雨水對(duì)土地的侵蝕教學(xué)設(shè)計(jì)-【教學(xué)參考】

雨水對(duì)土地的侵蝕【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念.雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。.侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。過(guò)程與方法.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究雨水對(duì)土地的侵蝕。.用文字、圖畫(huà)、符號(hào)記錄結(jié)果，用口頭和書(shū)面語(yǔ)言及流程圖描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。.對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出自己的解釋?zhuān)⒛茉诮M內(nèi)或班內(nèi)交流。.設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出解釋的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究雨水對(duì)土地的侵蝕，對(duì)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出自己的解釋?zhuān)⒛芎痛蠹医涣鳌ｋy點(diǎn)：設(shè)計(jì)”影響侵蝕的因素”的模擬實(shí)驗(yàn)計(jì)劃?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫(xiě)“0”，用0來(lái)占位。）強(qiáng)調(diào)：點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觥?.4/3 7.2/9學(xué)生做完后，教師問(wèn)：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?2、教學(xué)例3：先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，教師提問(wèn)：接下來(lái)怎么除？請(qǐng)同學(xué)們想一想。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。在計(jì)算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)該怎么辦？在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么？3、做教科書(shū)第17頁(yè)的做一做。4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)注意什么？整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（1）小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，（2）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，（3）整數(shù)部分不夠除,商0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除；（4）如果有余數(shù)，要添0再除。師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗(yàn)算）自己試一試。5、P18做一做。三、課堂小結(jié)：1、說(shuō)說(shuō)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。2、被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，計(jì)算要注意什么？四、課堂作業(yè)：P19第4題，P20第8、11題。五、作業(yè)：P19第3、5、6題，P20第7、9、10題。課后小記：本課新增知識(shí)點(diǎn)多，難度較大,特別是例3應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考其計(jì)算依據(jù)。課堂中張子釗同學(xué)問(wèn)到“為什么以往除法有余數(shù)時(shí)都是寫(xiě)商幾余幾，可今天卻要在小數(shù)點(diǎn)后面添0繼續(xù)除呢？”這反映出新知與學(xué)生原有知識(shí)產(chǎn)生了認(rèn)知沖突,在此應(yīng)幫助學(xué)生了解到知識(shí)的學(xué)習(xí)是分階段的，逐步深入的。以往無(wú)法解決的問(wèn)題在經(jīng)過(guò)若干年后就可以通過(guò)新的方法、手段、途徑來(lái)解決，從而引導(dǎo)其構(gòu)建正確的知識(shí)體系。學(xué)生歸納綜合能力的培養(yǎng)在高年段顯得尤為重要。雖然教材中并沒(méi)有規(guī)范的計(jì)算法則，但作為教師有必要讓學(xué)生經(jīng)歷將計(jì)算方法歸納概括并通過(guò)語(yǔ)言表述出來(lái)的過(guò)程，所以引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算法則，然后再由教師總結(jié)出規(guī)范簡(jiǎn)潔的法則是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。作業(yè)應(yīng)注意以下幾方面錯(cuò)誤：1、整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的計(jì)算題，學(xué)生容易遺忘商的小數(shù)點(diǎn)。2、商中間有零的除法掌握情況不太好，需要及時(shí)彌補(bǔ)。對(duì)于極個(gè)別計(jì)算確有困難的同學(xué)建議用低段帶方格的作業(yè)本打草稿，這樣便于他們檢查是否除到哪一位就將商寫(xiě)在那一位的上面。教師演示：①雨水侵蝕土地的課件。②模擬“下雨”的實(shí)驗(yàn)器材1套。學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：模擬“下雨”的實(shí)驗(yàn)器材（長(zhǎng)方形塑料水槽，噴壺，濕潤(rùn)帶有少量沙石的土，杯子，小鏟子）；2張記錄單?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、生活情境導(dǎo)入，初步感知雨水對(duì)土壤的侵蝕作用.下雨是一種常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象，雨水對(duì)土地會(huì)有影響嗎？（稍停頓）你認(rèn)為會(huì)有怎樣的影響？.雨水真的會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生同學(xué)們所說(shuō)的這些影響嗎？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題一一雨水對(duì)土地的影響（板書(shū)）二、模擬“下雨”的實(shí)驗(yàn)，探究侵蝕現(xiàn)象很可惜，今天沒(méi)有下雨，我們?cè)趺囱芯窟@個(gè)問(wèn)題？（一）介紹實(shí)驗(yàn)裝置噴水壺來(lái)當(dāng)降雨器，一盒泥土代表土地，這就組成了我們的模擬實(shí)驗(yàn)一一“下雨”的器具。（二）師生結(jié)合圖片，介紹模擬實(shí)驗(yàn)的步驟師生合作演示實(shí)驗(yàn)操作方法。課件顯示操作方法，教師講解注意點(diǎn)。（三）師生交流觀察內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)方法及目的與要求實(shí)驗(yàn)怎樣做我們清楚了，那么，我們要研究“雨水對(duì)土地的影響”應(yīng)該重點(diǎn)觀察些什么呢？學(xué)生匯報(bào)1:土地表面在雨前、雨中的變化情況。你怎么知道它變了？（與原來(lái)比較出來(lái)的）匯報(bào)2：雨水的變化。小結(jié)：土地表面特征的變化，雨水的變化，都能說(shuō)明雨水對(duì)土地的影響。所以在實(shí)驗(yàn)中我們要對(duì)這兩點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致地觀察（結(jié)合板書(shū)指一指），并用你最擅長(zhǎng)的方式描述下來(lái)。（結(jié)合記錄單匯報(bào)內(nèi)容及形式）看那一組匯報(bào)內(nèi)容最豐富。請(qǐng)大家照著這幅示意圖實(shí)驗(yàn)，注意當(dāng)接到半杯水時(shí)實(shí)驗(yàn)就結(jié)束，實(shí)驗(yàn)一結(jié)束實(shí)驗(yàn)員馬上把噴水壺交給我，我在這里記錄各組的排名。（四）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)巡視并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)有困難的小組對(duì)照我們剛才商量好的實(shí)驗(yàn)裝置圖，確定無(wú)誤后，開(kāi)始模擬下雨。其他同學(xué)認(rèn)真觀察土地表面和雨水的變化。（結(jié)合屏幕的圖和黑板板書(shū)）（五）實(shí)驗(yàn)匯報(bào)先請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，請(qǐng)其他組補(bǔ)充或提建議。教師做到：.綜合學(xué)生匯報(bào)要點(diǎn)。.表?yè)P(yáng)描述方法的多樣性。預(yù)設(shè):生1:土地表面雨前較平整，現(xiàn)在變坑洼了。生2：小小溝變深了，或加寬了，出現(xiàn)水溝。生3：雨水降落到地面后，隨著流動(dòng)水變混濁了。（六）引出侵蝕概念，并作深化師生共議學(xué)習(xí)侵蝕的科學(xué)概念。.為什么水溝會(huì)變深，土表面會(huì)變坑洼了。預(yù)設(shè)生1：雨水把泥土沖下去了……（插入徑流的解釋?zhuān)?不僅僅是降落到地表的雨水還有經(jīng)地表流動(dòng)的徑流，一起把泥沙帶走了，這就是引起地形變化之一的侵蝕作用。.為什么在地表上的泥沙會(huì)被沖起呢？（出示課件）學(xué)生齊讀概念。.探討影響侵蝕程度的因素，并指導(dǎo)制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、影響因素①討論：還有哪些因素也可能會(huì)影響侵蝕程度？（怎樣的情況下土地可能會(huì)被侵蝕得更厲害，怎樣的情況下，不容易被侵蝕？）根據(jù)學(xué)生回答，綜合影響侵蝕程度的因素。提示：A.如果實(shí)驗(yàn)中不把盒墊高，侵蝕程度會(huì)怎么樣？B.如果這座山?jīng)]有樹(shù)、草等植被，又會(huì)怎么樣呢。師：這些因素真得會(huì)影響侵蝕程度嗎？那我們就采取實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。那你準(zhǔn)備選擇哪一個(gè)因素為研究問(wèn)題。②指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（一）討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃內(nèi)容A.師：?jiǎn)栴}選好后，還要做哪些計(jì)劃呢？猜測(cè)器材實(shí)驗(yàn)方法B.師：像這樣要通過(guò)對(duì)比事物現(xiàn)象說(shuō)明問(wèn)題的，我們可采取什么實(shí)驗(yàn)方法？對(duì)比實(shí)驗(yàn)（對(duì)比實(shí)驗(yàn)要求設(shè)定對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組）。C.對(duì)比實(shí)驗(yàn)最講究“公平”，請(qǐng)問(wèn)如何保證公平呢？確定相同條件、不同條件。（二）學(xué)生制訂計(jì)劃并匯報(bào)，教師查漏補(bǔ)缺。三、課后延伸今天，我們知道了引起地表變化的一種自然作用一一侵蝕。L出示下雨后的2幅地形圖，請(qǐng)學(xué)生解釋現(xiàn)象。2.出示發(fā)洪水的錄像，請(qǐng)學(xué)生觀看，解釋該現(xiàn)象，及環(huán)保的問(wèn)題初步探討?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】5.雨水對(duì)土地的侵蝕.雨水會(huì)對(duì)土地造成什么影響？雨水會(huì)對(duì)土地造成侵蝕。2.影響侵蝕的因素：土地坡度的大小降雨量的大小有無(wú)植物的覆蓋小數(shù)除法教材簡(jiǎn)介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計(jì)算。4、使學(xué)生體會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)建議：.抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。課時(shí)安排：本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí) 小數(shù)除以整數(shù)（一）——商大于1教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。教學(xué)目的：1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。2、培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法.224+4= 4164-32= 13804-15=一-＞導(dǎo)入新課：情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4+4）觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？板書(shū)課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。三.教學(xué)新課：教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：（1）生：22.4千米=22400米 22400+4=5600米 5600米=5.6千米（2）還可以列豎式計(jì)算。教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？追問(wèn)：24表示什么？商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”.問(wèn)：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）教師：同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算.四、鞏固練習(xí)完成“做一做”：25.2+6 34.54-15五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題課后反思：學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問(wèn)題：1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算？（熊佳豪）2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大， 最后又要將結(jié)果縮?。浚ㄠ崜P(yáng)）3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置？（梅家順）4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面？特別是第4個(gè)問(wèn)題很有深度， 有研究的價(jià)值. 在這四個(gè)問(wèn)題的帶動(dòng)下，學(xué)生們一直精神飽滿(mǎn)地投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程， 教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時(shí) 小數(shù)除以整數(shù)（二）——商小于1教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3一11題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1,要先在商的個(gè)位上寫(xiě)0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí)，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：教師出示復(fù)習(xí)題：（1）22.