最新公開課桃花心木

桃花心木第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上新課之前，我們先和昨天新結(jié)識(shí)的朋友見見面。（依次出示桃花心木長(zhǎng)大后和幼苗的圖片）還認(rèn)識(shí)嗎他們的外形各有什么特點(diǎn)用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。（指名答，成年后的桃花心木：優(yōu)美、高大筆直、生機(jī)勃勃；幼時(shí)的桃花心木：僅及膝蓋、弱?。?、翻開書本，找到相關(guān)的段落，我們一起來(lái)有感情地讀一讀吧?。ń處熖狳c(diǎn)，先讀幼苗、再讀成年后的。）3、多么耐人尋味的桃花心木?。〗裉煳覀兏S作家林清玄一起，再次走進(jìn)課文吧！齊讀課題。4、昨天我們初步了解了種樹人種桃花心木的過程，同學(xué)們產(chǎn)生了很多疑問，今天老師把大家的問題整理了一下，接下來(lái)我們一起合作解決吧?。≒PT出示）二、自學(xué)課例、自主合作，感知種樹的“奇怪”學(xué)習(xí)要求：（齊讀）默讀課文第4到第13自然段，思考：1、種樹人種樹的過程中有何奇怪之處（從原文中找到相關(guān)語(yǔ)句劃?rùn)M線，并圈出關(guān)鍵詞，有條理地歸納。）2、種樹人為何要這樣做他的種樹之道是什么（從原文中找到相關(guān)段落，抓住重點(diǎn)，組內(nèi)分角色扮演作者和種樹人，展示答案。）三、自主合作、自我展評(píng)，挖掘種樹的秘訣1、第一題：1-2個(gè)小組展示：答案：天數(shù)不定，水量不定，時(shí)間不定，補(bǔ)種不定2、（關(guān)注幾個(gè)“有時(shí)”的句子）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀4、5段，其他同學(xué)圈一下一共有幾個(gè)“有時(shí)”，齊讀這兩個(gè)句子，思考：說明了什么（用了8個(gè)有時(shí)，這里的有時(shí)表明一切都很不確定。）（板書：不確定）?????3、真是個(gè)奇怪的種樹人，面對(duì)他的舉動(dòng)，作者提出了什么疑問呢（個(gè)人展示、11段）4、作者的疑問也正是我們大家的疑問，哪個(gè)小組愿意為我們解答（1個(gè)小組展示。其他同學(xué)注意傾聽，把耳朵豎起來(lái)，看他們問題好不好，答得好不好。等會(huì)兒我請(qǐng)人來(lái)點(diǎn)評(píng)。）點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：A抓住種樹人的神態(tài)描寫?！靶Α庇泻紊钜猓ㄐΤ隽朔N樹人的涵養(yǎng)，笑出了種樹人的大肚，也笑出了種樹人成竹在胸的獨(dú)到的種樹藝術(shù)，這一笑，可謂意味深長(zhǎng)啊。）指名讀，胸有成竹地齊讀?！罢Z(yǔ)重心長(zhǎng)”是什么意思種樹人的言辭誠(chéng)懇，情真意切。（嘗試讀一讀，指名讀，齊讀。）B要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵信息。種樹人的話的中心觀點(diǎn)是什么（樹木自己要學(xué)會(huì)在土地里找水源。）其他的話又是在寫什么呢從正反兩個(gè)方面來(lái)強(qiáng)調(diào)中心觀點(diǎn)。會(huì)自找水源的樹：在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長(zhǎng)成百年的大樹就不成問題了。（齊讀）不會(huì)自找水源的樹：如果無(wú)法在這種不確定中汲水生長(zhǎng)，樹苗自然就枯萎了。（齊讀）這里有兩個(gè)“不確定”，是什么意思（指上文“老天下雨是算不準(zhǔn)的”。也即前面的幾天下一次什么時(shí)候下下多少等等。也即沒有規(guī)律）作者沒有規(guī)律地給樹苗澆水：那是在模仿老天下雨，能夠在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長(zhǎng)成百年的大樹就不成問題了。（齊讀）如果有規(guī)律地給樹苗澆水：樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦停止?jié)菜?，樹苗?huì)枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒。（齊讀）5、原來(lái)，這個(gè)種樹人看上去漫不經(jīng)心，其實(shí)心中有數(shù)。他的這番話雖然很長(zhǎng)，但從正反兩個(gè)方面反復(fù)來(lái)強(qiáng)調(diào)的只是一個(gè)道理，種樹之道：那就是什么（要學(xué)會(huì)在土地里自找水源，也就是我們常說的適者生存。）6、好，理解了種樹人的話，也抓住了種樹人的神態(tài)細(xì)節(jié)，接下來(lái)和老師配合著再扮演一下作者和種樹人好嗎老師扮演作者問問題，你們扮演種樹人回答問題。（隨機(jī)點(diǎn)名對(duì)答）A．你什么時(shí)候來(lái)澆水比較好呢早上、中午、還是晚上B．一次應(yīng)該澆多少水呢C你為什么不有規(guī)律地給樹苗澆水呢D無(wú)規(guī)律地給樹苗澆水到底有什么好處7、師：同學(xué)們，讀到這里，你還僅僅認(rèn)為桃花心木這篇課文僅僅是寫樹嗎寫種樹之道嗎不只是樹，人也一樣（板書：人）育人之道又是怎樣的四、自學(xué)課例、自主合作，探究育人的道理學(xué)習(xí)要求：（齊讀）細(xì)讀課文第14自然段，思考：作者領(lǐng)悟到的育人之道是什么聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫夂透惺?。（從原文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句劃波浪線，讀一讀、品一品，小組內(nèi)說一說。）小組展示（聯(lián)系自身或名人的故事談理解）這里又出現(xiàn)了“不確定”，幾次（2次）還是和上文的“不確定”意思一樣嗎（不一樣）這里的“不確定”是（指生活的不是一帆風(fēng)順，而是變化無(wú)常，會(huì)經(jīng)受困難或遭遇不幸等）。你能說說生活中有哪些不確定嗎（依賴爸媽檢查作業(yè)、做飯，一旦他們生病、出差···）課件補(bǔ)充相關(guān)（圖文并茂）典型人物如張海迪等資料）3、種樹之道，是要學(xué)會(huì)自找水源，因?yàn)椴恢览咸焓裁磿r(shí)候下雨、會(huì)下多少雨、那育人之道呢是要有一顆獨(dú)立自主的心。因?yàn)槲覀儾恢郎钪袝?huì)有多少未知的困難、挫折。桃花心木學(xué)會(huì)了在不確定中自找水源，所以它不會(huì)枯萎了，而我們?nèi)?，如果也能在不確定，鍛煉出了一顆獨(dú)立自主的心，那么就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。（齊讀）4、總結(jié)、過渡：哦，看來(lái)種樹人不僅是個(gè)很會(huì)種樹的人，還是一個(gè)很有生活智慧的人。剛開始我們還以為他懶呢，原來(lái)是為了讓桃花心木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源；剛開始我們還以為他忙呢，原來(lái)是想讓桃花心木長(zhǎng)成百年的大樹。真是一位了不起的種樹人！5、此時(shí)此刻，假如你就是那棵小小的桃花心木樹苗，聽到種樹人與作者的對(duì)話，你想對(duì)種樹人說點(diǎn)什么呢（PPT出示）假如我是一棵桃花心木苗，我想對(duì)種樹人說：。此時(shí)此刻，若你是已經(jīng)長(zhǎng)成高大筆直的桃花心木中的一棵，面對(duì)以下不同的對(duì)象，你又會(huì)想說點(diǎn)什么呢（PPT出示）我想對(duì)種樹人說：我想對(duì)已枯萎的同伴說：我想對(duì)一起成長(zhǎng)的伙伴說：我想對(duì)前來(lái)觀看的小朋友說：我還想對(duì)說：（如果我是一棵桃花心木苗），我會(huì)說：感謝你對(duì)我的栽培，我一定不辜負(fù)你的苦心，把根扎得更深，成長(zhǎng)為一棵枝繁葉茂的參天大樹。［師：啊，你真是一棵懂事的好苗！

如果我是一棵（長(zhǎng)大成才的桃花心木），我會(huì)對(duì)種樹人說：（）我會(huì)對(duì)已枯萎的同伴說：你雖然不能長(zhǎng)成參天大樹了，

小結(jié)：你們真是一群愛思考，懂情感的桃花心木苗?。∥?、自選資源、深入思考，培養(yǎng)獨(dú)立的能力1、同學(xué)們，在不確定中生活的人，更能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，更能鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，這正如俗話說的：“不經(jīng)風(fēng)雨，難成大樹?！薄白怨判鄄哦嗄ルy，從來(lái)紈绔少偉男?！比撕蜆涫且粯拥?，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)?！短一ㄐ哪尽返淖髡吡智逍褪沁@樣的人，他在風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難中積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和寫作素材，成了一名海內(nèi)外著名的大作家。老師推薦他的幾篇散文，如《吉祥鳥》，大家可以認(rèn)真讀一讀，收獲更多的人生感悟。2、同學(xué)們，屋檐下的燕子永遠(yuǎn)飛不上高空，溫室里的花朵永遠(yuǎn)經(jīng)不起狂風(fēng)暴雨，優(yōu)越條件嬌慣成的“溫室里的花草”，經(jīng)受