四年級《琥珀》教學(xué)反思（通用5篇）

PAGEPAGE7四年級《琥珀》教學(xué)反思（通用5篇）四年級《琥珀》教學(xué)反思1《琥珀》是一篇極富情趣、引人遐想的科普說明文。在教學(xué)時，我采用了“篇末入手”的變序教學(xué)法，首先讓學(xué)生結(jié)合課外查閱到的資料談?wù)剬Α扮辍钡牧私?；接著，根?jù)學(xué)急于想見到這塊奇異琥珀樣子的心理，安排學(xué)生自學(xué)課文思考：這塊琥珀到底是什么樣呀？邊讀邊畫下描寫琥珀樣子的句子。匯報：“這塊琥珀什么樣？”對照圖片，了解琥珀的樣子，談?wù)勭陿幼拥钠娈愔?。再學(xué)習(xí)它的科學(xué)價值，探討它價值上的奇異。在學(xué)生弄懂琥珀的樣子和價值后，設(shè)疑：“看到這塊奇異的琥珀，你最想推測什么？”（學(xué)生此時最想知道的可能是它的形成過程。）之后，看動畫視頻初步了解形成過程，再“請同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，邊讀邊想一想、畫一畫這塊琥珀到底是怎樣形成的？它的形成必須具備哪些條件？”使學(xué)生充分了解這一“奇物”真正的形成過程，激發(fā)起學(xué)生熱愛科學(xué)，積極大膽探究科學(xué)的興趣。最后回歸全文，感受作者想象合理、推理嚴(yán)密，總結(jié)寫作特點。在本節(jié)課上我認(rèn)為自己有如下兩點成功之處：一、教學(xué)思路清晰，緊扣文眼“奇異”二字展開，突出了重點：琥珀的形成過程。教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊湊，過渡自然，時間安排合理，按時完成教學(xué)任務(wù)。二、在教學(xué)中，利用多種教學(xué)方法輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子深入地感悟語言、積累語言。師生配合較好，能全身心的投入教學(xué)。我認(rèn)為也有以下幾點需要改進(jìn)：一、要加強(qiáng)對學(xué)生回答問題時語言的流暢性和生動性的訓(xùn)練。例如理解完琥珀形成的四個階段和必備條件，讓學(xué)生復(fù)述琥珀的形成過程時，教師應(yīng)提示孩子復(fù)述時可以用上關(guān)聯(lián)詞和一些修飾語把這塊琥珀的形成過程講述得流暢、生動些。由于教師沒有提示，學(xué)生只限于板書內(nèi)容，復(fù)述很生硬。二、本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，應(yīng)多指導(dǎo)，范讀，讀書時間有些少。三、在教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)對文章內(nèi)容的整合。本節(jié)課的教學(xué)顯得有些細(xì)碎，教師放手不夠。四年級《琥珀》教學(xué)反思2反思《琥珀》一課的整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個方面：一、教學(xué)設(shè)計《琥珀》采用了“篇末入手”“邏輯提問”“由果溯因”的變序教學(xué)法和電化教學(xué)手段，這種方法可以營造寬松的課堂氣氛，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生求知心切，積極性高，能引起學(xué)生的思考興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學(xué)知識，又降低了坡度，提高了課堂教學(xué)效率。二、教學(xué)課件的運用通過幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復(fù)現(xiàn)，加深感性認(rèn)識，再通過表達(dá)上升到理性認(rèn)識。這樣的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生理解了琥珀形成的過程這個重點。不足之處：本節(jié)課時間比較緊，拓展部分沒能按計劃讓學(xué)生進(jìn)行寫作與點評?？梢栽儆冒牍?jié)課，抽查學(xué)生的寫作情況。四年級《琥珀》教學(xué)反思3琥珀是四年級下學(xué)期第十一課的內(nèi)容，本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生在了解琥珀的基礎(chǔ)上來自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三年級的基礎(chǔ)上所進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)制作，使所制作的琥珀更細(xì)致、精美。重點是模具的制作，什么樣的模具確定什么樣的造型。這節(jié)課，我采用了故事導(dǎo)入法，目的是為了引起學(xué)生的興趣，通過故事又使學(xué)生重溫了一次琥珀的形成過程，了解形成琥珀的條件，及它的價值。然后確定學(xué)具分配情況，分組進(jìn)行分工完成任務(wù)。在讓學(xué)生了解人造琥珀的使用情況后，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計自己想要的琥珀，充分發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計出切實可用的模具，然后確定出本組的實施方案。這樣整課的任務(wù)使學(xué)生做到心里有數(shù)，并將設(shè)計模具的任務(wù)布置為作業(yè)。怎么制作是本課關(guān)鍵，學(xué)生雖然有先前的制作基礎(chǔ)，但是也不能疏忽，為此在第二課時上，用自學(xué)比較的方法學(xué)習(xí)制作方法，在學(xué)生通過對比后就能很輕松地掌握制作的方法，然后再進(jìn)行制作。最后對每組的作品進(jìn)行展評，使同學(xué)間能有促動的作用，并把每班的作品在其它班級進(jìn)行展示，讓學(xué)生更具創(chuàng)造熱情。本課結(jié)束后，細(xì)細(xì)地品味了一下，并聽取了校長及主任的指導(dǎo)后，深感還存有太多的不足。如每節(jié)課的上下連接在課前就應(yīng)準(zhǔn)備好，每節(jié)課要做什么，不但要做到自己心中有數(shù)，還要讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備。在吸引學(xué)生注意力上做得還不是很好，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂讓應(yīng)該以實踐為主，充分讓學(xué)生動手去做，這是本課程的核心。所以在第一課時的安排上若把作業(yè)制作模具安排在課內(nèi)進(jìn)行效果會更好?？偠灾?，就是在備課上所下的功夫還不到，因此在今后的教學(xué)中我要在備課上多下功夫，努力提高自身的教學(xué)水平，以提高學(xué)生的實踐活動能力。四年級《琥珀》教學(xué)反思4《琥珀》是德國作家柏吉爾寫的一篇說明文，也叫科學(xué)小品。作者用活潑、通俗易懂的文筆，發(fā)揮充分合理的想象，介紹了有關(guān)琥珀的科學(xué)知識，假想了這塊琥珀形成的過程，從而判斷了它在科學(xué)上的科學(xué)價值。課的開始，我出示從網(wǎng)上下載的一些琥珀的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和探索大自然奧秘的興趣。讓他們觀察琥珀的特點，進(jìn)而導(dǎo)入課文。本節(jié)課我采用合作探究的方式讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。第一步：自己獨立學(xué)習(xí)時出示三個問題：1、這塊護(hù)坡有什么特點和價值？2、琥珀的形成經(jīng)歷哪兩個階段？需要哪些條件？3、課文中哪些是想象的，哪些是真實的？提示學(xué)生找一找、劃一劃、理一理描寫琥珀形成過程的關(guān)鍵重要的句段，進(jìn)行概括、批注。放手讓學(xué)生自己獨立學(xué)習(xí)10分鐘。第二步：讓學(xué)生在小組中解決自己學(xué)習(xí)中的困難，總結(jié)琥珀形成的條件。同學(xué)們很快找出了條件并發(fā)現(xiàn)作者在描寫這個故事的時候用了許多生動有趣的寫作手法。第三步：全班匯報。對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示、補(bǔ)充、完善不足：由于前面復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)用時較多，導(dǎo)致后邊的“當(dāng)堂積累”任務(wù)未能在課內(nèi)落實。措施：要合理分配時間，爭取當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂解決。四年級《琥珀》教學(xué)反思5這篇課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現(xiàn)的.過程，并且判斷它在科學(xué)上的價值。其中，琥珀的形成過程是本節(jié)課的教學(xué)重難點，而松脂球的形成過程又是琥珀形成過程中的重點，可謂是重中之重，解決了松脂球形成過程這一重難點，從而就能讓學(xué)生明白科學(xué)家想象推理的合理性，因此，我在教學(xué)時，采用了激情引入？提問點撥？入境再現(xiàn)？小組總方法?，F(xiàn)將教學(xué)中的不足及優(yōu)點總結(jié)如下：一、教學(xué)設(shè)計的不同本節(jié)課采用了“篇末入手”、“邏輯提問”、“由果溯因”的教學(xué)方法和電化教學(xué)手段，這種方法不但可以營造寬松的課堂氣氛，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生求知心切，積極性高，能引起學(xué)生的思考興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學(xué)知識，又降低了坡度，同時教師適時的點撥，也為學(xué)生梳理了課堂結(jié)構(gòu)，是整節(jié)課的教學(xué)顯得條理清楚，提高了課堂教學(xué)效率。二、電教手段的運用所設(shè)計的動畫巧妙。隨著生動的解說詞與逼真動化影像的展現(xiàn)，將每個小讀者引入古老的森林進(jìn)行遨游，小小課堂充滿了生機(jī)和活力，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂，充分體現(xiàn)了觀察表達(dá)的教學(xué)要求。能遵循兒童心理學(xué)規(guī)律，運用認(rèn)識論進(jìn)行教學(xué)，通過幻燈投影，讓學(xué)生再現(xiàn)松脂球的形成的過程，加深感性認(rèn)識，再通過朗讀上升到理性認(rèn)識。這樣的課教學(xué)設(shè)計，既使學(xué)生學(xué)懂了松脂球的形成的過程這個重點，從而也為學(xué)生理解湖泊形成過程奠定了基礎(chǔ)，而且也突破了琥珀的科學(xué)價值這個難點。所以說，在教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，在教學(xué)過程中起到了很大的作用。那么，本節(jié)課中，我是如何確定整合點的呢？整合點的確立原則：根據(jù)學(xué)生對于琥珀知識的匱乏，讓學(xué)生自己搜集有關(guān)琥珀的相關(guān)知識困難相當(dāng)大，所以，我在設(shè)計教學(xué)過程時，在第一環(huán)節(jié)，就像學(xué)生們出示了很多關(guān)于化石的圖片。1、教學(xué)第一環(huán)節(jié)，激情，引入新課的時候應(yīng)用了多媒體我讓學(xué)生觀看多種多樣的化石圖片，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情，在最后重點放在本課所要認(rèn)識的琥珀身上，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)有重點，也為降低教學(xué)難度做好了準(zhǔn)備。2、在講完松脂球形成的必要的條件之后，為了讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，也為了讓課文富有生命力，所以在講完之后讓學(xué)生觀看松脂球的形成過程的flash動畫，這樣的話，使得這一篇科學(xué)小品不再枯燥，同時也使得本課所講的內(nèi)容難度降低，學(xué)生們易于理解。三、創(chuàng)設(shè)情境活動精心設(shè)計了活動幻燈片，創(chuàng)造情境，為學(xué)生提供生動活潑的視聽形象，加強(qiáng)語文信息刺激，使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識記，加深對所學(xué)知識的印象理解，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高記憶效果。培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，并激發(fā)了學(xué)生愛自然、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力，采用課前預(yù)習(xí)、檢查預(yù)習(xí)的方法，從今學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，減少教學(xué)用時，提高教學(xué)效果。四、不足之處1、首先，因為講課時間的關(guān)系，在本節(jié)課中我對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是有的，可是，明顯的學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，學(xué)生讀得太少了應(yīng)多指導(dǎo)，范讀，就描寫蜘蛛和蒼蠅的第3、4、5朗讀到位，后來因為時間關(guān)系，我就不那么重視學(xué)生朗讀了，如果不是學(xué)生預(yù)習(xí)很到位的話，學(xué)生對于課文的理解肯定沒有這么透徹。2、其次、在教學(xué)中，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不是很明顯，不能放手讓學(xué)生們?nèi)プ?，老是不放心，?dān)心學(xué)生完不成交給的任務(wù)。所以，明顯的老師問得多，學(xué)生回答得多。3、如果條件允許，讓學(xué)生自己動手上網(wǎng)找資料，課上交流討論，然后觀看制作的動畫，教學(xué)效果一定很好，也不至于因為擔(dān)心講不完課，而讓學(xué)生沒有過多的時間去讀課文。4、如果能有些實物展示，我想可能會更好。不光從文章內(nèi)容上理解