醫(yī)學(xué)多途徑繼續(xù)教育論文發(fā)表（共2篇）

醫(yī)學(xué)多途徑繼續(xù)教育論文發(fā)表〔共2篇〕第1篇：醫(yī)學(xué)科技期刊編纂多途徑進(jìn)行繼續(xù)教育的理論近年我們國(guó)家科技期刊總數(shù)發(fā)展迅猛，截至2010年底，中國(guó)科協(xié)科技期刊共1003種，占我們國(guó)家科技期刊20％左右。旗下的中華醫(yī)學(xué)會(huì)系列雜志最近幾年也隨之發(fā)展強(qiáng)大，當(dāng)前已有125種醫(yī)學(xué)期刊(學(xué)會(huì)直接編纂出版23種)。其青年醫(yī)學(xué)編纂是該系列雜志的主體，是科技期刊的生力軍，平均年齡39歲，從本身素質(zhì)上看，他們知識(shí)構(gòu)造新、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、能純熟把握和運(yùn)用信息技術(shù)手段，有一定專業(yè)知識(shí)和能力背景，但現(xiàn)前階段對(duì)醫(yī)學(xué)編纂人員的要求也與時(shí)俱進(jìn)，并不限于把握編纂出版行業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)。全方位地提升醫(yī)學(xué)科技期刊編纂的素質(zhì)成為復(fù)合型人才是對(duì)現(xiàn)前階段醫(yī)學(xué)期刊編纂的要求。而繼續(xù)教育是實(shí)現(xiàn)這一目的的有效方法，能夠有針對(duì)性地對(duì)醫(yī)學(xué)編纂人員進(jìn)行知識(shí)更新、補(bǔ)缺和提升。中華醫(yī)學(xué)會(huì)雜志社(總會(huì)編纂出版的23種期刊)是國(guó)內(nèi)擁有醫(yī)學(xué)編纂人數(shù)最多的單位，最近幾年雜志社領(lǐng)導(dǎo)十分看重對(duì)其編纂進(jìn)行繼續(xù)教育，通過(guò)舉辦一系列培訓(xùn)班、推薦優(yōu)秀員工出國(guó)考察或培訓(xùn)等方式，多途徑、多渠道地為編纂提供時(shí)機(jī)，本文就這一方面做一總結(jié)以期為同行作參考。一、借鑒近年醫(yī)學(xué)科技期刊編纂隊(duì)伍特點(diǎn)近5年醫(yī)學(xué)科技期刊從業(yè)人員隊(duì)伍整體變化不大，仍以采編人員為主，說(shuō)明期刊仍以學(xué)術(shù)內(nèi)容建設(shè)為主；學(xué)歷構(gòu)造上，高學(xué)歷人員比例有增長(zhǎng)趨勢(shì)，編纂人員逐步學(xué)科專業(yè)化，與國(guó)際期刊接軌；年齡構(gòu)造上，辦刊人員呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)，35歲下面人員比例最高。二、開(kāi)展繼續(xù)教育的多種形式或途徑(一)開(kāi)展全國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生期刊編纂業(yè)務(wù)培訓(xùn)班是獲取學(xué)時(shí)(學(xué)分)的重要繼教方式根據(jù)新聞出版總署發(fā)布并施行的〔出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格管理規(guī)定〕，編纂出版人員每年加入不少于72學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育培訓(xùn)，并將此作為出版職業(yè)資格登記、責(zé)任編纂注冊(cè)的必備條件。中華醫(yī)學(xué)會(huì)受新聞出版總署委托，近年來(lái)每年均舉辦一次這種培訓(xùn)班，面向?qū)ο笫侨珖?guó)醫(yī)藥衛(wèi)生期刊行業(yè)的編纂，培訓(xùn)的內(nèi)容既包含編纂工作經(jīng)過(guò)中的常見(jiàn)的，如此圖表加工、中英文內(nèi)容摘要構(gòu)造等學(xué)術(shù)質(zhì)量問(wèn)題，也包含期刊數(shù)字化建設(shè)問(wèn)題和出版體制創(chuàng)新與發(fā)展問(wèn)題。每年培訓(xùn)內(nèi)容都不盡一樣，重要圍繞當(dāng)年的熱門、焦點(diǎn)問(wèn)題邀請(qǐng)各領(lǐng)域的專家進(jìn)行授課討論。(二)中華醫(yī)學(xué)會(huì)系列雜志審稿專家培訓(xùn)班從2008年開(kāi)始中華醫(yī)學(xué)會(huì)每年舉辦一次，培訓(xùn)對(duì)象重要是系列雜志的審稿專家以及期刊編纂，從怎樣做一名合格的審稿專家為出發(fā)點(diǎn)，既從宏觀角度介紹了審稿的目的、作用、原則，把握期刊的學(xué)術(shù)、思想導(dǎo)向，又從微觀角度出發(fā)具體論述怎樣提升文章審稿速度和質(zhì)量以及對(duì)審稿人的一般要求等。這可提升審稿專家隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)本身審稿水平，外表上看這種培訓(xùn)與醫(yī)學(xué)期刊編纂繼續(xù)教育互不相干，實(shí)際上審稿專家通過(guò)培訓(xùn)，知道編纂所關(guān)心的問(wèn)題是什么，怎樣寫審稿意見(jiàn)會(huì)對(duì)作者提升學(xué)術(shù)質(zhì)量能有所幫助，編纂加入這方面培訓(xùn)班可以對(duì)專家的審稿提出意見(jiàn)或建議，再次具體表現(xiàn)出了編審是一家的觀點(diǎn)。(三)加入國(guó)內(nèi)各類學(xué)術(shù)會(huì)議研討1.鼓勵(lì)青年編纂加入中國(guó)科技期刊青年編纂學(xué)術(shù)研討會(huì)此研討會(huì)已連續(xù)舉辦過(guò)十屆，中華醫(yī)學(xué)會(huì)雜志社領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)并支持青年編纂加入這種高水平高條理的學(xué)術(shù)會(huì)議，這種會(huì)議研討的主題一般緊扣時(shí)代發(fā)展以及期刊改革的步伐，可為年輕的期刊編纂們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)溝通的平臺(tái)，同時(shí)也成為青年編纂們展現(xiàn)本身才干的舞臺(tái)。在第十屆研討會(huì)上，〔雜志〕編纂韓錕和〔雜志〕編纂關(guān)衛(wèi)屏分別就“科技期刊的全媒體出版〞和“我們國(guó)家科技期刊出版集團(tuán)的現(xiàn)在狀況與暢想〞進(jìn)行了精彩論述。其中的青年編纂獎(jiǎng)項(xiàng)之一駿馬獎(jiǎng)就是鼓勵(lì)青年編纂在平凡的工作崗位上所獲得的優(yōu)異成就。2.加入中國(guó)科技期刊發(fā)展論壇論壇已連續(xù)舉辦過(guò)5屆，這種論壇規(guī)模較大，重要與政治體制掛鉤，內(nèi)容重要圍繞深化文化體制改革的要求，進(jìn)一步推進(jìn)新聞出版體制改革，討論新時(shí)期科技期刊發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)科技期刊創(chuàng)新與發(fā)展為主。加入人員既能夠是科技期刊編纂可以以是臨床醫(yī)師或是護(hù)士。游蘇寧社長(zhǎng)兼總編纂每屆都會(huì)組團(tuán)加入。通過(guò)這種繼續(xù)教育的方式，一來(lái)能夠?qū)W習(xí)知識(shí)；二來(lái)通過(guò)積極撰寫文章與同行溝通，在第五屆科技期刊發(fā)展論壇上，中華醫(yī)學(xué)會(huì)雜志社總編室石朝云的〔中華醫(yī)學(xué)會(huì)系列雜志評(píng)估體系建設(shè)的理論與考慮〕和〔雜志〕李鵬的〔采取稿件網(wǎng)絡(luò)采編系統(tǒng)對(duì)期刊時(shí)滯的影響〕文章分別被入選進(jìn)行論壇報(bào)告。(四)加入國(guó)際生物醫(yī)學(xué)期刊同行評(píng)議和出版大會(huì)或加入國(guó)際書(shū)展隨著世界全球化的發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)體系的構(gòu)成，中國(guó)的科技出版日益融入國(guó)際出版體系，與國(guó)際同行面臨的很多問(wèn)題具有相通性，好像行評(píng)議的質(zhì)量控制、利益沖突、發(fā)表偏倚、論文結(jié)果修飾等。在加入溫哥華舉行的“第六屆國(guó)際生物醫(yī)學(xué)期刊同行評(píng)議和出版大會(huì)〞上，中華醫(yī)學(xué)會(huì)雜志社〔中華醫(yī)學(xué)雜志英文版〕多篇文章以大會(huì)報(bào)告或壁報(bào)形式進(jìn)行展現(xiàn)。中華醫(yī)學(xué)會(huì)代表團(tuán)屢次加入法蘭克福書(shū)展，在第61屆法蘭克福書(shū)展展會(huì)上中華醫(yī)學(xué)會(huì)系列雜志數(shù)量最多，版式統(tǒng)一，基本代表整個(gè)系列雜志的相貌，給世界各國(guó)朋友們近間隔觀察和感悟中華文化翻開(kāi)了一扇主要窗口。(五)發(fā)放科技期刊方面的書(shū)籍在理論工作中自學(xué)也是實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育的形式之一，中華醫(yī)學(xué)會(huì)雜志社會(huì)不定期發(fā)給員工一些與編纂期刊方面有關(guān)的書(shū)籍，如〔科學(xué)技術(shù)期刊編纂教程〕，此書(shū)既可作為科技期刊編纂業(yè)務(wù)培訓(xùn)教學(xué)資料，又可作為科技期刊編纂人員學(xué)習(xí)和工作的工具書(shū)，可以供科技人員撰寫科技論文和其他科技文章時(shí)參考，是相當(dāng)實(shí)用的工具書(shū)。文學(xué)方面如〔編纂人的世界〕、〔和世界有名期刊總編對(duì)話〕，此類書(shū)籍為編纂們提供了必需把握的各種編纂技巧，而且還為作家提供了各種與寫書(shū)有關(guān)的出版知識(shí)。實(shí)用書(shū)冊(cè)如〔醫(yī)學(xué)常用計(jì)量單位手冊(cè)〕，能夠幫助編纂核對(duì)作者提供的醫(yī)學(xué)單位能否正確，提升效率減少數(shù)值錯(cuò)誤過(guò)失。(六)每月舉辦一次小范圍編纂沙龍活動(dòng)這種活動(dòng)主題多樣，既有出版方面的專業(yè)問(wèn)題，也有學(xué)術(shù)方面或倫理問(wèn)題，主講的教師既有大學(xué)教授、國(guó)外期刊編纂的主編、轉(zhuǎn)企改制成功的集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)，也有雜志社內(nèi)的職工，但凡大家關(guān)心的問(wèn)題都能夠作為沙龍的主題。(七)崗位技能大賽這是近4年雜志社開(kāi)展的繼續(xù)教育形式之一，它加強(qiáng)了雜志社的企業(yè)文化建設(shè)，現(xiàn)已成為中華醫(yī)學(xué)會(huì)品牌活動(dòng)。內(nèi)容形式多樣，重要包含：1.業(yè)務(wù)技能方面的考察；2.對(duì)某一選題進(jìn)行演講競(jìng)賽；3.開(kāi)展一個(gè)調(diào)研報(bào)告或策劃活動(dòng)；4.與學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)合作，共同完成一項(xiàng)發(fā)揮個(gè)性展現(xiàn)才藝的作品。其中中華醫(yī)學(xué)會(huì)雜志社的社徽就是在這種活動(dòng)中被員工設(shè)計(jì)出來(lái)的。(八)其他方面繼續(xù)教育形式2011年開(kāi)始支持并組建“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和科研小組〞，通過(guò)開(kāi)題報(bào)告會(huì)、組建課題小組、調(diào)研、撰寫論文四個(gè)階段(為期1年)，完成一批對(duì)理論工作有指點(diǎn)意義、選題新穎的調(diào)研課題。雜志社會(huì)對(duì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的立項(xiàng)課題給予一定的經(jīng)費(fèi)贊助。通過(guò)這種方式可加強(qiáng)青年編纂業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把雜志社建設(shè)成一支學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)。與國(guó)外同專業(yè)編纂部加強(qiáng)合作與溝通，派員工到國(guó)外進(jìn)行學(xué)習(xí)或溝通，如雜志編纂張曉冬曾在2008年底到〔歐洲放射學(xué)雜志〕編纂部，回國(guó)后對(duì)國(guó)外編纂部工作的編纂機(jī)制、出版機(jī)制、經(jīng)營(yíng)機(jī)制等方面進(jìn)行了介紹，借鑒了他們的經(jīng)歷體驗(yàn)。(九)鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)在編纂學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文對(duì)發(fā)表在編纂出版方面的期刊文章，如發(fā)表在〔編纂學(xué)報(bào)〕、〔中國(guó)科技期刊研究〕這類雜志，雜志社每年除了報(bào)銷一定費(fèi)用外，年終還給以一定獎(jiǎng)勵(lì)。這種形式在一定水平上催促并鼓勵(lì)職工加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，寫論文查文獻(xiàn)自己就是學(xué)習(xí)中繼承與發(fā)展的經(jīng)過(guò)。三、當(dāng)前醫(yī)學(xué)編纂繼續(xù)教育存在的不足及建議當(dāng)前的醫(yī)學(xué)科技期刊編纂的繼續(xù)教育雖有編纂培訓(xùn)班或研討會(huì)，但為數(shù)并不多，所加入的人數(shù)有限，且效果無(wú)法精確評(píng)估，沒(méi)有構(gòu)成正規(guī)的繼續(xù)教育制度和形式。編纂方面的期刊，也未充足發(fā)揮期刊的繼續(xù)教育本能機(jī)能(能夠仿效醫(yī)學(xué)科技期刊設(shè)置繼續(xù)教育園地欄目)，給醫(yī)學(xué)編纂工作者提供繼續(xù)教育空間。在上文提到的理論的繼續(xù)教育形式中，只要第一點(diǎn)能力獲得新聞出版總署頒發(fā)的繼教學(xué)分，其余的幾個(gè)方面在學(xué)時(shí)(學(xué)分)上未有具體表現(xiàn)出。繼續(xù)教育是培訓(xùn)和提升醫(yī)學(xué)編纂人員業(yè)務(wù)水安然平靜綜合素質(zhì)及適應(yīng)現(xiàn)代化科技發(fā)展的極其主要手段，而非最終目的，但凡能實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育途徑的都應(yīng)列入此范疇內(nèi)。如在專業(yè)期刊發(fā)表的論文、加入國(guó)際或國(guó)內(nèi)會(huì)議、出國(guó)培訓(xùn)、加入有組織有規(guī)模的編纂沙龍活動(dòng)等根據(jù)情況可按不同的學(xué)分計(jì)算等等。為此，提出如下建議以便更好地進(jìn)行繼續(xù)教育：(一)開(kāi)展醫(yī)學(xué)科技期刊編纂會(huì)議，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)平臺(tái)繼續(xù)開(kāi)展醫(yī)學(xué)科技期刊編纂培訓(xùn)等學(xué)術(shù)會(huì)議，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氣氛和繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)出版編纂人員加入這種學(xué)會(huì)會(huì)議，加強(qiáng)與業(yè)內(nèi)學(xué)者、專家溝通與溝通。學(xué)術(shù)會(huì)議的選題不要只限于編纂出版方面，要適量增長(zhǎng)一些與編纂出版相關(guān)的人文教育、文字教育等。(二)加強(qiáng)和國(guó)際醫(yī)學(xué)優(yōu)秀期刊溝通與合作加強(qiáng)和國(guó)際醫(yī)學(xué)優(yōu)秀期刊的溝通與合作，將國(guó)外對(duì)編纂學(xué)研究的結(jié)果和最新進(jìn)展展示給國(guó)內(nèi)的編纂。(三)建立合理的繼續(xù)教育體系建立培訓(xùn)教育、考核、評(píng)估一條龍的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育體制，除現(xiàn)有的出版專業(yè)職業(yè)資格考試作為基本的硬要求之外，還可設(shè)立英語(yǔ)、財(cái)政、醫(yī)學(xué)信息等輔助專業(yè)的培訓(xùn)和考試，并在編纂職稱的晉升當(dāng)中起到一定的作用。(四)加強(qiáng)業(yè)務(wù)宣傳和學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)編纂中的“大家〞和“優(yōu)秀人物〞的宣傳和學(xué)習(xí)。有的老編纂經(jīng)歷體驗(yàn)豐富，知識(shí)雄厚，青年編纂思維靈敏，把握新技術(shù)較多，但各自“藏在深無(wú)人知〞，要加強(qiáng)對(duì)典范的宣傳(每年的韜奮獎(jiǎng)，出版新人獎(jiǎng)，這些獲獎(jiǎng)?wù)叨际莾?yōu)秀的編纂，能夠請(qǐng)其以作文或演講的方式介紹經(jīng)歷體驗(yàn))。(五)加強(qiáng)和高校間的合作加強(qiáng)和高校間的合作，可請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜叶ㄆ谡匍_(kāi)專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)活動(dòng)，并組織人員加入。總之，應(yīng)堅(jiān)持普通培訓(xùn)與重點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合，提升醫(yī)學(xué)編纂繼續(xù)教育的內(nèi)容和深度，進(jìn)一步使培訓(xùn)工作系統(tǒng)化、規(guī)范化。王世賢張媛石朝云繼續(xù)教育2012年3期第2篇：從〔繼續(xù)教育〕２００４～２００８年刊發(fā)論文看國(guó)內(nèi)繼續(xù)教育研究現(xiàn)在狀況〔繼續(xù)教育〕雜志是當(dāng)前國(guó)內(nèi)繼續(xù)教育領(lǐng)域發(fā)行范圍廣泛，具有主流影響力和較大著名度的全國(guó)中文、教育類核心期刊。本文采取文獻(xiàn)研究法與內(nèi)容分析法對(duì)〔繼續(xù)教育〕雜志2004～2008年刊發(fā)的1244篇學(xué)術(shù)論文進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，并深切進(jìn)入分析了這些論文的研究方法、研究?jī)?nèi)容、研究牽涉領(lǐng)域等，客觀呈現(xiàn)了我們國(guó)家繼續(xù)教育研究之現(xiàn)在狀況。一、研究背景繼續(xù)教育是指對(duì)專業(yè)技術(shù)人員不斷進(jìn)行知識(shí)和技能的補(bǔ)充、更新、拓寬和提升的一種追加教育。我們國(guó)家從1979年開(kāi)始，以清華大學(xué)張憲宏教授出席在墨西哥城召開(kāi)的第一次世界繼續(xù)工程教育大會(huì)為標(biāo)記，便卷入了世界繼續(xù)教育的發(fā)展洪流。由于學(xué)歷補(bǔ)償教育，以及成人在職研修、培訓(xùn)的需要，繼續(xù)教育一直是我們國(guó)家高等教育的主要構(gòu)成部分，也是高等院校的主要工作內(nèi)容之一。國(guó)內(nèi)各個(gè)高校都普遍設(shè)立了專門的院系或機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)繼續(xù)教育工作，如成人教育學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、培訓(xùn)中心等。繼續(xù)教育集事業(yè)、專業(yè)、產(chǎn)業(yè)于一身。繼續(xù)教育理論的健康、可連續(xù)發(fā)展離不開(kāi)對(duì)繼續(xù)教育的研究。研究之于理論有兩方面的作用，一方面是理論指點(diǎn)理論；另一方面是理論對(duì)理論的科學(xué)總結(jié)、凝練和提升。因而，繼續(xù)教育工作者在開(kāi)展理論工作同時(shí)，有需要，也有義務(wù)對(duì)本身工作進(jìn)行研究。但是，從現(xiàn)有文獻(xiàn)來(lái)看，繼續(xù)教育的研究還尚未引起足夠的看重，繼續(xù)教育工作者普遍存在研究意識(shí)不強(qiáng)，研究能力不夠，研究深度不足等問(wèn)題?；诶^續(xù)教育研究的主要意義，本文選取繼續(xù)教育領(lǐng)域權(quán)威學(xué)術(shù)期刊〔繼續(xù)教育〕，通過(guò)對(duì)該刊近5年刊載學(xué)術(shù)論文的研究，分析我們國(guó)家繼續(xù)教育研究者在研究經(jīng)過(guò)中采取的研究方法，以及研究?jī)?nèi)容、研究牽涉詳細(xì)領(lǐng)域等，進(jìn)而客觀呈現(xiàn)國(guó)內(nèi)繼續(xù)教育研究現(xiàn)在狀況，提出存在問(wèn)題，以期推動(dòng)我們國(guó)家繼續(xù)教育理論與理論的進(jìn)一步發(fā)展。二、研究方法及數(shù)據(jù)來(lái)源基于對(duì)繼續(xù)教育領(lǐng)域?qū)W術(shù)期刊的整體評(píng)價(jià)，為科學(xué)呈現(xiàn)繼續(xù)教育研究現(xiàn)在狀況，本文選擇〔繼續(xù)教育〕2004年第1期至2008年第12期的所有學(xué)術(shù)論文(不含專家訪談、領(lǐng)導(dǎo)講話、公告等)共計(jì)1244篇進(jìn)行分析。選擇〔繼續(xù)教育〕雜志，是由于該雜志于1987年創(chuàng)刊，由當(dāng)兵的人總設(shè)備部主管、主辦，面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行，是當(dāng)前國(guó)內(nèi)繼續(xù)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域發(fā)行范圍廣泛、發(fā)行量大，具有較高著名度的全國(guó)中文、教育類核心刊物、〔中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)〕來(lái)源期刊，〔中國(guó)期刊網(wǎng)〕、〔中國(guó)學(xué)術(shù)期刊〕全文收錄期刊，中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心〔復(fù)印報(bào)刊資料〕全文轉(zhuǎn)載量教育科學(xué)類排名前列期刊。該刊安身國(guó)內(nèi)，面向行業(yè)，覆蓋面廣，信息量大，在多年的辦刊經(jīng)過(guò)中，構(gòu)成了理論性、前瞻性、理論性和可讀性相統(tǒng)一的辦刊特色，在繼續(xù)教育領(lǐng)域具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和學(xué)術(shù)地位。選擇2004-2008年期間的載文，是由于該刊于2004年正式改為月刊，之后論文刊載數(shù)量和質(zhì)量均呈穩(wěn)定態(tài)勢(shì)，而且這5年也是我們國(guó)家繼續(xù)教育發(fā)展最快的歷史階段。除此之外，以5年為限，具有一定的歷史跨度，有助于找出我們國(guó)家繼續(xù)教育研究的現(xiàn)在狀況、成就、問(wèn)題，以及發(fā)展規(guī)律。三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析本研究重要從研究方法及寫作規(guī)范、研究?jī)?nèi)容及牽涉領(lǐng)域、研究的奉獻(xiàn)力量分布三個(gè)方面展開(kāi)討論。(一)研究方法及寫作規(guī)范學(xué)術(shù)論文寫作能否規(guī)范，研究方法運(yùn)用能否恰當(dāng)是衡量一個(gè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究整體成熟度的主要指標(biāo)。本研究分別從論文研究方法、以下為參考文獻(xiàn)與圖表的運(yùn)用對(duì)〔繼續(xù)教育〕期刊論文進(jìn)行了分析。1研究萬(wàn)法分析2004～2008年〔繼續(xù)教育〕刊載的1244篇學(xué)術(shù)論文，根據(jù)研究方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，如表1所示。從總體上來(lái)看，繼續(xù)教育研究還重要停留在經(jīng)歷體驗(yàn)總結(jié)和描繪敘述加討論的條理，約有91％的論文屬于此類，這兩類分別占論文總數(shù)的51.13％和40.19％。另外，有37篇論文使用了問(wèn)卷、訪談、實(shí)地考察等調(diào)查方法，35篇論文使用了比較研究法，24篇論文使用了實(shí)驗(yàn)法，其他研究方法如歷史研究、文獻(xiàn)研究則非常少。研究方法應(yīng)用的欠缺，大抵是由于繼續(xù)教育領(lǐng)域論文作者多來(lái)自理論一線，自己研究意識(shí)不強(qiáng)，未承受過(guò)嚴(yán)格的研究方法訓(xùn)練，因而僅停留在結(jié)合本身工作崗位或項(xiàng)目，主觀表述個(gè)人認(rèn)識(shí)，提出考慮和建議的層面。從嚴(yán)格意義上講，這些論文尚沒(méi)有采用科學(xué)的研究方法。繼續(xù)教育研究怎樣走向科學(xué)，我們國(guó)家的研究者還有待在研究方法上下功夫。2以下為參考文獻(xiàn)分析以下為參考文獻(xiàn)為讀者提供了可追溯的文獻(xiàn)源和數(shù)據(jù)源，反映了論文作者在研究及結(jié)果表述經(jīng)過(guò)中的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，并具體表現(xiàn)出了作者對(duì)別人勞動(dòng)結(jié)果的尊敬，因而是衡量學(xué)術(shù)論文規(guī)范的主要指標(biāo)。根據(jù)文后以下為參考文獻(xiàn)的數(shù)量對(duì)2004～2008年〔繼續(xù)教育〕刊載學(xué)術(shù)論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表2所示。由表2可見(jiàn)，1244篇論文有834篇，即67.04％的論文沒(méi)有以下為參考文獻(xiàn)。另外，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，跨越10個(gè)以下為參考文獻(xiàn)的論文總計(jì)5篇，不足論文總量的1％，可謂少之又少。這一研究基本規(guī)范的缺失，暴露了繼續(xù)教育研究存在的重大問(wèn)題。從歷史發(fā)展來(lái)看，〔繼續(xù)教育〕雜志在2006年及以前刊載的論文都沒(méi)有以下為參考文獻(xiàn)。2007年以后的論文在以下為參考文獻(xiàn)的標(biāo)注方面有了長(zhǎng)足進(jìn)步。其中，2007年總共刊載論文229篇，以下為參考文獻(xiàn)總數(shù)為778篇，平均每篇論文的以下為參考文獻(xiàn)為3.4篇；2008年總共刊載論文261篇，以下為參考文獻(xiàn)總數(shù)為831篇，平均每篇論文的以下為參考文獻(xiàn)為3.2篇。3圖表使用分析圖表是科學(xué)性論文的主要構(gòu)成部分。使用圖表能夠直觀、形象地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，說(shuō)明問(wèn)題，而且由于有了數(shù)據(jù)的支撐，論文可信度、科學(xué)性更高層次，說(shuō)服力更強(qiáng)。因而，圖表也經(jīng)常被用來(lái)作為衡量論文質(zhì)量的指標(biāo)。根據(jù)文中能否使用圖表來(lái)研究、表述問(wèn)題進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)，如此圖1和圖2所示。2004-2008年〔繼續(xù)教育〕刊載的1244篇論文中，僅有146篇使用了圖表，占論文總量的12％。這一比例與論文多是經(jīng)歷體驗(yàn)總結(jié)和描繪敘述加討論的境況相一致，也反復(fù)印證了當(dāng)下繼續(xù)教育研究中的不足。固然從總體上，使用圖表來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的論文還不多，但從圖2能夠發(fā)現(xiàn)，從年度變化來(lái)看，圖表使用呈增加趨勢(shì)。這說(shuō)明越來(lái)越多的繼續(xù)教育研究者開(kāi)始留意在論文中使用圖表，研究逐步趨于規(guī)范。(二)研究?jī)?nèi)容及牽涉領(lǐng)域研究?jī)?nèi)容是研究現(xiàn)在狀況的主要構(gòu)成部分，對(duì)研究?jī)?nèi)容的分析能夠客觀地呈現(xiàn)繼續(xù)教育研究中的熱門問(wèn)題和熱門領(lǐng)域。繼續(xù)教育牽涉社會(huì)各行各業(yè)，繼續(xù)教育研究也是豐富多彩。本研究通過(guò)對(duì)2004～2008年〔繼續(xù)教育〕刊載的1244篇文章進(jìn)行內(nèi)容分析，分別就研究?jī)?nèi)容，以及研究所針對(duì)的詳細(xì)行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行了量化統(tǒng)計(jì)。1研究?jī)?nèi)容分析將1244篇論文根據(jù)論文研究的重要內(nèi)容進(jìn)行了分類統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如此圖3所示。繼續(xù)教育領(lǐng)域這幾年的研究重要集中在一般理論與理論總結(jié)方面，共有861篇，占了論文總數(shù)的69.21％。面對(duì)蓬勃發(fā)展的繼續(xù)教育理論，以及構(gòu)建面向畢生學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的迫切需要，繼續(xù)教育領(lǐng)域的研究者對(duì)繼續(xù)教育理論與理論給予了親密關(guān)注，雖然這些關(guān)注重要是以經(jīng)歷體驗(yàn)總結(jié)，以及分析加討論的形式出現(xiàn)，還很難到達(dá)高度理論抽象的層面，但對(duì)于概念辨析、理論爭(zhēng)鳴，以及理論問(wèn)題的解決大有裨益。除此之外，許多論文對(duì)繼續(xù)教育的管理與質(zhì)量保證、國(guó)外繼續(xù)教育推介、教與學(xué)，以及課程與資源等進(jìn)行了闡述，這幾項(xiàng)均各占到了論文總數(shù)的6％～7％。另外，值得一提的是，經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)化也遭到了繼續(xù)教育研究的關(guān)注，這具體表現(xiàn)出了研究者對(duì)尋務(wù)實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育規(guī)模、質(zhì)量、成本平衡發(fā)展的迫切。2研究牽涉行業(yè)領(lǐng)域的分析對(duì)2004-2008年〔繼續(xù)教育〕刊載的1244篇文章，根據(jù)論文所研究的特定行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，其中有近一半的論文并非限定在某一行業(yè)領(lǐng)域，如〔繼續(xù)教育的全球視野〕、〔我們國(guó)家繼續(xù)教育發(fā)展趨勢(shì)與對(duì)策〕等。筆者能夠精確辨別出所研究歸屬行業(yè)的論文數(shù)量如此圖4所示。從圖4能夠看出，就〔繼續(xù)教育〕的載文來(lái)看，老師繼續(xù)教育得到了繼續(xù)教育研究的格外關(guān)注，占到了論文總數(shù)的23.87％。除此之外，繼續(xù)教育對(duì)、企業(yè)、、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的研究也特別關(guān)注，分別占到論文總數(shù)的11.01％、6.59％、4.90％、2.17％。令人欣喜的是，有15篇論文重要闡述了農(nóng)村繼續(xù)教育，以及怎樣利用繼續(xù)教育效勞三農(nóng)等問(wèn)題。除此之外，圖書(shū)館、會(huì)計(jì)、銀行等單位人員的繼續(xù)教育也有人專門做了研究。三)研究的奉獻(xiàn)力量分布為揭示我們國(guó)家當(dāng)下(2004～2008年)繼續(xù)教育研究者的分布情況，找到繼續(xù)教育研究的主陣地，我們對(duì)〔繼續(xù)教育〕這5年刊載的1244篇學(xué)術(shù)論文的第一作者單位及所屬地進(jìn)行了分別統(tǒng)計(jì)。1不同地區(qū)對(duì)繼續(xù)教育研究的奉獻(xiàn)率根據(jù)論文第一作者單位所在省份(或直轄市)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，能夠得出不同地區(qū)對(duì)繼續(xù)教育研究的奉獻(xiàn)率。其中列在前十位的省份，也是5年來(lái)發(fā)文總量跨越40篇的省份，如此圖5所示。這10個(gè)省份的發(fā)文總量約為總數(shù)的76％。其中北京最多，河北次之。2不同類型單位對(duì)繼續(xù)教育研究的奉獻(xiàn)率對(duì)2004～2008年〔繼續(xù)教育〕刊載的1244篇文章，根據(jù)論文第一作者單位所屬類型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，能夠得出不同類型單位對(duì)繼續(xù)教育研究的奉獻(xiàn)率。其中，普通高校是繼續(xù)教育研究的主體，發(fā)表論文占論文總量的60％，成人高校占9％(其中廣播電視大學(xué)4.3％，其他成人高校4.7％)，軍校和分別占了13％和2％，詳細(xì)如此圖6所示。從不同類型單位對(duì)繼續(xù)教育研究的奉獻(xiàn)率來(lái)看，設(shè)