最新公開課你看起來好像很好吃

你看起來好像很好吃教材解讀：《你看起來好像很好吃》是日本作家宮西達也的繪本，書中圖畫的線條格外簡單，運用了幾種非常鮮艷濃烈的色彩來構(gòu)建畫面——大紅、明黃、深灰。故事非常動人，孤獨的霸王龍在遇到小甲龍之后，小甲龍對“霸王龍爸爸”的無限信任、真誠關愛和無比驕傲，讓霸王龍埋在內(nèi)心深處的“愛的種子”發(fā)芽了。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嘗到了被愛的滋味。在愛與被愛之間存在著循環(huán)往復的通道，小甲龍也不再孤獨，霸王龍為他擋住敵人的襲擊，教他各種本領，并幫助他回到了父母的身邊。在一起的日子，對他倆而言都是一段幸福的時光。這本繪本告訴我們：每一個人心里都有一顆愛的種子，人與人之間交往的真諦是——信任、關愛和鼓勵。設計理念：1．讀的基礎是想象力，能夠運用想象力來描繪出眼睛無法見到的故事，才算是真正會閱讀。繪本正是培養(yǎng)孩子這種能力的最好媒介。2繪本，應該結(jié)合繪本的各種特點來進行互動的閱讀。以講故事的方式帶領孩子們一起來閱讀。在讀的過程中，注重師生、生生的交流、對話。3最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，因此在教師帶領孩子一起閱讀時，把圖畫展示給孩子看，讓孩子仔細閱讀圖畫，感受隱藏在圖畫背后的東西。在情節(jié)發(fā)展的關鍵地方適當停頓，讓孩子們猜測一下故事接下來會怎樣發(fā)展，這樣就可以在閱讀的同時，培養(yǎng)孩子的想象力。4．以課堂為展示平臺，開展多種形式的閱讀活動，師生共同創(chuàng)設“書中有樂，讀中有樂”的氛圍，在閱讀中培養(yǎng)健康的審美情趣。閱讀目標：1學生聽故事的能力，能夠邊聽邊在自己的腦海里浮現(xiàn)出相應的畫面。2看圖畫的細節(jié)，根據(jù)畫面想象、揣摩，感受隱藏在圖畫背后的內(nèi)容。3過繪本導讀，使學生掌握更多的閱讀技巧，提升學生的閱讀能力。4學生描述畫面的能力，進一步規(guī)范學生的語言，提高學生的語言表達能力和看圖說話、寫話的能力。5小甲龍對“爸爸”的信任、關愛以及霸王龍對小甲龍的呵護與關愛。教學準備：《你看起來好像很好吃》課件課時安排：一課時教學過程：板塊一：談話導入，激趣揭題。1．孩子們，還記得上個學期黃老師給你們帶來的溫馨恐龍系列繪本之《我是霸王龍》嗎？今天我給大家?guī)淼氖沁@一系列的另一本書，想不想聽？2．出示課題，今天我們要讀的繪本故事是——齊讀課題，你有什么想問的嗎？或者說你想知道什么？板塊二：賞讀封面，猜想故事。1．我們一起來讀讀這本書的封面。（出示封面）根據(jù)封面猜想情節(jié)。2．在這個故事中，霸王龍又會向我們呈現(xiàn)他什么樣的特點和品性呢？讓我們一起走進這個故事。板塊三：讀文賞圖，想象體驗。1．共賞“出生、遇險”情節(jié)。讀中交流：（1）小甲龍出世了，甲龍是怎樣的恐龍呢？（2）可是，在那么大的地方只有他一個，甲龍寶寶覺得好孤單，抽抽答答地哭起來，一邊哭一邊走，一邊走一邊想些什么呢？此時,他最大的愿望會是什么（3）嗷嗚——小甲龍會被吃掉嗎？板書：（）的小甲龍2．賞讀“認親、護兒”情節(jié)。讀中交流：（1）就在這個時候出現(xiàn)了這樣的一幕：自己讀一讀，小甲龍的名字叫什么？——很好吃，這名字，太讓人吃驚了。指生分角色讀，注意他們的語氣。（2）霸王龍為什么不吃草？指生分角色讀，注意加動作。（3）就在這個時候，吉蘭泰龍走了過來……“很好吃到底怎么樣了？”我們趕緊往后看看，一聲“咔嚓”，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？你有什么疑問嗎？正當霸王龍與吉蘭泰龍激烈的搏斗的時候，小甲龍在干什么？你從這兒感受到：霸王龍是——板書：（）的爸爸呀！令人敬佩。3．品讀“尋找、學藝”情節(jié)。（1）師配樂讀：吃飽了，很好吃依偎在霸王龍溫暖的懷抱里睡著了，睡得很香很香，看著很好吃可愛的小臉蛋，霸王龍小聲地說：“你想長得像我一樣啊……”所以想到這，霸王龍的心里一陣陣疼，比背上的傷口還要疼。師問：他心疼什么？（2）霸王龍嘣嘣嘣地到處找：巖石后面，池塘里面，森林里面，草叢里面……甚至有了更壞的想法“會不會昨天的吉蘭泰龍……”就在這個時候，“爸爸”很好吃背著紅果子回來啦。他們說了些什么呢？師生對讀。生生對讀。很好吃，你知道爸爸為什么會生氣嗎？霸王龍是食肉動物，只吃肉不吃果子的呀，他怎么會吃下紅果子，還說紅果子好吃呢？（3）在享受幸福生活的時刻，霸王龍一想到兇狠的吉蘭泰龍就心生憂慮，保護不是真正的愛，讓小甲龍學會自我保護才是真正的愛。于是——霸王龍開始教“很好吃”各種各樣的本領。撞擊——甩尾巴——吼叫師生對讀，提問：霸王龍每次聽到小甲龍這樣的贊美自己，他心里會怎么想？4．想象悟情。（1）霸王龍除了教小甲龍本領外，他們在一起還會做什么呢？我們接著往下看，咦，怎么這一頁是空白的？（課件出示一張空白圖片）沒關系，即使沒有圖片和文字，我相信在你們的腦海里已經(jīng)浮現(xiàn)了許許多多霸王龍和小甲龍在一起的美好畫面，讓我們一起來當當小作家，想一想，他們還會在一起做些什么呢師范說——當寒冷的冬天到了，小甲龍凍得瑟瑟發(fā)抖，……炎炎的夏天，霸王龍會……小甲龍生病了，霸王龍會……霸王龍傷心時，……霸王龍身上癢癢時，小甲龍會……霸王龍無聊時，小甲龍會……從此，他們互相關心，互相愛護，誰也離不開誰。5．賞讀“別離”情節(jié)。1配樂動情地讀（注意節(jié)奏放慢）“就這樣，日子一天一天地過去了，有一天晚上，霸王龍說：“很好吃我已經(jīng)沒什么能教你的了。今天，我們就分開吧。再見！”2出示下一頁，學生默讀，感悟。說感受。3猜測結(jié)尾說話：看圖感知情節(jié)。很好吃終于來到了山頂，可是——，從畫面上你看到了什么你有什么猜想或疑惑？（很好吃看到了自己真正的爸爸媽媽；還看到了尾巴）（這是誰的尾巴？（霸王龍）為什么作者只畫了尾巴呢？他那么喜歡“很好吃”，為什么要離開呢？）師：霸王龍吃下一個紅果子，小聲地說著：“再見，很好吃?！卑鍓K四：拓展延伸，加深理解。1．猜想結(jié)局。故事讀到這兒，我們都不愿意這個故事就這樣結(jié)束，在猜想著結(jié)局會是怎樣的時候，我們還可以猜想“故事還會怎樣發(fā)展？”（四個小朋友為一個小組展開討論）2．暢談感受。讀了這個故事，你印象最深刻的是什么？或感受最深的是什么？或者說還有什么疑問嗎？（愛的力量是巨大的。）小結(jié)：不管結(jié)局怎樣，我們都為霸王龍和小甲龍動人的故事而心動，為他們之間這份深沉的父子之愛而感動。每個人的心里都