化學選修五酯教學設計

第第頁化學選修五酯教學設計化學選修五酯教學設計1

一、教學目標【知識與技能】

能夠說出酯化反應的概念，理解酯化反應的機理，會寫酯化反應的化學方程式，初步掌控乙酸乙酯的分子結構。

【過程與方法】

通過動手試驗，逐步提高發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的技能?！厩楦辛雠c價值觀】逐步提高對化學的愛好。

二、教學重難點【重點】

酯化反應發(fā)生的條件和機理。。【難點】

乙酸乙酯分子的立體結構模型及命名，酯化反應的機理和化學方程式的書寫。

三、教學過程

1、導入

乙醇俗稱酒精，是我們生活中常見的物質，醋酸在化學上稱為乙酸，也是我們廚房里的品食醋的成分，那把這兩種物質混到一起，又將碰撞出什么樣的火花呢?

2、新課教學

老師：大家看講桌上的這些儀器與試劑，我把它們搭好，將乙酸與乙醇放到一起，大家認真觀測試驗現(xiàn)象，并想想為什么?大家留意觀測試劑的先后順次，并思索緣由。

好了，反應完了，大家現(xiàn)在按化學小組來爭論一下你們發(fā)覺了什么現(xiàn)象?并爭論緣由。時間到了，誰先來說一下試劑的先后順次，并說明能不能轉變試劑的順次?為什么?

生1答：先加入乙醇，邊振蕩邊漸漸加入濃硫酸和乙酸。不能轉變試劑的順次，緣由是乙醇和濃硫酸混合會放出大量的熱。

老師：回答的很好，這個小組的同學能夠將以前學的知識融會貫穿，值得表揚。接下來第二個問題，反應產生了什么現(xiàn)象?生2答：試驗中生成了有香味的無色透亮油狀液體。

老師：這種有香味的無色透亮油狀液體叫乙酸乙酯。那酸和醇真的碰撞出了火花，不過呢是在濃硫酸做催化劑，加熱的條件下。還有一種產物是什么呢?大家一起來觀測這個動畫，這是乙酸與乙醇反應的過程。

生答：另一種產物是水。

大家剛從動畫上看到了酸脫掉的是羥基，醇脫掉的是氫。這就是酯化反應的機理。大家在寫化學方程式的時候肯定要記得把水寫上，許多同學忘卻寫水，是在不行大家可以先把水寫上再寫酯，這個酯叫做乙酸乙酯。大家做個小練習：乙酸與正丙醇的反應，甲酸與乙醇的反應。

剛看了一圈，大家都寫得很仔細，基本上都寫對了，我們一起來看一下ppt。第一個生成的酯叫乙酸丙酯，第二個叫甲酸乙酯。大家發(fā)覺命名規(guī)律了么?生答：某酸某酯。

老師：好了，大家都很聰慧，思維很活躍啊。這節(jié)課我們就講到這里，給大家布置個小任務：

①大家看到裝置的導管末端在液面的什么位置?為什么?②為什么用飽和碳酸鈉溶液汲取乙酸乙酯?③寫出異丙酸與異丙醇反應的化學方程式。

四、板書設計

五、教學反思

化學選修五酯教學設計2

一、教材分析

乙酸是第三章第三節(jié)“生活中兩種常見的有機物”其中的一種，是典型的烴的衍生物。在同學對乙酸初步認識基礎上，援助同學打好進一步學習的方法論基礎，同時鼓舞同學用學習到的知識說明常見有機物的性質。

酯化反應是高中有機化學中的重要知識點之一，通過對乙酸的酯化反應這一試驗的完成，系統(tǒng)的呈現(xiàn)出有機物制備的基本思路、基本方法及基本技能，使同學不斷對固有的思維及試驗裝置產生質疑，在質疑中進行探究，對化學試驗的思路及裝置持續(xù)進行改進，從而優(yōu)化出一套理念先進的試驗體系。同時，通過這一內容的學習，也有利于同學思維技能和學科素養(yǎng)的提高。

二、學情分析

在中學化學中，同學對乙酸已有了初步的認識與了解。同學在學習這一節(jié)課之前，已經(jīng)學習了乙醇的知識以及乙酸的結構和物理性質及乙酸的酸性，初步掌控了學習有機物及其性質的方法。在以上兩點的教學基礎上，同學通過預習聽講基本掌控本節(jié)課的知識，并通過課后習題練習進行技能的進一步提高。而且，在乙醇的內容學習過程中，同學已接觸過物質的結構、性質和用途的科學關系，在此節(jié)課上同學可繼續(xù)加以應用。

三、教學目標

1、知識與技能目標

(1)掌控乙酸的酯化反應的化學方程式，理解酯化反應的概念。

(2)從結構的角度初步認識乙酸與乙醇的酯化反應

(3)了解酯化反應在生活中的應用，能結合相關知識說明。

2、過程與方法目標(1)通過操作乙酸的酯化反應試驗，提高同學試驗觀測、試驗現(xiàn)象精確描述、分析的能力。(2)培育同學對知識的分析歸納、總結的思維技能與表達技能。

(3)培育同學提出問題、解決問題的技能。

3、情感立場價值觀

(1)通過試驗的分組與探究，激發(fā)同學學習的愛好和求知欲望。

(2)通過學習乙酸在生活中的應用，培育聯(lián)系生活的意識，贊頌化學對人類生活的貢獻。

四、教學內容

(1)通過分組試驗的過程與結果，講解本節(jié)課內容，乙酸與乙醇的酯化反應，并解答疑問分析反應方程式，探究酯化反應反應機理。

(2)以科學性為原那么，對試驗裝置進行改進。

(3)本節(jié)課的小結。

五、重點難點

(1)教學重點：乙酸的酯化反應。

(2)教學難點：酯化反應的實質。

六、教學方法策略

本節(jié)課總體上從生活實際入手，引導同學進行思索分析，深入學習知識點，最末再回到生活的實際應用中。詳細運用了一下教學策略：情境創(chuàng)設法：引導同學去聞擺在面前水果的香味。

(1)問題引入法：通過“水果的香味”的問題引入到本節(jié)的學習內容。通過比較貼近生活的問題引入到比較枯燥的重難點內容，可以激發(fā)同學的學習愛好，增加知識的可接受程度。

分組試驗法：①通過分組試驗可以激發(fā)同學的學習愛好和對這個知識點的新奇心，同時親自動手，使同學感悟試驗中需要遵守的原那么與環(huán)節(jié)。②從同學觀測試驗現(xiàn)象入手，引導同學分析產生現(xiàn)象的因果關系和本質聯(lián)系，從而了解學習和討論化學問題的一般方法和思維過程。(2)理論應用到實踐：讓同學了解自己學習的知識在生活中的應用是非常重要的，既要扎實的掌控學習的知識，更要把學習的知識學會應用的到生活中的，這樣的學習才是勝利的。(3)新舊知識的聯(lián)系：本次課是在之前學習了乙醇的知識及乙酸的結構物理性質及乙酸酸性的基礎上，所以在課堂上會有很多地方應用到舊的知識點，這樣有利于同學對新舊知識的認識和記憶。

七、教學過程

氫”。同理，酯化反應的反應機理是“酸脫羥基醇脫氫”。

【老師板書】酯化反應機理：酸脫羥基醇脫氫

【老師引導】請同學們認真閱讀教材75頁乙酸乙酯的制備試驗內容?！纠蠋熤笇А恐笇瑢W去做試驗。并思索問題：

1、為什么先加乙醇，再加濃硫酸和乙酸?

2、濃硫酸在此試驗中起哪些作用?

3、加熱試管為什么要傾斜45°?

4、長導管的作用是什么?

5、飽和Na2CO3溶液的作用是什么?

6、為什么導氣管末端要在飽和Na2CO3溶液的液面上?

【分組爭論】整理出試驗現(xiàn)象并引導同學進行說明。

同學朗讀三遍。閱讀教材

對試劑的添加順同學分工協(xié)作完序、儀器的組裝的成試驗。次序及試驗中的考前須知進行分析與講解。觀測試驗現(xiàn)象。

培育同學試驗操作的技能、觀測技能以及解決實際問題的技能。

思索問題。

老師引導

同學爭論并回答

培育同學發(fā)覺問題、解決問題的技能。

【老師引導同學思索】

1、加熱溫度過高，副反應多，如實驗應注意的問同學思索何解決?題和緣由。

2、有機反應慢，用時長，如何解決?

3、有機物使橡膠塞溶脹，但假如不用橡膠塞又無法打孔，無法連接多個反應裝置，如何解決?

4、反應中如何補充試劑?如何解決?

5、反應物乙醇隨著乙酸乙酯的蒸出而蒸出，降低了原料的利用率，如何解決?【試驗改進】:對課本試驗進行改進。逐一闡述原理。

培育同學的嚴謹?shù)膶W科思想和探究精神。

【提出新問題】:如何從平衡混合為下節(jié)課內容埋學生課下對教材對課堂進行拓展，物中分別出乙酸乙酯?下伏筆。進行預習。激發(fā)同學學習的興趣。

【老師小結】現(xiàn)在我們來小結一下今日所學的內容。本節(jié)課我們學習了乙酸的酯化反應，從而得到酯化反應的概念,酸與醇反應生成酯和水。還有，酯化反應的反應機理：“酸脫羥基醇脫氫”。今日我們的課就上到這里，下課，感謝大家

小結重點內容，深化記憶

化學選修五酯教學設計3

一、新課程標準要求

⑴舉例說明烴類物質在有機合成和有機化工中的重要作用。

⑵認識鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和結構特點，知道它們的轉化關系。

二、教學背景分析

1.學習內容分析:

有機合成是本章的最末一節(jié)，在以往的教科書中沒有特地講解。本節(jié)教學要在援助同學復習再現(xiàn)烴及烴的衍生物結構、性質、相互轉化的基礎上，初步學習有機合成的過程;理解有機合成遵循的原那么;初步學會運用逆推法合理地設計出有機合成的線路;同時培育并提高同學綜合運用所學知識解決實際合成問題的技能，為同學順當學習本模塊第五章進入合成有機高分子化合物時代及選修一《化學與生活》的學習奠定基礎;同時讓同學感受合成的有機物與人們生活的親密關系，使同學認識到有機合成是有機化學服務于人類的橋，是有機化學討論的中心，是化學工改造世界、制造將來最重要的手段，對同學滲透喜愛化學、喜愛科學的思想教育。

2.同學狀況分析：有機合成是有機物性質的應用，要求同學在前兩章及本章前三節(jié)的學習基礎之上嫻熟掌控好各類有機物的組成、結構、性質、相互衍生關系以及重要官能團的引入和消去等基礎知識。因此在本節(jié)之前我們上了一節(jié)《烴及烴的衍生物》的鞏固課，援助同學把學過的有機化學知識形成知識網(wǎng)，使同學能夠正確理解官能團結構與性質的辯證關系，掌控重要有機物相互轉化關系，能夠從斷鍵、成鍵的角度正確書寫化學方程式，讓同學的認知盡可能達到其“最近進展區(qū)”，這樣為我們本節(jié)的學習打下了堅實的基礎。

基于以上分析，我制定了本節(jié)課的教學目標

三、本節(jié)課教學目標

1.知識目標：①使同學掌控烴及烴的衍生物性質及官能團相互轉化的一些方法

②讓同學初步了解逆向合成法的思維方法

2.過程與方法：

①通過小組爭論、歸納、整理知識，培育同學對有機物性質和官能團轉化方法的歸納技能。

②通過有機物的合成方法的學習，培育同學的逆合成分析法的規(guī)律思維技能以及信息遷移技能。

③通過分析有機合成過程鞏固各類有機物的結構、性質及相互轉化關系。

3.情感、立場與價值觀：

①體會新物質的不斷合成是有機化學具有的非常的科學魅力，對同學滲透喜愛化學的教育。

②培育同學將化學知識應用于生產、生活實踐的意識。

③加強同學的溝通技能和合作學習技能;以化學主人翁的身份體會化學學科在生產、生活中的有用價值，激發(fā)學習化學的愛好。

四、教學設計流程與教學設計

㈠教學設計理論依據(jù)

布魯納認知結構理論、皮亞杰建構主義學習理論、維果茨基“最近進展區(qū)”理論。

㈡教學策略與方法選擇標準

依據(jù)本節(jié)課教學目標的內容與層次，化學教學內容的詳細特征，高二同學的年齡與思維進展狀況，我班同學的知識儲備和技能特征，化學學科的特征(討論方法思想、規(guī)律結構)，老師的教學優(yōu)勢技能及我?；瘜W教學的技術條件。

㈢教學策略

小組合作式教學、啟發(fā)式教學

㈣重、難點突破

本節(jié)的學習重點逆合成分析法，我首先讓同學閱讀教材，初步了解逆合成分析法，再讓同學自主探究學習來理解逆合成分析法的思維方法，最末利用圖表引導同學掌控合成草酸二乙酯的逆推法，體會逆合成分析法的思維過程。

五、教學過程

【活動1】

我利用多媒體展示有關福島核電站起火爆炸、核輻射危害、核輻射防護服及生活中的有機合成材料，通過社會的熱點問題的呈現(xiàn)，吸引同學的留意力引出本節(jié)要學習的主要內容，讓同學了解有機合成在人類社會進步中的意義，同時激發(fā)同學的學習愛好和求知欲望。

【活動2】

同學自學教材初步了解有機合成的定義、任務、過程。本環(huán)節(jié)的設計目的是：讓同學獨立利用教材內容資源進行學習，了解什么是有機合成、明確要進行有機合成的任務是什么、要完成有機合成需要怎樣的過程、如何進行思索等，培育同學的閱讀技能和信息素養(yǎng)。

【活動3】

同學小組爭論用完可能多的方法合成乙烯、氯乙烷、乙醇。本活動的目的是：從同學已有的知識出發(fā)，為同學搭建學習-平臺，以便同學在原有的學習和掌控的規(guī)律的基礎上積極主動建構知識。同學通過思索、溝通、評價不僅知道了如何制取乙烯、氯乙烷、乙醇，更重要的是還知道了可以用過已經(jīng)學過的有機化學反應用多種方法制取同一物質，激活了同學理解新知識的橋梁。為順當完成活動4提供了真實的學習情境。

【活動4】

同學通過完成練習歸納完成問題導學3，再現(xiàn)官能團間的轉化關系。目的在于讓同學在利用活動3中原有認知結構中的知識閱歷去同化當前學習到的新知識，以引發(fā)同學的認知沖突，激發(fā)同學的學習愛好，讓同學親身感受到某種官能團的轉化有多種方法，同時培育同學的歸納總結技能。滲透在實際應用進行物質合成時，需要依據(jù)某些原那么選取合理的方法，從而順當過渡到逆合成分析法。

【活動5】

同學自學教材體會“逆合成分析法”在有機化學中的應用，并展示合成草酸二乙酯的逆推法。

本活動的內容是本節(jié)的重點及核心知識，讓同學在原有知識的基礎上通過自主合作探究性學習理解這些重點知識、核心知識的形成過程，學案上采納圖表引導同學構建乙二酸二乙酯逆合成分析法的思維過程。讓同學初步學會利用逆合成分析法設計簡約的有機化合物的合成路徑，通過溝通展示培育同學的合作學習的技能及自信心，進一步體會如何利用逆推法解決詳細有機合成問題，培育同學綜合運用已有知識解決實際問題的技能，給同學充分表現(xiàn)的機會，感受勝利的喜悅，從而學會學習。

【活動6】

同學爭論小結有機合成的原那么，在前面的活動中已經(jīng)滲透了有機合成的一些原那么，在此基礎上讓同學通過爭論歸納總結?？紤]到本節(jié)是有機合成的第一節(jié)基礎課，鑒于同學的基礎，可能總結不夠全面，我再利用大屏幕援助同學完善。這樣可為以后評價合成線路打下基礎。

同學觀看大屏幕“20世紀在有機合成方面獲諾貝爾化學獎的重要事項”，對同學滲透喜愛化學、喜愛科學的思想教育。

【達標訓練】

達標訓練共安排了兩道題，一題涉及的是正合成分析法，另一題是逆合成分析法。難度漸漸加深。

【活動7】

同學完成達標訓練1，再小組爭論，最末板演展示化學方程式。

此題已經(jīng)給出合成路徑，只要求同學依據(jù)合成路徑寫出各步反應的化學方程式。此題所寫的化學方程式均是以前沒有學過的，但是可利用官能團之間的轉化關系正確寫出化學方程式。學案將此題作為達標訓練第一題的目的有三個：一是通過實例讓同學了解如何畫合成路徑圖;二是通過化學方程式的書寫考察同學對官能團相互轉化關系的掌控狀況，同時培育同學敏捷應用所學知識的技能;三是讓同學感覺此題并不簡約，但經(jīng)過思索又可以解出正確答案，加強同學的自信心及成就感。

【活動8】

同學用5分鐘獨立完成，用2分鐘組內爭論合成路徑，同學搶答展示合成線路。

第2題要求同學能夠設計出合成路徑，考察同學對本節(jié)重點內容的掌控狀況，使老師做到心中有數(shù)，為下一節(jié)的導學案的設計提供依據(jù)。

【總結】通過分析、總結本節(jié)課重點使同學認識到有機合成在人類生活中的重大意義，體會到新化合物的不斷合成使有機化學具有非常的魅力。引導同學喜愛生活，體驗化學與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學學習化學的動力。

化學選修五酯教學設計4

1、確定本周課程教學內容

內容和進度：第五章第一節(jié)合成有機高分子的基本方法

第二節(jié)有機合成材料

第三節(jié)功能高分子材料

2、教學目標：

了解合成高分子化合物的基本方法：加聚反應、縮聚反應;了解有機合成高分子材料、功能高分子材料及其結構、性質。通過閱讀教材，提高閱讀獵取信息技能。

教學重點：加聚反應、縮聚反應

教學難點：縮聚反應方程式的書寫，加聚反應、縮聚反應單體的推斷

3、資料預備：

選修5《有機化學基礎》教材、《步步高》

4、新課授課方式(含疑難點的突破)：

第一課時：

第一環(huán)節(jié)：在乙烯、氯乙烯的加聚反應基礎上，認識單體、鏈接、聚合度等概念，并訓練書寫加聚反應方程式，由加聚反應產物推斷單體(彎箭頭法)。

第二環(huán)節(jié)：回憶乙二酸與乙二醇的酯化反應、丙氨酸的成肽反應，繼而引出問題，所得產物中還含有什么官能團?還能繼續(xù)反應嗎?總方程式該如何表示?從而得出縮聚反應及其方程式的書寫，并認識端基原子(團)。在此基礎上再練習書寫縮聚反應方程式，歸納小分子的配平規(guī)律。最末由縮聚反應的產物推斷出單體(官能團還原法)。

第二課時：同學帶著問題閱讀課本，找出問題答案，有迷惑的地方提出，老師講解。重點要講清晰哪些屬于合成材料?結構如何決斷性質?

第三課時：同學帶著問題閱讀課本，找出問題答案，有迷惑的地方提出，老師講解。課本知識不做重點要求，旨在擴高校生知識面和對功能高分子材料的了解。

第四課時：講評練習題。

第一節(jié)合成高分子化合物的基本方法

課前預習學案

一、預習目標

預習第五章第一節(jié)內容，初步知道加聚、縮聚反應的定義，會書寫簡約的方程式，會判斷簡約的高聚物單體。

二、預習內容

(一)加成聚合反應閱讀教材填寫

1、加聚反應：定義：

2、同學閱讀課本100頁內容，填寫下表：

加聚反應

ch2=ch2

—ch2—ch2—

n

高分子化合物,簡稱高分子,又叫聚合物或高聚物。

n值肯定時，有確定的分子組成和相對分子質量，聚合物的平均相對分子質量=鏈節(jié)的相對分子質量×n。

一塊高分子材料是由假設干n值不同的高分子材料組成的混合物。

(二)縮合聚合反應閱讀教材填寫

1、縮聚反應：定義：

2、同學閱讀課本101—102頁內容，填寫下表：

縮聚反應

單體

單體具備條件

鏈節(jié)

聚合度

端基原子(原子團)

小分子計量數(shù)

三、提出迷惑

同學們，通過你的自主學習，你還有哪些迷惑，請把它填在下面的表格中:

迷惑點迷惑內容

化學選修五酯教學設計5

一、課標要求：

1、認識醇的典型代表物的組成和結構特點，知道醇與醛、羧酸之間的轉化關系。

2、結合生產、生活實際了解烴的衍生物對環(huán)境和健康可能產生的影響，關注有機化合物的安全運用問題。

二、山東考試說明：(與課標要求全都)

1、認識醇的典型代表物的組成和結構特點，知道醇與醛、羧酸之間的轉化關系。

2、結合生產、生活實際了解烴的衍生物對環(huán)境和健康可能產生的影響，關注有機化合物的安全運用問題。

三、課標解讀：(教學目標)

1、依據(jù)導學案的預習內容，自主學習醇的概述介紹，了解醇的物理性質、用途和一些常見的醇。依據(jù)烷烴的命名規(guī)章，能用系統(tǒng)命名法對簡約的飽和一元醇進行命名。

2、通過小組“溝通研討“活動，初步掌控依據(jù)結構分析性質的一般方法;通過分析醇的結構，知道其化學反應主要涉及分子中碳氧鍵和氫氧鍵的斷裂，并能分析出發(fā)生反應類型與對應化學鍵的斷裂關系。

3、依據(jù)醇的結構特點，猜測可能發(fā)生的反應，回憶以前學習的醇的相關性質，整理歸類反應類型。

4、結合前面的學習，認識醇與烯烴、鹵代烴、醛、酯等有機物之間的轉化關系。

5、結合甲醇、乙醇在生產、生活實際中的應用，了解醇對環(huán)境和健康可能造成的影響，表達知識的重要性，從而激發(fā)同學學習的積極性。

四、教學評價：

課標評價：

依據(jù)課標要求設計出5個教學任務，但5個任務不是均等的，從課標可以看出本節(jié)課的重點是醇的化學性質，老師在教學設計時要側重醇的化學性質的探討，設計足夠的時間給同學理解醇反應的斷鍵規(guī)律，并加強對應練習，充分表達本節(jié)課的重難點;對于其他幾個教學目標要求知道的層次，能夠說出常見幾種醇的結構、物理性質、用的即可。

歷年考試試題評價：

幾乎每年的學業(yè)水平考試和高考都表達了乙醇的知識，重點考察乙醇的化學性質：取代反應(與金屬鈉、與羧酸的酯化反應、醇分子間的脫水反應)、消去反應、催化氧化。詳細表達：

(1)學業(yè)水平考試試題：

2022(山東省)

4.假設從溴水中把溴萃取出來，可選用的萃取劑是

A.水B.無水酒精C.四氯化碳D.氫氧化鈉溶液

分析：B選項考察乙醇的物理性質：溶解性。

22.(8分)現(xiàn)有以下四種有機物：

①CH3CH2Br②CH3CH2OH③CH3CHO④

(1)能與濃溴水反應生成白色沉淀的是(填序號，下同)，能發(fā)生銀鏡反應的是，能發(fā)生水解反應的是。

(2)②發(fā)生消去反應的化學方程式是。

分析：考察乙醇的的化學性質：消去反應。

2022(山東省)

6.以下物質中加入金屬鈉不產生氫氣的是

A.乙醇B.乙酸

C.水D.苯

分析：考察乙醇的化學性質：與金屬鈉的反應

23.(9分)乳酸是酸奶的成分之一，乳酸可以用化學方法合成，也可以由淀粉通過生物發(fā)酵法制備，利用乳酸可以合成多種具有生物兼容性和環(huán)保型的高分子材料。乳酸已成為近年來人們的討論熱點之一。乳酸的結構簡式為CH3CH(OH)COOH，以下是采納化學方法對乳酸進行加工處理的過程：

請依據(jù)乳酸的性質和上述信息填寫以下空白：

(1)寫出乳酸與NaOH溶液反應的化學方程式：

;

(2)寫出乳酸與濃硫酸共熱生成C6H8O4的化學方程式：

;

(3)(II)的反應類型是。

分析：考察乙醇的化學性質：與羧酸發(fā)生酯化反應

(2)高考試題：

2022(山東卷)

33.(8分)(化學-有機化學基礎)

下列圖中*是一種具有水果香味的合成香料，A是有直鏈有機物，E與FeCl3溶液作用顯紫色。

請依據(jù)上述信息回答：

(1)H中含氧官能團的名稱是。B→I的反應類型為。

(2)只用一種試劑鑒別D、E、H，該試劑是。

(3)H與J互為同分異構體，J在酸性條件下水解有乙酸生成，J的結構簡式為。

(4)D和F反應生成*的化學方程式為。

分析：考察乙醇的化學性質：與羧酸反應酯化反應、催化氧化反應。

(2022山東卷)

33.(8分)【化學——有機化學基礎】

利用從冬青中提取出的有機物A合成抗結腸炎藥物Y及其他化學品，合成路徑如下列圖：

依據(jù)上述信息回答：

(1)D不與NaHC溶液反應，D中官能團的名稱是______，BC的反應類型是____。

(2)寫出A生成B和E的化學反應方程式______。

(3)A的同分異構體I和J是重要的醫(yī)藥中間體，在濃硫酸的作用下I和J分別生產，鑒別I和J的試劑為_____。

(4)A的另一種同分異構體K用于合成高分子材料，K可由制得，寫出K在濃硫酸作用下生成的聚合物的結構簡式_______________

分析：考察乙醇的化學性質：乙醇分子間脫水(取代反應)

五、學習目標：

1、通過預習溝通認識醇與酚的區(qū)分，能夠列出幾種常見的醇的結構、物理性質以及用途。

2、通過教材介紹、表格分析,總結飽和一元醇的物理性質，知道氫鍵以及影響結果。

3、通過知識回顧，結合分析醇的結構特點掌控醇的化學性質，能夠嫻熟寫出醇與烯烴、鹵代烴、醛、酯等有機物相互轉化的方程式。

4、結合資料介紹和生活實際了解醇在生產生活實踐中的應用

六、教材分析：

(一)教材位置：

本節(jié)在有機反應類型及反應規(guī)律的學習之后，同學已經(jīng)具備了依據(jù)肯定結構的有機化合物推想可能與什么樣的試劑發(fā)生什么類型的反應、生成什么樣的物質的思路和意識。本節(jié)內容是同學初次運用所學規(guī)律推想一類物質可能發(fā)生的反應，讓他們用演繹法學習醇的性質并進展這種思路和方法，為后續(xù)學習打下基礎。

(二)教材處理：

基于醇與酚的區(qū)分以及幾種常見的醇的性質和飽和一元醇的物理性質的規(guī)律同學通過預習能夠獨立完成，所以此環(huán)節(jié)老師可以完全放手給同學來完成，充分表達同學自主學習的作用。對于醇的化學性質，通過回顧乙醇的化學性質推想醇的化學性質，從斷鍵的角度推想產物，從而總結出醇消去、催化氧化反應的規(guī)律。

(三)與人教版教材的比較：

編排的位置：

兩個版本都是在介紹了烷烴、烯烴、苯及其同系物、鹵代烴的基礎上引入的，都是把醇作為烴的衍生物的第一種代表物進行介紹的，呈現(xiàn)的位置基本相同。

知識上的比較：

人教版對于醇的介紹