淺談應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)建設(shè)的研究與思考論文（共2篇）

淺談應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)建設(shè)的研究與思考論文〔共2篇〕第1篇:淺談應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)建設(shè)的研究基于應(yīng)用心理學(xué)在提升學(xué)生理論能力中所起到的主要作用，將其作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的主要學(xué)科，通過建立完善的專業(yè)學(xué)科教學(xué)制度，改良教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)專業(yè)化的師資隊伍，進而使學(xué)生的理論能力通過專業(yè)化教學(xué)培養(yǎng)得以提升，以知足社會發(fā)展對人才的需求。本文將從應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)建設(shè)上下手，通過采用多方舉措，以提升學(xué)生的理論能力，為向社會輸送全方面人才創(chuàng)造條件。應(yīng)用心理學(xué)強調(diào)理論作用，這也決定了其在培養(yǎng)專業(yè)人才理論能力中所占的主要地位。那么，在專業(yè)化人才培養(yǎng)方面，將怎樣應(yīng)用專業(yè)心理學(xué)的優(yōu)勢來實現(xiàn)教學(xué)目的呢?需要相關(guān)研究人員不斷地深切進入開展此項研究，以使專業(yè)教學(xué)能夠發(fā)揮真正的實效作用。一、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)理論能力培養(yǎng)的主要意義(一)是學(xué)科專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)目的的主要內(nèi)容對于應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目的的實現(xiàn)，是以學(xué)生把握的基本教學(xué)內(nèi)容、技能，適應(yīng)相關(guān)工作的能力等為衡量標(biāo)準。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生可從事的工作有多種，如心理咨詢師，人力資源測評和開發(fā)人員等。因而，重視學(xué)生理論能力的培養(yǎng)，利用應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)到達人才培養(yǎng)目的，已經(jīng)成為了專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容。(二)有助于幫助學(xué)生盡早地適應(yīng)工作崗位應(yīng)用心理學(xué)強調(diào)學(xué)生的理論能力，以使學(xué)生能夠盡早地適應(yīng)社會及工作崗位對專業(yè)人才的需要?，F(xiàn)前階段，我們國家人才培養(yǎng)多停留在理論教學(xué)上，缺乏理論與理論的銜接，導(dǎo)致學(xué)生步入社會后很難找到合適的工作崗位。因而，應(yīng)用心理學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生的理論能力作為主要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠盡早地適應(yīng)相應(yīng)的工作崗位，知足社會對專業(yè)人才的需要。從畢業(yè)生就業(yè)情況上看，許多學(xué)生步入社會后因?qū)I(yè)技能不外關(guān)，無法知足企業(yè)的用人需要，所以，多半會自動放棄本專業(yè)工作，從事非本專業(yè)工作，這將極大地影響畢業(yè)生的就業(yè)率。當(dāng)前，全國開設(shè)的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)院校逐步增加，專業(yè)學(xué)生人數(shù)不斷增加，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)問題更為嚴峻。因而，提升專業(yè)學(xué)生理論能力，適應(yīng)逐步劇烈的人才市場競爭，找到屬于自己的社會位置，實現(xiàn)人生目的，對于專業(yè)院校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的施行具有主要的影響。(三)是專業(yè)教學(xué)改革的趨勢隨著社會對專業(yè)人才要求的不斷提升，大學(xué)生專業(yè)技能以及理論能力的高低已經(jīng)成為了衡量人才的主要標(biāo)準。在高校教學(xué)經(jīng)過中，對于基礎(chǔ)理論知識的講解已經(jīng)從單純的課堂教授過渡到理論與理論相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，這是教學(xué)理念改變的主要標(biāo)記。傳統(tǒng)心理學(xué)教學(xué)太多的強調(diào)學(xué)科本位，缺少理論時機，單一的教學(xué)方法無法知足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需要，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)興趣逐步降低，同時，專業(yè)學(xué)科側(cè)重理論知識，輕視理論技能操作，導(dǎo)致應(yīng)用型人才培養(yǎng)不足。針對此種情況，心理學(xué)專業(yè)應(yīng)認清社會發(fā)展形勢，積極地探尋求索新的教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的理論能力，努力向著專業(yè)化、技能化的教學(xué)改革方向邁進。二、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)在提升學(xué)生理論能力上應(yīng)采用的辦法(一)完善教學(xué)制度1.修訂教學(xué)計劃在應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)提升學(xué)生理論能力方面，首先要從教學(xué)內(nèi)容上下手，改變傳統(tǒng)教學(xué)規(guī)劃，提出以提升學(xué)生理論能力的教學(xué)目的，不斷完善教學(xué)制度。在修訂教學(xué)規(guī)劃的經(jīng)過中，首先要突出理論教學(xué)內(nèi)容，逐步提升理論教學(xué)在整個教學(xué)規(guī)劃當(dāng)中的比重，以提升學(xué)生在理論當(dāng)中解決問題和創(chuàng)新的能力。同時，完善理論類課程的設(shè)置，根據(jù)可操作性目的逐步地加深理論的深度。在專業(yè)必修課上，要設(shè)立與理論操作目的一致的理論課程目的，進而提升理論學(xué)習(xí)的關(guān)注度。另外，針對理論理論課程的學(xué)期布置，合理地分布理論課程的時間以及理論的內(nèi)容，使理論課程跟隨教學(xué)目的逐步地開展起來。當(dāng)前，應(yīng)用心理學(xué)多為理論教學(xué)內(nèi)容，所以，開展理論教學(xué)內(nèi)容還未找到可靠的根據(jù)，對此，學(xué)校及老師應(yīng)該及時地把握專業(yè)教學(xué)在社會理論當(dāng)中著重的部分，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將其搬到課堂上，使教學(xué)內(nèi)容能夠與社會理論有機地結(jié)合起來，進而使學(xué)生能夠在課堂上接觸到實際可操作的教學(xué)內(nèi)容，為其以后盡早地適應(yīng)工作環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。2.完善考核制度應(yīng)用心理學(xué)教學(xué)效果的檢驗需要根據(jù)科學(xué)的考核標(biāo)準進行，進而為教學(xué)方法的改良提供指點意見。對于應(yīng)用心理學(xué)教學(xué)理論的考核，可從兩方面進行，一是對老師的考核;二是對學(xué)生的考核。當(dāng)下，我們國家許多高校老師考核多著重科研任務(wù)，而對教學(xué)的考核卻未給予相應(yīng)的看重，致使許多老師將精神花費到完成科研任務(wù)上，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑，學(xué)生的專業(yè)理論得不到有效的指點。對此，改變老師的考核標(biāo)準，平衡教研與教學(xué)的考核標(biāo)準，使老師能夠投入更多的時間用于指點學(xué)生教學(xué)理論活動中來，進而使學(xué)生的專業(yè)技能得到顯著的提升。對科研的考核應(yīng)由學(xué)?？蒲刑幒腿耸绿幝?lián)合進行。對教學(xué)的考核應(yīng)以學(xué)生考核為主，并連同教研室共同給予考核的最終結(jié)果。在考核方式上，傳統(tǒng)考核以理論知識為主，輕視理論檢驗，而隨著教學(xué)改革的不斷深切進入，對于理論能力的檢驗已經(jīng)成為了教學(xué)的主要內(nèi)容，對此，重視理論能力的檢驗，將推動教學(xué)效果的提升。在專業(yè)理論技能培養(yǎng)方面，要實行教與學(xué)相分離教學(xué)方法，組織建立教學(xué)理論平臺，構(gòu)建專業(yè)化的技能人才培養(yǎng)機構(gòu)，從多方面檢測學(xué)生的理論能力，如口試、面試、筆試、心理考試、專題實驗等，進而多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)理念提升有利的支撐?？己艘匾晫W(xué)生對基礎(chǔ)知識以及專業(yè)技能的運用能力，同時讓學(xué)生學(xué)會考慮問題和解決問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，進而更好地適應(yīng)社會對人才的需求。(二)改善教學(xué)理論環(huán)境為了使學(xué)生能夠適應(yīng)多元化的社會發(fā)展環(huán)境，盡快地投入到工作崗位，構(gòu)建一個可操作性、可應(yīng)用性的教學(xué)理論環(huán)境具有主要的作用。心理咨詢室為學(xué)生提供了一個良好的理論平臺，其建設(shè)對于學(xué)生理論能力的發(fā)展有著積極的意義。同時，建立多條理、開放式、綜合性的心理專業(yè)實驗教學(xué)體系，加強專業(yè)學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)，進而更好地為綜合實驗教學(xué)創(chuàng)造條件。另外，加強校企合作，使學(xué)生能夠真正地獲得理論的時機，進而激發(fā)學(xué)生的探尋求索精神。高校還要擅長發(fā)掘校內(nèi)理論教學(xué)資源，組織校內(nèi)教學(xué)部門、管理部門、效勞部門等參與理論教學(xué)活動，使學(xué)生能夠獲得真實的理論對象，從中學(xué)會處理問題。由學(xué)校引導(dǎo)，老師指點，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)的大學(xué)生心理社團，通過開展多種心理文化活動，可有效地提升學(xué)生的理論能力、組織能力和協(xié)作能力，使其更好地發(fā)展。三、結(jié)束語通過上面的介紹能夠看出，應(yīng)用心理學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生理論能力的主要性，在不斷完善教學(xué)制度，改善教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠真正地把握教學(xué)理論知識和理論技能，進而知足社會對專業(yè)人才的需求，實現(xiàn)其人生價值。呂振杰都市家教·下半月2016年10期第2篇:關(guān)于應(yīng)用心理學(xué)學(xué)科建設(shè)的考慮學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的基礎(chǔ)任務(wù)，學(xué)科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心。我校應(yīng)用心理學(xué)是一門新興學(xué)科。經(jīng)過三年的學(xué)科建設(shè)，對于怎樣在中醫(yī)院校更好地建設(shè)應(yīng)用心理學(xué)提出下面幾點考慮：加強學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)、突出學(xué)科建設(shè)的重點、凸顯專業(yè)的特色。一、前言心理學(xué)作為探尋求索心理活動規(guī)律和現(xiàn)象的科學(xué)，已被聯(lián)合國教科文組織列為21重點發(fā)展和建設(shè)的學(xué)科。在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的21世紀，社會各界更是迫切需要大量復(fù)合型、應(yīng)用型的心理學(xué)人才。院校設(shè)置的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)也就是在這樣的趨勢下產(chǎn)生的并隨之發(fā)展起來的。在西方國家，一直以來占領(lǐng)心理學(xué)界統(tǒng)治地位的卻是實證心理學(xué)。不僅如此，西方心理學(xué)是建立在西方文化背景下的科學(xué)，它解釋的對象更適用于在西方文化背景下的社會群體心理和個體心理，不可能科學(xué)地解釋東方尤其是中國傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化交融背景中的人類心理和文化現(xiàn)象[1]。所以說，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)要以中醫(yī)院校為依托，一方面我們要努力探尋求索、歸納和總結(jié)中醫(yī)藥所承載的具有獨特內(nèi)涵的心理學(xué)思想;另一方面我們要積極發(fā)掘并建立具有東方文化的心理思想，積極自動地為心理學(xué)專土化建設(shè)做出奉獻。二、學(xué)科建設(shè)有利于促進專業(yè)的發(fā)展高等學(xué)校教育經(jīng)過中，學(xué)科建設(shè)始終被擺在主要的位置上，眾所周知，學(xué)科建設(shè)的高度決定乃至代表著高等學(xué)校的辦學(xué)水平。能夠說，學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校教育發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)科建設(shè)的好壞是衡量高等學(xué)校教育的標(biāo)記，與此同時，在高校二級學(xué)院里加強學(xué)科建設(shè)也是提升辦學(xué)實力的系統(tǒng)工程、重點工程、創(chuàng)新工程和可連續(xù)發(fā)展工程[2]。根據(jù)我校實際情況和辦學(xué)特色，2006年開始積極申報醫(yī)學(xué)心理學(xué)專業(yè)，于2008年開始招收中西醫(yī)結(jié)合(醫(yī)學(xué)心理學(xué))專業(yè)本科生，2011年招收應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)本科生，在專業(yè)的不斷調(diào)整和發(fā)展中，我們深切地領(lǐng)會到專業(yè)發(fā)展與學(xué)科建設(shè)嚴密相關(guān)，專業(yè)建設(shè)有利于學(xué)科的發(fā)展，學(xué)科的建設(shè)同時也促進了應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的長足發(fā)展，二者互相促進，共同發(fā)展，詳細表如今：1.學(xué)科建設(shè)提升教學(xué)質(zhì)量隨著應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)在高等學(xué)校日益普遍化，高校之間的競爭越來越劇烈，四、六級通過率、考研率、就業(yè)率、學(xué)生的綜合能力等都是考核人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要指標(biāo)[3]。醫(yī)學(xué)院校的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)要想在與師范類、綜合類院校的競爭中獲勝，不僅要加強專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量，而且要看重加大學(xué)科建設(shè)的投入，通過學(xué)科建設(shè)帶動教學(xué)。學(xué)科的發(fā)展對提升教學(xué)質(zhì)量、深化教學(xué)改革、提升教學(xué)資料質(zhì)量工程發(fā)揮促進作用。2.學(xué)科建設(shè)提升師資力量要想建立一支職稱比例合理、學(xué)歷水平高的高水平師資隊伍不能僅靠給予高待遇引進人才，更重要的是依靠老師的工作環(huán)境去留住人才。然而，在學(xué)科的建設(shè)中，不僅使學(xué)科帶頭人的專業(yè)水平迅速成長，而且在學(xué)科的建設(shè)經(jīng)過中也提升了學(xué)歷構(gòu)造和職稱比例。學(xué)科建設(shè)在提升老師隊伍質(zhì)量的同時，也使得老師的學(xué)術(shù)水平得到提升。3.學(xué)科建設(shè)提升科研水平學(xué)科建設(shè)的其中一項內(nèi)容就是提升和改善科學(xué)研究環(huán)境，重要表如今提升實驗研究的條件和加強研究基地的建設(shè)。一個良好的科研環(huán)境有利于科研團隊創(chuàng)造出高水平的論文和論著;一個高水平的學(xué)科建設(shè)有利于科研能力的提升和學(xué)術(shù)水平的提升。也只要通過學(xué)科建設(shè)，能力優(yōu)化科研團隊的構(gòu)造，提升學(xué)科的科學(xué)研究水平，改善實驗基地條件和科學(xué)研究環(huán)境[4]。4.學(xué)科建設(shè)突出專業(yè)特色高等學(xué)校的發(fā)展離不開學(xué)科建設(shè)，學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的根本任務(wù)，學(xué)科建設(shè)是不斷提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校教學(xué)和科研水平的基礎(chǔ)。在學(xué)科建設(shè)中親密關(guān)注當(dāng)下社會、經(jīng)濟發(fā)展形勢，通過學(xué)科建設(shè)，努力辦出在社會上有一定聲譽和影響力的特色專業(yè)和優(yōu)勢學(xué)科。三、加強應(yīng)用心理學(xué)學(xué)科建設(shè)的策略在學(xué)院院領(lǐng)導(dǎo)及主管部門的高度看重和關(guān)心下，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)經(jīng)過幾年的建設(shè)，固然具有一定的發(fā)展水安然平靜實力，但和國內(nèi)一流的應(yīng)用心理學(xué)科相比仍有很大的差距。我們在學(xué)科的建設(shè)中不斷理論，不斷總結(jié)經(jīng)歷體驗。關(guān)于怎樣在中醫(yī)院校更好地建設(shè)和發(fā)展應(yīng)用心理學(xué)學(xué)科，現(xiàn)提出下面幾點考慮。1.加強學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)加強學(xué)科硬件建設(shè)。積極爭取學(xué)校及有關(guān)部門的支持，看重心理學(xué)科研實驗室的計劃和建設(shè)，重視應(yīng)用心理學(xué)研究所的基礎(chǔ)條件建設(shè)，努力改善科學(xué)研究和教學(xué)工作的條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及理論操作能力。購買心理學(xué)前沿的圖書資料，購置用于心理測評的心理量表。加強學(xué)科軟件建設(shè)。以科學(xué)研究的思路來推動學(xué)科建設(shè)的創(chuàng)新，重視實證研究，加大應(yīng)用心理學(xué)學(xué)科建設(shè)的科研力度;以科學(xué)研究者的姿勢和視角去考慮學(xué)科建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃，制訂和健全應(yīng)用心理學(xué)學(xué)科建設(shè)的規(guī)章制度，不斷提升學(xué)科建設(shè)的工作效率。積極努力建設(shè)校級和省級心理學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)視頻公開課，打造優(yōu)秀課程，根據(jù)具有特色的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)標(biāo)準開展專業(yè)建設(shè)工作。加強學(xué)科隊伍建設(shè)。學(xué)科建設(shè)中學(xué)科團隊建設(shè)至關(guān)主要。我們要積極引進高學(xué)歷、高職稱人才，優(yōu)化科研團隊的構(gòu)造，提升教師的教學(xué)和科研水平;鼓勵青年老師去校外進修，提升學(xué)歷條理，提升知識構(gòu)造;鼓勵學(xué)科教師加入國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)研討會，劇烈教師們積極開展課題研究;重視對學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)，弘揚團隊合作精神，加強團隊凝聚力。2.突出學(xué)科建設(shè)的重點學(xué)科的建設(shè)經(jīng)過中要認清學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)與重點建設(shè)的關(guān)系。雖然2008年醫(yī)學(xué)心理學(xué)專業(yè)開設(shè)招募生源，但是，2013年應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)作為校級重點培育學(xué)科才建立起來，相對于其他的學(xué)科來說起步較晚，在這三年的建設(shè)里，其學(xué)科發(fā)展既要全面穩(wěn)步地向前推進，又要兼顧到對學(xué)科建設(shè)的重點實現(xiàn)突破。學(xué)科方向的凝煉。穩(wěn)定的學(xué)科方向是學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的保障。學(xué)科的建設(shè)方向不是面面俱到而是要有所整合。在學(xué)科方向的建設(shè)上既要凝練整合又要開拓創(chuàng)新。在凝練學(xué)科方向上，要吸取和借鑒其他學(xué)科的建設(shè)思路，不能僅局限于心理學(xué)領(lǐng)域。學(xué)科基地的建立。校外基地是學(xué)科建設(shè)的依托。要積極自動構(gòu)筑與醫(yī)院的臨床心理科、心理咨詢機構(gòu)和企事業(yè)單位聯(lián)絡(luò)，建成5—8個相對穩(wěn)定、聯(lián)絡(luò)嚴密的應(yīng)用心理學(xué)科學(xué)研究和理論基地。要秉承“開門辦學(xué)科〞的理念，積極利用社會資源，借助社會各界的合力來共同建設(shè)應(yīng)用心理學(xué)學(xué)科，提升學(xué)科的社會影響力，加強學(xué)科建設(shè)的生命力?？蒲许椖康奶嵘?。學(xué)科的可連續(xù)發(fā)展離不開科研項目，科研項目是學(xué)科建設(shè)的載體。衡量學(xué)科建設(shè)的標(biāo)準，不只是研究項目的數(shù)量，還有研究項目的質(zhì)量水安然平靜效勞社會的成效。因而，要增長高質(zhì)量、高水平的心理學(xué)科研項目，積極自動地開展社會性、應(yīng)用性的心理學(xué)研究。3.凸顯專業(yè)的特色綜合院校、師范院校與醫(yī)學(xué)院校對于應(yīng)用心理的學(xué)科建設(shè)有著不同的建設(shè)思路。以中醫(yī)院校為依托的應(yīng)用心理學(xué)學(xué)科建設(shè)，突