四年級數(shù)學上冊《筆算乘法》教學反思_第1頁
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PAGEPAGE4四年級數(shù)學上冊《筆算乘法》教學反思四年級數(shù)學上冊《筆算乘法》教學反思1本節(jié)課是一堂計算知識的新課教學。回顧從教學設計到課堂實施整個過程,自己收獲很多。幾點收獲:1.計算教學中的知識遷移可以將整個計算知識體系中相關連的知識融會貫通。本節(jié)課將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法做一個知識遷移,迅速的將三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算的算理和方法兩個重難點突破,學生既容易理解掌握又提高了課堂教學效率。2.大量的計算練習是學生掌握計算知識的必要手段和途徑。在教學中我共設置了四個不同層次的練習:模仿練習鞏固練習提高練習應用練習拓展練習。3.為課堂教學中的和諧、高效作初步的探索。教學設計經(jīng)過反復修改,知識的遷移和不同層次的反復練習,每個教學環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整只為一個目的提高有限時間內(nèi)老師教學與學生學習的有效性。教學開展過程中把老師與學生放在同一水平位置共同學習共同進步,大量的激勵語言和適當?shù)慕處熡哪瑸檎n堂營造一個寬松、和諧的教學氛圍。幾點不足的地方:1.追求課堂的高效而忽略了學生學習知識過程中的知識生成環(huán)節(jié)。在將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法做知識遷移過程中老師參與的程度太大,應該將更多的時間和空間留給學生,讓學生大膽的說說自己的想法,并總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法。2.教師的教學智慧沒有得到充分展現(xiàn)。教學環(huán)節(jié)預設太多老師放不開手,比如:如果將:“你能用豎式計算出準確答案嗎?”這一提問換一種方式提問“你能用盡可能多的方法計算出準確答案嗎?”,那么最后的學生給我們所展示的結(jié)果將是百花齊放,學生的'學習和老師的教學都將提升一個層次。老師放不開手,究其深層原因還是教師教學智慧的貧乏。3.所學知識的深度拓展不夠。由于時間不夠,“思維訓練”環(huán)節(jié)在課堂上被臨時刪除,導致學生的思維訓練發(fā)展的一個很好的機會沒有得到發(fā)揮。四年級數(shù)學上冊《筆算乘法》教學反思2筆算乘法是義務教育人教版三上的內(nèi)容。它是在學生學習了整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)的口算,多位數(shù)乘一位數(shù)的估算,為下面繼續(xù)學習筆算乘法打下基礎。我教學的是筆算乘法的第一課時。我的教學目標是:1、理解筆算乘法的算理。2、掌握用一位數(shù)與多位數(shù)的每一位相乘,把積寫在相應的位置上的筆算乘法的方法。3、培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的學習習慣。體現(xiàn)算法多樣化,并為筆算的計算方法、算理所服務。計算12×3時,我先讓學生運用自己喜歡的方法來計算,有些學生運用口算的方法2×3=610×3=3030+6=36,有些學生用的是,有的是用加法的方法12+12+12=36(元),還有是用筆算的方法。在教學筆算乘法時,引導學生把口算的方法寫成豎式的形式,再觀察豎式可以怎樣寫比較簡便,從而讓學生學會筆算乘法。過程自然、流暢。同時在理解算理時讓學生比較三種方法你有什么發(fā)現(xiàn),得出方法其實是一樣的,讓學生更深理解算理,同時感受到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,萬變不離其中。當然我的這堂課還有很多不足的地方,筆算課在于其他類型的課相比相對比較枯燥,為此我設置了一定的情景,情境教學較好的激發(fā)了學生的學習興趣。此外,練習的量不是很大。四年級數(shù)學上冊《筆算乘法》教學反思3本文為小學數(shù)學四年級《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》的教學反思,上完課后,對上課全過程進行了認真的總結(jié)。我在課前進行了認真?zhèn)湔n,并向其他教師虛心請教,精心編寫了教案,同時根據(jù)上課反饋情況,認真進行二次備課。在上評課的過程中,嚴格按照上課要求,緊扣小學數(shù)學課堂規(guī)范,較好地完成本節(jié)課的教學任務。在教學過程中,有許多值得自己反思的方面,現(xiàn)總結(jié)如下:收獲:通過參加講課,我深刻地理解了小學數(shù)學課堂規(guī)范,對規(guī)范中數(shù)學新授課的四個步驟的意義、作用與實際教學中的相互銜接有了更加準確地認識。在上課過程中更加認識到小組學習在當前教學中的作用,通過小組合作學習,讓每個學生充分發(fā)表自己的見解、交流自己對知識的理解。在使用學習的過程中,既能認識到自己的不足,又能迅速學習同伴的長處,取長補短。同時更深刻地認識到對知識傳授過程中細節(jié)的處理,有可能成為一節(jié)課成敗的關鍵。在課前,我向其他班的數(shù)學教師了解到,學生在上一節(jié)課中,對整百整十的三位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算乘法中,不理解三位數(shù)的百位數(shù)如何參加運算。對于這個新情況,我迅速調(diào)整教學步驟,在復習兩位數(shù)乘法后,臨時增加了321×3的練習,讓兩位數(shù)乘法向三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法中間的過渡難度變小,通過這道題的練習,減輕了學生直接學習三位數(shù)乘兩位

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