四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)3月份月考質(zhì)量分析

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)3月份月考質(zhì)量分析四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)3月份月考質(zhì)量分析四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)3月份月考質(zhì)量分析V:1.0精細(xì)整理，僅供參考四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)3月份月考質(zhì)量分析日期：20xx年X月四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)3月質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析槐樹中心小學(xué)桂香勇一、試卷分析； 本次期中考試內(nèi)容覆蓋面廣，題型多樣，而且對(duì)每一部分的內(nèi)容均有涉及，全面的考察學(xué)生的知識(shí)和技能，思維的靈活性。試卷共分六個(gè)大題，大體為填空、選擇、判斷、計(jì)算、操作、解決問題等。二、質(zhì)量分析； 應(yīng)考人數(shù)31人，全部參考，最高分100分，最低分21分，人均分為65分，及格率為65%，雙及格率58%（其中夏淼、陳緒波、程陽、焦文清語文及格數(shù)學(xué)未及格），優(yōu)生率為26%，雙優(yōu)生率13%，低分率13%。90-100分3人，其中100分兩人(寇華林、何政洋)，張珊92分；80-90分5人（劉霜、徐志杰、徐洋、劉焰城、金兵）；70-80分7人（徐冉、張志鑫、徐義昊、徐成玲、夏召鑫、李登卓、安鑫）；60-70分5人（劉森、徐家梁、陳藝樊、蔡炟、吉濤）；30-60分7人（陳婷、夏淼、陳緒波、劉衡露、舒建博、焦文清、張航）；30分一下4人（程陽、宋開霖、何秀安、胡靜鈺）三、學(xué)生答題情況分析； 第一題是填空，大部分學(xué)生做得還可以，除部分基礎(chǔ)太差的學(xué)生錯(cuò)的比較多。在這一題中，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤集中在第1、2、4、6、8、10這五題上。第一題、第六題考的是學(xué)生的四則運(yùn)算中各部分之間的關(guān)系，有的學(xué)生是由于馬虎大意（徐志杰、吉濤、金兵、蔡炟、李登卓、徐家梁、陳緒波、劉衡露、劉焰城、夏淼陳婷、夏召鑫），有的同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握不到位（何秀安、程陽、胡靜鈺、宋開霖、張航、舒建博）；第二題考的是有余數(shù)的除法，除了像何秀安、程陽、胡靜鈺等基礎(chǔ)特別差的學(xué)生外，就只有徐義昊因粗心大意出現(xiàn)錯(cuò)誤，其他均未出現(xiàn)錯(cuò)誤。第四題、第八題、第十題這幾道題類似的題型已經(jīng)做過練習(xí)，考試時(shí)只是改變了數(shù)字，但是有的學(xué)生的思維比較固化、不愿意動(dòng)腦筋，同時(shí)由于平時(shí)訓(xùn)練不夠、練習(xí)的比較少，所以才出現(xiàn)錯(cuò)誤。 第二題是選擇，這一題做得比較好，除部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，大部分同學(xué)都是全對(duì)，但是仍有部分同學(xué)由于審題不夠認(rèn)真，題目沒有看清楚，出現(xiàn)失誤。這一題的錯(cuò)誤集中在第12、13兩題上。第三題是判斷，這一題全班有16位同學(xué)全對(duì)，其他的同學(xué)基本上都是只錯(cuò)了一道。這一題集中在第16題上，學(xué)生對(duì)減法的結(jié)合律的逆運(yùn)算掌握的不是很好，他們只會(huì)將減法的結(jié)合律順著運(yùn)用，不會(huì)逆著運(yùn)用。這充分說明了平時(shí)訓(xùn)練不夠，這類題型做的比較少。 第四題是計(jì)算，在這一大題中丟分比較嚴(yán)重。這一題共三道小題，第一題直接寫出得數(shù)，這一題除部分粗心的同學(xué)外，其他同學(xué)都是全對(duì)；第二題梯式計(jì)算，能簡(jiǎn)便的要簡(jiǎn)便計(jì)算，這一題只有三位同學(xué)全對(duì)，大部分同學(xué)都出現(xiàn)了不同程度的失分，有的同學(xué)僅僅只對(duì)了一道題，這一題涉及到四則運(yùn)算的運(yùn)算法則和四則運(yùn)算的運(yùn)算定律，有的同學(xué)是對(duì)法則和定律理解不清，但更多的是在計(jì)算上出現(xiàn)失誤、抄錯(cuò)數(shù)字等問題；第三題列式計(jì)算，這一題得分比較高，除了部分同學(xué)審題不清，出現(xiàn)失誤，其他都沒問題。從學(xué)生做題的結(jié)果來看，說明了學(xué)生在平時(shí)計(jì)算式?jīng)]有嚴(yán)格要求自己，平時(shí)訓(xùn)練過少，老師沒有嚴(yán)格要求學(xué)生所致。第五題是操作題，畫出立體圖形不同側(cè)面的平面圖，這一題基本上是全對(duì)，除極個(gè)別同學(xué)之外，這一題沒有出現(xiàn)丟分的情況。 第六題是解決問題，這一題是本次丟分最嚴(yán)重的一題。本題共計(jì)30分，除了兩位同學(xué)的滿分外，其他同學(xué)均有丟分，少的十五分，多的有25分，甚至有的基礎(chǔ)太差的同學(xué)這一題沒得分。一是平時(shí)訓(xùn)練比較少，對(duì)這類題型學(xué)生接觸比較少，遇到此類題目不知該從何處下手。二是是學(xué)生對(duì)題意不理解，讀題不認(rèn)真，導(dǎo)致錯(cuò)誤較多。四、存在的問題：學(xué)生方面：1、學(xué)生基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)性的知識(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤；2、學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)浮于水面，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)性，對(duì)于不懂的問題沒有能及時(shí)請(qǐng)教同學(xué)或老師；3、學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握不好，沒有注重開放性解題訓(xùn)練； 4、學(xué)生審題能力不強(qiáng)，靈活性運(yùn)用知識(shí)的遷移能力較差； 5、解決問題，分析問題的能力不強(qiáng)；6、應(yīng)考技巧有待加強(qiáng)。老師方面：平時(shí)只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授、作業(yè)布置，對(duì)學(xué)生的檢查、督促不夠；對(duì)學(xué)生關(guān)心不夠，尤其是學(xué)困生缺少關(guān)懷，導(dǎo)致部分學(xué)困生考試分?jǐn)?shù)較低，拉低了班級(jí)平均分和及格率；平時(shí)訓(xùn)練不夠，對(duì)于很多知識(shí)點(diǎn)、題型平時(shí)都已經(jīng)講到，但是由于訓(xùn)練較少，學(xué)生掌握不牢，在做題時(shí)模棱兩可，出現(xiàn)錯(cuò)誤；對(duì)教材鉆研不夠，沒能準(zhǔn)確把握大綱要求，導(dǎo)致上課效率不高，學(xué)生接受起來比較困難；教學(xué)形式比較死板，教學(xué)方法不夠靈活，在課堂上多以講述為主，學(xué)生參與率不高，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，課堂沒有效率，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提不上來。五、改進(jìn)措施；1.在教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固。要設(shè)計(jì)一些有層次的式題訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活綜合運(yùn)用。2.重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生審題習(xí)慣，細(xì)心習(xí)慣是導(dǎo)致失分的重要原因。平時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真讀，抓字眼，重要字眼要重讀，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀題，有條理地讀完整題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。3.加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的針對(duì)性有效輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生要多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。4.提高學(xué)生解決問題的能力。要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟、去理解、去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。結(jié)合具體生活情境，幫助學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)模型，找出