教師如何激發(fā)學生的學習興趣

教師如何激發(fā)學生的學習興趣教師如何激發(fā)學生的學習興趣教師如何激發(fā)學生的學習興趣教師如何激發(fā)學生的學習興趣編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:教師如何激發(fā)學生的學習興趣學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。從對學習的促進來說，興趣可以成為學習的原因:從由于學習產(chǎn)生新的興趣的提高原有興趣來看.興趣又是在學習活動中產(chǎn)生的，可以作為學習的結果。只有從實際出發(fā)，調(diào)動學生學習的主觀能動性，才能向?qū)W好知識邁進。提高教學效果。興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，教育改革家魏書生說:“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀。”如果教學方法得當.學生對英語課的內(nèi)容發(fā)生興趣時，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大提高，反之，則把學習看成是精神負擔，效果必然降低。我國著名的教育家孔子曾說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵绹睦韺W家布魯納也說:“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣?！备璧抡f:“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！倍己脤W習習慣的形成和培養(yǎng)，都離不開興趣。因此，教學中能否激發(fā)學生的興趣，提高學生的記憶效果.無疑是教學成敗的關鍵。為了激發(fā)學生學習的興趣，近年來，我有這樣一些嘗試.并取得了較好的效果。1.明確學習的重要性心理學研究表明。需要一動機一目標是構成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機，有了動機才能確立目標。一個人只有清晰地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，并以此來推動自己的學習行為時，這種學習行為才可進發(fā)而成一種有利的學習動機。在教學過程中，教師應反復向?qū)W生強調(diào)知識重要性。因此.我們必須掌握知識.以便在我國的現(xiàn)代化建設和國際事務中作出更大的貢獻。2.精心營造良好的師生關系中學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好知識，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云:“親其師而信其道?！笨梢哉f，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。教師應當公正地對待每個學生，尤其是后進生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。教師應了解學生，尊重學生，做學生的貼心人。教師應及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助。一個能尊重學生、體貼學生的教師，學生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系，也是教好知識的基礎。3.根據(jù)實際適當運用討論教學通過平等坦率的討論，由學生自己得出結論.與教材內(nèi)容進行對照，融會貫通，既實現(xiàn)了學習知識的目的，又可以讓學生充分發(fā)表自己的意見，不受約束，并保持學生的熱情，同時也保持了課堂紀律良好。4.在實踐中激發(fā)學習知識興趣學生的學習興趣是在學習實踐中形成發(fā)展起來的。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣也要在學習實踐中進行。只有通過實踐，讓學生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學生學習知識的興趣5.充分做到課堂教學寓教于樂中學新教材內(nèi)容大都是真實的、自然的情景，這給學生提供了良好的鍛煉的機會。教師可靈活運用教學大綱規(guī)定的教學環(huán)節(jié)，讓每一堂課都上得精彩、有效。要做到這一點，采取直觀教學是比較行之有效的方法。具體方法有如下幾種。(1)利用實物在教學過程中.如果把知識跟實際聯(lián)系起來.一定能使學生的興趣大增，達到生動形象的效果。(2)創(chuàng)設情景新教材本身一個突出的特點就是有相當多的知識與生活相結合的情景。(3)利用簡筆畫簡筆畫是最簡單、最實用，也是極有趣的一種教學工具。有人說一幅畫值千字，這一說法恰到好處地表明了簡筆畫在教學中的重要作用。無論是引出新單詞、操練句型、復習舊句型，還是講解課文都可以運用簡筆畫。簡筆畫的優(yōu)點在于可使課文中抽象的知識具體化、形象化，且容易吸引學生的注意力。在師生一同分析、討論簡筆畫的進程中，教學內(nèi)容自然呈現(xiàn).可得到意想不到的效果。(4)課堂小游戲課堂小游戲是使學生輕松而樂于參與教學的又一種妙法。初中教材中經(jīng)常做的游戲就很有效地培養(yǎng)和鍛煉了學生的反應能力，又增強了學生的自信心。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容要求幾名學生上臺表演，其它同學競猜。通過這種既有主角又有全班同學參與的游戲，不但使學生知識得以鞏固，更能在大范圍內(nèi)調(diào)動學生的學習積極性，使其感受到學習知識的樂趣。(5)豐富多彩的課內(nèi)外活動活動就是指為學生提供運用英語的機會所開展的課堂活動和課外活動。教育心理學研究表明，組織或引導學生主動參與學習活動能激發(fā)興趣。徐勝三說:“實踐活動是培養(yǎng)興趣的基本途徑。”因此，我們要尊重學生的興趣，把握中小學生好新、好奇、好動、好玩、好勝、好表現(xiàn)的特點，設計出各種各樣的課堂活動和積極開展豐富多彩的課外活動，吸引他們最大限度地參與實踐活動，在運用中體驗學習的樂趣。課堂活動是引發(fā)學生學習興趣的主要途徑。常見的課堂活動有:專題采訪、辯論、想象講故事、猜謎、游戲、搶答等各類比賽。組織學生參加課外活動，也是激發(fā)和培養(yǎng)其學習知識興趣的重要途徑。蘇霍姆林斯基把課外活動稱為“第二興趣的發(fā)源地”。常見的課外活動有:演講比賽、閱讀比賽、故事會、小品表演、交筆友、收集和辨認日用品上的知識等。當然，活動的設計和開展要有新穎性，無論哪一種活動都不可長期進行簡單機械地重復，要以能吸引學生知識興趣、調(diào)動學生參與的積極性為前提。開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學生增長知識、開闊視野，更重要的是能激發(fā)學生學習的興趣增強實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據(jù)自己個人興趣愛好，有選擇地、自由地學習和鍛煉。課堂教學中提到的游戲，也是課外最受學生歡迎的活動之一。游戲的形式不勝枚舉，只要老師多動腦筋.或者啟發(fā)學生開動腦筋，編出一些實用有趣的游戲是很有意義的。此外，開展知識競賽舉行晚會、詩歌朗誦、