《漢字的聯(lián)想》說課稿

《漢字的聯(lián)想》說課稿說教材：本課屬于“造型表現(xiàn)”領域。課標中提出了在廣泛的文化情境中認識美術的特征，了解人類文化的豐富性，關注文化與生活的課程理念。本課旨在讓學生初步了解漢字的起源及演變過程，從而加深學生對漢字的認識，感受中國漢字的審美意趣，培養(yǎng)其熱愛漢字的民族情感和文化鑒別的能力。說目標：1、初步了解漢字的起源及演變過程，加深學生對漢字文化的認識，用中國畫的方法對漢字進行大膽聯(lián)想和創(chuàng)作。2、通過觀察交流、分析及師生互動的過程，大膽運用中國畫的作畫工具和筆墨技法，表現(xiàn)生動有趣的漢字形象，創(chuàng)作新穎有趣的作品。3、了解中國漢字文化，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛之情，感受中華文化的博大精深。在情感的體驗中增進想象力和創(chuàng)造力。重點：觀察分析漢字象形表意的構形特點，了解漢字的起源和演變過程，體驗用漢字為題材進行水墨畫創(chuàng)作的樂趣，感受中華文化的博大精深。難點：利用漢字的構形特點展開豐富的聯(lián)想，以及用中國畫形式進行創(chuàng)作的筆墨技法。一、猜字導入，了解中國漢字的歷史

師板書象形字“水”，問題：

1，這個字不但漂亮，還非常有趣，你們認識嗎？你是怎么認出這個字的？（通過外形猜出來的）

2，這種字是什么字？（象形字）師小結：同學們的的學識真廣！其實我們的祖先跟大家一樣，是通過對事物的聯(lián)想，創(chuàng)造了這些和生活中的事物相似的文字——象形字，也是世界上最古老的文字之一。

今天我們一起來學習《漢字的聯(lián)想》。二、了解漢字淵源，激發(fā)興趣

1、我們來玩一個聯(lián)想游戲，請同學將相應的字與圖連線。

師：你是怎么判斷的呢？

這些文字的圖形和生活中的事物有什么關聯(lián)呢？

師小結：相似，根據(jù)事物的外形特征，創(chuàng)造了象形文字。我們一起來感受是象形文字之美。

2、早期的象形文字這么有趣，為什么我們今天不再用它了？（書寫麻煩，不能表達更多的內容，具有很大的局限性）3、漢字的演變過程：師結合課本30頁最左排圖片講解：甲骨文（殷商、龜甲獸骨）---金文（周、青銅器）--篆書（秦國、分水嶺）--隸書（秦、寬扁、蠶頭燕尾）--楷書—行書—草書。4、感悟書畫同源

（1）師：欣賞課本《馬》字形體的演變，最早畫的“馬”簡化成現(xiàn)在的漢字“馬”，你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的地方？（2）在這幅作品運用了什么藝術表現(xiàn)形式?在畫中你找到了哪些形象？這些形象有沒有字的體現(xiàn)？作者為什么把這幅畫命名為《農(nóng)家樂》？他想表達怎么樣的感受？師：作者用簡潔、輕松的畫筆，表達出了農(nóng)家人豐衣足食的美滿生活，畫中大膽融入了漢字，增加了畫面的趣味性。（得出：書畫同源）

（3）師：我們的祖先特別的聰明，現(xiàn)代人也不簡單，我們來看這是字還是畫？民間藝術家的花鳥字，你能看懂嗎？5、欣賞、分析學生作品，

現(xiàn)在我們來欣賞幾幅同學們的作品，小組思考并討論以下幾個問題：

1、這些作品中都表現(xiàn)了哪些內容？

2、用到了哪種藝術表現(xiàn)形式？

6、聯(lián)想的三個方法：（1）字意聯(lián)想（2）字形聯(lián)想（3）夸張變形聯(lián)想7、教師示范：把這文字變成畫

三、發(fā)揮想象，學生創(chuàng)作字畫。

要求：內容有趣、濃淡結合、主題突出、色彩豐富、字畫巧結合四、展示、評價作品

1、生評：你認為哪幅作品最有創(chuàng)意？說說理由。2、師評：