語文二年級教學(xué)設(shè)計

第語文二年級教學(xué)設(shè)計 （板書：遠行什么）同學(xué)齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、請同學(xué)們自由讀課文，劃出不認識的字，用自身喜歡的方式解決。

2、聽錄音范讀課文，讓同學(xué)特別注意自身不認識的字和難讀的句子。（讀完后同學(xué)提出難讀的句子，教師再多讀幾遍。）

3、檢查生字認讀情況。

a、齊認讀生字卡片。

b、開火車讀，試著讀出后組詞或練習(xí)說話

c、利用學(xué)具，進行識字游戲。

4、同學(xué)自由朗讀課文。（采用自身喜歡的方式：如自身讀、同桌一塊讀、四人開火車讀等。）

三、學(xué)習(xí)書寫生字。

1、注意讀準生字的讀音。

2、給字分家。

分別找出左右結(jié)構(gòu)的字，上下結(jié)構(gòu)的字，獨體字。

3、讓同學(xué)說說生字在田字格中的位置和與形近字的區(qū)別。

4、師范寫。

5、同學(xué)練習(xí)書寫。

第二課時

一、猜字游戲。

師：現(xiàn)在我們來做一個游戲，（師拿著卡片）這些卡片上的字都是《遠行什么》這一課中的生字，老師從這些卡片中隨便抽取一張，你來猜猜是哪個字？看誰是認字的小能手。

二、導(dǎo)入課文。

師：你們放假的時候，有和爸爸媽媽一起去哪些地方玩過、旅行過嗎？是怎么去的？這一節(jié)課我們繼續(xù)討論《遠行什么》這一課，請同學(xué)們打開課文。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們把課言語默讀一遍，在默讀的時候，找出課文中表示時間的詞語。像在第一個自然段，老師就找到了“最初”這個表示時間的詞語，你們再找一找。

（同學(xué)邊默讀邊劃出表示時間的詞語。）

2、（出示小黑板）師：在這些時間里，人們遠行的是什么？

（同學(xué)回答，并指名同學(xué)讀對應(yīng)的段落。）

3、（出示課文掛圖）師：同學(xué)們觀察一下，這些交通工具都有了什么樣的變化呢？

（生：它們的速度越來越快，遠行用的時間越來越少了，這些交通工具越來越先進了。）

4、師：是啊，現(xiàn)在人們又發(fā)明了電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船和航天飛機，老師去找了一下這方面的資料。（出示圖片并介紹，齊讀第6自然段。）

5、師：老師也請同學(xué)們回去的時候去找資料了，哪些同學(xué)有收集到了，請到臺上來介紹一下。（同學(xué)介紹自身收集的圖片。）

6、師：同學(xué)們想一想，這些交通工具為什么會有這么大的變化呢？

（對同學(xué)進行思想教育。）

師：我們是祖國的未來，我們現(xiàn)在應(yīng)學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識，掌握更多的身手，將來為祖國做貢獻。

7、齊讀課文。

8、師：你喜歡哪一個自然段就把它讀給同學(xué)們聽一聽。

9、師：學(xué)完了這篇課文后，你學(xué)到了什么？還有什么想知道的？

四、拓展練習(xí)。

師：你認為未來的交通工具什么樣？畫出來向同學(xué)們介紹。語文二年級教學(xué)設(shè)計7

一、教學(xué)目標：

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

二、教學(xué)重點、難點：

1、認讀、會寫本課生字

2、有感情地朗讀課文

3、背誦自己喜歡的部分

三、教學(xué)準備：

課件、生字卡片

四、教學(xué)課時

2課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1、出示地圖，觀察臺灣，介紹臺灣。

臺灣：是我國東南海峽上的一顆明珠，它屬亞熱帶氣候，風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。

風(fēng)景區(qū)：阿里山、日月潭

2、教師出示日月潭風(fēng)光圖

3、導(dǎo)入：讓我們一起走進臺灣，看看我國寶島的風(fēng)光，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于臺灣美麗風(fēng)光的課文。（板書課題：9、日月潭）

二、聽課文錄音，初步感受日月潭的美

三、學(xué)生自由讀課文，圈出本課的生字

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，學(xué)生自由拼讀。

2、個別學(xué)生領(lǐng)讀

3、交流識字方法

4、再出示生字卡片測讀

5、認讀詞語

6、認讀帶有生字、詞的句子

五、指導(dǎo)書寫生字

1、出示生字，學(xué)生認讀，要求讀準字音，口頭組詞

2、分析字形結(jié)構(gòu)及注意筆畫，如：

隱：左窄又寬，“急”中間的橫不要超出右邊的折筆

茂：關(guān)鍵是下邊的部件，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點。

展：豎提左邊不要多寫一撇

省：第一筆是豎，不是豎鉤。

3、教師范寫

4、學(xué)生書寫，教師巡視

5、評議

六、正確、流利地朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認讀上節(jié)課學(xué)過的生字

2、認讀課后“讀讀記記“的詞語

3、導(dǎo)入：

日月潭可真美啊！為了表現(xiàn)日月潭的美，作者精心挑選了一大批的絕妙好詞。請趕快把他們找出來欣賞吧！

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生帶著問題自讀課文

（1）、日月潭地處哪里？

（2）、日月潭的形狀怎么樣？

（3）、清晨、中午和雨中的日月潭有多美呢？

2、小組合作探究、交流

3、抓重點詞、句品讀課文

（1）、日月潭的位置：臺中附近的高山上。（地理位置特殊）

“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”。

（出示日月潭周圍風(fēng)景，借助畫面理解“群山環(huán)繞、茂盛、名勝古跡”的意思，從而體會日月潭的環(huán)境美）

（2）、日月潭名字的由來

“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！?/p>

（抓畫線的詞體會日月潭的形狀美，隨之出示光華島、日潭、月潭的位置，學(xué)生從直觀上進一步感受。）

（3）、日月潭的景色

1）、“清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住重點詞，體會清晨湖面薄霧籠罩時的朦朧之美，并指導(dǎo)朗讀，讀出美來）

2）、“中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭高像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境”。

（出示中午太陽高照和下起蒙蒙細雨的不同畫面，理解重點詞的意思，從而體會日月潭在天晴和下雨時兩種不同的美，并指導(dǎo)學(xué)生對比朗讀，表達不同的美）

三、美讀升華，正確、流利地朗讀課文。

四、總結(jié)

美麗的臺灣風(fēng)光無限，讓我們一起期盼它早日回歸祖國，到那時，我們一起去日月潭游玩，好嗎？

板書設(shè)計：

9、日月潭

清晨隱隱約約

日月潭中午清晰可見

（風(fēng)光秀麗）雨中一片朦朧語文二年級教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)內(nèi)容：

要好好學(xué)字

教學(xué)目標

1．正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。

2．學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

3．初步理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)重點、

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．正確、美觀書寫生字。

教學(xué)難點：

正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．(出示掛圖)圖上畫了誰?他們在干什么?

2．板書課題：要好好學(xué)字。

3．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?

4．帶著問題來讀課文。

二、初讀課文

1．自由讀課文。

要求：

1)標出生字詞、讀準字音。

(2)標出自然段序號，讀通句子。

2．檢查自讀情況。

3．我們把生字帶人課文中，把課文讀正確、流利。

4．指名讀課文，師生共同評議，再指名分段讀。

5．還有許多同學(xué)想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。

6．讀后評議，再讀。

三、初步理解課文內(nèi)容

1．指名分段朗讀課文。思考：課文主要寫的是誰?寫了關(guān)于他的什么事?

2．讀后交流議論，口頭填空：

毛主席在()遇到()。毛主席教導(dǎo)他們要()

3．剛學(xué)這課時，你已經(jīng)懂得了哪個問題，不懂的問題，我們再學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)生字

1．出示生字卡片，齊讀，鞏固讀音。

2．自學(xué)課后筆順表，并描紅。

3．反饋檢查。

4．指導(dǎo)寫字。

5．學(xué)生描紅、仿影、臨寫、教師巡視指導(dǎo)。

6．反饋、評議。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：要好好學(xué)字教學(xué)目標

1．有感情地朗讀課文。

2．繼續(xù)鞏田生字，理解由生字組成的詞語的意思。

3．通過看圖，朗讀懂得干革命需要文化知識，教育學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重點

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．懂得毛主席說的話的意思。

教學(xué)難點：

懂得毛主席說的話的意思。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀生字卡片。

2．指名分段朗讀課文。

3．填空：課文寫了()在()遇到了()，并教導(dǎo)他們()的事．

過渡，為什么這樣說呢?我們來讀課文。

二、細讀課文

1．細讀課文第1自然段。

(1)指名讀這個自然段，思考。這段有幾句話?每句話告訴我們什么?

(2)學(xué)生交流討論。

(3)(出示掛圖)我們來認識這兩個小八路。說說他們長什么樣?給你留下了什么印象?

(4)指導(dǎo)朗讀第二句。

2．細讀第二自然段。

(1)自讀課文，一邊讀一邊畫出：

毛主席的話，用“——”標出，毛主席的動作，用“一”標出。

(2)指名讀一讀各自畫的語句。

(3)指導(dǎo)朗讀毛主席的話。

3．細讀第3自然段。

(1)齊讀，思考：這是誰對誰說的話?

(2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了，就要好好練字呢?(因為干革命需要文化知識，不識字是干不好革命的，是不能讓人民過上好日子的)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

三、小結(jié)

板書設(shè)計語文二年級教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標：

1、認識14個字，會寫8個字。

2、練習(xí)講童話故事，學(xué)習(xí)編童話故事。

教學(xué)重、難點：

學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)編童話故事。

教學(xué)過程：

第一課時

本課時的教學(xué)內(nèi)容：認讀本課的生字并學(xué)會書寫。

師：同學(xué)們，《紅蠟燭》這個童話故事可有意思了，大家想不想很快讀完它？成為我們今天的“故事大王”？

生：想。

師：對呀，讀熟了，就可以把這個故事講給大家聽了！你看，這么多字寶寶正等著我們認識他們呢！大家互相合作就能很快認識他們了，哪個小組將成為“識字冠軍隊”呢？有什么竅門嗎？請各小組的組長說說看。

小組長1：先讀生字讀音，再讀圈有生字的句子，就能很快記住生字讀音。

小組長2：讀讀音的時候，小組里四個人每人讀一遍，其他三個同學(xué)要幫忙糾正不正確的讀音。

師：對，同學(xué)們既要自己認真讀，還要當(dāng)好聽眾，成為同學(xué)的好幫手。那怎樣認字比較快呢？

生：先把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類，這樣記起來比較容易。

師：對，老師有個建議，各小組把生字分類以后，可以兩人一組，一組記左右結(jié)構(gòu)的字，一組記上下結(jié)構(gòu)的字，最后再記其它的字。小組同學(xué)發(fā)言的時候，你有不同意見要提出來。

師：現(xiàn)在我們開始學(xué)習(xí)這課的生字。

（各四人小組合作學(xué)習(xí)，師到各小組指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)）

第二組的學(xué)習(xí)情況

小組長：我們把生字拼讀一遍，我先讀。請你們認真聽，等會兒糾正我讀錯的讀音。

（其他同學(xué)認真聽）

組員：都對了。

小組長：請青云和昭杰讀，青云先讀，讀完昭杰讀。

小組長：昭杰，“柔”的音序是“r”不是“l(fā)”，請跟我讀：“柔”。

昭杰：“柔”，謝謝！

小組長：現(xiàn)在請明文讀。

青云：明文，請注意“燭、炸、處、紹”都是翹舌音，請跟我讀。

明文：“燭、炸、處、紹”，謝謝你！

師：還有一個字跟“柔”字一樣，音序也是“r”。

小組長：現(xiàn)在，我們一起讀帶生字的句子，我們按順序輪流讀。

師：組長，先讓小組同學(xué)劃出這些句子。其他同學(xué)讀的時候，自己一定要看自己劃的句子，并握著筆。這樣，不但可以檢查自己劃的對不對，還能準確圈出同學(xué)讀錯的地方。

（小組輪流讀帶生字的句子）

師：看來各小組都學(xué)完了，現(xiàn)在請各組長匯報小組學(xué)習(xí)中最易讀錯的字。

各小組長匯報，老師板書，并請各小組長領(lǐng)讀易錯的字。語文二年級教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文

2、能結(jié)合課文談?wù)剬κ〉目捶?/p>

教學(xué)重點：能結(jié)合課文談?wù)剬κ〉目捶?/p>

教學(xué)難點：正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)方法：講練法討論法

教學(xué)用具：小黑板、多媒體、課件

課型：新授

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、當(dāng)你學(xué)騎自行車摔一跤時，爸爸會鼓勵你說：“沒關(guān)系，再來一次”;當(dāng)你回答問題因緊張而沒說清楚時，老師會親切地說：“再來一次”。

2、說說“再來一次”什么意思?生自由說，老師引導(dǎo)(重復(fù)、重新、又再來幾次)

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一個“再來一次”的故事。

4、板書課題：再來一次，請大家齊讀課題、指名分組讀、在齊讀。

二、朗讀感悟

1、師：那么文中是誰?做什么事需要再來一次呢?下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，帶著問題到文中去尋找答案吧。

(1)學(xué)生讀課文

(2)指名匯報(文中小加因為不敢跳馬，而需要重新再來一次)

師：跳馬!看，一群孩子正在玩呢!

2、課件出示圖片：仔細看圖，你能用自己的話說說這種游戲是怎么玩的嗎?

抽生說一說。

師：你把跳馬游戲介紹得很清楚。請坐。

課文中爸爸也介紹了跳馬游戲的玩法，請大家快速的瀏覽課文，找出來，(生說第四段)齊讀一次。(課件)

師：爸爸為什么“笑著說”呢?

生：因為他沒發(fā)現(xiàn)小加的反常，只注意小加說的跳馬游戲。)

師：那該用怎樣的語氣讀呢?

生：(快樂的語氣，因為爸爸小時候也玩過。

師：指名讀;齊讀。

師：看了圖片，聽了爸爸的介紹，你會玩這種游戲嗎?誰來試一試?

3、抽兩生表演玩跳馬游戲。(隨機進行安全教育)(由于我們沒有安全墊，也沒有體育老師的指導(dǎo)，所以我們只請這兩位同學(xué)示范一下跳馬的動作就可以了，)讓我們?yōu)檫@兩位勇敢的孩子鼓掌。

4、師：請問孩子們，你敢跳嗎?統(tǒng)計敢跳與不敢跳的情況，采訪不敢跳的同學(xué)：你為什么不敢跳?(生說不敢跳的原因)

師：其實小加和你一樣，第一次玩跳馬時也不敢跳，他又是為什么呢?我們一起來看看當(dāng)時的情況。

5、課件出示第七自然段內(nèi)容

(1)誰來給大家讀一讀呢?

生1：指名讀

師引導(dǎo)：這是小加第一次跳馬，當(dāng)時他的心情是怎么樣呢?

生2：害怕!(那么請你帶著這樣的心情讀一讀吧)

師：但小加僅僅是因為害怕嗎?指名生說害怕自己跳不過去，害怕摔下來，害怕被人笑話，丟人、難為情(或讀書上的句子)

師：那么請你帶著害怕、丟人、難為情這樣的心情再讀一下。

(點評讀)正是因為這樣的心情，小加跑到馬跟前時，才不由自主地停了下來。

師：看著同學(xué)們一個個都玩得挺開心的，而自己卻不敢跳，小加此時的心情怎樣啊?(不高興)，所以下午放學(xué)，小加帶著這樣的心情回家了。

6、課件出示第一自然段內(nèi)容

師：請大家小聲讀一讀，小加今天的表現(xiàn)和往常有什么不一樣呢?

生：指名讀。

師：通過與往常的表現(xiàn)對比，文中哪些詞句看得出小加今天的心情確實不高興呢?

課件出示：(悄悄的躲進、慢吞吞的吃著、抬、咽，最好用慢吞吞練習(xí)說話)怎樣用聲音來表達這種心情呢?

生：(低沉、緩慢)、不高興、聲音小。

師：讓我們帶著這種心情齊讀第一自然段?

師：聽了你們的讀，不但老師發(fā)現(xiàn)了小加今天的表現(xiàn)與往常的表現(xiàn)確實不一樣，細心地媽媽也發(fā)現(xiàn)了小加的反常，當(dāng)媽媽了解了事情的緣由之后，媽媽是如何做的呢?

三、學(xué)習(xí)8-12自然段

師：生答：第8自然段。課件出示(“哦，原來是這樣?！眿寢屆〖拥念^，笑著說，“那你為什么不再來一次呢?”)師再重復(fù)問學(xué)生，說出“我害怕”。

師：同學(xué)們，此時此刻，如果你是小加的媽媽或是小加的同學(xué)，你會怎樣勸說小加呢?下面請同學(xué)們四人小組討論，然后再小組內(nèi)分別飾演小加、小加的媽媽或小加的同學(xué)。

1、學(xué)生小組表演、討論。

2、小組匯報表演(找一組到講臺勸，其他組學(xué)生也可以勸)

師：(動作溫柔些)摸頭，小加同學(xué)，聽了這么多關(guān)心你的話，此時此刻，你想對大家說些什么呢?

3、小加發(fā)表勸說后感言。師重復(fù)總結(jié)小加的話，是呀，出示課件師一人讀(“做一件事，重要的并不是成功或失敗，而是專心去做，努力去做，哪怕只有一點兒希望也要堅持，絕不能因為沒有信心而放棄?！?

師：讓我們把媽媽的話深深地記在心中吧，請同學(xué)們齊讀第十自然段

三、拓展延伸情感升華

師：同學(xué)們，你有過失敗的經(jīng)歷嗎?學(xué)了這篇課文之后，你有什么感想?(課件)

1、學(xué)生聯(lián)系自身實際說。

2、師：是呀，同學(xué)們，別怕失敗，重要的是再來一次!讓我們?yōu)槎眠@個道理高興地齊讀一遍?！皠e怕失敗，重要的是再來一次!”

3、師：讓我們把今天的收獲再大聲的告訴所有的人?！皠e怕失敗，重要的是再來一次!”

作業(yè)：

1、搜集有關(guān)成功和失敗的名人小故事。

板書設(shè)計

再來一次

專心做失敗

努力做再來語文二年級教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)過程:

一、開門見山，揭題導(dǎo)入。

小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)《練習(xí)4》中的第一部分內(nèi)容《學(xué)用字詞句》，這可是我們書上后面的知識內(nèi)容，我們有信心學(xué)好嗎？再大聲點，真是好樣的，只要有信心就能做好一切。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課。

1、圖文介紹大熊貓的生存狀況

¤瞧，老師給你們帶來一位朋友，想認識嗎？（課件展示大熊貓圖片）噢！多么可愛的大熊貓，同學(xué)們都非常喜歡它，你對大熊貓了解多少，說說看，你們瞧，大熊貓性情溫順，模樣可人，吃著它最愛的竹子，整日在深山竹林中過著悠閑自在的生活，它可是我們國家的國寶，非常珍貴。

可是它現(xiàn)在生活得怎么樣呢？（課件展圖片）

師描述：由于多種原因，大熊貓的生存環(huán)境遭到了破壞，現(xiàn)在全世界只有我國的四川等地的深山竹林中才可以看見大熊貓的身影，總共還不到1000只，小朋友們，你知道嗎？近年來大熊貓的家鄉(xiāng)箭竹大面積的干枯，大熊貓快沒有吃的了，那可怎么辦呢？你們瞧，大熊貓那雙無助的眼睛仿佛在向人們求救！你們想怎么幫助它在自己的家鄉(xiāng)過著幸福的生活呢？

¤有一位愛幫助人的小黑熊聽說了以后，也加入到了救助大熊貓的行動中來了，它把平時一分一分積攢下來的零花錢全拿出來準備捐到大熊貓的家鄉(xiāng)，給叔叔們用來幫助大熊貓，總共有588元呢！

2、游戲識記大寫字

¤你們瞧！小黑熊去動物郵局匯款了。（情境表演）

小黑熊上場，來到小郵局前，咦，這是一些什么字呀？

△（摸著小黑熊的頭），小朋友們，小黑熊平時最喜歡認字了，它總是走到哪兒認到哪兒，小動物們都稱它為認字大王呢！現(xiàn)在，你們愿意教教它嗎？看，這就是我們平時說的大寫數(shù)字。（出示課件），你們認識嗎？把認識的讀給同桌的小伙伴聽，不認識的再請教小伙伴！

誰愿意把認識的上臺來大膽地讀給大家聽聽？

①你全認識呀，真不簡單！告訴大家你怎么認識的？嗯，和小熊一樣愛在生活中認字，好習(xí)慣。

②真不簡單，你能認識這地字。

③

△它們其實就是這些數(shù)字的大寫字，小朋友們再一一對照著自由讀一讀。

好的，我們來個對對碰游戲，我來指，你來認，同桌兩個人一起玩。

看小朋友們這么高興，老師也想玩一玩，這個游戲，誰愿意和我一起玩？

好！現(xiàn)在來打亂順序考考你們！自己先認認看，待會我們再玩開火車。（學(xué)生自由讀），準備好了嗎？火車火車就要開?。ㄟ@列小火車又快又穩(wěn)），棒極了！

¤細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，這些大字字筆畫挺多，有沒有你覺得比較難記住的？在書上把認為難記住的字做上記號，多看幾眼喲！

¤我有一個好辦法能把這些大寫字很快記住，想聽嗎？

拿起筆來，邊描邊記，只要你做到了眼到、手到、心到，就一定能牢牢記住，開始吧！

¤學(xué)生描紅。（有些同學(xué)描得真漂亮?。?/p>

現(xiàn)在能記住了嗎？看來，認真描寫真是一種記字的好方法，我們一起再來讀讀吧?。ㄓ浀每烧胬危。?/p>

師：小黑熊，這些大寫字你都認識了嗎？那還不快去動物郵局匯款？（謝謝大家，我去了。）

3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)填大寫數(shù)字。

情境表演

小黑熊來到郵局，對話：

兔阿姨，你好！

小黑熊，你好??！

請給我一張匯款單！

好的，給你。小黑熊，你這是給誰匯款呢？

兔阿姨，你知道嗎？大熊貓家鄉(xiāng)的箭竹大面積干枯了，大熊貓快沒吃的了，我要寄點錢去給大熊貓家鄉(xiāng)的叔叔幫助大熊貓呢！

噢，是這樣！小黑熊，你做得好，大熊貓會感謝你的！來，阿姨指導(dǎo)你填。匯款金額一欄要用大寫字來寫，你會嗎？

讓我想想。

好的，你自個兒試著填吧！

¤小朋友們，拿出你們手里的匯款單，大家看，匯款人的姓名地址和收款人的姓名地址已經(jīng)填好了，如果讓你用大寫字來填匯款金額588元，你會嗎？小組同學(xué)大聲地商量商量。商量好了嗎？

△請小朋友一起來看一看小黑熊填的匯款單。

看到小黑熊這種愛心行動，作為一名新安小學(xué)的學(xué)生你們也該行動起來！你準備匯多少錢？又該怎樣用大寫字來填？想一想，試著在匯款金額一欄填一填，可別忘了在匯款人姓名里寫上自己的名字喲。

演示幾份匯款單，評議。

小黑熊主動說：兔阿姨，我填好了，你看行嗎？

嗯，好，小黑熊真聰明！

兔阿姨，我還想和大熊貓家鄉(xiāng)的叔叔說兩句話呢！寫在哪兒呢？

4、說填附言，加深體驗

¤噢，你看，匯款單有附言一欄就寫那兒了。只能寫上一兩句你最想說的話喲。

¤小朋友們，小黑熊已經(jīng)開始想了，你最想寫上什么話呢？想一想，先說說看。

大家把剛才說的再寫一寫吧。

演示幾份附言，評議。

小黑熊寫好了嗎？

寫好了，給您！

嗯，好的，小黑熊再見！

兔阿姨再見！

△小朋友們，小黑熊把自己的零花錢都捐給了大熊貓的家鄉(xiāng)，還認識這么多的大寫字，可開心了！學(xué)到這兒，軟件包們有什么收獲呢？

今天課堂上我們認識的這些大寫數(shù)字，平時生活中我們也能見到它們，想一想，在哪兒見過？（你可真留心觀察生活！你真是一個細心的孩子?。┤嗣駧派暇陀写髮憯?shù)字，我們一起來看看，認識嗎？指認十元，五十元，一百元。

△還在哪些地方見過？（出示公交車票）

三、課堂小結(jié)

看樣子，這些漢字在我們的生活中用處可真大呢！

課后同學(xué)們到生活中留觀察，實踐活動課上我們再交流。下課！語文二年級教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標：

1、通過對這一課的學(xué)習(xí)，了解一些有關(guān)書的知識，并培養(yǎng)看書的興趣。

2、認識8個生字，會寫“錄”字。

3、通過學(xué)生對書的介紹，發(fā)散思維，培養(yǎng)口頭表達能力。

學(xué)習(xí)重點、難點：

1、了解一些有關(guān)書的知識。發(fā)現(xiàn)課本中所列詞的特點，并能口頭介紹自己的書。

2、認識8個生字，會寫“錄”字。

教具準備：

課件、句子圖片。

學(xué)習(xí)過程：

一、興趣導(dǎo)入

今天我能和__班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，我非常的高興。為此我還準備了一組圖片，當(dāng)作見面禮送給大家，請看大屏幕。

（課件展示有書的處所的圖片）

在這一組圖片中，你看到了什么？

（生：都是有書的處所。）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（生：這些。地方都有書。）

你說得很對。書中還有很多的奧秘，今天就讓我們一起去遨游那神秘的書的世界。（板書課題）全班齊讀課題。

（點評：激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和減少對新老師的陌生感。）

二、新授

（一）自學(xué)詞語。

1、打開書56頁，一會兒我們要自學(xué)“讀一讀，認一認”的詞語。在讀書時，如果有不認識的字怎么辦呢？（生：看生字條、查字典、問同學(xué)、老師等。）

2、大家的方法真多，那今天我們就用這樣的方法自學(xué)：①看生字條，②生字條中沒有的字，查字典。并在字的旁邊注上拼音。一會兒我們還要比一比誰學(xué)得好呢。自學(xué)開始吧。

3、剛才同學(xué)們學(xué)得很認真，現(xiàn)在我們請同桌讀這些詞，如果你的同桌讀得好，那你就給他畫顆星；如果還有不太熟悉的字，就請互相教一教，學(xué)會也可以得星。開始吧。

4、誰得到小星星了？（生舉手）

得到小星星的同學(xué)真了不起，沒得到的同學(xué)也別灰心，張老師相信你們一會兒就能學(xué)會。還有哪個字你還不太熟悉。（課件解決識字難點，生教生。）

（點評：在這個環(huán)節(jié)中，我既備了教材又備了學(xué)生，對一部分字詞做了拼音課件。解決了學(xué)生自學(xué)、互學(xué)中的難點。例如：“報刊亭”的“刊”，“水滸傳”的“滸”，“伊索寓言”的“伊索寓”等）

5、剛才，我們通過自學(xué)、小組學(xué)的方法認識了這么多詞，真了不起。那就讓我們到書的世界中游覽一番，看看在那我們還能學(xué)到哪些知識。

6、（展示有書的處所一組圖）誰還認識它們的名字？指名讀。大家一起讀。

7、認識了這些有書的處所的名字，大家想到它們那去看一看嗎？就讓我們一起走進國家圖書館。（課件展示國家圖書館的畫面）

這就是國家圖書館。它位于紫竹院公園的北側(cè)，與首都體育館遙遙相望，讓我們到館內(nèi)去看一看。（課件展示國家圖書館內(nèi)的畫面）細心的小朋友請你看書架上，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（生：有分類的標志。）

8、對，這是在對書進行分類呢。誰能讀一讀。大家一起讀。

9、書的種類繁多，細心的小朋友會從它那學(xué)到許許多多的知識。剛才，自學(xué)認識了這些書的名字，現(xiàn)在你還認識它們嗎？指名讀。大家讀。

10、在大家讀時，我發(fā)現(xiàn)一個問題，請大家讀這兩個詞：水滸傳、中國古代傳說。誰發(fā)現(xiàn)問題了？（生：“傳”是個多音字。）

11、在這么多書中，有四部中國古代的著作非常的有名，它們被譯成很多國家的語言，被世界人們所喜愛呢。中國的小朋友，你知道中國四大有名的著作是什么嗎？

（生答）

你真棒。大家知道嗎？請同桌互相說一說，記住這四個值得我們自豪的名字。注意把話說完整。大家一起說。

12、同學(xué)們，你們知道嗎？一部著作，一本書中要有封面、目錄，還要標有作者和出版社，就請大家在我們的書中找一找它們都在哪？一會兒還要向大家匯報呢。

13、誰能一邊指一邊說給大家聽？（生匯報）

（點評：亮點是詞語鞏固時巧妙的`與生活實際聯(lián)系起來，從側(cè)面讓孩子明白詞語的意思，簡化了知識點，從而也體現(xiàn)了語文教育的特點——語文的實踐性。）

（二）認讀生字，練習(xí)寫字。

1、看著大家學(xué)得這樣起勁，生字朋友也乘坐著氣球趕來湊熱鬧了?？墒撬鼈儏s與拼音朋友分了家，如果一個同學(xué)讀對拼音，說對對應(yīng)字的號碼，大家再跟讀，我們就能使它們團聚了。誰能幫它們？指名。

2、在大家的幫助下，它們終于團聚了。那誰能拼讀它們？指名讀。大家練習(xí)拼讀，一會兒我們要舉行一個拼讀比賽。練習(xí)開始。

3、這次比賽分為男生組和女生組。男生先拼讀第一個字，女生再拼讀下一個，如此反復(fù)。比一比哪個組拼讀得準確而且聲音洪亮。準備好了嗎？開始。

4、大家都拼讀的準確而且聲音洪亮，我宣布比賽結(jié)果__。這時還有一個小生字也搶著發(fā)言呢。（課件：“義”給我加上什么偏旁能組成新字？）生：儀、蟻、議。

5、還有一個小生字它都漲紅臉了，它是誰？（生：它是“錄”。）（課件：對了我是“錄”字，大家知道在寫我時應(yīng)該注意什么嗎？）

6、請大家書空。在本上，認真寫兩個?？纯春臀覀冋f的是不是一樣。

（點評：對于二年級的孩子來講：大量的復(fù)習(xí)拼音是非常必要的。這節(jié)課恰恰做到了這一點。而且擴字、寫字的課件運用巧妙，避免了枯燥的生字教學(xué)。）

（三）課件出示課文的全部內(nèi)容。談收獲。

我們大家一起遨游了書的世界，從中你學(xué)到了什么呢？

大家從書中學(xué)到了這么多知識，那我們可以說“書是知識的海洋，書里有精彩的世界”。

（板書）大家一起讀。

（四）發(fā)散思維，聯(lián)系生活。

我知道大家讀過很多的書，誰愿意把你最喜歡的書介紹給大家，讓大家也領(lǐng)略到你的書中的精彩世界。（生介紹）

（五）聽到同學(xué)們介紹的這樣好，我都想看這些書了，大家想看嗎？那我有一個建議：我們可以把我們喜愛的書拿到學(xué)校來，和大家一起分享讀書的快樂。但是張老師要提一個要求：在看別人的書時一定要注意愛護圖書。希望大家能夠真正看到那精彩的世界。語文二年級教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目標：

1、認識9個漢字，了解偏旁與生字的關(guān)系。

2、學(xué)會積累表達“笑”的詞語。

3、學(xué)會積累“尋找”這一類的詞語。

4、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。

教學(xué)重點：

1、認識9個漢字，了解偏旁與生字的關(guān)系。

2、學(xué)會積累表達“笑”的詞語。

教學(xué)難點：

1、學(xué)會積累“尋找”這一類的詞語。

2、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

進行了一個單元的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了很多的知識，現(xiàn)在讓我們一起來整理一下吧……

學(xué)生自由暢談。

導(dǎo)入新課：讓我們一起來學(xué)習(xí)《語文園地五》。

二、識字加油站

1、出示“廚房、廁所、車廂、大廈”。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說一說這些圖片展示的內(nèi)容，你知道這些場所的用處嗎？

（預(yù)設(shè)）：廚房是做飯的地方。

觀察這些漢字與“廠”的關(guān)系，試著說一說。

2、出示“洞穴、窟窿、窯洞、窄小”。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說一說對這些圖片的認知。

（預(yù)設(shè)）：洞穴狹小而潮濕。

觀察這些漢字與“穴”的關(guān)系，試著說一說。

3、出示“廚房”等全部詞語，認讀詞語，開火車讀。

學(xué)生自由表述。

4、觀察這些詞語，并說一說發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：都是“廠”“穴”的偏旁。

5、出示要求會寫的9個生字，講解并讓學(xué)生組詞。

6、出示生字：說一說你所積累的同偏旁的字詞。

三、字詞句運用

1、讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。

出示課件：微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵

2、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。

3、讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。

出示課件：眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑

4、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。

5、我的表演：一個同學(xué)說，一個同學(xué)表演，大家做觀眾。

6、讀句子，注意變色的部分，試試怎樣讀更好。

出示三個句子：

（1）小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！?/p>

（2）小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”

（3）老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣?！?/p>

討論讀好句子的關(guān)鍵：

（1）“連蹦帶跳”讀得要歡快一些，后面要讀出反問的語氣。

（2）“難為情”讀出為難慚愧的語氣，注意省略號的斷斷續(xù)續(xù)。

（3）“和顏悅色”是老師的神態(tài)，讀老師的話語，語氣要親和，語調(diào)要輕柔而語重心長。

四、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示詞語“教誨、尋找、伙伴、災(zāi)難、明亮、柔軟”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

指導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)“尋”和“找”的意思相近，“尋找”的意思也和它們差不多。

2、同學(xué)們自由談?wù)撈渌~語。

總結(jié)出詞語特點。

3、想一想還有哪些詞語？

預(yù)設(shè)：這樣的詞語還有：遙遠、搖擺、海洋、錯誤……

五、日積月累

1、今天一起來讀《弟子規(guī)》。

播放歌曲：中華弟子規(guī)。

冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切

置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。

唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自勵。

若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。

——《弟子規(guī)》

2、了解這些句子的意思。

3、《弟子規(guī)》告訴了我們什么？

預(yù)設(shè)：生活中要注意儀表，穿衣戴帽都要注意，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

預(yù)設(shè)：要培養(yǎng)自己的才德，注意修養(yǎng)自身，不要攀比吃穿。

4、我還知道《弟子規(guī)》里的句子！

泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。

朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時。

事非宜，勿輕諾，茍輕諾，進退錯。

……

5、用自己的話說一說這些句子的意思。

六、我愛閱讀

1、讀一讀文章，你讀到了什么？

2、主要講了一件什么事情？講的是誰？

學(xué)生一句一句地讀，輪讀、小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度地讀。

3、練習(xí)快速、流利朗讀，熟讀。

小組派代表展示。

4、把文章讀通順、讀流利。想一想短文里一共有幾個人物？

5、找一找文中表示心情的詞語。（預(yù)設(shè)：“高興”“害怕”“不知怎么辦”“哈哈大笑”“哭”）

6老奶奶為什么哭個不停，老爺爺是怎樣勸她的？聽了老爺爺?shù)脑?，她怎樣做的?/p>

7、讀了這個故事，你懂得了什么？

（預(yù)設(shè)：要用積極樂觀的心態(tài)看待事情。）語文二年級教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)目標

1、認識本課的12個生字新詞。

2、能抓住課文重點字句，展開想象，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。體會自然美與行為美的和諧，促進學(xué)生閱讀能力和想象能力的發(fā)展。

3、有感情朗讀課文，懂得熱愛大自然，保護環(huán)境。

教學(xué)重點

抓住重點字、句，理解課文。

教學(xué)難點

有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

教學(xué)準備

課件

教學(xué)過程

一、師生互動，創(chuàng)設(shè)情境

1、談話：同學(xué)們，你們知道老師為什么帶你們來這個漂亮的教室？那是因為再老師眼里你們最聰明，最有禮貌，你們愿意把自己的才能展示給各位老師看呢？那先和老師們打個招呼吧?。ㄈw起立，向后面聽課老師問好。）

2、大家這么有禮貌，老師要獎勵同學(xué)們，猜猜會是什么？

播放準備的碟片《讓我們蕩起雙槳》，學(xué)生欣賞。

3、學(xué)生談感受，師相機引出課題。（板書：清澈的湖水）

二、初讀感知，認識字詞。

談話：小朋友們，鈴聲響了，讓我們蕩起雙槳，走進——（師指課題，生讀）清澈的湖水

1、清澈的湖水會給我們展示一幅怎樣的畫面，你一定想讀一讀吧！在讀的時候，你給自己提出怎樣的要求呢？遇到不認識的字該怎么辦？（交流識字方法，明確讀時要讀準字音，讀通句子。）

剛才，同學(xué)門讀課文時，課文里一些生字寶寶爭著想見你們這些新朋友呢，大家趕快和他們打個招呼吧！

2、檢查生字新詞。（自由讀、指名讀、開火車賽讀。）

出示字詞：兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出

變幻表演香蕉皮跨步攥扔

對本課的生字，同學(xué)們學(xué)的非常好，如果把這些生字寶寶放回課文，你們有信心讀好嗎？

3、生自由讀課文。

剛才，生字寶寶中有兩個特殊的字，它們有一個共同的特征，你們誰發(fā)現(xiàn)了？（生指出“攥”和“扔”）有什么特征？（都是提手旁）對，現(xiàn)在，大家和老師一起把這兩個字寫出來？（師生共同板書“攥”、“仍”）

4、課文中誰“攥”著什么？誰又“扔”了什么？請大家再讀課文，并能圍繞“攥”和“扔”說說課文主要內(nèi)容。（指名說）

（小潔和爸爸、媽媽一起去劃船，剛想把面包紙丟進湖水里，卻被湖里面美麗的景色吸引住了，小潔就把面包紙緊緊地攥在手里?？蛇@時，有一個小孩把香蕉皮仍向小魚，湖水的美景就不見了。）

三、研讀入理

談話：你真能干，把課文內(nèi)容講得這么清楚，這么完整。大家聽明白了嗎？為什么小潔要緊緊地攥著面包紙？

1、湖里的景色到底有多美？請小朋友們細心地讀讀課文，互相討論討論，用橫線把寫美景的句子劃出來。

2、學(xué)生匯報。

（師相機出示重點句子：湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云、還有變換的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）

3、學(xué)生自由讀。想一想，你能從鏡子里看到了什么？

4、學(xué)生匯報。（藍天、白云、變幻的山巒）

5、學(xué)生再讀，想象除了看到這么多靜的東西，還看到哪些動的事物？

6、學(xué)生匯報。（花、草、游人的倒影、魚……）

相機出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變幻的山巒。他覺得自己像在天上飛，又像在水中游?！?/p>

7、出示“山清水秀”的錄象，師動情地解說：這清澈的湖水真是一面神奇、美麗的鏡子呀！藍天、白云、變幻的山巒，山石、樹木、花草都倒映在清澈的湖水里，還有那活潑可愛的小魚，構(gòu)成一幅多么優(yōu)美的畫面呀！來，讓我們想像著這些優(yōu)美的畫面，再美美地把這兩段話讀一讀。

8、出示重點句子，生齊讀。

“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變幻的山巒。他覺得自己像在天上飛，又像在水中游?！?/p>

“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”

9、可是，另一個動作——“扔”卻讓這美好的一切發(fā)生了變化。請大家讀第四自然段，看看那個小孩扔走了什么？（生匯報：扔走了小魚的快樂；美麗的景色；游人的好心情等。）那么，小潔又攥住了什么？（湖水的美景；小魚的快樂；游人的好心情等。）

師小結(jié)：是呀，同樣是兩個簡單的動作，卻帶來不同的結(jié)果。一個“攥”留住了美景，一個“扔”破壞了美景。

11、齊讀最后一段，想想小潔上岸后會找什么呢？

生匯報：小潔看到垃圾箱，把面包紙扔進垃圾箱。

小潔找那個扔香蕉皮的小孩，教育他愛護環(huán)境。

師小結(jié)：為了讓湖水更清澈，這種做法真了不起！我相信，只要我們每個人都象你們所想象的那樣，在我們的生活里就有——清澈的湖水！

四、總結(jié)擴展

1.學(xué)了課文，你對“攥”和“扔”有什么新發(fā)現(xiàn)？（板書：留住美景破壞美景）

是呀，一個“攥”，一個“扔‘，同樣是兩個手上的動作，這一收一放，美麗就只差那么一點點。今天，小潔用一張小小的面包紙給我們上了十分難忘的一課，她美好的行為，純潔的心靈再我們內(nèi)心留下了深深的印象。如果我們每個人都能像小潔這樣保護環(huán)境，熱愛自然，相信我們不僅會留住清澈的湖水，還會留?。ó嬅娉鍪荆┟利惖牟萜?，綠色的森林。

2.課外實踐：想想，用什么辦法可以幫助喚起每個人的環(huán)保意識？

板書設(shè)計

清澈的湖水

攥扔

留住美景破壞美景語文二年級教學(xué)設(shè)計15

【原文】

我剛把信塞進郵筒，覺得有人拽我的衣襟。低頭一看，原來是一個小姑娘。她舉著一封信，秋風(fēng)吹得她直流鼻涕。

“叔叔，請您幫我把信放進去，我夠不著?！?/p>

這真是一封奇怪的信，沉甸甸的，信封上貼著一張郵票，可是卻一個字也沒寫。

“你幾歲啦?”

“五歲半?！?/p>

“這里邊裝的什么呀?”

“槐樹籽!”她驕傲地回答。

“槐樹籽?”我不解地問。

“您不知道?”她驚奇地瞪大了眼睛，“廣播里說，全國都要支援西北種草種樹。這槐樹籽是我和小明一起揀的。我倆商量好了，這件事誰也不告訴!”

我掏出鋼筆，在信封上工工整地寫上：“甘肅省人民政府收，石家莊兒童寄?！?/p>

我抱起她，說“你親自把信放進去吧!”

【教學(xué)設(shè)計一】

教學(xué)目的：

1、認識“姑、娘”等14個生字，會寫“信、呀、怪”等8個字及以下詞語：姑娘、種樹、奇怪、舉著。

2、