六年級語文預(yù)習(xí)具體要求

六年級語文預(yù)習(xí)具體要求六年級語文預(yù)習(xí)具體要求六年級語文預(yù)習(xí)具體要求資料僅供參考文件編號：2022年4月六年級語文預(yù)習(xí)具體要求版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：六年級語文預(yù)習(xí)具體要求1．一讀：通讀課文。遇到不認識的字或不理解的詞通過查工具書或聯(lián)系上下文的方法解決。2.二讀：自學(xué)生字詞：查字、辭典理解詞義，課后的生字組2個以上的詞（其中本課中的生詞一個、課后的詞或者成語1個）寫在書上的田字格旁，3．歸納整理形近字并組成詞。5.四讀：用自己的話概括課文的主要內(nèi)容，并簡要說說讀了文章后的感受或體會或想法，理清并概括課文大意。6.質(zhì)疑問難。（內(nèi)容：包括字、詞、句及自己感興趣問題。）★思考課后問題：認真地思考之后應(yīng)簡單地在課文中寫寫或者劃一劃。★思考題：讀完文章，針對不明白的地方，提出自己的疑問。7.廣泛地搜集與課文相關(guān)的資料：（時代背景、作者資料）一問他人、二看文字或圖片（或者影像資料）、三摘抄（將相關(guān)的資料摘錄到書中或者專門的預(yù)習(xí)本中）勾畫出重要信息。六年級學(xué)生簡單預(yù)習(xí)步驟現(xiàn)將“五步”預(yù)習(xí)要求列示如下：1、“讀”——讀書，要求孩子讀課文兩遍，一定要大聲的讀出來。2、“標(biāo)”——標(biāo)序號，讀完課文后用鉛筆給課文的自然段標(biāo)上序號，如果是詩歌就給小節(jié)標(biāo)上序號。3、“圈”——畫圈，將課文中的生字連同拼音一起圈出來，每個生字拼讀三遍。4、“注”——注音，在每篇課文后面“我會認”的生字上面注上拼音。5、“組”——組詞，課文中的生字能與前后的字組成詞語的，就在詞語下面劃橫線，再口頭組詞兩個，課文中的生字不能與前后的字組成詞語的，就口頭組詞三個。六年級文言文怎樣教1.

熟讀成誦。朱熹說：“學(xué)者觀書，務(wù)須讀得字字響亮，不可誤讀一字，不可少讀一字，不可多讀一字，不可倒讀一字，不可牽強暗記。只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠不忘?！币虼耍W(xué)階段的文言文教學(xué)的著力點應(yīng)放在對文本語言的涵泳、體味上，強調(diào)學(xué)生對文本的熟讀、記誦上，以求通過誦讀調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想和想象，從而使學(xué)生身臨歷史情境，與作者進行面對面的溝通與交流，產(chǎn)生靈魂與靈魂的感染與共鳴，從而在更深的層次上感悟文本、感悟人生。

2.弄懂大意.書讀百遍，其義自現(xiàn)。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)之上，理解大意就不是難題了。先讓學(xué)生交流自己所理解的字詞，再說一說這一句話的意思。如果有奇異的情況，老師要加以糾正，如果多數(shù)學(xué)生這一處錯誤，老師就要加以強調(diào)。對于重要的字詞，應(yīng)強調(diào)學(xué)生記住，對于“之，乎，者，也，其等字詞一定讓學(xué)生弄懂意思，這樣才能真正領(lǐng)悟完整句子的意思。（西施效顰中的“之”）

3.領(lǐng)悟升華。每一篇古文都蘊含著一定的道理，或者是喻示著一種境界，所以我們在弄懂課文大意的情況下應(yīng)讓學(xué)生從文中感悟一定的道理，或明白一些事理，達到感情的升華，感受古文千百年來廣為流傳的魅力所在，也從而感受中國古代文化的博大精深。4．教學(xué)方法：

運用教學(xué)形式多種教學(xué)手段如朗誦比賽、知識競賽、辯論會、故事會；拉近學(xué)生與文本的距離，讓他們能欣賞到文言文的言簡意豐的美妙，并體驗到主動學(xué)習(xí)的快樂。誦讀方式可分為領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、自讀，教學(xué)中應(yīng)以自讀為主，在學(xué)生讀的過程中，一邊想象一邊誦讀。同時，學(xué)生每讀一遍，教師可提出不同要求，就會產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。其次，還可以讓學(xué)生進行表演，《西》

三、重視知識之實

拓展文言文學(xué)習(xí)的有效的時間：①課前拓展。解釋文言文的寫作背景及課文的相關(guān)知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)課本儲備能量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，豐富學(xué)生的感性認識，可以讓學(xué)生在課前查資料，認真預(yù)習(xí)。②課內(nèi)拓展。課內(nèi)拓展延伸的材料，信息之間互相滲透、相互補充，學(xué)生會進行對比、整合。但應(yīng)以課內(nèi)材料為主，課外材料為輔，課內(nèi)課外互相滲透，互相借鑒，有助于學(xué)生較為準(zhǔn)確而深入地理解文本，這樣的教學(xué)效果非常有效。③課后拓展。一篇課文學(xué)完后，當(dāng)學(xué)生意猶未盡，懸而未決的時候，教師要有針對性、有計劃地向他們推薦相關(guān)的課外文言文，相關(guān)內(nèi)容的詩句進行拓展。開闊學(xué)生視野，提高閱讀鑒賞的能力，使閱讀向課外、課后延伸，并及時地進行反饋、交流，這樣，有利于最大限度地去開發(fā)課程資源，促進課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運用的結(jié)