人教版二年級(jí)下第五單元單元主題集體備課

人教版二年級(jí)下第五單元單元主題集體備課人教版二年級(jí)下第五單元單元主題集體備課人教版二年級(jí)下第五單元單元主題集體備課資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月人教版二年級(jí)下第五單元單元主題集體備課版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：數(shù)學(xué)第四冊(cè)主題單元備課設(shè)計(jì)年月日第五單元單元主題混合運(yùn)算教研組長莊廷秀主備人尹崇霞教研組成員費(fèi)菲丁兆玲莊廷秀尹崇霞單元教材分析教材簡(jiǎn)析本單元學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算，包括只含同一級(jí)的混合運(yùn)算，含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，含有小括號(hào)的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計(jì)算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號(hào)，能使列出的綜合算式與實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程，理解并掌握兩步混合運(yùn)算的順序。教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算順序的過程中，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，形成計(jì)算技能，并且能用兩步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題。運(yùn)算順序是人們共同遵循的計(jì)算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得簡(jiǎn)單的連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，有一定的計(jì)算基礎(chǔ)，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，理解“先乘除、后加減”“有小括號(hào)先算小括號(hào)里的算式”的運(yùn)算順序是比較困難的。因此，在讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)進(jìn)行演繹推理，經(jīng)歷“觀察算式——回憶運(yùn)算順序——規(guī)劃計(jì)算步驟——按次序進(jìn)行計(jì)算——反思并積累體會(huì)”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。以觀察、比較、分組討論、推理和應(yīng)用及口算、聽算為主線。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。采用問題——發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知。討論意見學(xué)情分析單元教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。在解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高計(jì)算能力。3.使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)想單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)想根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材的編排特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，教師在教學(xué)本單元時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。(1)處理好情境圖與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前，已經(jīng)從感性上認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)上對(duì)于這些運(yùn)算順序的規(guī)定,在進(jìn)行兩步運(yùn)算時(shí)會(huì)使用，但是尚不會(huì)正確表達(dá)，也沒有理解為什么要這樣規(guī)定。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生明確計(jì)算順序的基礎(chǔ)上，教師要充分借助情境圖加深學(xué)生的印象，通過解決問題中的矛盾沖突更好地理解數(shù)學(xué)上對(duì)于混合運(yùn)算的運(yùn)算順序進(jìn)行規(guī)定的合理性。如例2的教學(xué)等。(2)建立好新舊知識(shí)間的聯(lián)系。本單元教學(xué)的一個(gè)重要方面，是梳理學(xué)生已有的有關(guān)混合運(yùn)算順序的知識(shí)，如例1、例3等。為了更好地進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)注重幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系。如，通過復(fù)習(xí)喚起學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)；通過教材上提供的現(xiàn)實(shí)問題情境使學(xué)生在解決問題中加以調(diào)用；通過問題引發(fā)學(xué)生思考等。從而達(dá)到梳理的目的。(3)靈活運(yùn)用好練習(xí)，做好學(xué)生的分層指導(dǎo)。本單元針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，安排了較多有針對(duì)性的專項(xiàng)練習(xí)，以及題型豐富的綜合練習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)情靈活選擇和運(yùn)用好這些練習(xí)。根據(jù)練習(xí)的難易程度充分運(yùn)用教具加以動(dòng)態(tài)展示，化解難點(diǎn)。要充分考慮學(xué)生的差異，對(duì)不同學(xué)生給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。(4)把握好教學(xué)要求。在此之前，學(xué)生一般分步計(jì)算兩步式題，或者以直等的方式寫出得數(shù)。從本單元開始，學(xué)生正式學(xué)習(xí)脫式計(jì)算，學(xué)習(xí)列綜合算式解決問題。因此要注意：在進(jìn)行脫式計(jì)算教學(xué)時(shí)，對(duì)于過程的書寫，教師要作好示范；為能列出綜合算式，可引導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)單的示意圖梳理信息并確定解題步驟。在教學(xué)的要求上，也應(yīng)該給學(xué)生留出發(fā)展的時(shí)間，學(xué)生逐步達(dá)到目標(biāo)即可。單元重點(diǎn)難點(diǎn)習(xí)題設(shè)計(jì)混合運(yùn)算及兩步計(jì)算應(yīng)用題練習(xí)題一、用脫式計(jì)算(1)(37–28)×4

(2)8×6–30

(3)42–30÷6(4)19+6×5

(5)35÷(28–21)

(6)5×(28÷4)

列式計(jì)算(1)21加上24,再減去45得多少?

(2)8乘以3的積再除以6得多少

教學(xué)資源包教科書2、課程資源教學(xué)時(shí)間安排同級(jí)混合運(yùn)算………1課時(shí)不含小括號(hào)的混合元算……