畫得可認(rèn)真了!畫得也不錯?！边@時，我發(fā)現(xiàn)小爽的表情有所變化，他悄悄地看了我一眼。于是，我轉(zhuǎn)了一圈，仍然裝作不經(jīng)意地走到他跟前。這次，他終于抬頭看我了，我便給了他一個鼓勵的眼神，并微笑著用力朝他點點頭，他沖我羞澀地一笑。從對望的眼神里，我們感覺彼此有了交流。從此以后，小爽與我的交流慢慢多了起來，我也給予他更多的關(guān)注，針對他的個性特點采取一些有效的措施，幫助他與同伴交往，樹立信心。就這樣，一個多月后小爽在各個方面都獲得了較大的進步。每個孩子的個性不同，教師只有充分了解孩子，采取有針對性的方法，才能有效幫助孩子。小爽屬于內(nèi)向型的孩子，渴望被肯定，又害怕太張揚；喜歡被表揚，又很害羞。對于這樣的孩子，如果大張旗鼓地表揚他，他會不自在；如果對他不聞不問，他又會很失落。所以我采取了適合他的教育方法，果然收到了較好的效果。幼兒園教學(xué)反思：讓小手去干好事9《熊和兔子的故事》這是一個非常長又非常好聽的故事。故事中有兩個主要角色，一個是占領(lǐng)了大量田地卻不肯耕種的懶惰的大熊，一個是沒有田地可耕種卻很勤勞的兔爸爸，兔爸爸為了改善生活狀況，向熊借地，并與熊達成三次協(xié)議，熊三次不同的回答得到卻是一樣的結(jié)果。最后，在兔爸爸的良苦用心下，熊決定自己耕種，最終大家都過上了幸福的生活。在開展這個活動我本來想達到的目標(biāo)是：1、初步聽懂故事,感受故事的幽默與詼諧,理解“貧困、富裕、勤勞、懶惰”的詞義。2、知道農(nóng)作物的果實長在不同的'部位。當(dāng)我走進活動室，進行實際教學(xué)過程時，我從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象：1、故事幽默、詼諧，將農(nóng)作物的多樣性巧妙地融入故事情節(jié)中，同時激發(fā)了幼兒探索糧食生長秘密的興趣，并在潛移默化中體會糧食來之不易。2、我發(fā)現(xiàn)幼兒特別愛憎分明，討厭大熊，喜歡兔子，但是他們又是純真善良的，當(dāng)大熊改過自新時，幼兒又馬上原諒了它。我還從孩子們的回答中，觀察到了學(xué)習(xí)中的這種現(xiàn)象：孩子們喜歡跟風(fēng)，好模仿，沒有自己主見，別人回答什么不管對錯他也會跟著學(xué)。我覺得我原來的設(shè)計可以做這樣的調(diào)整：1、我應(yīng)該在完整欣賞前，先提問，讓幼兒帶著問題去聽，這樣我想效果會更好。2、提問還應(yīng)該再精煉些，每段故事欣賞完還應(yīng)該進行一個簡單的小結(jié)等。幼兒園教學(xué)反思：讓小手去干好事10幼兒園教學(xué)反思《手指歌》《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進行手指表演可能孩子們會更容易接受。所以在教學(xué)時，我先用簡單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力；接著讓幼兒嘗試著變變小手，看小手能變出什么來；然后我再根據(jù)兒歌內(nèi)容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么？最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做，做一個動作學(xué)念一首兒歌，顯然孩子們對這種方式非常樂易接受，個個開心地念著、學(xué)著、做著……很是投入！理論分析：幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法，可能會收到較好的效果：1、采用游戲形式對幼兒進行兒歌教學(xué)。游戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒游戲活動的，對此類兒歌，我常采取先做游戲后教學(xué)的方法，按照兒歌描述的內(nèi)容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動作一邊觀察，充分體驗愉快的情趣，為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)。2、運用故事法對幼兒進行兒歌教學(xué)。根據(jù)兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字?jǐn)?shù)和句式的局限，敘事的跳躍是兒歌的特點之一。這時教師選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過渡句把兒歌內(nèi)容串連起來，根據(jù)兒歌要求，適當(dāng)增添有關(guān)的生動有趣的情節(jié)，來增加兒歌的容量，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。小班：朱珊珊幼兒園教學(xué)反思：讓小手去干好事11今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲：“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒干什么!”“來了!”大家看著他慢騰騰地走過來，他走路時，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問：“你腳怎么了?”“沒什么!”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭，不做聲。這時，雪飛小朋友說：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的?！贝蠹叶计咦彀松嗟恼f了起來，這時文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個情景，我趕緊笑著對文浩說：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我，點了點頭，我摸著他的頭又說：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎?”他笑著對我說：“知道了!”就高興的坐到了自己的位置。孩子是天真的、活潑的，沒有一點污點，我用巧妙的謊言保護了他的自尊心，讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時老師如果多用一些巧妙地語言來調(diào)節(jié)孩子的心情，來掩蓋一些不愉快的事，那樣你會覺得孩子的童心是多么的可愛，你會在教學(xué)上有更多的收獲幼兒園教學(xué)反思：讓小手去干好事12管子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷?，但在幼兒的生活中孩子們只對吸管這一種管子印象深刻。接著上周孩子們們對小螞蟻的研究興趣，認(rèn)識了螞蟻的樣子，了解了螞蟻的家以及巢穴的樣子，我便選取了小螞蟻家門前的“小路”，單獨和孩子們進行了一次細(xì)致的研究，為什么小螞蟻會選擇這樣的像“管子”一樣的小路來作為洞與洞的連接呢？我想，只有先讓孩子們了解管子的特性，才能與小螞蟻的生活環(huán)境相結(jié)合，一起解決這個問題。我準(zhǔn)備了幾種不同的管子，有吸管、下水管、藏電線的塑料管以及孩子們建構(gòu)區(qū)的管子玩具。引導(dǎo)孩子們從他們的材質(zhì)、顏色、樣式上發(fā)現(xiàn)它們的不同。在相同點的理解上，我選擇了讓孩子們自由探索的方式，提供給幼兒小米、綠豆、小石子等，讓它們在操作的過程中發(fā)現(xiàn)這些不同的管子都是空的，這些小材料全部能從管道中通過。由此來啟發(fā)幼兒聯(lián)想到生活中的管子，因為管子是空的，都帶來了哪些好處。孩子們說出了“用吸管能喝到飲料”“用大管子可以澆花”等，孩子們的生活經(jīng)驗雖然還很少，但他們卻又一雙善于觀察的眼睛，在延伸活動中，我請孩子們在自己的家里再來尋找有不同作用的管子，進一步的發(fā)現(xiàn)管子是空的這一特征對我們的生活帶來的好處。幼兒園教學(xué)反思：讓小手去干好事13活動實錄片段：老師：小朋友們，你們有家嗎？大家異口同聲地說：有老師：那你們知道小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎？幼1說：我看到過小鳥的家，小鳥的家在樹上。幼2搶著說：我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。幼3說：小河是小魚的家。幼4說：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。幼5說：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家?；顒臃此迹捍舜位顒?，我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗語言交流的樂趣。通過直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩歌的內(nèi)容；通過談話法幫助幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力；通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進，層層深入的教學(xué)原則，通過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，達到了教學(xué)目的。不足之處：1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容時，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿，深深的去體會詩歌的畫面美和語言美。2.在仿編詩歌時，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應(yīng)兼顧到個體差異，多關(guān)心、多幫助、多鍛煉那些口語表達能力差的幼兒。幼兒園教學(xué)反思：讓小手去干好事14《蘑菇房子》講述的是小兔子發(fā)現(xiàn)草地上一只小蘑菇，看到蘑菇很小，就不忍心采摘，耐心等待蘑菇一天一天的長大，直到最后，蘑菇長到像房子那么大，也沒有采摘蘑菇，而是高興的把它作為房子，住在里面。這個故事富有重復(fù)性的語言，簡練、形象的比喻，深深地吸引孩子。所以，很適合小班語言課。同時，作為蘑菇，小朋友也非常喜歡，作為藝術(shù)類繪畫活動也可以。當(dāng)我拿到美珊老師給我教案的時候，我感受到的是一節(jié)語言活動。在故事之后，是繪畫活動?？吹矫郎豪蠋煹幕顒舆^程設(shè)計很有邏輯，前后遞進很好，只有目標(biāo)設(shè)計的不夠合理，還是仿照網(wǎng)上設(shè)