職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件

職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材服從真理，就能征服一切事物職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材服從真理，就能征服一切事物職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材導(dǎo)論1、職業(yè)發(fā)展地職業(yè)收益臨財(cái)勿茍得,臨難勿茍衡轉(zhuǎn)型適應(yīng)發(fā)展定位年齡閱讀是從看到書面語言材料中領(lǐng)會(huì)其意義的心理活動(dòng)，是一種對(duì)知識(shí)的吸收過程，是靠感知、記憶、思考、想象等各種心理活動(dòng)共同完成的。閱讀能力就是迅速、正確地吸收書寫或印刷載體的意義以及電子出版物的數(shù)字化信息的一種能力。該能力對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)及整個(gè)人生都具有十分重要的作用。但并不是每個(gè)學(xué)生都是善于閱讀的，有的學(xué)生只是死記硬背書上的一切。因此，必須進(jìn)行閱讀能力的指導(dǎo)。1.通過預(yù)習(xí)閱讀，培育良好的閱讀習(xí)慣首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。我們可結(jié)合課文做幾個(gè)現(xiàn)象十分明顯的小實(shí)驗(yàn)，從而創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生在心理上對(duì)要閱讀的課文產(chǎn)生興趣，并形成強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生有了興趣，在課前就會(huì)積極主動(dòng)地閱讀課文。其次，要提高預(yù)習(xí)閱讀的有效性。教師必須先擬好預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問題閱讀指定的課文，并要求閱讀后作出解答和提出疑難。閱讀提綱要力求啟發(fā)性、懸念性，以激發(fā)學(xué)生積極地獨(dú)立探求知識(shí)的興趣和欲望。指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)閱讀中，要先根據(jù)預(yù)習(xí)提綱縱覽全文，了解梗概。然后再精讀細(xì)讀，對(duì)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)用筆圈點(diǎn)勾畫，并運(yùn)用批注法在課文空白處批注提綱要點(diǎn)和感想，做到重點(diǎn)落實(shí)。2.提供閱讀提綱，使學(xué)生帶著問題閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但不能忽視教師的主導(dǎo)作用。在沒有很好的訓(xùn)練之前，很多學(xué)生常常是從頭到尾，抓不到重點(diǎn)。因此，可以利用閱讀提綱或提供一些問題加以引導(dǎo)，引發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生讀有所得，逐步提高他們的閱讀興趣和信心。例如在講授"基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段"時(shí)，擬出以下幾個(gè)問題：（1）基因位于哪里？（2）每一個(gè)DNA分子上只有一個(gè)基因嗎？（3）它的基本單位組成是什么？（4）基因的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？上課時(shí)出示以上問題，讓學(xué)生帶著疑問去閱讀和討論，找出答案，教師最后總結(jié)。3.課堂閱讀，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵一環(huán)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思想已廣泛地被我們廣大教師所接受。那么，在課堂閱讀教學(xué)中我們又怎樣把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用呢？這就要求教師在課堂上必須十分重視對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)過程中，教師通常運(yùn)用朗讀、默讀、速讀、口頭復(fù)述、背誦、精讀、評(píng)析等多種形式對(duì)中學(xué)生進(jìn)行閱讀技能訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。教師隨教學(xué)進(jìn)程可提出問題讓學(xué)生閱讀一個(gè)或幾個(gè)重點(diǎn)的相關(guān)段落。為了使學(xué)生對(duì)所閱讀的重點(diǎn)段落做到字斟句酌，要常變換形式提出問題讓學(xué)生閱讀思考。4.要注意閱讀教科書上的插圖學(xué)習(xí)生物學(xué)，利用圖、表是最有效的方法之一。現(xiàn)行高中生物學(xué)教材中有大量的插圖（含圖解、示意圖）和表解。圖、表可以使深?W的道理形象化，抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，繁雜的文字?jǐn)⑹鰲l理化。但不善于學(xué)習(xí)的學(xué)生往往忽視它們，沒有認(rèn)真仔細(xì)地將圖文一一對(duì)照閱讀。因此，教師要提高學(xué)生對(duì)圖、表重要性的認(rèn)識(shí)，使他們明確圖、表往往是重難點(diǎn)的標(biāo)志，養(yǎng)成圖文對(duì)照閱讀的習(xí)慣，充分發(fā)揮圖文互補(bǔ)、圖文互促的作用，促進(jìn)理解，促進(jìn)識(shí)記，促進(jìn)學(xué)生觀察力、空間想象力和直覺思維能力的培養(yǎng)。教師可以采用以下各種方法去引導(dǎo)學(xué)生閱讀：4.1要學(xué)生結(jié)合插圖回答問題。例如，讓學(xué)生比較動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖和植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；觀察線粒體的結(jié)構(gòu)示意圖和葉綠體立體結(jié)構(gòu)模式圖，指出它們的異同點(diǎn)以及體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的地方等等。這樣經(jīng)過看、想、說相結(jié)合，鑒別能力、試圖能力和口頭表達(dá)能力都可以得到提高。4.2利用插圖指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和觀察。使用顯微鏡進(jìn)行觀察的實(shí)驗(yàn)課，教師總要交代先看什么，后看什么，注意什么，怎么樣看……雖然如此，也難以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)，如果參考課本中的插圖，就會(huì)使實(shí)驗(yàn)容易得多?？傊囵B(yǎng)和提高學(xué)生的生物學(xué)閱讀能力是生物教學(xué)中一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，在實(shí)際操作中，我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行從慢速度到快速度、從低要求到高要求、從扶著走到放手走的訓(xùn)練，在教學(xué)中適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。新課改以后，教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步向城市傾斜。與城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校有“三少”──課外讀物少，供學(xué)生獲取信息的渠道少，有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師少。由于我國(guó)城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡，實(shí)際上目前部分農(nóng)村學(xué)校還無法完全落實(shí)新課改要求，素質(zhì)教育無法到位，學(xué)生綜合素質(zhì)也就很難提高，農(nóng)村學(xué)生自然而然在新課改過程中處于劣勢(shì)地位。所以，組織好課外實(shí)踐探究活動(dòng)，開發(fā)利用好課外資源，對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力具有深遠(yuǎn)的意義。一、開展物理課外實(shí)踐探究活動(dòng)的重要性和必要性（一）開展好物理課外實(shí)踐探究活動(dòng)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的保證。當(dāng)前，國(guó)家全面實(shí)施素質(zhì)教育，要求我們培養(yǎng)的人才要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。單純靠理論教育是不夠的，應(yīng)該更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以課外實(shí)踐探究活動(dòng)的開展既是教學(xué)的的有益補(bǔ)充，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舞臺(tái)。（二）開展課外實(shí)踐探究活動(dòng)，是學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。日常教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的了解往往是片面的，課堂上看到的學(xué)生是被各種因素約束著的學(xué)生，并不是學(xué)生真實(shí)自我的呈現(xiàn)。課外實(shí)踐探究活動(dòng)中，學(xué)生可以完全釋放自己，展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我。（三）開展課外實(shí)踐探究活動(dòng)，是教師展現(xiàn)自我魅力的舞臺(tái)。我們常說，要想給學(xué)生一碗水，教師自己必須是一條小溪，一條川流不息的小溪，這不只是量的問題，還有學(xué)生崇敬老師的因素。要讓學(xué)生佩服教師，教師必須學(xué)識(shí)淵博，具有超強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)的能力，這既是教師魅力的展現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力所在，學(xué)生在欽佩教師的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知、探究新知的興趣。（四）開展課外實(shí)踐活動(dòng)，有利于鞏固所學(xué)學(xué)科知識(shí)。物理教學(xué)的目的就是為了使學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)象和規(guī)律，指導(dǎo)我們的實(shí)踐活動(dòng)，課外實(shí)踐活動(dòng)，既使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到實(shí)踐的驗(yàn)證，鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)又豐富了學(xué)生的知識(shí)面，充分體現(xiàn)了知識(shí)源于生活實(shí)際，同時(shí)又指導(dǎo)生活實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律。二、開展物理課外實(shí)踐探究活動(dòng)的組織原則（一）因地制宜的原則。教師面對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生時(shí)，不可按部就班照抄教科書，實(shí)行教條主義，更不能脫離農(nóng)村生活環(huán)境，要符合農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，實(shí)行就地取材、因地制宜的原則。讓課外實(shí)踐探究活動(dòng)的內(nèi)容來源于生活，又能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解。（二）學(xué)生自愿參加的原則。興趣是最好的老師，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，有選擇參加。教師不可把課外實(shí)踐探究活動(dòng)內(nèi)容強(qiáng)加給學(xué)生，更不可為了完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)課外活動(dòng)。（三）自主性原則。教師從中只是一個(gè)啟發(fā)者，要把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生是主體，知識(shí)是客體，學(xué)生的活動(dòng)完全是自主進(jìn)行的，是以探究性的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的，把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)全交給學(xué)生，更注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出各種問題、猜想、假設(shè)，讓學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中，感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，體驗(yàn)到智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂。（四）安全性的原則。有時(shí)，做科學(xué)研究會(huì)帶有危險(xiǎn)性，在我們的活動(dòng)中，學(xué)生不是科技工作者，所以不提倡進(jìn)行有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，避免安全事故發(fā)生。（五）易操作性原則。我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)，都是學(xué)生動(dòng)手就可完成的，如果制作過程太復(fù)雜，需要機(jī)械加工的，不提倡開展深加工，若真需要比較復(fù)雜的素材，可加工好后給學(xué)生。三、課外實(shí)踐探究活動(dòng)的方法和一般過程（一）實(shí)踐探究活動(dòng)基本的科學(xué)研究方法。1.觀察法：觀察法是研究者有目的、有計(jì)劃地在自然條件下，針對(duì)某一個(gè)或一個(gè)方面的物理知識(shí)，通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，對(duì)實(shí)踐探究活動(dòng)中各種資料的搜集過程。2.調(diào)查法：調(diào)查法是一種間接的觀察法，它通過問卷、談話、實(shí)地查看等方式，有計(jì)劃、有目的地了解有關(guān)物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用或存在的現(xiàn)實(shí)情況。3.實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是在有控制的條件下觀察、測(cè)量和記錄個(gè)體行為的一種研究方法，是物理科學(xué)研究中因果研究的最主要方法。為了探究某個(gè)物理過程中存在的規(guī)律，也為了搭建一個(gè)共同進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。就必須在實(shí)踐探究活動(dòng)中綜合運(yùn)用各種研究方法。（二）提供給學(xué)生實(shí)踐探究活動(dòng)的基本程序。為了便于組織和實(shí)施課外實(shí)踐探究活動(dòng)，不論教師還是學(xué)生都必須對(duì)課外實(shí)踐探究活動(dòng)的實(shí)施程序有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，這樣才能使教師對(duì)課外實(shí)踐探究活動(dòng)進(jìn)行有效的組織和控制，也能使學(xué)生對(duì)課外實(shí)踐探究活動(dòng)的具體操作過程做到心中有數(shù)。下面是課外實(shí)踐探究活動(dòng)的基本程序。確定活動(dòng)目標(biāo)確→設(shè)計(jì)活動(dòng)方案→組織實(shí)施活動(dòng)→評(píng)價(jià)活動(dòng)報(bào)告。教師通過活動(dòng)前的指導(dǎo)，將活動(dòng)模式和程序推薦給學(xué)生，并提供示范和參考資料，把研究的全過程展示給學(xué)生。學(xué)生可以從中獲得知識(shí)信息、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)興趣愛好、陶冶情操、鍛煉意志，形成特長(zhǎng)和良好的習(xí)慣。課外實(shí)踐探究活動(dòng)課的一個(gè)重要特征是重過程，輕結(jié)果，所以，必須對(duì)實(shí)踐探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異性。總之，開展課外實(shí)踐探索活動(dòng)是農(nóng)村學(xué)校開展物理教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高的重要環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材服從真理，就能征服一切事物職業(yè)生涯規(guī)劃培1職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材2導(dǎo)論1、職業(yè)發(fā)展地職業(yè)收益臨財(cái)勿茍得,臨難勿茍衡轉(zhuǎn)型適應(yīng)發(fā)展定位年齡導(dǎo)論3導(dǎo)論2、職業(yè)生涯發(fā)展三階段職業(yè)收益事業(yè)(自我)發(fā)展線生存期(Job):以生存為核心目標(biāo)以能力為核心職業(yè)匹配要素業(yè)發(fā)展線臨財(cái)勿茍得,臨難勿茍免發(fā)展期(Career):發(fā)展為核存線目標(biāo),以價(jià)值為核心職業(yè)匹配要素同時(shí)兼具發(fā)展事業(yè)的責(zé)任自我實(shí)現(xiàn)期自我實(shí)現(xiàn)期(Calling):以興趣發(fā)展期與自我實(shí)現(xiàn)為核心目標(biāo)以興趣、能力、價(jià)值觀為核心職業(yè)匹配要素。年齡導(dǎo)論4導(dǎo)論不同階段的主要冬職業(yè)階段階段性任務(wù)生存期生存經(jīng)濟(jì)獨(dú)立發(fā)展發(fā)展職業(yè)能力和資源發(fā)展期探索探索并發(fā)展職業(yè)可能,自我探索切換重心從職業(yè)線轉(zhuǎn)移到事業(yè)線自我實(shí)現(xiàn)期實(shí)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)導(dǎo)論5導(dǎo)論4、職業(yè)發(fā)展階段的判斷工作有沒有一有→職業(yè)定位三、能為價(jià)值沒有有沒有選擇職業(yè)適應(yīng)CD模型、3045工具有沒有是否已經(jīng)很出色職業(yè)發(fā)展職業(yè)三葉草、興趣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)價(jià)值觀修煉家庭有沒有顧慮沒有職業(yè)轉(zhuǎn)型三點(diǎn)一線、生涯四看生涯平衡生命之花、生涯彩虹圖、角色拼圖導(dǎo)論6第一章職業(yè)定位職業(yè)定位問題概述問題判斷即將進(jìn)入職場(chǎng)沒有方向不知道自己適合做什么沒有生存壓力,可以為自己的目標(biāo)做長(zhǎng)期儲(chǔ)備常見人群高中生選擇專業(yè)大學(xué)生職業(yè)定位、富二代、拆二代解決方案三點(diǎn)一線模型常用工具霍蘭德測(cè)評(píng)、能力價(jià)值觀探索、決策平衡單第一章職業(yè)定位7點(diǎn)一線”定位模型目標(biāo)--優(yōu)勢(shì)-價(jià)值1、有什么?目標(biāo)憑什么?優(yōu)勢(shì)3、要什么?價(jià)值點(diǎn)一線”定位模型8霍業(yè)測(cè)1、霍蘭德六種類型實(shí)際型研究型InvestigativeRealistic傳統(tǒng)型A藝術(shù)型ConventionalArtistic企業(yè)型社會(huì)型EnterprisIng霍9霍實(shí)際型※任務(wù)與技能導(dǎo)向※務(wù)實(shí)的、安靜的※機(jī)械、實(shí)際操作能力強(qiáng)※做需要身體參與的工作常見的行業(yè)和職位實(shí)踐派,動(dòng)手操作能力強(qiáng)。喜歡具體明確技術(shù)性行業(yè)工作人員可操作的工作。情緒穩(wěn)定,以任務(wù)完成為工作核心。處理與物有關(guān)的問題比處理與工程師、機(jī)械師人有關(guān)的問題更加舒適。偏愛具體而非抽象的問題運(yùn)動(dòng)員、特技演員、園丁、廚師霍10霍研究型v※真理、任務(wù)導(dǎo)向※獨(dú)立的、客觀的※分析的、保守的※智慧的、抽象的常見的行業(yè)和職位思想派,正確性對(duì)于他們很重要。對(duì)于鉆研程序員、研究員特定問題有著常人難以想象的熱情。個(gè)性獨(dú)立內(nèi)斂冷靜,理性而有邏輯。不太會(huì)處理復(fù)雜的自然科學(xué)人際關(guān)系,更多依靠個(gè)人力量完成工作數(shù)學(xué)家霍11職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件12職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件13職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件14職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件15職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件16職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件17職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件18職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件19職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件20職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件21職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件22職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件23職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件24職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件25職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件26職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件27職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件28職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件29職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件30職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件31職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件32職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件33職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件34職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件35職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件36職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件37職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件38職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件39職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件40職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件41職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件42職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件43職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件44職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件45職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件46職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件47職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件48職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件49職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件50職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件51職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件52職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件53職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件54職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件55職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件56職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件57職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件58職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件59職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件60職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件61職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件62職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件63職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件64職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材課件65謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?6職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材服從真理，就能征服一切事物職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材服從真理，就能征服一切事物職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材導(dǎo)論1、職業(yè)發(fā)展地職業(yè)收益臨財(cái)勿茍得,臨難勿茍衡轉(zhuǎn)型適應(yīng)發(fā)展定位年齡閱讀是從看到書面語言材料中領(lǐng)會(huì)其意義的心理活動(dòng)，是一種對(duì)知識(shí)的吸收過程，是靠感知、記憶、思考、想象等各種心理活動(dòng)共同完成的。閱讀能力就是迅速、正確地吸收書寫或印刷載體的意義以及電子出版物的數(shù)字化信息的一種能力。該能力對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)及整個(gè)人生都具有十分重要的作用。但并不是每個(gè)學(xué)生都是善于閱讀的，有的學(xué)生只是死記硬背書上的一切。因此，必須進(jìn)行閱讀能力的指導(dǎo)。1.通過預(yù)習(xí)閱讀，培育良好的閱讀習(xí)慣首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。我們可結(jié)合課文做幾個(gè)現(xiàn)象十分明顯的小實(shí)驗(yàn)，從而創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生在心理上對(duì)要閱讀的課文產(chǎn)生興趣，并形成強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生有了興趣，在課前就會(huì)積極主動(dòng)地閱讀課文。其次，要提高預(yù)習(xí)閱讀的有效性。教師必須先擬好預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問題閱讀指定的課文，并要求閱讀后作出解答和提出疑難。閱讀提綱要力求啟發(fā)性、懸念性，以激發(fā)學(xué)生積極地獨(dú)立探求知識(shí)的興趣和欲望。指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)閱讀中，要先根據(jù)預(yù)習(xí)提綱縱覽全文，了解梗概。然后再精讀細(xì)讀，對(duì)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)用筆圈點(diǎn)勾畫，并運(yùn)用批注法在課文空白處批注提綱要點(diǎn)和感想，做到重點(diǎn)落實(shí)。2.提供閱讀提綱，使學(xué)生帶著問題閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但不能忽視教師的主導(dǎo)作用。在沒有很好的訓(xùn)練之前，很多學(xué)生常常是從頭到尾，抓不到重點(diǎn)。因此，可以利用閱讀提綱或提供一些問題加以引導(dǎo)，引發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生讀有所得，逐步提高他們的閱讀興趣和信心。例如在講授"基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段"時(shí)，擬出以下幾個(gè)問題：（1）基因位于哪里？（2）每一個(gè)DNA分子上只有一個(gè)基因嗎？（3）它的基本單位組成是什么？（4）基因的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？上課時(shí)出示以上問題，讓學(xué)生帶著疑問去閱讀和討論，找出答案，教師最后總結(jié)。3.課堂閱讀，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵一環(huán)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思想已廣泛地被我們廣大教師所接受。那么，在課堂閱讀教學(xué)中我們又怎樣把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用呢？這就要求教師在課堂上必須十分重視對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)過程中，教師通常運(yùn)用朗讀、默讀、速讀、口頭復(fù)述、背誦、精讀、評(píng)析等多種形式對(duì)中學(xué)生進(jìn)行閱讀技能訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。教師隨教學(xué)進(jìn)程可提出問題讓學(xué)生閱讀一個(gè)或幾個(gè)重點(diǎn)的相關(guān)段落。為了使學(xué)生對(duì)所閱讀的重點(diǎn)段落做到字斟句酌，要常變換形式提出問題讓學(xué)生閱讀思考。4.要注意閱讀教科書上的插圖學(xué)習(xí)生物學(xué)，利用圖、表是最有效的方法之一?，F(xiàn)行高中生物學(xué)教材中有大量的插圖（含圖解、示意圖）和表解。圖、表可以使深?W的道理形象化，抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，繁雜的文字?jǐn)⑹鰲l理化。但不善于學(xué)習(xí)的學(xué)生往往忽視它們，沒有認(rèn)真仔細(xì)地將圖文一一對(duì)照閱讀。因此，教師要提高學(xué)生對(duì)圖、表重要性的認(rèn)識(shí)，使他們明確圖、表往往是重難點(diǎn)的標(biāo)志，養(yǎng)成圖文對(duì)照閱讀的習(xí)慣，充分發(fā)揮圖文互補(bǔ)、圖文互促的作用，促進(jìn)理解，促進(jìn)識(shí)記，促進(jìn)學(xué)生觀察力、空間想象力和直覺思維能力的培養(yǎng)。教師可以采用以下各種方法去引導(dǎo)學(xué)生閱讀：4.1要學(xué)生結(jié)合插圖回答問題。例如，讓學(xué)生比較動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖和植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；觀察線粒體的結(jié)構(gòu)示意圖和葉綠體立體結(jié)構(gòu)模式圖，指出它們的異同點(diǎn)以及體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的地方等等。這樣經(jīng)過看、想、說相結(jié)合，鑒別能力、試圖能力和口頭表達(dá)能力都可以得到提高。4.2利用插圖指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和觀察。使用顯微鏡進(jìn)行觀察的實(shí)驗(yàn)課，教師總要交代先看什么，后看什么，注意什么，怎么樣看……雖然如此，也難以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)，如果參考課本中的插圖，就會(huì)使實(shí)驗(yàn)容易得多。總之，培養(yǎng)和提高學(xué)生的生物學(xué)閱讀能力是生物教學(xué)中一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，在實(shí)際操作中，我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行從慢速度到快速度、從低要求到高要求、從扶著走到放手走的訓(xùn)練，在教學(xué)中適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。新課改以后，教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步向城市傾斜。與城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校有“三少”──課外讀物少，供學(xué)生獲取信息的渠道少，有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師少。由于我國(guó)城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡，實(shí)際上目前部分農(nóng)村學(xué)校還無法完全落實(shí)新課改要求，素質(zhì)教育無法到位，學(xué)生綜合素質(zhì)也就很難提高，農(nóng)村學(xué)生自然而然在新課改過程中處于劣勢(shì)地位。所以，組織好課外實(shí)踐探究活動(dòng)，開發(fā)利用好課外資源，對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力具有深遠(yuǎn)的意義。一、開展物理課外實(shí)踐探究活動(dòng)的重要性和必要性（一）開展好物理課外實(shí)踐探究活動(dòng)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的保證。當(dāng)前，國(guó)家全面實(shí)施素質(zhì)教育，要求我們培養(yǎng)的人才要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。單純靠理論教育是不夠的，應(yīng)該更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以課外實(shí)踐探究活動(dòng)的開展既是教學(xué)的的有益補(bǔ)充，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舞臺(tái)。（二）開展課外實(shí)踐探究活動(dòng)，是學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。日常教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的了解往往是片面的，課堂上看到的學(xué)生是被各種因素約束著的學(xué)生，并不是學(xué)生真實(shí)自我的呈現(xiàn)。課外實(shí)踐探究活動(dòng)中，學(xué)生可以完全釋放自己，展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我。（三）開展課外實(shí)踐探究活動(dòng)，是教師展現(xiàn)自我魅力的舞臺(tái)。我們常說，要想給學(xué)生一碗水，教師自己必須是一條小溪，一條川流不息的小溪，這不只是量的問題，還有學(xué)生崇敬老師的因素。要讓學(xué)生佩服教師，教師必須學(xué)識(shí)淵博，具有超強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)的能力，這既是教師魅力的展現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力所在，學(xué)生在欽佩教師的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知、探究新知的興趣。（四）開展課外實(shí)踐活動(dòng)，有利于鞏固所學(xué)學(xué)科知識(shí)。物理教學(xué)的目的就是為了使學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)象和規(guī)律，指導(dǎo)我們的實(shí)踐活動(dòng)，課外實(shí)踐活動(dòng)，既使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到實(shí)踐的驗(yàn)證，鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)又豐富了學(xué)生的知識(shí)面，充分體現(xiàn)了知識(shí)源于生活實(shí)際，同時(shí)又指導(dǎo)生活實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律。二、開展物理課外實(shí)踐探究活動(dòng)的組織原則（一）因地制宜的原則。教師面對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生時(shí)，不可按部就班照抄教科書，實(shí)行教條主義，更不能脫離農(nóng)村生活環(huán)境，要符合農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，實(shí)行就地取材、因地制宜的原則。讓課外實(shí)踐探究活動(dòng)的內(nèi)容來源于生活，又能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解。（二）學(xué)生自愿參加的原則。興趣是最好的老師，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，有選擇參加。教師不可把課外實(shí)踐探究活動(dòng)內(nèi)容強(qiáng)加給學(xué)生，更不可為了完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)課外活動(dòng)。（三）自主性原則。教師從中只是一個(gè)啟發(fā)者，要把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生是主體，知識(shí)是客體，學(xué)生的活動(dòng)完全是自主進(jìn)行的，是以探究性的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的，把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)全交給學(xué)生，更注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出各種問題、猜想、假設(shè)，讓學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中，感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，體驗(yàn)到智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂。（四）安全性的原則。有時(shí)，做科學(xué)研究會(huì)帶有危險(xiǎn)性，在我們的活動(dòng)中，學(xué)生不是科技工作者，所以不提倡進(jìn)行有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，避免安全事故發(fā)生。（五）易操作性原則。我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)，都是學(xué)生動(dòng)手就可完成的，如果制作過程太復(fù)雜，需要機(jī)械加工的，不提倡開展深加工，若真需要比較復(fù)雜的素材，可加工好后給學(xué)生。三、課外實(shí)踐探究活動(dòng)的方法和一般過程（一）實(shí)踐探究活動(dòng)基本的科學(xué)研究方法。1.觀察法：觀察法是研究者有目的、有計(jì)劃地在自然條件下，針對(duì)某一個(gè)或一個(gè)方面的物理知識(shí)，通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，對(duì)實(shí)踐探究活動(dòng)中各種資料的搜集過程。2.調(diào)查法：調(diào)查法是一種間接的觀察法，它通過問卷、談話、實(shí)地查看等方式，有計(jì)劃、有目的地了解有關(guān)物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用或存在的現(xiàn)實(shí)情況。3.實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是在有控制的條件下觀察、測(cè)量和記錄個(gè)體行為的一種研究方法，是物理科學(xué)研究中因果研究的最主要方法。為了探究某個(gè)物理過程中存在的規(guī)律，也為了搭建一個(gè)共同進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。就必須在實(shí)踐探究活動(dòng)中綜合運(yùn)用各種研究方法。（二）提供給學(xué)生實(shí)踐探究活動(dòng)的基本程序。為了便于組織和實(shí)施課外實(shí)踐探究活動(dòng)，不論教師還是學(xué)生都必須對(duì)課外實(shí)踐探究活動(dòng)的實(shí)施程序有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，這樣才能使教師對(duì)課外實(shí)踐探究活動(dòng)進(jìn)行有效的組織和控制，也能使學(xué)生對(duì)課外實(shí)踐探究活動(dòng)的具體操作過程做到心中有數(shù)。下面是課外實(shí)踐探究活動(dòng)的基本程序。確定活動(dòng)目標(biāo)確→設(shè)計(jì)活動(dòng)方案→組織實(shí)施活動(dòng)→評(píng)價(jià)活動(dòng)報(bào)告。教師通過活動(dòng)前的指導(dǎo)，將活動(dòng)模式和程序推薦給學(xué)生，并提供示范和參考資料，把研究的全過程展示給學(xué)生。學(xué)生可以從中獲得知識(shí)信息、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)興趣愛好、陶冶情操、鍛煉意志，形成特長(zhǎng)和良好的習(xí)慣。課外實(shí)踐探究活動(dòng)課的一個(gè)重要特征是重過程，輕結(jié)果，所以，必須對(duì)實(shí)踐探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異性?？傊?，開展課外實(shí)踐探索活動(dòng)是農(nóng)村學(xué)校開展物理教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高的重要環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材服從真理，就能征服一切事物職業(yè)生涯規(guī)劃培67職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材68導(dǎo)論1、職業(yè)發(fā)展地職業(yè)收益臨財(cái)勿茍得,臨難勿茍衡轉(zhuǎn)型適應(yīng)發(fā)展定位年齡導(dǎo)論69導(dǎo)論2、職業(yè)生涯發(fā)展三階段職業(yè)收益事業(yè)(自我)發(fā)展線生存期(Job):以生存為核心目標(biāo)以能力為核心職業(yè)匹配要素業(yè)發(fā)展線臨財(cái)勿茍得,臨難勿茍免發(fā)展期(Career):發(fā)展為核存線目標(biāo),以價(jià)值為核心職業(yè)匹配要素同時(shí)兼具發(fā)展事業(yè)的責(zé)任自我實(shí)現(xiàn)期自我實(shí)現(xiàn)期(Calling):以興趣發(fā)展期與自我實(shí)現(xiàn)為核心目標(biāo)以興趣、能力、價(jià)值觀為核心職業(yè)匹配要素。年齡導(dǎo)論70導(dǎo)論不同階段的主要冬職業(yè)階段階段性任務(wù)生存期生存經(jīng)濟(jì)獨(dú)立發(fā)展發(fā)展職業(yè)能力和資源發(fā)展期探索探索并發(fā)展職業(yè)可能,自我探索切換重心從職業(yè)線轉(zhuǎn)移到事業(yè)線自我實(shí)現(xiàn)期實(shí)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)導(dǎo)論71導(dǎo)論4、職業(yè)發(fā)展階段的判斷工作有沒有一有→職業(yè)定位三、能為價(jià)值沒有有沒有選擇職業(yè)適應(yīng)CD模型、3045工具有沒有是否已經(jīng)很出色職業(yè)發(fā)展職業(yè)三葉草、興趣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)價(jià)值觀修煉家庭有沒有顧慮沒有職業(yè)轉(zhuǎn)型三點(diǎn)一線、生涯四看生涯平衡生命之花、生涯彩虹圖、角色拼圖導(dǎo)論72第一章職業(yè)定位職業(yè)定位問題概述問題判斷即將進(jìn)入職場(chǎng)沒有方向不知道自己適合做什么沒有生存壓力,可以為自己的目標(biāo)做長(zhǎng)期儲(chǔ)備常見人群高中生選擇專業(yè)大學(xué)生職業(yè)定位、富二代、拆二代解決方案三點(diǎn)一線模型常用工具霍蘭德測(cè)評(píng)、能力價(jià)值觀探索、決策平衡單第一章職業(yè)定位73點(diǎn)一線”定位模型目標(biāo)--優(yōu)勢(shì)-價(jià)值1、有什么?目標(biāo)憑什么?優(yōu)勢(shì)3、要什么?價(jià)值點(diǎn)一線”定位模型74霍業(yè)測(cè)1、霍蘭德六種類型實(shí)際型研究型InvestigativeRealistic傳統(tǒng)型A藝術(shù)型ConventionalArtistic企業(yè)型社會(huì)型EnterprisIng霍75霍實(shí)際型※任務(wù)與技能導(dǎo)向※務(wù)實(shí)的、安靜的※機(jī)械、實(shí)際操作能力強(qiáng)※做需要身體參與的工作常見的行業(yè)和職位實(shí)踐派,動(dòng)手操作能力強(qiáng)。喜歡具體明確技術(shù)性行業(yè)工作人員可操作的工作。情緒穩(wěn)定,以任務(wù)完成為工作核心。處理與物有關(guān)的問題比處理與工程師、機(jī)械師人有關(guān)的問題更加舒適。偏愛具體而非抽象的問題運(yùn)動(dòng)員、特技演員、園丁、廚師霍76霍研究型v