《巖石書》第二課時教學(xué)設(shè)計-【教學(xué)參考】

7《巖石書》第二課時教學(xué)設(shè)計一、教材簡介《巖石書》是語文社2011課標(biāo)版（2016年始）二年級下冊的一篇課文。這篇課文通過小朋友川川和磊磊跟勘探隊員的對話，講述了什么是巖石書的故事，表現(xiàn)了川川和磊磊愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的品質(zhì)。課文語言簡潔明快，生動活潑，富有情趣。二、學(xué)情分析二年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的朗讀能力，但對準(zhǔn)確把握人物說話的語氣，對標(biāo)點符號的判斷還不夠，同時對疑問句和反問句的區(qū)別還不是很明確。這些都需要老師細(xì)致的指導(dǎo)。小學(xué)生活潑好動，想象奇特，充滿強烈的求知欲和好奇心，思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力一般等特點，對深奧的科學(xué)知識較難理解。因此教學(xué)時不適宜過多講解化石、地殼運動等知識。三、設(shè)計思路新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“一^^二年級階段要求認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣?！北疚闹饕且詫υ捫问絹韺懙?，是指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀的好素材。雖然二年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的朗讀能力，但對準(zhǔn)確把握人物說話的語氣，對標(biāo)點符號的判斷還不夠。本課對話中多次出現(xiàn)了問號和感嘆號，并且問號有疑問和反問之分，正是落實新課標(biāo)的好素材。在教參書中本課的教學(xué)目標(biāo)中也明確提出“正確、流利地朗讀課文，讀好人物對話，讀準(zhǔn)問號和感嘆號的不同語氣?！北菊n課后練習(xí)2也有相應(yīng)的練習(xí)：2.讀一讀比一比。①這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？②這巖石一層一層的，就像一冊厚厚的書。①你們每個人只摸到了大象的一部分，怎么能判斷大象的整體是什么樣子呢？②你們每個人只摸到了大象的一部分，不能判斷大象的整體是什么樣子。這些都在告訴我們注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識反問句。因此我以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，根據(jù)教參書和課后練習(xí)，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中抓住人物對話，讓學(xué)生讀懂三個問題一一“1.什么是巖石書？2.為什么說巖石就是書？3.巖石書告訴我們什么？”。整節(jié)課著重圍繞這三個問題的對話認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀好反問句和感嘆句，而不是講深奧的化石知識，從而達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的任務(wù)。四、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能(1)會認(rèn)“磊、趴、讀、明B、昆、陸、煤、炭、礦、饒、齊”11個生字。會寫“隊、讀、埋、探、巖、定、密、富”8個字。(2)正確、流利地朗讀課文，讀好人物對話，讀準(zhǔn)問號和感嘆號的不同語氣。(3)會使用學(xué)習(xí)過的量詞。2.過程與方法(1)在拼讀與游戲中掌握生字、新詞。(2)在自讀與合作中了解“書”指什么，有什么內(nèi)容。(3)在朗讀與想象中感悟“書”的巨大作用。3.情感態(tài)度價值觀(1)培養(yǎng)閱讀的興趣，鼓勵有獨到的讀書見解。(2)激發(fā)熱愛自然、觀察自然、探究自然的興趣。五、重難點分析教學(xué)重點：會認(rèn)課后的11個生字，能正確書寫田字格的8個生字。正確、流利地朗讀課文，讀好人物對話，讀準(zhǔn)問號和感嘆號的不同語氣。教學(xué)難點.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，讀好文中的問號和感嘆號。.知道巖石書能告訴我們什么，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然、探索自然的興趣。六、課前準(zhǔn)備.生字詞卡片。.多媒體課件。、課時安排：2課時八、教學(xué)過程（一）激趣談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們一定讀過許多書吧，有……（語文書、故事書、童話書等等）。那么你們讀過巖石書嗎？（板書課題）請同學(xué)們打開課本十六頁，快速默讀課文，用橫線畫出什么是巖石書。（二）學(xué)生默讀課文，老師巡視指導(dǎo)。（三）匯報點撥.學(xué)生匯報：“巖石就是書哇！你們看，”.讀一讀比一比。出示句子：①這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？②這巖石一層一層的，就像一冊厚厚的書。師：這兩個句子意思相同嗎，第一句是什么句？怎么讀反問句。生自讀領(lǐng)悟。師點撥：讀反問句的時候句尾語調(diào)下沉，用肯定的語氣來讀反問句，老師示范讀，學(xué)生對比讀反問句和陳述句。男女生分讀兩個句子。出示練習(xí)：①你們每個人只摸到了大象的一部分，怎么能判斷大象的整體是什么樣子呢？②你們每個人只摸到了大象的一部分，不能判斷大象的整體是什么樣子。.讀一讀，比一比。出示句子：①書在哪呢？②這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？師：這兩個問句有什么不同，要怎么讀？學(xué)生自讀領(lǐng)悟：第一句是一般疑問句。讀的時候語氣要上揚。第二句是反問句，讀的時候語氣要下沉。（四）學(xué)習(xí)課文。.默讀課文，想一想“為什么說巖石就是書”？讀后跟同學(xué)交流交流。.學(xué)生默讀課文，學(xué)習(xí)小組交流。.全班交流，師點撥。師：巖石書上有什么？生：巖石書上有樹葉、有貝殼，還有魚化石。師：什么是“化石”？這些化石告訴我們什么？匯報板書：化石密林一一大海一一高山……地理變化.指導(dǎo)朗讀6——9自然段，注意讀準(zhǔn)“地殼”。.巖石書還告訴我們什么，請同學(xué)們默讀10——12自然段，找出答案劃下來。匯報板書：礦藏煤炭鐵礦石金礦銀礦……資源豐富。借助課件感知地殼變化，結(jié)合上下文理解“富饒”，在讀中領(lǐng)悟大自然的奇妙和地質(zhì)勘探的意義。指導(dǎo)朗讀，注意讀好感嘆號。a“用處可大呢！”這里的感嘆號表示贊嘆。b“我們的祖國多么富饒哇！”這個感嘆號表示驕傲自豪。c“太好了，太好了！”這里的感嘆號表示興奮。（五）分角色朗讀課文。這篇課文以對話的形式來展現(xiàn)故事，下面請同學(xué)們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，注意讀好問句和感嘆句。.學(xué)生練讀。.指名分角色朗讀課文。師生共同評議。（六）總結(jié)全文，拓展延伸.課文主要寫什么？通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么？.你還知道哪些特殊的書。（如樹的年輪、天上的云等等）（七）作業(yè)。.填一填。一（）山一（）石頭一（）書一（）密林一（）魚一（）陸地.朗讀課文。小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。2、使學(xué)生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。3、使學(xué)生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計算。4、使學(xué)生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。教學(xué)建議：.抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時小數(shù)除以整數(shù)（一） 商大于1教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。教學(xué)目的：1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法.224+4= 4164-32= 13804-15=--N導(dǎo)入新課：情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4+4）觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。三.教學(xué)新課：教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：（1）生：22.4千米=22400米22400+4=5600米 5600米=5.6千米（2）還可以列豎式計算。教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？追問：24表示什么？商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了,相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”.問：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方？怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算.四、鞏固練習(xí)完成“做一做”：25.24-6 34.54-15五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題課后反思：學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個問題：1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算？（熊佳豪）2,為什么在計算時先要擴大， 最后又要將結(jié)果縮??？（鄭揚）3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置？（梅家順）4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面？特別是第4個問題很有深度， 有研究的價值. 在這四個問題的帶動下，學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程， 教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時 小數(shù)除以整數(shù)（二）——商小于1教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3一11題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1,要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。教學(xué)重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教學(xué)難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：教師出示復(fù)習(xí)題：（1）22.4+4 （2）21.454-15教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨立完成。二、新課1、教學(xué)例2：上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米， 那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式？問：你為什么要除以7, 題目里并沒有出現(xiàn)〃7〃？原來這個條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).嘗試用例1的方法進(jìn)行計算， 在計算的過程中遇到了什么問題？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）強調(diào)：點上小數(shù)點后接著算.請同學(xué)們試著做一做。2.4/3 7.2/9學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?2、教學(xué)例3：先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。請同學(xué)們自己動筆試試。在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦？在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么？3、做教科書第17頁的做一做。4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？在計算過程中應(yīng)注意什么？整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（1）小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，（3）整數(shù)部分不夠除，商0,點上小數(shù)點再除；（4）如果有余數(shù)，要添0再除。師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。5、P18做一做。三、課堂小結(jié)：1、說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。2、被除數(shù)比除數(shù)小時，計算要注意什么？四、課堂作業(yè)：P19第4題，P20第8、11題。五、作業(yè)：P19第3、5、6題，P20第7、9、10題。課后小記：本課新增知識點多，難度較大，特別是例3應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考其計算依據(jù)。課堂中張子釗同學(xué)問到“為什么以往除法有余數(shù)時都是寫商幾余幾，可今天卻要在小數(shù)點后面添0繼續(xù)除呢？”這反映出新知與學(xué)生原有知識產(chǎn)生了認(rèn)知沖突,在此應(yīng)幫助學(xué)生了解到知識的學(xué)習(xí)是分階段的，逐步深入的。以往無法解決的問題在經(jīng)過若干年后就可以通過新的方法、手段、途徑來解決，從