《向日葵》教學反思

PAGEPAGE6《向日葵》教學反思《向日葵》教學反思1記得老教材這課題目叫《好大的向日葵》，新版教材題目改成《向日葵》。這樣的課題范圍更廣，教師可以挖掘的內(nèi)容更多。我讓學生觀看了《向日葵的成長記》視頻，學生感受到了向日葵的生命力，同時鼓勵學生課后去種向日葵，讓課堂延伸到生活中去。后來還真有學生告訴我他種了向日葵，唯一遺憾的是我沒有和學生一起去種。如果能和學生一起種一起觀察，通過向日葵這課，可以讓學生寫觀察日記，可以畫向日葵的成長記，可以記錄向日葵的各種數(shù)據(jù)進行計算。將科學、美術(shù)、數(shù)學、語文等課程進行整合。對于這節(jié)課的作業(yè)，我沒有局限在畫向日葵的寫生畫。我將重點放在畫向日葵的想象畫，可以將向日葵想象成人，也可以夸張等等。結(jié)果學生的想象力出乎我的想象，有學生畫向日葵在唱歌，有學生畫兩位向日葵在看書，更讓我欣慰的是有一位學生很有創(chuàng)意的將房間里所有的東西都設(shè)計成跟向日葵有關(guān)，有向日葵的床、向日葵的桌子、向日葵的椅子、向日葵的燈等等。這些創(chuàng)意都是我所想不到的。作為一位現(xiàn)在的一線教師，一定要拓寬我們的教學思路，讓我們的教育更加全面，人性化?！断蛉湛方虒W反思2七年級學生對于美術(shù)的熱情，真的讓我很感動。在上完這堂課的時候，總想寫一寫教學后的感想，算是總結(jié)，更是對自己所存在不足的地方挑點毛病。常說，自已有時很難看到自己的缺點，是的，上完這課，我總覺得不夠完美，學校的專業(yè)美術(shù)教師幾乎沒有，因此也很難聽到專業(yè)人士的良言，我只好自已找一找教學上有所突破和有失完美的地方。一、導入的遺憾。伴隨著優(yōu)美的音樂，從身邊的色彩到畫家如何抒發(fā)對大自然的熱愛，至引出攝影作品和油畫《向日葵》，經(jīng)過比較，拋出問題，讓學生進行對比學習分析，感受不同方式表現(xiàn)同一題材的作品的區(qū)別。引導學生，作者為什么要這樣畫？通過什么方式表達作者的情感？切入至了正題。本課導入，我覺得較求穩(wěn)，但沒有真正意義的創(chuàng)新，希望遺憾不要再次重演。在下一次試教時，是否可考慮著重直接從作品對比分析設(shè)計導入？可以說，高效而有創(chuàng)新的導入，對于我來說，是一個挑戰(zhàn)。沒想到在對比分析時，學生的表達能力不錯，但美術(shù)的知識層次差異性也值得我們的關(guān)注。二、整體感知有部分環(huán)節(jié)放不開的現(xiàn)象。整節(jié)課，總體感覺教學環(huán)節(jié)上較為清晰，但整體感知部分有放不開現(xiàn)象。對于整節(jié)課，學生的氣氛調(diào)動也不是很好。在環(huán)節(jié)上，學生的提問方式上不夠多樣化，小組的合作等方式也難以體現(xiàn)新課程所要求的，有存在灌輸式的教學方法。在教學環(huán)節(jié)設(shè)計上，每個環(huán)節(jié)之間的銜接有些地方還好。如導入到色彩的相關(guān)知識時，過渡很是自然。但教學設(shè)計上不夠傾向于某個知識點，總覺得色彩方面有泛泛而談。沒有突破，是最大的遺憾。因此在學生接受時，由于我知識點講得太散，一時半會兒還是難以接受。今后在教學上，我覺得講透一個問題是非常重要，其余的可以少講，就像寫作一樣，有主有次。在講色彩與筆觸之間的銜接時，我覺得用音樂的節(jié)奏詮釋色彩中的節(jié)奏，這一點較為滿意，學生接受也不錯。第三個過渡到利用所學知識再次分析作者的作品時，我覺得自己講得太多。掩蓋了檢驗學生知識的機會，覺得這點做得不是很好。而且，學生的想法肯定和我的想法有一定的沖突，但我們也不能磨滅他們的個性形成和發(fā)展。三、教師需要不斷提升自身素質(zhì)整節(jié)課中，所涉及的相關(guān)知識較多，作為備課，可以彌補教師知識的不足，我總覺得在上這樣的造型表現(xiàn)課時，自己所要充實的知識還有許多，自身的專業(yè)修養(yǎng)還有待于提升。只有知識淵博的老師，才能教出有內(nèi)涵的學生，教師知識儲備的多少是前提。四、作業(yè)設(shè)計有待于思索我們在作業(yè)中要注重學生的'個性差異，能力差異，在公開課時，我覺得作業(yè)設(shè)計上有待于思考。過于強調(diào)學習任務(wù)的完成，而疏忽了學生能力層次的差異性。因而在接下去的教學中，要充分考慮學生的差異性，在布置任務(wù)時，要有所側(cè)重，讓學生真正地、主動地投入到美術(shù)學習中來。新的教育理念歸根到底在于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，由被動變主動，由合作到探究，讓學生在寬松的環(huán)境和氛圍中進行高質(zhì)量的學習。對于本節(jié)課，我所要突破的地方還有許多，改進的地方還有許多。相信只要一個“勤”字，能彌補我在教學上的失敗之處?！断蛉湛方虒W反思3葵花籽我們幼兒都是常吃的一種食物，特別是家住農(nóng)村的孩子，好多人家的房前屋后還種著向日葵。所以說，從選擇教材來說，《向日葵》這一內(nèi)容是取材于幼兒實際生活的也是符合幼兒的年齡特點的。目標定位上，很明確，重點、難點突出。整個活動環(huán)節(jié)安排清晰、合理，教學中一環(huán)一環(huán)下來，層層推進，重難點也能分布到每個環(huán)節(jié)中，特別是認識斜線和弧線時，引導方法合理，采用司空練習的方法，所以幼兒對斜線和弧線的認識都掌握較好。整個活動過程中師生、生生能注意積極互動，幼兒活動的積極性較高。整體活動環(huán)境布置較好，作畫過程中，孩子們都很投入，能很好地相互合作，作品質(zhì)量較好。但是，在重點目標達成時，花的時間太多，所以造成整個活動超時太多。在難點突破上，指導還不是很到位，線條分布合理這一難點沒有完全突破。在每一個環(huán)節(jié)后，我非常注意用語言進行總結(jié)過度到下一個環(huán)節(jié)，但是語言的精煉性不夠。整個活動容量太大，涂色這一部分放到延伸活動中，可能會更好些。學習活動是建立在經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的，通過了解我發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗不足，我就注重了幼兒生活經(jīng)驗的補充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發(fā)，我首先出示范畫。引導幼兒欣賞，在《向日葵》這幅作品中，畫面明亮鮮麗的色彩和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖。運用的恰到好處。通過范畫可以讓小朋友更好的來模仿，而且范畫顏色很豐富、很漂亮，更能提高小朋友的畫畫興趣。我們就一起對著范畫描述向日葵的特征，吳浩說“向日葵長得像盤子”小寶說“向日葵長的像太陽”……小朋友的想象力真的是非常豐富，拿起畫筆畫的時候小朋友們一起聽著我的指令，向日葵像太陽就先畫一個大圓圈，再畫花瓣、莖和葉子……一大部分小朋友都畫得非常好，郭培杰、和文文有些吃力，我就把他們安排在畫的比較好的小朋友身邊，這樣畫得好的小朋友帶著畫的一般的小朋友，互相模仿者畫，進步得也比較快，本節(jié)課上的還不足的地方就是前面講得有點久，到后來小朋友畫的時間有些來不及。通過這節(jié)課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時常讓他們觀察大自然，提高他們的日常生活經(jīng)驗，會對他們的各個方面都有幫助。《向日葵》教學反思4向日葵的制作，目標是運用畫、剪、折等方法制作紙藝向日葵，鍛煉學生的動手操作能力。在整個活動過程中，我努力做好活動的組織者、引導者和促進者?；顒娱_始，當我揭示我制作的向日葵時，學生們看了都叫起來“哇，好漂亮啊！”此時學生們顯然已經(jīng)被作品吸引了，通過欣賞、比較以及揭出制作材料，學生們的興趣點被激發(fā)出來，積極性也很高。針對向日葵的制作方法，我將長條狀的制作方法做了完整的示范，雖然對其他幾種花瓣畫法也也進行了講解示范，然而在學生操作時，大部分學生還是選擇了我所完整示范的，也是最簡單的長條狀的方法。如果有下一次，我會完整示范一種相對比較難的方法，這樣可能就比較益于學生去挑戰(zhàn)難一點的方法。當然也有學生嘗試了其他的方法，有五位學生選擇了尖條花瓣的方法，還有人用了曲條狀，甚至有兩人選擇了最復(fù)雜的折條狀，這種做法很好看，但做起來很費時，因而他們做得很慢，但兩個學生都耐心細致得將作品進行到底，十分可貴。有些向日葵別具一格，創(chuàng)造了斜條狀的花瓣，對此我給予了表揚。每個學生都是獨特的個體，常常在各種活動中有所創(chuàng)新，我們要給予他們最大限度的理解、支持和鼓