最新公開課誰選擇了它們

長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目科學(xué)年級六年級班級1509時間年月日課題4-7誰選擇了它們（知識、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1、同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。2、環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化。3、了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。4、利用資料研究問題，尋求有關(guān)問題的合理解釋。5、運(yùn)用實驗的方法驗證推測。6、意識到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。（重點、難點）教材分析重點：1、知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。2、知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化。難點：了解““物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。板書設(shè)計示意框圖4-7誰選擇了它們自然選擇：物競天擇，適者生存豐富了生物的多樣性人工選擇學(xué)情分析學(xué)生認(rèn)識生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境的適應(yīng)性，以同一種動物生活在不同的地方，表現(xiàn)出不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)這樣一些有趣的現(xiàn)象為研究對象，讓學(xué)生體會到環(huán)境發(fā)生改變動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也相應(yīng)發(fā)生變化。進(jìn)一步認(rèn)識多樣的生物是由多樣的環(huán)境造成的。時序教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）（一）、引入：曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個地球上，是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢？（二）、自主探究1、青蛙的去與留1）、今天老師給大家?guī)韮芍磺嗤?，觀察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環(huán)境中？將你們推測的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來。2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說一說你們的看法。3）、推測黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說說黃色青蛙是怎樣形成的？4）你們還知道哪些這樣的生物？并說說是怎樣形成的？2、大自然選擇了它們1）觀察幾種狐貍，它們有什么不同？從而了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。2）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？用實驗驗證我們的想法吧！3）提供材料，分組做保溫模擬實驗3、選擇改變著生物導(dǎo)語：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道大自然（也就是環(huán)境）改變著生物。事實上在大自然改變生物的同時，人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性?？磿蠵86圖片，說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育的？提問：大家還能能舉出這方面的例子嗎？總結(jié)：人工選擇也在豐