語文課開展同課異構(gòu)公開課活動(dòng)心得體會(huì)

語文課開展(kāizhǎn)同課異構(gòu)公開課活動(dòng)心得體會(huì)開展(kāizhǎn)公開課活動(dòng)心得體會(huì)本學(xué)期，學(xué)校為了更好的開展(kāizhǎn)市、縣教育局提倡的“校校公開課、天天公開課、人人公開課〞的活動(dòng)，從開學(xué)的第三周開始，學(xué)校(xuéxiào)要求同科組教師要上“同課異構(gòu)〞的公開課。除此之外，還把每周的周二定為自由聽課日，每周的周四定為教研組的評(píng)課日。在聽課日這一天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每位教師都要自覺的聽一至兩節(jié)課。在評(píng)課日，全體組員要就本組的公開課做切實(shí)的評(píng)課。這兩項(xiàng)講課和聽課要求無疑給教師們帶來了很大的觸動(dòng)?！巴n異構(gòu)〞，一般而言，是指選用同一教學(xué)內(nèi)容，根本一致的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，其宗旨那就是要實(shí)現(xiàn)真正的高效教學(xué)，提升我們的教學(xué)水平?！巴n異構(gòu)〞要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺(tái)。它是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一條有效途徑。至從學(xué)校提出“同課異構(gòu)〞公開課以來，我校的教師都加強(qiáng)了對(duì)教材的深入鉆研，并且積極的進(jìn)行交流和教研，有的還利用有效的時(shí)間上網(wǎng)查閱資料和制作課件，教師明顯的顯得忙碌了，但同時(shí)教師的自信心增強(qiáng)了，課堂上師生的交流熱烈了，良好的教學(xué)效果顯現(xiàn)出來。第1頁共頁本校八年組的三位語文老師上了同課異構(gòu)課《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，使我深刻的體會(huì)到了這種教學(xué)理念給我們帶來的活力。一、創(chuàng)設(shè)情境，各具特色我們教者都知道，一堂成功的語文課好的導(dǎo)入方式十分的重要。它可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。成功的語文教學(xué)離不開學(xué)生的興趣愛好，只有學(xué)生傾心于此，才會(huì)積極主動(dòng)的樂于受教，也才能達(dá)成高效率的教學(xué)。這三位教者在導(dǎo)入的方式上各不相同，但都到達(dá)了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的目的。史文超老師以引用式導(dǎo)入：蘇軾曾說“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知〞，優(yōu)秀的詩歌同樣如此，今天我們就來一起誦讀杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，領(lǐng)略這首詩歌超越時(shí)空的恒久魅力。孫志老師以音樂法導(dǎo)入：以古典名曲《昭君怨》為背景音樂，依次鏈接“草堂留后世，詩圣著千秋〞的滾動(dòng)字幕、“杜甫草堂〞凄冷的flash畫面。“草堂有詩魂詩成泣鬼神〞，今天我們就一起來零距離接觸杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，解讀他將要向我們講述的世間怎樣的故事。楊闖老師以優(yōu)美的語言導(dǎo)入：在我們祖國(guó)燦爛的文學(xué)史中，唐詩是一串璀璨奪目的明珠。在這串明珠中，杜甫的詩作以其強(qiáng)烈的時(shí)代感，深沉的人民性而獨(dú)占鰲頭，被譽(yù)為“詩圣〞。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，體味杜甫憂國(guó)憂民的博大胸懷?！脖尘盀椤睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》圖片及相關(guān)音樂，進(jìn)入詩的氣氛〕二、突破重難點(diǎn)，各顯手段了解語文教學(xué)的老師都知道，詩歌教學(xué)是較比難的語文教學(xué)課。針對(duì)這篇文章把握詩歌內(nèi)容，體味詩人的感情這一重點(diǎn)和鑒賞語言這一難點(diǎn)上，三第2頁共頁位執(zhí)教者用了不同的教法來突破它。史文超老師是運(yùn)用朗讀感悟法：朗讀是入情的最好方式，把朗讀貫穿于教學(xué)全過程，讓學(xué)生在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。讀出內(nèi)涵，讀出情境。孫志老師是運(yùn)用問題探究法：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)精當(dāng)，并且針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的點(diǎn)撥手法。在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)交流的根底上，適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解詩歌的思想感情，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀詩歌。而楊闖老師是運(yùn)用閱讀評(píng)點(diǎn)法：引導(dǎo)學(xué)生賞析詩歌，并能從詩歌的內(nèi)容和情境中體味詩人所表達(dá)的感情，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)和個(gè)性思維。這樣一來，他們不僅很好的完成了本課的教學(xué)內(nèi)容，又給每一位聽課者以不同的體驗(yàn)和感受。三、能力培養(yǎng)，靈活多樣一堂好的語文課，學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成和語文能力的提高，與能力訓(xùn)練的方向和形式是有密切關(guān)系的。在本課的能力訓(xùn)練題上，我們也看到了教者的別具匠心。史老師是設(shè)計(jì)的是：(1)結(jié)合更多的杜甫資料，把你對(duì)此詩的感想寫下來，200字左右。(2)聯(lián)系自己生活中的一次不幸或難過的遭遇仿《茅屋為秋風(fēng)所破歌》作詩。孫志老師設(shè)計(jì)的是讓同學(xué)們根據(jù)詩歌的內(nèi)容演了課本劇。楊闖老師設(shè)計(jì)的是讓同學(xué)們以記敘的筆調(diào)寫個(gè)結(jié)尾，可以盡情的展開想象，但注意要符合當(dāng)時(shí)的社會(huì)特點(diǎn)，也不必過于拘泥，要表達(dá)創(chuàng)造力。在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生的思維能力、想象和創(chuàng)造能力、寫作能力都不同側(cè)面、不同程度的得到了培養(yǎng)和提高。四、課后反思，再獲啟迪課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，在單位時(shí)間內(nèi)〔一般是一節(jié)課〕高效率、高質(zhì)量地完成教第3頁共頁學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效開展。高效開展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)〞的協(xié)調(diào)開展。這三位教師的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的成功課例，讓我們看到了一堂高效的語文課的特點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)清晰有致，不宜過大或過空、過多。在課堂上要把學(xué)生當(dāng)做真正的主人，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的主體。讓不同層次、不同水平、不同類型的學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲，有所提高，有所進(jìn)步。教者在教材的理解與把握、環(huán)節(jié)的安排與設(shè)計(jì)、活動(dòng)的選擇與組織、問題的提出與解決等各方面，都表現(xiàn)出了足夠的能力。不過在聽課的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了其中的缺乏，比方：楊闖老師在整節(jié)課過多的使用了多媒體手段，有時(shí)顯得眼花繚亂，這是不是也會(huì)沖淡主體教學(xué)的內(nèi)容？而孫志老師的課本劇又顯得有作秀的感覺，對(duì)于我們聽課的老師來說更喜歡原生態(tài)的語文課。當(dāng)然我們?cè)谠u(píng)課的過程中也都指出了這些缺乏之處，我想這就是我們上課評(píng)課的意義所在吧。這幾節(jié)成功的語文課，給我的啟迪很多：1、關(guān)注學(xué)情，把握課堂以往，教師們?yōu)榱松虾靡还?jié)公開課，精心地備課、上課、反復(fù)修改，有的甚至事先要做一些安排。在公開課上教師們又往往把事先排練好的程序又演了一遍，只顧展示自己的風(fēng)采，卻沒有考慮學(xué)生的差異，以至于在課堂上，教師只顧按自己設(shè)計(jì)的思路走，卻忽略了學(xué)生的主體性。學(xué)生的困惑還沒得到解決，學(xué)生的思考還不夠深入，教師就為了趕時(shí)間匆匆進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，這樣的課堂缺乏生成性，缺乏創(chuàng)新性。成功的語文公開課，教師要真正的把學(xué)生看成課堂的主人，把關(guān)注學(xué)生的學(xué)情作為課堂教學(xué)的起點(diǎn)，讓學(xué)生真正的投入到學(xué)習(xí)中，在不斷的設(shè)疑和解疑的過程中完成教學(xué)內(nèi)容。第4頁共頁2、學(xué)無止境，學(xué)無界限語文是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，在講課的過程中，可以很廣泛的涉及到歷史、地理、自然、生物、科技等等學(xué)科的知識(shí)，因此它要求語文教師要有廣博的知識(shí)作為底蘊(yùn)。這樣，在課堂上才能夠旁征博引、解決學(xué)生提出來的各種問題，輕松地駕馭課堂。這就要求語文老師不斷的學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，除了自己語文課的根本知識(shí)，還要盡可能的涉獵其它學(xué)科的知識(shí)，并主動(dòng)聽其它學(xué)科的公開課，教學(xué)相長(zhǎng)，取其精華?！澳阌幸粋€(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想〞?！巴n異構(gòu)〞的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教育教學(xué)效果，同時(shí)也為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。我們喜歡這樣的公開課。擴(kuò)展閱讀：“同課異構(gòu)〞活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)“同課異構(gòu)〞活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)五校聯(lián)盟“同課異構(gòu)〞活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)12月4日，棗莊市五校聯(lián)盟“同課異構(gòu)〞活動(dòng)第二階段在曹莊中學(xué)如期進(jìn)行。來自五區(qū)一市六個(gè)學(xué)校100余名老師聽了數(shù)學(xué)、歷史兩個(gè)學(xué)科總計(jì)10節(jié)課。我聽了其中五節(jié)數(shù)學(xué)課，頗有感受，現(xiàn)將聽課中的一些感受和體會(huì)與大家共享。在這五節(jié)課中，五校的數(shù)學(xué)教師紛紛給大家?guī)砹司始姵实暮谜n，各第5頁共頁自表達(dá)了自己獨(dú)特的風(fēng)格，展示了各自學(xué)校教改模式的課例。其中曹莊中學(xué)的“誘思自學(xué)、合作探究、分層評(píng)價(jià)〞，周營(yíng)鎮(zhèn)中的“自主探究、精當(dāng)點(diǎn)撥〞，彭樓中學(xué)在“三六五〞模式下的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練〞，西王莊中學(xué)的“感知目標(biāo)、有效預(yù)習(xí)、點(diǎn)撥互動(dòng)、反應(yīng)訓(xùn)練〞，南沙河中學(xué)的“誘思自學(xué)、分組探究、展示交流、點(diǎn)撥反應(yīng)〞，可謂各具特色，值得互相借鑒。在首先聽曹莊中學(xué)老師的課時(shí)，進(jìn)入課堂，感覺好象到了杜朗口中學(xué)的教室一樣，學(xué)生的表現(xiàn)特別突出，老師的點(diǎn)撥精簡(jiǎn)、恰當(dāng)，充分表達(dá)了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體〞的教改思路，課堂效果比擬明顯。而在聽了彭樓中學(xué)老師的課后，感覺其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精心，構(gòu)思巧妙，靈活運(yùn)用教具方面別具匠心，較大的吸引了學(xué)生的注意力，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，表達(dá)了其學(xué)校的“三六五〞模式下的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練〞的教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體地位。周營(yíng)中學(xué)的老師先以一個(gè)精彩的動(dòng)畫導(dǎo)入新課，吸引了學(xué)生的注意力，而在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排上有自己獨(dú)特的風(fēng)格，打亂教材順序，自成體系，節(jié)省了一些時(shí)間，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。要老師在課堂上對(duì)我?！笆吱晫?dǎo)學(xué)案的應(yīng)用把握很好，最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容安排合理恰當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比擬濃厚，課堂氣氛活潑。南沙河中學(xué)的老師在課堂上很好的表達(dá)了“誘思自學(xué)、分組探究、展示交流、點(diǎn)撥反應(yīng)〞的模式特點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案利用很恰當(dāng)，樸實(shí)中見真功，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。第6頁共頁綜觀五位教師的課，感覺新課改理念在這幾位教師的課上得到了很好的表達(dá)，各自獨(dú)特的教學(xué)模式令人耳目一新，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理、高效，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方法得當(dāng)，值得學(xué)習(xí)的地方很多。希望以后多進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，多走出去，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的缺乏，以使自己能更好的效勞于學(xué)生。同課異構(gòu)反思梁景輝2022年12月4日，我們?nèi)w數(shù)學(xué)組的成員參加了在嶧城曹莊中學(xué)舉辦的“全市五校聯(lián)盟同課異構(gòu)活動(dòng)〞。讓我通過本次同課異構(gòu)，我的感受是：出公開課不是一個(gè)人的事。個(gè)人的單打獨(dú)斗往往走不出本身的局限，走不出個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的狹隘空間。任何一節(jié)公開課的出示，都要依靠團(tuán)體的精誠(chéng)協(xié)作，才能開闊視野。大家真誠(chéng)交流，在反復(fù)討論的過程中集思廣益，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，分享集體智慧，使自己的教學(xué)思想得到不斷完善。上午我們分別聽的五位老師的同一內(nèi)容的課，把值得學(xué)習(xí)借鑒的地方分析一下：第一節(jié)曹莊中學(xué)袁義老師的課。袁老師把自己學(xué)校的課改模式與杜郎口模式有機(jī)的結(jié)合起來，把課堂充分的放給學(xué)生。讓通過讓學(xué)生切實(shí)動(dòng)手操作畫圖、觀察、總結(jié)，教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者、指揮者。本來很抽象的數(shù)學(xué)問題在袁老師的引導(dǎo)下迎刃而解。整個(gè)課堂節(jié)奏緊湊，學(xué)生全員參與，各有收獲。袁老師點(diǎn)撥到位，總結(jié)及時(shí)。充分表達(dá)的中學(xué)新課程改革的思想。第二節(jié)臺(tái)兒莊彭樓中學(xué)孫景彩老師。孫老師雖然沒有用多媒體，但孫老師的課也不乏精彩，孫老師應(yīng)用了小黑板〔帶有網(wǎng)格線〕、還自己制作的一條魚，讓學(xué)生先畫再動(dòng)手進(jìn)行移動(dòng)，親切、直觀體會(huì)了魚的變化過程。本堂第7頁共頁課，層層深入，由易到難，給學(xué)生引導(dǎo)的十分到位，教學(xué)語言親切。孫老師敢于把問題放給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮集體的作用，通過學(xué)生之間的討論，得到正確的結(jié)論。第三節(jié)薛城周營(yíng)中學(xué)的陳芹老師。陳老師的課件引入不錯(cuò)，由在一條不斷進(jìn)行變化的魚引入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。陳老師在整節(jié)課中的語言十分溫柔、貼切。對(duì)教材也進(jìn)行了整合，先講了橫向的變化，又講了縱向的變化，這點(diǎn)非常值得我們學(xué)習(xí)。隨著課件的展示的同時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手也不斷深入，學(xué)生的動(dòng)手能力總結(jié)能力得到一定程度的鍛煉。第四節(jié)是我們學(xué)校要?jiǎng)P老師。要老師的課件導(dǎo)入讓人眼前一亮，圖聲并茂學(xué)生積極性無形之中被提高了。本節(jié)課中要老師對(duì)課堂中的一些突發(fā)事件，處理的非常得當(dāng)，教育機(jī)制運(yùn)用得很好。要老師對(duì)知識(shí)的講解、引導(dǎo)到位，能夠進(jìn)行適時(shí)的拓展和變式練習(xí)，總結(jié)及時(shí)，導(dǎo)學(xué)案與課件結(jié)合恰當(dāng)。第五節(jié)課滕州南沙河中學(xué)的魏超老師，魏老師也沒有運(yùn)用多媒體，但是魏老師的導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用的特別好，運(yùn)用幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目就把本節(jié)的知識(shí)巧妙地串連在一起，很有層次感，又步步為營(yíng)。學(xué)生在不知不覺中就把新授知識(shí)掌握了。整體來說魏老師很巧妙的利用數(shù)形結(jié)合把整節(jié)的主要內(nèi)容介紹完了！課堂的高潮是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自主解題、畫圖，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，即提高了教學(xué)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)過程中把教學(xué)方法告訴學(xué)生，使學(xué)生能從教師的角度來理解教學(xué)內(nèi)容，又表達(dá)了教學(xué)的民主。下午又進(jìn)行的評(píng)課環(huán)節(jié)我受益頗豐。在聽課中我往往只能看到教學(xué)過程第8頁共頁的表象，而各位老師站在新的高度來點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)及問題所在。這時(shí)才認(rèn)識(shí)到自己還是多么淺薄，我的教學(xué)之路只是剛剛開始，還有很多經(jīng)驗(yàn)需要學(xué)習(xí)。聯(lián)系到自己的實(shí)際教學(xué)工作，好好反思自己，充分認(rèn)識(shí)在新課程的理念下，不再倡導(dǎo)教師滿堂灌，教師是引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者，因此，我們要抓住學(xué)生的心理，適時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。比方說，有學(xué)生不認(rèn)真聽講了，我們可以就該生本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)，或是小組競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的積極性。采用積極的方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生，而不要一味的批評(píng)、指責(zé)學(xué)生。讓自己不斷充實(shí)，不斷認(rèn)識(shí)，不斷提高，掌握高超的教學(xué)藝術(shù)，沉著面對(duì)新的課改模式，做一位優(yōu)秀的教師。棗莊市五校聯(lián)盟同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)棗莊市西王莊中學(xué)數(shù)學(xué)組：要焱焱2022年12月4日，我校全體數(shù)學(xué)組的同事參加了在嶧城曹莊中學(xué)舉辦的“全市五校聯(lián)盟同課異構(gòu)活動(dòng)〞。我代表數(shù)學(xué)組講了一節(jié)課：八年級(jí)數(shù)學(xué)上5.3變化的“魚〞第一課時(shí)，感謝學(xué)校給我展示才華的舞臺(tái)，提供外出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，讓我們能工作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，能參加這次會(huì)議我感到十分慶幸。在這個(gè)發(fā)奮向上的群體里，我很珍惜這次外出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。在這次活動(dòng)中，我領(lǐng)略了幾位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，深感受益匪淺，他們的課堂上，無時(shí)不閃動(dòng)教改之光，無處不洋溢和諧之氣氛。第一節(jié)課，是曹莊中學(xué)的袁義老師。袁老師把自己學(xué)校的課改模式與杜郎口模式有機(jī)的結(jié)合起來，利用特別的方式牢牢的吸引了學(xué)生的注意力。然第9頁共頁后通過讓學(xué)生切實(shí)動(dòng)手操作畫圖，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容。本來很抽象的數(shù)學(xué)問題在袁老師的引導(dǎo)下迎刃而解。整個(gè)課堂融合了知識(shí)性、趣味性、生活性，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。袁老師賦有情感的教學(xué)，充分表達(dá)的中學(xué)新課程改革的思想，也為我指引了教學(xué)方式開展的新方向。第二節(jié)課，是臺(tái)兒莊彭樓中學(xué)孫景彩老師。孫老師雖然沒用課件，但用了必要的教學(xué)輔助工具：小黑板〔帶有網(wǎng)格線的〕、三角板等，還自己制作的一條魚，以供學(xué)生能方便操作。本堂課，孫老師層層深入，由易到難，給學(xué)生引導(dǎo)的十分到位，并且留給我學(xué)生充足的時(shí)間來動(dòng)手操作，進(jìn)一步完成對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解。小結(jié)時(shí)，孫老師也注意發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生完成。第三節(jié)課，是薛城周營(yíng)中學(xué)的陳芹老師。陳老師制作的課件很生動(dòng)，由在海洋里不斷進(jìn)行變化的魚為導(dǎo)入口，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，隨著課件的不斷展示，學(xué)生差不多都能根據(jù)課件的提示完成自己該做的事情。對(duì)新知識(shí)的理解也在逐步加深，同時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手能力也得到了一定程度的鍛煉。第四節(jié)課是我代表我們學(xué)校展示的一堂課，在其余幾位老師的