如何精彩說(shuō)課

如何精彩說(shuō)課分享作者：蘇繡已被分享19次評(píng)論(0)復(fù)制鏈接分享轉(zhuǎn)載舉報(bào)一、說(shuō)教材——闡述對(duì)教材的理解（教材分析）說(shuō)教材包括三個(gè)方面內(nèi)容。1、在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說(shuō)明教材在大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本年級(jí)的要求。位、作用、意義及分擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)越明確，越具體，反映教者的備課理解越充分。明。3、分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)。說(shuō)出教材中各知識(shí)點(diǎn)、解決難點(diǎn)的關(guān)鍵是什么？二、說(shuō)學(xué)生——分析教學(xué)對(duì)象（學(xué)情分析）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師說(shuō)課必須說(shuō)清楚學(xué)生。對(duì)學(xué)生做出準(zhǔn)確無(wú)誤的據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有所選擇，可多可少）1、學(xué)生舊知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。這里說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)新知前他們所具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)新知產(chǎn)生什么樣的影響？2、起點(diǎn)能力分析分析學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的技能和態(tài)度。3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異說(shuō)明學(xué)生年齡特點(diǎn)，身體和智力上的個(gè)別差異所形成的學(xué)習(xí)方式。三、說(shuō)方法——介紹選擇那些方法與手段（教學(xué)方法）方法的指導(dǎo)及依據(jù)；說(shuō)出為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)多種手段（含電化教學(xué)）而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，并分析其在提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生興趣中的作用。四、說(shuō)教學(xué)程序——介紹教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（教學(xué)過(guò)程）通俗地講，就是教學(xué)活動(dòng)是如何發(fā)起，接著又是怎樣展開，怎樣結(jié)束的。說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)教學(xué)過(guò)程的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。通常，教學(xué)過(guò)程要說(shuō)清楚下面幾個(gè)問(wèn)題。1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排說(shuō)課者要把自己對(duì)教材的理解和處理，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，借助哪些教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)的基本教學(xué)思路說(shuō)明白。說(shuō)教學(xué)程序要把教學(xué)過(guò)程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。但具體內(nèi)容只須概括介生上課那樣講。另外注意一點(diǎn)是，在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)過(guò)程的安排，還要講清：“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括課標(biāo)和大綱依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)）。2、說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排這里說(shuō)明怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，怎樣體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主和智育的和諧統(tǒng)一。3、說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理要說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，是怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)的，解決難點(diǎn)運(yùn)用什么辦法。4、說(shuō)明采用那些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候，什么地方用，這樣做的道理是什么。5、說(shuō)明板書設(shè)計(jì)。說(shuō)明板書設(shè)計(jì)的意圖。以上所列各方面，在說(shuō)課中并非孤立存在，也非位置平等，它需要說(shuō)課者根體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)和有創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)容的發(fā)揮。說(shuō)課演示文稿的大致結(jié)構(gòu)一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能2、過(guò)程與方法3、情感態(tài)度與價(jià)值觀參考高中信息技術(shù)課標(biāo))。四、重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)2、教學(xué)難點(diǎn)注意：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)要精當(dāng)，一般不要超過(guò)2個(gè)。五、教學(xué)方法1、教法及依據(jù)2、學(xué)法及依據(jù)（例如自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)等）。注意：學(xué)法、討論法、講授法、講練結(jié)合法等，不要超過(guò)2種。注意理論依據(jù)要適當(dāng)，不可沒(méi)有，也不可篇幅過(guò)多。六、教學(xué)過(guò)程以下是一些信息技術(shù)課的課堂結(jié)構(gòu)，供參考：★案例·作品剖析·故事·情景·任務(wù)·背景★規(guī)劃·設(shè)計(jì)·思路·計(jì)劃·創(chuàng)意·想法實(shí)踐·探究·操作表達(dá)—交流評(píng)價(jià)—優(yōu)化·改進(jìn)總結(jié)·建構(gòu)練習(xí)·拓展·提升注意問(wèn)題：1、講清教學(xué)流程中（按時(shí)間順序）各主要環(huán)節(jié)的教師和學(xué)生活動(dòng)情況，包括教師的引導(dǎo)、設(shè)問(wèn)、提出的任務(wù)（任務(wù)要編號(hào)）、安排學(xué)生進(jìn)行何種活動(dòng)、的銜接和過(guò)渡等。2、說(shuō)課中不要涉及個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷、感想、學(xué)校情況等。主要是過(guò)程的展示。以“敘”為主，基本不“議”。3、任務(wù)要注意選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題，不一定非要采用書中的例題，但另行選擇的任務(wù)一定要圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)要說(shuō)明另行選擇任務(wù)的理由。4、提倡任務(wù)的多樣性，以適合不同層次的學(xué)生。在提出任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)同時(shí)提供評(píng)價(jià)量規(guī)表。5、允許對(duì)教材中的內(nèi)容重新組織，但教材中本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)不能改變，同時(shí)要說(shuō)明重新組織的理由。6、除非課題中有關(guān)于本節(jié)內(nèi)容第幾課時(shí)的說(shuō)明，否則一律作為一課時(shí)。7、在教學(xué)流程中，要注意體現(xiàn)解決問(wèn)題的方法和過(guò)程，即對(duì)任務(wù)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，并從中穿插學(xué)法。七、板書設(shè)計(jì)注意：板書反映主要的知識(shí)和操作，忌凌亂、表述不清、重點(diǎn)不突出。說(shuō)課時(shí)間分配：前5部分約8分鐘，教學(xué)過(guò)程約11分鐘，板書1分鐘。在說(shuō)課中，要注意與評(píng)委的溝通；注意語(yǔ)言的精練與流暢；演示文稿不能有錯(cuò)別字、病句（如果有，也要忽略），并注意美觀。資料：有關(guān)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的問(wèn)題郭芳《信息技術(shù)教學(xué)：繼承與創(chuàng)新》信息技術(shù)課程中的任務(wù)特指通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)完成的任務(wù)，實(shí)質(zhì)是教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)化。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理論依據(jù)：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。封閉型任務(wù)的教學(xué)步驟環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、引起注意、提出任務(wù)環(huán)節(jié)二：共同討論、分析任務(wù)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題環(huán)節(jié)三：針對(duì)問(wèn)題、明確思路、提示重點(diǎn)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出解決任務(wù)的各種可能的想法（比如，“你認(rèn)為應(yīng)該……”、“你覺(jué)得怎樣做才好”、“你有什么新的想法”），并做出評(píng)判（“這可能會(huì)……”、“如果這樣將……”、“也許……會(huì)更好”），及住要領(lǐng)、少走彎路。環(huán)節(jié)四：自主探索、領(lǐng)會(huì)意圖、解決任務(wù)環(huán)節(jié)五：檢