農(nóng)村初中控輟保學(xué)方法與途徑的初探

農(nóng)村初中控輟保學(xué)方法與途徑的初探農(nóng)村初中控輟保學(xué)方法與途徑的初探農(nóng)村初中控輟保學(xué)方法與途徑的初探農(nóng)村初中控輟保學(xué)方法與途徑的初探編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:農(nóng)村初中控輟保學(xué)方法與途徑的初探懷化市新晃縣魚市鎮(zhèn)中學(xué)楊樹華、胡映紅[內(nèi)容摘要]學(xué)生厭學(xué)，是農(nóng)村初中生輟學(xué)的最主要原因。1986年頒布的《義務(wù)教育法》第四條規(guī)定：“國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利”。依法實(shí)施義務(wù)教育，狠抓控輟保學(xué)工作，是基礎(chǔ)教育的根本。多年來，各地在控輟保學(xué)方面做了大量工作，控輟保學(xué)工作取得了很大成效，但農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)仍然是農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)工作的一大難題，近年來農(nóng)村學(xué)校學(xué)生銳減確實(shí)是因?yàn)橥饬鲗W(xué)生居多，但很大程度上的流失仍是因?yàn)檩z學(xué)，找到學(xué)生輟學(xué)的根本原因，對(duì)癥下藥，是控輟保學(xué)的有效途徑。[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中控輟保學(xué)背景原因應(yīng)對(duì)方法與途徑輟學(xué)，一直是農(nóng)村初中學(xué)校管理工作的一個(gè)大難題。初中生輟學(xué)，不僅會(huì)影響學(xué)校的正常運(yùn)作，而且會(huì)影響孩子的一生，影響一個(gè)家庭的生活穩(wěn)定，更重要的是會(huì)影響到一個(gè)民族的繁榮，一個(gè)國家的發(fā)展問題。它是長期困擾基礎(chǔ)教育發(fā)展的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，其原因具有普遍性、社會(huì)性、動(dòng)態(tài)性、反復(fù)性等特點(diǎn)，輟學(xué)既有家庭的原因，也有社會(huì)的原因；既有學(xué)生的原因，也有學(xué)校的原因。尤其是大多數(shù)農(nóng)村初中在校生輟學(xué)率一直難于令人滿意甚至有所回升。為此，我們加大控輟的力度，經(jīng)過幾年來的實(shí)踐，在新課程背景下進(jìn)行控輟保學(xué)，有以下幾點(diǎn)看法：一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生輟學(xué)原因1、學(xué)生厭學(xué)，是農(nóng)村初中生輟學(xué)的最主要原因。農(nóng)村初中學(xué)校生活沒有吸引力，設(shè)施設(shè)備過于簡陋，教育教學(xué)資源匱乏，與城市學(xué)校差距仍很大，而周邊的娛樂場所如網(wǎng)吧等卻絲毫不遜色于城市；二是學(xué)科學(xué)習(xí)缺乏吸引力，新課程改革后設(shè)置的課程很合理，但與學(xué)校的重視和學(xué)校對(duì)史、地、生、音、美、信息技術(shù)等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和專業(yè)教師的配備問題一直難以解決，不少老師上課也是力不從心，甚至應(yīng)付了事，所以本來是能夠吸引學(xué)生的課程得不到很好的發(fā)揮；三是師生關(guān)系緊張，教師強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，過分強(qiáng)調(diào)自己的“尊嚴(yán)”而忽視了學(xué)生的尊嚴(yán)。2、新的“讀書無用論”，家長對(duì)孩子讀書學(xué)習(xí)無所謂的態(tài)度導(dǎo)致輟學(xué)。在農(nóng)村，許多學(xué)生學(xué)習(xí)的真正動(dòng)力是想跳出“農(nóng)門”，改變農(nóng)村生活狀況。但近年來因社會(huì)用人制度的改革，打破了升學(xué)就業(yè)，國家安置的格局，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象已不是新鮮事。新的“讀書無用論”有所抬頭，尤其在農(nóng)村，相當(dāng)一部分學(xué)生和家長認(rèn)為，讀書多少無所謂，“喜歡讀就讀，不喜歡讀就不讀”，“上學(xué)不如早學(xué)手藝，早打工，反正結(jié)果都是一樣”，這部分學(xué)生輟學(xué)比例也較大，而且輟學(xué)后的主要去向是外出打工。3、單親家庭、留守學(xué)生留守孤獨(dú)、怪癖而導(dǎo)致厭學(xué)、輟學(xué)。在農(nóng)村中學(xué)，父母大多常年在外打工，留守孩子所占比例非常大，這部分學(xué)生遠(yuǎn)離父母，長期得不到父母的痛愛和教育，而爺爺奶奶年邁體弱，根本無法管教孩子。所以，這部分學(xué)生性格比較內(nèi)向，孤僻。在學(xué)校行為散漫，不懂得與老師和同學(xué)溝通交流。長期以往，便有了輟學(xué)傾向或者輟學(xué)到父母處打工。4、學(xué)生學(xué)習(xí)后進(jìn)、思想后進(jìn)導(dǎo)致厭學(xué)、輟學(xué)。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有很強(qiáng)的自卑感，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，書讀不進(jìn)去。于是會(huì)出現(xiàn)上課打瞌睡、抄襲作業(yè)，甚至上網(wǎng)、打架等現(xiàn)象。這必然會(huì)遭到老師的嚴(yán)厲批評(píng)。久而久之，他們跟班主任或任課老師關(guān)系緊張，認(rèn)為自己就是老師眼中的“雙差生”、“后進(jìn)生”，覺得讀書無望，沒多大意思，便輟學(xué)了。5、對(duì)《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》宣傳力度不夠，執(zhí)法不嚴(yán)，加劇了學(xué)生輟學(xué)。二、進(jìn)行輟學(xué)控制，需要綜合治理、常抓不懈。新一輪課程改革正在如火如荼的開展，實(shí)踐證明，課改能全面落實(shí)新理念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面和諧發(fā)展，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和生存狀態(tài)，有力地促進(jìn)初中學(xué)額鞏固。由于初中生輟學(xué)原因復(fù)雜，控輟工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要綜合治理、常抓不懈。1.班級(jí)群體控輟，制度立學(xué)“班級(jí)建設(shè)”是控輟保學(xué)課題研究的一個(gè)熱點(diǎn)。班級(jí)是教師對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，發(fā)展智力，進(jìn)行思想教育，發(fā)展個(gè)性特長的主要陣地，又是滿足學(xué)生交往、友誼、娛樂等精神需要的主要場所。一個(gè)良好的班集體，好比一個(gè)溫馨的家庭，象一塊磁鐵緊緊地吸引著學(xué)生的心，使學(xué)生難以割舍。我們運(yùn)用豐富多彩的載體，讓易輟生參與班級(jí)管理。一是教師讓學(xué)生參與制訂班規(guī)、公約，設(shè)常務(wù)班干部和輪值班干部，提高學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)意識(shí)；二是通過倡導(dǎo)“我為同桌做一件好事”，“給班級(jí)同學(xué)的一封信”的活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。三是營造人文性的班級(jí)文化，吸引學(xué)生保學(xué)，這對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。2.課程改革控輟，興趣引學(xué)提高課堂質(zhì)量是學(xué)額鞏固的前提，也是新課程追求的目標(biāo)之一。初中生輟學(xué)有諸多原因，但學(xué)業(yè)跟不上導(dǎo)致厭學(xué)是主要原因。以控輟課題研究為載體，開展一系列活動(dòng)，具體做法：一是積極引導(dǎo)教師反思課堂教學(xué)，提高教師實(shí)施新課程能力，既要堅(jiān)定“課改”信念，向課改要質(zhì)量，又要克服對(duì)“課改”理解上的偏差，使“課改”不走樣，有實(shí)效。二是重建課堂教學(xué)常規(guī)，倡導(dǎo)新的教學(xué)方式，開展課堂教學(xué)研究和新課堂教學(xué)展示活動(dòng)。三是逐步推進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)改革，給學(xué)困生開啟綠色通道。突出學(xué)困生激勵(lì)性評(píng)語，廣泛推行學(xué)生成長記錄袋活動(dòng)。通過一系列措施，努力使易輟生群體有信心學(xué)完學(xué)業(yè)。3.融洽情感控輟，感化勸學(xué)多年來，部分教師受傳統(tǒng)教育觀念束縛，師道尊嚴(yán)至上，特別是對(duì)一些所謂的“問題學(xué)生”、“恨鐵不成鋼”，導(dǎo)致態(tài)度粗暴，方法簡單，損害學(xué)生的自尊心，從而師生關(guān)系緊張，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更覺乏味，更感煩惱，產(chǎn)生厭學(xué)、厭師、厭校情緒，進(jìn)而逃學(xué)、輟學(xué)。因此，我們針對(duì)這一問題，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變理念，始終堅(jiān)持“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與輸送一個(gè)優(yōu)秀生同等重要”，“保證一個(gè)‘學(xué)困生’完成初中學(xué)業(yè)與向上輸送一個(gè)合格生同等重要”的教育價(jià)值觀、人才觀和質(zhì)量觀。老師將熱情和精力從少數(shù)成績優(yōu)良學(xué)生的身上轉(zhuǎn)移到急需輔導(dǎo)的后進(jìn)生身上，以極大的耐心、寬容心和同情心，對(duì)后進(jìn)生倍加呵護(hù)、倍加關(guān)愛。因?yàn)楹筮M(jìn)生一旦被老師冷落，他們的自尊心就會(huì)受到極大的傷害，產(chǎn)生自卑感，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。4.密切家校聯(lián)系，關(guān)愛助學(xué)家校聯(lián)系是學(xué)校教育工作的重要組成部分，也是控輟行之有效的途徑。在實(shí)施新課程中，我縣繼續(xù)健全完善家校聯(lián)系機(jī)制，改善聯(lián)系方式與方法。首先，各校把家訪作為一項(xiàng)常規(guī)來抓，把家訪的成效與教師年終評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。其次，針對(duì)來自農(nóng)村家庭，我縣強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行摸底，以便同其父母交流，做到有的放矢。再次，要求家長從關(guān)心教育子女的角度多為學(xué)生著想，使家長覺得老師是真心關(guān)愛其孩子，使學(xué)生感受老師的關(guān)懷。最后，建立通暢的溝通途徑，舉辦校園教學(xué)開放周（日）活動(dòng)，邀請(qǐng)家長到課堂聽課，實(shí)行家校零距離接觸。平常多借助如電話、書信、面談等聯(lián)系方式，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，真正做到家校教育同步一致。5.多元考試評(píng)價(jià)，信心留學(xué)考試與評(píng)價(jià)的科學(xué)、公正對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著重要的影響。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)需，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心是控輟工作面臨的重要課題。評(píng)價(jià)是一把“雙刃劍”，恰如其分的評(píng)價(jià)是一種動(dòng)力，反之，將制造更多負(fù)面影響。因此，我縣在教學(xué)中改進(jìn)了對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法，在分?jǐn)?shù)上“偏心”，照顧他們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績上真正“勞有所得”。采取措施：一是模糊的“等級(jí)評(píng)價(jià)”。采用了“優(yōu)、良、中、差”四等級(jí)制評(píng)價(jià)方式，使學(xué)困生努力后會(huì)取得和中等生相同的等級(jí)，并縮小與優(yōu)秀生的差距，這對(duì)他們來說，是一個(gè)莫大的鼓舞。二是實(shí)施學(xué)困生的“不完全評(píng)價(jià)”?！安煌耆u(píng)價(jià)”就是根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為“可完成”部分和“不可完成”部分。“可完成”部分是指學(xué)困生現(xiàn)有的能力水平，可以圓滿完成部分，“不可完成”部分是指以學(xué)困生的現(xiàn)有能力水平無法獨(dú)立完成的部分。需要指出的是，隨著學(xué)過的“新”知識(shí)的不斷積累，通過不斷地自身或老師幫助下的查漏補(bǔ)缺，學(xué)習(xí)內(nèi)容中的“可完成”部分不斷地增加，“不可完成”部分不斷地縮減。當(dāng)“不可完成”部分縮減為零的時(shí)候，就是最終消滅學(xué)困生的時(shí)候。三是評(píng)價(jià)指標(biāo)中體現(xiàn)進(jìn)步因素的獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)值。學(xué)困生通過努力取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和優(yōu)秀生通過努力取得優(yōu)異的成績，就應(yīng)該得到同樣的認(rèn)可。因此，對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)還必須考慮進(jìn)步因素。三、農(nóng)村初中控綴保學(xué)工作的應(yīng)對(duì)方法與途徑綜合分析我校學(xué)生輟學(xué)原因積極開展控輟保學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過多年來的努力，魚市中學(xué)的輟學(xué)率得到了有效控制，形成了農(nóng)村初中控輟保學(xué)的應(yīng)對(duì)措施措施和策略。我們形成的主要控輟措施有：1、堅(jiān)持聯(lián)合控綴，形成合力努力構(gòu)建家庭、社會(huì)、學(xué)校、政府四位一體的控輟保學(xué)機(jī)制。層層簽定“責(zé)任況”，反責(zé)任分擔(dān)到單位、學(xué)校、村組、班級(jí)、個(gè)人。并加大宣傳力度，堅(jiān)持“行政控輟”“依法控輟”。要求政府控輟保學(xué)走在前面，明白和履行自身在控輟保學(xué)方面的工作職責(zé)；政府部門和教育部門廣泛開展《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》的宣傳活動(dòng)，營造義務(wù)教育的良好環(huán)境和氛圍；學(xué)校建立建全控輟保學(xué)的長效機(jī)制，將工作落到實(shí)處，教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)村組干部堅(jiān)持家訪，做到不留空檔。一直以來我校成立了以校長為組長的控輟保學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“控輟”工作長遠(yuǎn)規(guī)劃和近期目標(biāo)，校長親自布置，靠前指揮，班子成員分工明確，各司其職，各負(fù)其責(zé)，積極為控輟保學(xué)工作獻(xiàn)計(jì)出力，這是我?？剌z保學(xué)工作取得明顯成效的關(guān)鍵所在。與每位教師簽訂控輟保學(xué)工作責(zé)任書，實(shí)行教師家訪制度，提高學(xué)校、家庭的密切聯(lián)系與溝通，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的控輟網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步落實(shí)控輟保學(xué)工作責(zé)任制，建立控輟工作例會(huì)制，實(shí)行控輟工作責(zé)任追究制，建立控輟工作考評(píng)機(jī)制，納入績效考評(píng)管理，健全制度，管理到位，使控輟保學(xué)工作有章可循有序進(jìn)行。2、強(qiáng)化學(xué)校自身管理和建設(shè)農(nóng)村初中，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村初中，學(xué)校設(shè)施相對(duì)簡陋，課程資源貧乏，這項(xiàng)工作除了要求政府和相關(guān)部門加以重視解決外，很大程度上還是要靠學(xué)校自身的提高。我校堅(jiān)持依法辦學(xué)，認(rèn)真落實(shí)“兩免一補(bǔ)”，絕不讓一個(gè)學(xué)生因?yàn)樨毨Фz學(xué)，并努力創(chuàng)造良好的辦學(xué)條件，營造濃厚的校園氛圍，積極創(chuàng)建平安和諧校園。學(xué)校與派出所聯(lián)系，派出所經(jīng)常對(duì)校園周邊治理，保證校園安全，為控輟保學(xué)創(chuàng)造良好條件。學(xué)校積極開展校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活，在教育教學(xué)過程中組織學(xué)生樂于參加的娛樂活動(dòng)。3、深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)造愛學(xué)樂學(xué)的環(huán)境深化教學(xué)改革，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力和吸引力，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，校長和教師要更新教學(xué)理念，要用新課程理念武裝頭腦，在新課程理念引領(lǐng)下進(jìn)行教育教學(xué)工作，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，要提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，牢固樹立質(zhì)量是生命的思想，以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展，進(jìn)一步深入學(xué)科課程改革，努力改進(jìn)教育教學(xué)方法和模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，積極使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以豐富的知識(shí)、高超的育人藝術(shù)把學(xué)生吸引到課堂上來。在教學(xué)活動(dòng)中，我們推行了“三課五步”教學(xué)模式，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很好地留住了學(xué)生。4、關(guān)愛幫扶，工作到位學(xué)校堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，積極開展扶貧助學(xué)活動(dòng)，多方面救助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和留守兒童，讓這部分弱勢學(xué)生群體都享有平等的受教育機(jī)會(huì)。對(duì)于貧困學(xué)生，我們更應(yīng)用父母的慈愛之心，給予他們溫暖，多方面積極為他們尋求更好的幫助。對(duì)成績差的學(xué)生，我們沒有冷落甚至拋棄，用自己的仁愛之心，在學(xué)習(xí)上，思想上，生活上多給予關(guān)懷，鼓勵(lì)他們迎頭趕上。這些后進(jìn)生，他們并不是天生就是，不是一生下來就不如別人，教師應(yīng)注意方法，因材施教，找準(zhǔn)癥結(jié)，幫助他們浪子回頭?！敖逃撸瑦?，勝過一切”，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生要多一點(diǎn)寬容,多一點(diǎn)幫助。學(xué)校采取各種措施,各科任教師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo),上課注意學(xué)生的層次,對(duì)這些孩子的作業(yè),考試降低要求。其次學(xué)校采取了"教學(xué)分組學(xué)生互幫活動(dòng)"等助學(xué)活動(dòng),從學(xué)習(xí)生活各方面對(duì)他們進(jìn)行幫助,使他們體驗(yàn)到在校上學(xué)的樂趣,逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)地輕松,學(xué)的開心.我們用愛留住每一個(gè)學(xué)生的心，讓學(xué)生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好。4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育針對(duì)新的“讀書無用論”抬頭的趨勢，對(duì)農(nóng)村初中生定期進(jìn)行理想前途教育是十分必要的。幫助他們肅清雜念，增強(qiáng)自信，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，是促進(jìn)其思想成熟健康發(fā)展的更直接、更有效的教育手段，從而有效的控制輟學(xué)。我們?cè)诒拘Ｈ齻€(gè)年級(jí)中定期開展理想價(jià)值觀教育，并針對(duì)九年級(jí)的畢業(yè)生的興趣愛好、個(gè)人特長，幫助他們制定人生前途規(guī)劃，取得了不錯(cuò)的效果。5、加強(qiáng)師德建設(shè)，建立和諧的師生關(guān)系加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教育公平程度，教師要在日常的教育教學(xué)中平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，承認(rèn)個(gè)體差異，尊重學(xué)生人格。提高教師對(duì)問題學(xué)生的責(zé)任感，對(duì)問題生、學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視、不排擠，給予特殊關(guān)愛，要加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，給差生吃“偏飯”，適當(dāng)降低他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，布置作業(yè)數(shù)量要適當(dāng)、難度要適宜，努力消除差生的心理壓力，按照“低起點(diǎn)、小目標(biāo)、分層次、分階段”的原則，逐漸培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)興趣，提高差生的學(xué)習(xí)成績，轉(zhuǎn)化問題生。堅(jiān)持正面引導(dǎo)的原則，善于發(fā)現(xiàn)差生和問題生每一點(diǎn)進(jìn)步和閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，使他們都能體驗(yàn)到成功的喜悅。要改變過去的“師道尊嚴(yán)”，建立新型民主、和諧、平等的師生關(guān)系，既做學(xué)生的老師，又做學(xué)生的知心朋友，達(dá)到“以心換心”，以真心、細(xì)心、耐心引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和學(xué)習(xí)觀。新型師生關(guān)系應(yīng)具備以下幾個(gè)特征：1、民主與平等；2、尊重與信任；3、理解與合作。如何搞好師生關(guān)系是學(xué)校教師工作的關(guān)鍵，教師應(yīng)該時(shí)刻樹立教書育人、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，而不能再強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，或過分強(qiáng)調(diào)自己的“尊嚴(yán)”而忽視了學(xué)生的尊嚴(yán)，不能因?yàn)槟闶抢蠋煻隼蠋煟菓?yīng)該把自己的崇高建立在對(duì)學(xué)生對(duì)社會(huì)的高度負(fù)責(zé)的角度去做老師。要將轉(zhuǎn)化一個(gè)“學(xué)困生”與培養(yǎng)一個(gè)“優(yōu)秀生”看得同樣重要，將流失一個(gè)“后進(jìn)生”與考入一個(gè)“實(shí)驗(yàn)統(tǒng)招生”看得同樣重要，將給“后進(jìn)生”一點(diǎn)呵護(hù)與提高一個(gè)尖子生看得同等重要，用愛心留住學(xué)生。6、積極開展心理健康教育農(nóng)村初中，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村初中，要充分認(rèn)識(shí)