高三詩歌鑒賞：意象與意境課件

高三詩歌鑒賞復(fù)習(xí)(二)自然物象(意象)及意境高三詩歌鑒賞復(fù)習(xí)(二)1鑒賁詩歌的意象*抒情詩往往是借助客觀事物形象(景物山川草木等丿表現(xiàn)詩人的主觀的感情?？陀^事物形象,不僅是現(xiàn)實生話中的事物,更是含有“意”(情感)的形象,即“意象”。*意象是詩人情感顯現(xiàn)的載體。鑒賁詩歌的意象2冰以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚?！奥尻栍H友如相問,一片冰心在玉(唐·王昌齡《芙蓉樓送辛漸》我的心像晶瑩的玉蠢的冰一樣,高潔如故*“冰心”:高潔的心性,古人用“清如玉奎冰”比喻一個人光明磊落的心性。冰3月亮對月思親——引發(fā)離愁別緒,恩鄉(xiāng)之愁舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?！?唐·李白《靜夜思》)望月思鄉(xiāng)異常感傷。小樓胙夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中?！?南唐李煜《虞美人》)——望月思故國,表現(xiàn)了亡國之君特有的傷痛。磧(沙漠)里征人三十萬,一肘回首月中看?！?唐李益《從軍北征》茫茫沙漠中幾十萬戰(zhàn)士一時間都抬頭望看東升的月亮,抑制不住悲苦的思鄉(xiāng)之情月亮4以折柳表惜別。留”的諧音,折柳有相留之意故古人有折柳送別的習(xí)俗,因此“柳”帶有傷離別的意味,故柳永在《雨霖鈴》中以“今宵酒酲何處,楊柳岸,曉風(fēng)殘月”來表達別離的傷感之情“秦樓月,年年柳色,霸陵傷別?！?李白《憶秦娥》西安霸陵橋的兩邊長滿垂柳,而霸陵橋是首都的門戶,這里是是送別的地方,在霸陵橋折柳送別特別能表達傷離別的情感。以折柳表惜別。5蟬以蟬喻品行高詰。古人認(rèn)為蟬餐風(fēng)飲露,是高潔的象征,所以古人常以蟬的高詰表現(xiàn)自已品行的高潔。蟬(唐)虞世南垂綏飲清露,流響出疏桐居高聲自遠,非是藉秋風(fēng)。句句寫的是蟬的形體、習(xí)性和聲音,而句句又暗示著詩人高潔清遠的品行志趣,物我互釋,詠物的深層意義是詠人。蟬6草木以草木繁盛反襯荒涼,以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。過春風(fēng)十里,盡養(yǎng)麥青青(姜夔《揚州慢》春風(fēng)十里,十分繁華的揚州路,如今長滿了青青薺麥,一片荒涼了。此句用野草、麥子的繁盛反襯如今的荒涼。“階前碧草自春色,隔葉黃鴯空好音?！?杜甫《蜀相》)—代賢相及其業(yè)績都已消失,如今只有映綠石階的青草,年年自生春色,黃鸝白白發(fā)出這婉轉(zhuǎn)美妙的叫聲,詩人慨嘆往事空茫,深表惋惜。草木7菊花菊花——堅貞高潔的品質(zhì)菊花雖不能與國色天香的壯丹相媲美,也不能與身價百倍的蘭花并論,但作為傲霜之花,它一直得到文人墨客的親睞,有人稱贊乞堅強的品格,有人欣賁宅清高的氣質(zhì)。唐人元稹《菊花》:“秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。”表達了詩人對堅貞、高潔品格的追求。菊花8梅花梅花——傲霜斗雪,不怕打擊挫折,純凈潔臺。梅花在嚴(yán)寒中最先開放,然后引出爛漫百花散出的芳香,因此梅花與菊花一樣,受到了詩人的敬仰與贊頌宋人陳亮《梅花》:“一朵忽先變,百花皆后香。”詩人抓住梅花最先開放的特點,寫出了不怕打擊挫折、敢為天下先的品質(zhì),既是詠梅,也是詠自己陸游的著名詞作《詠梅》:“零落成泥碾作塵只有香如故。”借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。梅花9松松堅貞高潔松樹是傲霜斗雪的典范,自然是眾人謳歌的對象。李白《贈書侍御黃寰》:“愿君學(xué)長松,慎勿作桃李。”韋黃裳一向諂媚權(quán)貴,李白寫詩規(guī)勸他,希望他做一個正直的人。三國人劉楨《贈從弟》:“豈不罹凝寒,松柏有本性?！痹娙艘源松酌銊钐玫芤袼退蓶漳菢訄载?在任何情況下保持高潔的品質(zhì)松10高三詩歌鑒賞：意象與意境課件11高三詩歌鑒賞：意象與意境課件12高三詩歌鑒賞：意象與意境課件13高三詩歌鑒賞：意象與意境課件14高三詩歌鑒賞：意象與意境課件15高三詩歌鑒賞：意象與意境課件16高三詩歌鑒賞：意象與意境課件17高三詩歌鑒賞：意象與意境課件18高三詩歌鑒賞：意象與意境課件19高三詩歌鑒賞：意象與意境課件20高三詩歌鑒賞：意象與意境課件21高三詩歌鑒賞：意象與意境課件22高三詩歌鑒賞：意象與意境課件23高三詩歌鑒賞：意象與意境課件24高三詩歌鑒賞：意象與意境課件25高三詩歌鑒賞：意象與意境課件26高三詩歌鑒賞：意象與意境課件27高三詩歌鑒賞：意象與意境課件28高三詩歌鑒賞：意象與意境課件29高三詩歌鑒賞：意象與意境課件30高三詩歌鑒賞：意象與意境課件31高三詩歌鑒賞：意象與意境課件32高三詩歌鑒賞：意象與意境課件33高三詩歌鑒賞：意象與意境課件34高三詩歌鑒賞：意象與意境課件35高三詩歌鑒賞：意象與意境課件36高三詩歌鑒賞：意象與意境課件37高三詩歌鑒賞：意象與意境課件38高三詩歌鑒賞：意象與意境課件39高三詩歌鑒賞：意象與意境課件40高三詩歌鑒賞：意象與意境課件41高三詩歌鑒賞復(fù)習(xí)(二)自然物象(意象)及意境高三詩歌鑒賞復(fù)習(xí)(二)42鑒賁詩歌的意象*抒情詩往往是借助客觀事物形象(景物山川草木等丿表現(xiàn)詩人的主觀的感情。客觀事物形象,不僅是現(xiàn)實生話中的事物,更是含有“意”(情感)的形象,即“意象”。*意象是詩人情感顯現(xiàn)的載體。鑒賁詩歌的意象43冰以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚?！奥尻栍H友如相問,一片冰心在玉(唐·王昌齡《芙蓉樓送辛漸》我的心像晶瑩的玉蠢的冰一樣,高潔如故*“冰心”:高潔的心性,古人用“清如玉奎冰”比喻一個人光明磊落的心性。冰44月亮對月思親——引發(fā)離愁別緒,恩鄉(xiāng)之愁舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?！?唐·李白《靜夜思》)望月思鄉(xiāng)異常感傷。小樓胙夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中。”(南唐李煜《虞美人》)——望月思故國,表現(xiàn)了亡國之君特有的傷痛。磧(沙漠)里征人三十萬,一肘回首月中看?！?唐李益《從軍北征》茫茫沙漠中幾十萬戰(zhàn)士一時間都抬頭望看東升的月亮,抑制不住悲苦的思鄉(xiāng)之情月亮45以折柳表惜別。留”的諧音,折柳有相留之意故古人有折柳送別的習(xí)俗,因此“柳”帶有傷離別的意味,故柳永在《雨霖鈴》中以“今宵酒酲何處,楊柳岸,曉風(fēng)殘月”來表達別離的傷感之情“秦樓月,年年柳色,霸陵傷別?！?李白《憶秦娥》西安霸陵橋的兩邊長滿垂柳,而霸陵橋是首都的門戶,這里是是送別的地方,在霸陵橋折柳送別特別能表達傷離別的情感。以折柳表惜別。46蟬以蟬喻品行高詰。古人認(rèn)為蟬餐風(fēng)飲露,是高潔的象征,所以古人常以蟬的高詰表現(xiàn)自已品行的高潔。蟬(唐)虞世南垂綏飲清露,流響出疏桐居高聲自遠,非是藉秋風(fēng)。句句寫的是蟬的形體、習(xí)性和聲音,而句句又暗示著詩人高潔清遠的品行志趣,物我互釋,詠物的深層意義是詠人。蟬47草木以草木繁盛反襯荒涼,以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。過春風(fēng)十里,盡養(yǎng)麥青青(姜夔《揚州慢》春風(fēng)十里,十分繁華的揚州路,如今長滿了青青薺麥,一片荒涼了。此句用野草、麥子的繁盛反襯如今的荒涼?！半A前碧草自春色,隔葉黃鴯空好音?！?杜甫《蜀相》)—代賢相及其業(yè)績都已消失,如今只有映綠石階的青草,年年自生春色,黃鸝白白發(fā)出這婉轉(zhuǎn)美妙的叫聲,詩人慨嘆往事空茫,深表惋惜。草木48菊花菊花——堅貞高潔的品質(zhì)菊花雖不能與國色天香的壯丹相媲美,也不能與身價百倍的蘭花并論,但作為傲霜之花,它一直得到文人墨客的親睞,有人稱贊乞堅強的品格,有人欣賁宅清高的氣質(zhì)。唐人元稹《菊花》:“秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊,此花開盡更無花?！北磉_了詩人對堅貞、高潔品格的追求。菊花49梅花梅花——傲霜斗雪,不怕打擊挫折,純凈潔臺。梅花在嚴(yán)寒中最先開放,然后引出爛漫百花散出的芳香,因此梅花與菊花一樣,受到了詩人的敬仰與贊頌宋人陳亮《梅花》:“一朵忽先變,百花皆后香?！痹娙俗プ∶坊ㄗ钕乳_放的特點,寫出了不怕打擊挫折、敢為天下先的品質(zhì),既是詠梅,也是詠自己陸游的著名詞作《詠梅》:“零落成泥碾作塵只有香如故。”借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。梅花50松松堅貞高潔松樹是傲霜斗雪的典范,自然是眾人謳歌的對象。李白《贈書侍御黃寰》:“愿君學(xué)長松,慎勿作桃李?！表f黃裳一向諂媚權(quán)貴,李白寫詩規(guī)勸他,希望他做一個正直的人。三國人劉楨《贈從弟》:“豈不罹凝寒,松柏有本性。”詩人以此勺勉勵堂弟要像送松栒那樣堅貞,在任何情況下保持高潔的品質(zhì)松51高三詩歌鑒賞：意象與意境課件52高三詩歌鑒賞：意象與意境課件53高三詩歌鑒賞：意象與意境課件54高三詩歌鑒賞：意象與意境課件55高三詩歌鑒賞：意象與意境課件56高三詩歌鑒賞：意象與意境課件57高三詩歌鑒賞：意象與意境課件58高三詩歌鑒賞：意象與意境課件59高三詩歌鑒賞：意象與意境課件60高三詩歌鑒賞：意象與意境課件61高三詩歌鑒賞：意象與意境課件62高三詩歌鑒賞：意象與意境課件63高三詩歌鑒賞：意象與意境課件64高三詩歌鑒賞：意象與意境課件65高三詩歌鑒賞：意象與意境課件66高三詩歌鑒賞：意象與意境課件67高三詩歌鑒賞：意象與意境課件68高三詩歌鑒賞：意象與意境課件69高三詩歌鑒賞：意象與意境課件70高三詩歌鑒賞：意象與意