分式的通分說課稿

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！《分式的通分》說課稿五指山市五指山中學張琨《初中數(shù)學課程標準》最簡公分母；根據(jù)教學大綱和新課標的要求，以培養(yǎng)學生能力、學習興趣為基本目標，結(jié)合學生的年齡特征和對教材的分析，確定這樣的目標。(2)能夠總結(jié)出分式的通分法則，并能熟練掌握通分運算。過程與方法目標：（1）在分數(shù)通分的基礎上比較學習分式的通分,并在此過程中滲透類比數(shù)學思想方法1好本章的關鍵。故確定為本節(jié)的重點。確定幾個異分母分式的分母中有幾個同底數(shù)冪的因式以及分母是多項式的情況下,此確定為本節(jié)的難點。初二學生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學思維和思想方法，對于分數(shù)的加減以及整式的運算有了一定的基礎，在此基礎上進一步學習分式的通分困難應該不大。為本”的思想為指導，主要采用類比學習法講授。上鼓勵學生自主獨立、類比探究學習，積極參與討論，合作解決問題，取長補短，智慧互補。通過第1題復習分數(shù)通11分的概念、依據(jù)、關鍵和方法，了解分數(shù)的通分這個知識的延伸點是分數(shù)的加減法；在學生已有的基礎上設問引入，提高學生的學習興趣。通過觀察第2題，引導學生類比探究，發(fā)現(xiàn)分式與分數(shù)類似，也可以通分，從而順勢引入課題。24提問，我們前面已經(jīng)學習了分式，現(xiàn)在我11xy呢？你們會分幾步來計算？學生會回答出先通分后相加。我給于肯定，并板出課211y(二)同學們能把x、這兩個分式通利用幾個問題逐層深入，引導學生思考，并幫助學生歸納，培養(yǎng)學生的數(shù)學歸納能力。通過類比、聯(lián)想、比較，讓新知識與學生認知結(jié)構(gòu)中原有的知識聯(lián)系，新舊知識互相作用，使新知識的意義同化。x通過實例設疑，啟發(fā)學生的思維活動，促進學生運用已有知識和能力去主動思考，發(fā)現(xiàn)、獲取新知識。23c2c223通過對兩個例題的討論，理清分母在各種情況下的最簡公分母的找法，并培養(yǎng)學生的整體觀。同時讓學生在討論完兩個例題后，在腦海中構(gòu)筑一個通分的步驟，弄懂通分的本質(zhì)是利用分式的基本性質(zhì)作恒等變換。在此過程中通過合作討論學習使學生智慧互補，平等交流，發(fā)揚團隊精神。由學生討論交流后歸納最簡公分母的思路。1x發(fā)揮例題的示范指導作用，培養(yǎng)學生思維能力，滲透類比變換的思想方法。并且通過練習加以鞏固，提高學生分析問題、解決問題的1x21x2能力。何找最簡公分母？”“在分母中出現(xiàn)的含有字母因式有幾個？應該如何確定它們的最簡公分母？”先由學生練習，請三名學生學生上臺板演。其他學生分組討論，由代表發(fā)言討論結(jié)果，小組間比對，可能會出現(xiàn)最簡公分母4由學生小結(jié)，有助于學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容有一個清晰的認識，有助于培養(yǎng)學生的概括能力和培養(yǎng)學生言之有據(jù)的科學態(tài)度4.相同字母或含字母的因式的冪取指數(shù)最大的；最簡公分母6.原來各分式的分子和分母同乘一個適分母。這兩道題與例題的形式相象，學生通過練習能夠進一步鞏固所學知識，培養(yǎng)技能，為教師發(fā)現(xiàn)問題、查缺補漏提供信息分層次深入引導培養(yǎng)學生（特別是優(yōu)生）的發(fā)散思維能力，讓學生帶著問題離開課堂，為下一節(jié)課作鋪墊。a2a22a1，通分后各分式5使學生能一目了然地了解本節(jié)課所學的知識，為課后復習加深印象。1.將各個分式的分母分解因式；2.取各分母系數(shù)的最小公倍數(shù)