我要的是葫蘆

《我要的是葫蘆》教學設計教學目標：1、在反復的指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀出6個生字，并會寫8個字；2、在反復的朗讀與領悟中，學生能正確、流利、有感情地朗讀課文；3、學生在教師引導下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯系。教學重點：學習生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：了解葉子和果實之間的關系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。第一課時教學目標：1、會認6個生字，會寫8個生字。2、能正確讀出要求學會的詞語。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：1、課前讓學生收集葫蘆的相關資料。2、葫蘆的的課件、詞語卡片。教學流程：一、談話激趣，揭示課題小朋友們，你們見過葫蘆嗎?讓我們來欣賞一下這些葫蘆，出示課件?？磥磉@葫蘆的作用多大呀,而且還是民間福祿得諧音,真是惹人喜愛啊!怪不得有一個人說--（指題）齊讀,我要的是葫蘆：1、出示PPT葫蘆這個生詞，誰來讀？告訴學生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。你們有沒有見過掛在藤上的葫蘆？2、今天我們來學習一個故事名字叫《我要的是葫蘆》，齊讀課題。二、初讀課文、識字學詞1、聽電子課文范讀,學生畫出段序,生字詞。2學生自讀課文，自學字詞。(1)初讀課文，借助拼音讀準字音。(2)現在老師就檢驗下到底大家達到了幾星的水平，首先讀準字音。學生帶拼音讀生字詞.學生開火車去拼音讀生字詞.三.兒歌激趣,繪畫激讀:1.聽畫葫蘆的兒歌,學生代表到前面板演畫葫蘆,學生在書上課題旁畫葫蘆.2.同學們畫得葫蘆這么像,老師也不由著急想畫畫了.可是老師的畫畫要聽好聽的才行.誰讀書達到二星級要求,老師就畫畫獎勵他.讀的不好老師就停止畫畫.四.深入理解，探究學習:1.看老師的板書畫,誰能用書中的對應的句子形容一下老師的圖畫?生讀“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！”哇-(蛙)-(娃)-(洼)2.字學的好,文章的句子也就容易理解.老師也寫了一句話，拿來比較下吧。課件出示比較句子：葫蘆藤上長了綠葉，開出了小花?；ㄖx以后，藤上掛了葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。你喜歡哪一句？仔細找找，第二句比第一句多了哪些部分呢？3.這么美好的春光,這么可愛的葫蘆,誰愿意讀出心中的喜愛呢？4、比你們更喜歡葫蘆的是，種葫蘆的人。師讀：那個人每天都要去看幾次。7、是每天要去看一次？生補充：看幾次8、對，強調看幾次。生再讀。9、他太喜歡葫蘆了，每天都要去看好多次。13.那種葫蘆的人每天每次去看的時候，會想些什么呢？他希望什么呢？10、讓我們都來當當這個種葫蘆的人，帶