德育備課心得體會(huì)7篇

德育備課心得體會(huì)7篇德育備課心得體會(huì)7篇

當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，對(duì)于自己的活動(dòng)感想,應(yīng)當(dāng)書寫自己的教學(xué)感想來為自己獲得教學(xué)閱歷。我信任,許多人都非常頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，下面是我整理的德育備課心得體會(huì)7篇，僅供參考。

德育備課心得體會(huì)篇1

在素養(yǎng)教育的時(shí)代，德育工作在學(xué)校工作中應(yīng)當(dāng)占什么樣的地位？我認(rèn)為，德育工作就應(yīng)當(dāng)放在學(xué)校工作的重中之重和首要位置，德育是最重要的素養(yǎng)教育。而在整個(gè)德育開展的過程中，老師的德育和同學(xué)的德育一樣重要，抓好師德師風(fēng)的建設(shè)是實(shí)施教學(xué)

工作的重要前提和保證。

要求別人做到的，就得自己首先做到，要做到身教重于言教，在語言和行為規(guī)范等方面都得做同學(xué)的表率。無論在集體工作還是個(gè)人工作，都要站在學(xué)校大局的高度，

1、老師職業(yè)

道德要求體現(xiàn)我們工作的特別性，盡管我們共同擁有一個(gè)地球，同在一片藍(lán)天下生存，我們各自有著不同的奮斗目標(biāo)和任務(wù)。我們老師的任務(wù)是教書育人，我們的言談舉止、行為規(guī)范、道德標(biāo)準(zhǔn)等等，都將會(huì)影響到很多家庭的將來盼望。

2、作為當(dāng)今的教育工，從職業(yè)道德和工作需要上來講，應(yīng)當(dāng)做到以下幾個(gè)方面：

2.1依法執(zhí)教，以德從教。我們國家現(xiàn)在已經(jīng)是法制國家了，在教學(xué)工作中，仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)教育的法律法規(guī)，主要是《一綱六法二條例》特殊是其中的《教育法》、《職業(yè)教育法》和《老師法》等、《公民道德實(shí)施綱要》，以及黨和國家有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于教育的講話。

2.2愛崗敬業(yè)。我們既然選擇了老師這一職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)喜愛她，努力工作，查找歡樂，樂觀進(jìn)取，作出優(yōu)異的成果。

2.3關(guān)愛同學(xué)。我們肯定要轉(zhuǎn)變教育觀念，在現(xiàn)行狀況下，教育是服務(wù)行業(yè)，我們服務(wù)的對(duì)象是同學(xué)，我們要從生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)等方面關(guān)懷愛惜他們。

2.4嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修。教育進(jìn)展的速度越來越快，我們應(yīng)當(dāng)清晰地熟悉到，人不學(xué)就要落后。昨天的學(xué)問已經(jīng)不適應(yīng)今日教育了，昨天的方法同樣變老化了，21世紀(jì)是學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息時(shí)代，傳統(tǒng)教育已經(jīng)跟不上形勢(shì)進(jìn)展的要求。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要。

2.5團(tuán)結(jié)協(xié)作。在工作中團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力氣，無論是集體工作還是個(gè)人工作，團(tuán)結(jié)好老師，團(tuán)結(jié)好同學(xué)，用集體的才智，用大家的頭腦完成工作。

2.6為人師表。作為老師，既要教給同學(xué)學(xué)問，又要教會(huì)怎樣做人。一個(gè)老師的言行將會(huì)對(duì)同學(xué)很大的影響，有時(shí)會(huì)影響到同學(xué)的一生，因此，老師在各方面都要做好同學(xué)的表率。

今日的老師要塑造全方位的新形象，除了抓好自身的教學(xué)業(yè)務(wù)工作，還要不斷提高政治素養(yǎng)，強(qiáng)化政治學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

我們常引用這樣一句話來教育同學(xué)，“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。這句話的意思是天即指自然的運(yùn)動(dòng)剛毅勁健，相應(yīng)于此，君子處世，應(yīng)像天一樣，自我力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息。大地的氣概厚實(shí)和順，君子應(yīng)增厚美德，容載萬物。這就說明我們作為教育者應(yīng)當(dāng)“德”字當(dāng)先。德育教育，塑造同學(xué)心靈。我們開展“全員、全面、全程”德育大爭(zhēng)論，正是彰顯了我們“為同學(xué)一生奠基，對(duì)民族將來負(fù)責(zé)”的理念，切實(shí)地表現(xiàn)了我們育人的前瞻性。

我們現(xiàn)在面對(duì)的同學(xué)，絕大部分是泡在溺愛的蜜罐里長(zhǎng)大的，在“孝敬父母、敬重師長(zhǎng)、修身養(yǎng)性、為人處世”等方面欠缺太多，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面幾乎是一個(gè)盲區(qū)。記得剛開學(xué)的某一天，我無意間聽到一名女生對(duì)同學(xué)破口大罵，那罵聲洪亮，不堪入耳。我走上前去嚴(yán)峻地制止了她，并且對(duì)她說：“你剛才說的話和你美麗的外表嚴(yán)峻不符，你說的話我都不好意思重復(fù)，你罵人是對(duì)同學(xué)人格的污辱，傷了同學(xué)的感情。我跟她講我今年夏天在廣州火車站遇到的一件事，一個(gè)女孩和一個(gè)婦女發(fā)生口角，并且張嘴罵了那名婦女，罵的很難聽，當(dāng)即那個(gè)女孩的父親狠狠地打了她一巴掌。知道這是為什么嗎？接著我又對(duì)她說，一個(gè)人的言行舉止代表了一個(gè)人的教養(yǎng)和修養(yǎng)，況且你這么美麗的女孩怎么能出口成臟呢？那位女生不好意思地低下了頭。或許像這樣的事在別人看來是小事，但是在學(xué)校，作為老師遇到這樣的是就不行輕視。我們常說，學(xué)校無小事，到處是教育；老師無小節(jié)，到處是楷模。雖然我不是班主任，但我時(shí)時(shí)刻刻都要有以班主任的心態(tài)關(guān)注每一個(gè)同學(xué)。讓同學(xué)感到教育他的不僅僅是班主任，每一個(gè)老師都是他人生的引路人。

德育備課心得體會(huì)篇2

仔細(xì)學(xué)習(xí)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座之后，我對(duì)什么是德育實(shí)踐活動(dòng)課有了進(jìn)一步的熟悉，德育實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)是新課程改革的重要內(nèi)容之一，德育實(shí)踐活動(dòng)并不神奇，德育實(shí)踐活動(dòng)課也沒那么難上。關(guān)鍵是熟悉問題，定位問題，熟悉對(duì)了，定位準(zhǔn)了，許多問題也就都迎刃而解了。

德育實(shí)踐活動(dòng)是在老師引導(dǎo)下，同學(xué)自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于同學(xué)的閱歷，親密聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)學(xué)問的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。德育實(shí)踐活動(dòng)不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式，而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程。德育實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、同學(xué)的生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域延長(zhǎng)。

假如只是組織大量的活動(dòng)而沒有有效的管理與引導(dǎo)，將是雜亂無章的、無序的、低效的，所以要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。家長(zhǎng)和社會(huì)的理解和支持，也是德育實(shí)踐活動(dòng)能否順當(dāng)開展的重要因素，因此要注意對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)的宣揚(yáng)工作。利用有關(guān)媒體、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)，廣泛宣揚(yáng)德育實(shí)踐活動(dòng)的重要性、必要性和特別性，引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)了解德育實(shí)踐活動(dòng)不但不會(huì)影響同學(xué)對(duì)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，反而會(huì)由于活動(dòng)增加同學(xué)的探究創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)討論方法，進(jìn)展綜合運(yùn)用學(xué)問的力量而有益于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，從而重視這門課程，協(xié)作學(xué)校開好這門課程。

德育備課心得體會(huì)篇3

職業(yè)學(xué)校的生源和素養(yǎng)不言而渝，盡管國家大力提倡進(jìn)展職業(yè)教育，但由于傳統(tǒng)觀念的影響以及資金的不到位，職業(yè)教育舉步維艱，被看作教育體系的支流，是正規(guī)教育的補(bǔ)充，是低層教育，從而職業(yè)學(xué)校的同學(xué)大多具有自卑心理，相繼引發(fā)出”在職校讀書無用”的思想，造成大面積同學(xué)不思進(jìn)取，得過且過；同時(shí)，招生工作套路的不健全和義務(wù)教育的快慢班體系必定造成職校生素養(yǎng)差．因此，面對(duì)全體同學(xué)，大面積轉(zhuǎn)化學(xué)困生和行為偏差生，使同學(xué)低進(jìn)同出，高進(jìn)優(yōu)出，成為職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的戰(zhàn)略方針和生存之本．我從教務(wù)轉(zhuǎn)到政教處，就把上述問題作為課題對(duì)待，樂觀拓展工作思路，努力創(chuàng)新德育方法．

一、抓好兩支隊(duì)伍建設(shè)。

這兩支隊(duì)伍一是班主任隊(duì)伍，二是同學(xué)會(huì)隊(duì)伍。

班主任工作打算著德育工作的質(zhì)量，提高班主任德育素養(yǎng)和德育管理力量是我抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。

（１）組織班主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代德育理論，破除管同學(xué)的舊德育觀，樹立理同學(xué)的新德育觀。

（２）完善班主任職責(zé)、培訓(xùn)、考核和嘉獎(jiǎng)制度，實(shí)行自薦、競(jìng)聘上崗，學(xué)校擇優(yōu)錄用制度。對(duì)新班主任實(shí)行見習(xí)班主任制度，進(jìn)行以老帶新。

（３）堅(jiān)持周例會(huì)、月學(xué)習(xí)、專題研討會(huì)和班主任培訓(xùn)制度，增長(zhǎng)班級(jí)管理學(xué)問，開拓視野，提高抓不良傾向和處理偶發(fā)大事的力量。

（４）建立班主任工作激勵(lì)機(jī)制。學(xué)年兩次定期對(duì)班主任工作進(jìn)行全面檢查，把班主任工作的質(zhì)量分層次記分，公開嘉獎(jiǎng)和表揚(yáng)優(yōu)者。

（５）樂觀發(fā)動(dòng)、組織班主任參與德育科研活動(dòng)，每學(xué)期對(duì)優(yōu)秀德育方案、優(yōu)秀德育論文賜予表揚(yáng)并向各報(bào)刊推舉。

另一支隊(duì)伍同學(xué)會(huì)，是同學(xué)開展自我教育、自我管理的主要力氣，是建設(shè)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的一支不行缺少的隊(duì)伍，是學(xué)校開展德育工作有力幫手。

接手政教工作初我就萌生了建立同學(xué)會(huì)的念頭。在我走訪了許多學(xué)校，學(xué)習(xí)了他們同學(xué)組織建設(shè)閱歷和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，打算擬訂同學(xué)會(huì)章程、同學(xué)會(huì)干部工作制度，實(shí)行同學(xué)自愿申請(qǐng)、政教處面試、同學(xué)評(píng)議、班主任推舉的綜合考評(píng)模式組建同學(xué)會(huì)干部隊(duì)伍；采納職責(zé)明確，分層培育、專項(xiàng)培訓(xùn)，個(gè)別指導(dǎo)、以老帶新，共同進(jìn)步的培訓(xùn)套路；同時(shí)對(duì)干部隊(duì)伍的培育滲透于各種管理之中，滲透于同學(xué)各類活動(dòng)的組織和開展中，讓同學(xué)會(huì)干部在實(shí)踐中探究并通過直接閱歷的獵取，產(chǎn)生態(tài)度情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我教育。

在實(shí)際工作中，突出同學(xué)主體，讓他們自己想自己做，走在學(xué)校管理的前臺(tái)，使他們逐步建立自信、學(xué)會(huì)溝通、擅長(zhǎng)理解、勇于創(chuàng)新，同學(xué)會(huì)現(xiàn)已經(jīng)成為我校同學(xué)管理的一支生力軍，實(shí)現(xiàn)了自我服務(wù)、自我教育、自我管理的目標(biāo)。

二、建章立制，進(jìn)行序列教育。

我校自９８年建校以來，有關(guān)同學(xué)管理的成文內(nèi)容比較少，對(duì)于同學(xué)行為和做人準(zhǔn)則界定模糊，同學(xué)考核無據(jù)可依。針對(duì)于此，相繼出臺(tái)了《同學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》、同學(xué)宿舍管理規(guī)定、胸卡管理規(guī)定、考勤規(guī)定、教室守則、一日常規(guī)等規(guī)章制度匯編成冊(cè)。新生入學(xué)帶給家長(zhǎng)，征求看法通過此途徑，將校規(guī)校紀(jì)面對(duì)社會(huì)，增加透亮?????度。幾年來，各種規(guī)章在規(guī)范同學(xué)的行為、整頓校內(nèi)秩序，提高我校辦學(xué)聲譽(yù)起到了不行估量的作用。

但光有嚴(yán)峻的規(guī)章制度，沒有知、情、意、行的情感教育，德育教育是失敗的。憑幾年的工作閱歷，我嘗試著進(jìn)行序列教育。

高一班級(jí)重在規(guī)范的養(yǎng)成，邁好職校生轉(zhuǎn)軌教育。

新生入學(xué)，學(xué)習(xí)意志消逝，紀(jì)律渙散．在班主任周例會(huì)上要求班主任從情感入手，關(guān)心同學(xué)矯治失落＼自卑心理，培育自信念重塑自我，形成良好的行為習(xí)慣，使同學(xué)盡快的適應(yīng)向職校生的轉(zhuǎn)變。如進(jìn)行一系列的《中學(xué)校生禮儀常規(guī)》、《中同學(xué)日常行為規(guī)范》等等的學(xué)習(xí)規(guī)范了新生的紀(jì)律性、著裝的形象性、行為的文明性；以新生軍訓(xùn)為切入點(diǎn)，要求班主任開展“讓我們彼此熟悉”、評(píng)比“優(yōu)勝方隊(duì)”等系列活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)重建做人、學(xué)習(xí)的自信念，重塑自我。在高一級(jí)部開展年度內(nèi)的“一當(dāng)”（當(dāng)優(yōu)秀班集體的促進(jìn)派）、“二愛”（愛老師、愛同學(xué)）、“三比”（比誰行為文明、比誰學(xué)習(xí)好、比誰進(jìn)步快）、“四過關(guān)”（衛(wèi)生過關(guān)、兩操過關(guān)、考勤過關(guān)、紀(jì)律過關(guān)）活動(dòng)，有效的建立了激勵(lì)機(jī)制，使同學(xué)的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為行為，培育了樂觀向上的心理品質(zhì)和通力合作的職業(yè)熟悉。

高二班級(jí)重在健全人格，進(jìn)行三觀教育。

高二是關(guān)鍵的一年，是品行定型，明確人生目標(biāo)的一年，同學(xué)經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)對(duì)所學(xué)專業(yè)已有所了解，多數(shù)同學(xué)已將自己所學(xué)專業(yè)跟自己的將來生活親密聯(lián)系起來，但動(dòng)搖性較大。部分同學(xué)職業(yè)情感意志未形成，懶散未收斂，無所事事。為關(guān)心他們定位自己的“坐標(biāo)”，關(guān)心他們適應(yīng)社會(huì)諸方面的要求，在高二級(jí)部開展“五個(gè)一”系列教育活動(dòng)，即落實(shí)一個(gè)目標(biāo)、學(xué)習(xí)一種精神、克服一個(gè)缺點(diǎn)、記住一句格言、樹立一個(gè)信念。關(guān)心同學(xué)把自己的人生要求落實(shí)在日常生活學(xué)習(xí)上，促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)的全面提高，把世界觀、人生觀、價(jià)值觀融入同學(xué)生活點(diǎn)滴中。

德育備課心得體會(huì)篇4

生命科學(xué)是一門試驗(yàn)性科學(xué)。到目前為止，人們對(duì)生物的全部熟悉幾乎都是來源于對(duì)試驗(yàn)的分析，人們對(duì)生命現(xiàn)象的分析、推理和解釋也都需要試驗(yàn)來供應(yīng)證據(jù)。在這些學(xué)問的形成過程中，有失敗的苦惱、有勝利的驚喜、有不被承認(rèn)的無奈、也有堅(jiān)持真理的而斗爭(zhēng)?？梢哉f隨處都是艱辛的經(jīng)受和富于挑戰(zhàn)的歷程。在這些經(jīng)受中，科學(xué)家不畏艱辛、勇于創(chuàng)新的精神以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、虛心科學(xué)的態(tài)度，都應(yīng)是人類珍貴的財(cái)寶。在中學(xué)課堂上如何讓這些珍貴的財(cái)寶發(fā)揮作用，對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育教育，是每一個(gè)生物老師要討論的重要課題。

1、在初一階段，同學(xué)由于年齡和普遍存在的自我為中心的特點(diǎn)，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，而相互敬重、相互合作的意識(shí)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和條理性不強(qiáng)，因此開學(xué)初，我就提出了敬重老師、相互敬重和自我管理的三大要求，課堂上以此為指導(dǎo)思想，抓住時(shí)機(jī)對(duì)同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，要求他們從小事做起，培育自尊、自重、虛心、誠懇的品行，培育自主、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如在學(xué)習(xí)使用顯微鏡時(shí)，我先借助顯微圖片使同學(xué)感受微觀世界的奇異，激發(fā)劇烈的學(xué)習(xí)愛好，然后從“不會(huì)用的儀器可以通過閱讀說明書來學(xué)習(xí)”入手，要求同學(xué)依據(jù)書上的顯微鏡使用說明完成取鏡和安放，熟悉顯微鏡的構(gòu)造，并動(dòng)手嘗試體會(huì)各個(gè)構(gòu)造的功能。進(jìn)行簡(jiǎn)要共享后，圍繞“如何能在目鏡中看到光亮”這一問題進(jìn)行觀看思索、動(dòng)手嘗試和操作要領(lǐng)小結(jié)。這一過程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱進(jìn)一步高漲。接下來在我略微一指導(dǎo)完成觀看就水到渠成了。在整個(gè)一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，始終要求并支配同學(xué)兩人組對(duì)，相互檢測(cè)、共享。這樣轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的老師示范一步同學(xué)做一步的教學(xué)方法，給同學(xué)自己嘗試的機(jī)會(huì)，同學(xué)從中體會(huì)到學(xué)習(xí)不僅僅是聽老師講解，更重要的是自己探究、自主學(xué)習(xí)。同時(shí)在這一過程中也培育了探究與合作的精神?，F(xiàn)在的同學(xué)中獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，他們的性格特征中有一些共同的弱點(diǎn)，比如不擅長(zhǎng)替他人著想，缺乏協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在生物課堂上通過分小組活動(dòng)的方式，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性的同時(shí)，強(qiáng)化了組內(nèi)合作和組間幫助，在活動(dòng)中同學(xué)體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)合作中應(yīng)留意的問題，組間評(píng)比的規(guī)章等。這樣老師有效的向同學(xué)滲透了合作意識(shí)和相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的德育教育。

例如，學(xué)習(xí)環(huán)境因素對(duì)生物的影響時(shí)，探究光對(duì)鼠婦生活的影響，把同學(xué)每七八個(gè)人分成一個(gè)小組，同學(xué)自己選出組長(zhǎng)，記錄員。每人有分工，有任務(wù)，在活動(dòng)時(shí)充分參加到探究過程中。課堂組織中通過組間評(píng)比，調(diào)動(dòng)同學(xué)本組合作的樂觀性，提高效率和解決試驗(yàn)中遇到的困難的力量。

2、開展社會(huì)調(diào)查是同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。一個(gè)好的調(diào)查活動(dòng)結(jié)束，同學(xué)的收獲絕不僅僅局限于生物學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)要求，更多的，是在活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、做事、做人的態(tài)度和方法。這其實(shí)就是對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育教育，也是對(duì)同學(xué)最重要的教育。

例如開展調(diào)查活動(dòng)：調(diào)查克隆技術(shù)對(duì)人類將來生活的影響。我告知同學(xué)最基本的原則：如何開展才能更加科學(xué)合理，更具勸說力；如何才能進(jìn)行更順當(dāng)？我只在同學(xué)遇到問題時(shí)能準(zhǔn)時(shí)給以關(guān)心和指導(dǎo)。為了發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，或者彌補(bǔ)各自的缺點(diǎn)，同學(xué)自然會(huì)在活動(dòng)中結(jié)成小組。一個(gè)好的小組，應(yīng)當(dāng)有擅長(zhǎng)動(dòng)筆的人負(fù)責(zé)記錄和撰寫調(diào)查；有懂電腦的人做網(wǎng)絡(luò)查資料；有口才好的人進(jìn)行結(jié)論的陳述等活動(dòng)。同學(xué)一開頭不會(huì)想那么多，他們憑彼此的喜好結(jié)合成為小組，自然也有單打獨(dú)斗的人，但隨著活動(dòng)的開展他們自然會(huì)發(fā)覺問題，條件允許老師可以給他們重新選擇的機(jī)會(huì)；但至少，下次活動(dòng)他們不會(huì)大意了，他們也自然會(huì)明白在活動(dòng)中進(jìn)行分工合作，溝通協(xié)作的重要。開展調(diào)查活動(dòng)，同學(xué)也自然會(huì)嘗試走出班級(jí)、班級(jí)甚至學(xué)校，嘗試和同班同學(xué)、校友、老師乃至社會(huì)上的生疏人進(jìn)行溝通溝通。他們發(fā)覺，同樣是關(guān)于克隆的問題，是問：“什么是克隆技術(shù)？”還是“你知道克隆羊是怎么產(chǎn)生的嗎？”是問：“克隆技術(shù)對(duì)人類的將來有何影響？”還是“你情愿克隆一個(gè)自己?jiǎn)?？”，不同的問法效果是不一樣的。甚至，發(fā)放問卷、開展談話采訪時(shí)，是找行色匆忙的打工仔、上班族，還是公園里、大路邊的老人婦女、或者社會(huì)閑散人物，有所選擇結(jié)果就會(huì)大不一樣。能不能不斷改進(jìn)調(diào)查方法，針對(duì)不同調(diào)查對(duì)象準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變相應(yīng)的話語、態(tài)勢(shì)；問卷內(nèi)容以及答題方式，這對(duì)調(diào)查活動(dòng)的順當(dāng)完成特別重要。當(dāng)然，整個(gè)的調(diào)查活動(dòng)，同學(xué)在過程中是否仔細(xì)做事，實(shí)事求是，這也能通過同學(xué)的活動(dòng)報(bào)告和老師的明察暗訪知道，當(dāng)然，這對(duì)同學(xué)也是一種潛移默化的教育。

3、明確指出要重視理解科學(xué)討論的過程、學(xué)習(xí)科學(xué)討論的方法?？茖W(xué)思維和方法是科學(xué)素養(yǎng)教育的核心要素，平常教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)力量培育，其核心應(yīng)當(dāng)是思維力量的培育。

例如在講光合作用一節(jié)課上，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：在講光合作用的原料是什么的過程中,當(dāng)講到光合作用的發(fā)覺是普利斯特利等很多科學(xué)家在前人的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)閱歷和教訓(xùn),不斷實(shí)踐探究創(chuàng)新以及在同伴的團(tuán)結(jié)合作下才完成的時(shí)候,使同學(xué)明白任何一件事情靠自己閉門造車,單打獨(dú)斗是不行的,只有依靠集體的力氣,具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)才是取得勝利的關(guān)鍵.每個(gè)同學(xué)都是天生的科學(xué)家.他們生來就對(duì)四周的世界,尤其對(duì)自然界中那些有生命的事物布滿了奇怪???心.很多同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中和生物課程的學(xué)習(xí)中,對(duì)自然界中形形色色的生命現(xiàn)象布滿了熱忱,并在探究生命規(guī)律的過程中能夠產(chǎn)生興奮感和充實(shí)感.生物學(xué)老師的任務(wù)就是培育同學(xué)對(duì)生物科學(xué)產(chǎn)生奇怪???,進(jìn)而將這種奇怪???心保持下來,并將其轉(zhuǎn)變成對(duì)科學(xué)和對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的正確態(tài)度.同學(xué)尤其對(duì)科學(xué)發(fā)覺過程愛好盎然,利用這一點(diǎn),老師經(jīng)常將敘述試驗(yàn)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)過程,以激發(fā)他們的愛好和制造力.通過這樣的學(xué)習(xí)，跟同學(xué)們感愛好的事情聯(lián)系在一起，既引起他們的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)又在把握學(xué)問的同時(shí)讓他們了解了培育科學(xué)素養(yǎng)和運(yùn)用科學(xué)方法的重要性，可以說是將德育教育與生物的課堂教學(xué)很好的融合到了一起?！笆陿淠?，百年樹人?！苯虝藳Q非一日之功。要想在生物課堂教學(xué)過程中更好的滲透德育教育，并不是一件簡(jiǎn)潔的工作，它需要生物老師多花時(shí)間和精力，找到德育教育和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，才能使德育教育收到最佳的效果，因此，我還需要連續(xù)努力討論探究和總結(jié)。

德育備課心得體會(huì)篇5

歷經(jīng)六天的綜合力量提升研修班的學(xué)習(xí)是短暫而難忘的，每堂課的內(nèi)容都是那么充實(shí)和精彩，教授的理論觀點(diǎn)鮮亮，佐證案例生動(dòng)，引人入勝，觸發(fā)思索。通過六天的學(xué)習(xí)，既是對(duì)自身學(xué)問的豐富和更新，又是對(duì)思維的拓展和力量的提升，信任在今后的工作肯定讓我獲益匪淺。

一、學(xué)習(xí)熟悉上有提高。

在以往的工作中，自己總以為只要積累肯定的實(shí)踐閱歷，就可以應(yīng)付日常工作，往往忽視了學(xué)問的更新，尤其是理論學(xué)問的更新。多數(shù)是需要什么才學(xué)什么，而且有時(shí)借口工作忙而把書本拋在腦后，并沒有養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣。這一次培訓(xùn)身處高等學(xué)府，感受到了深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我深深體會(huì)到，以前學(xué)問的匱乏和膚淺；使自己熟悉到只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自身的不足，在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷積累新學(xué)問，更新優(yōu)化學(xué)問結(jié)構(gòu)，把握并運(yùn)用科學(xué)的方法，正確地分析解決問題，以增加工作的科學(xué)性、預(yù)見性、制造性，不斷提高工作效率，高質(zhì)量的完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、學(xué)問視野上有拓展。

本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)學(xué)問匯合豐富，開設(shè)的課程講座包括：當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)金融改革與側(cè)供應(yīng)結(jié)構(gòu)、突發(fā)大事應(yīng)對(duì)與危機(jī)管理、高績(jī)效干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)與執(zhí)行力、現(xiàn)代綜合交通運(yùn)輸體系規(guī)劃與建設(shè)等學(xué)科，可以說是經(jīng)濟(jì)理論、社會(huì)熱點(diǎn)、人文管理、交通專業(yè)等全方位的學(xué)問涉獵。雖然時(shí)下媒體和網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，獵取相關(guān)學(xué)問和信息已非常簡(jiǎn)單，但身處知名高校講堂，面對(duì)面傾聽各學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜医淌诘氖谡n，其感受是不一樣的，由于透過他們的講課，在體會(huì)他們深化專業(yè)領(lǐng)域治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、富有探究創(chuàng)新精神的同時(shí)，也集中共享了專家教授們長(zhǎng)期教學(xué)和討論積累的學(xué)問成果，極大地豐富和拓展了自己的學(xué)問視野，對(duì)于自己在今后的工作中進(jìn)一步解放思想，開拓思維，創(chuàng)新進(jìn)展具有不行替代的作用。

三、力量促進(jìn)上有關(guān)心。

理論來源于實(shí)踐而又指導(dǎo)實(shí)踐，交通干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)的效果是要體現(xiàn)在增長(zhǎng)學(xué)問，提高素養(yǎng)，提升分析問題和解決問題的力量上，但最終目標(biāo)是要落實(shí)到高效地服務(wù)于交通行業(yè)進(jìn)展和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展上，通過這次培訓(xùn)，在理論學(xué)問上賜予了我新的熟悉，在思維拓展上賜予了我新的想象，在力量提升上賜予了我新的空間，信任在今后的本職工作中，自己肯定能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問促進(jìn)自身素養(yǎng)提升，促進(jìn)工作水平提高。

德育備課心得體會(huì)篇6

接到學(xué)校通知，我參與了20--年全區(qū)中學(xué)校德育工作專題培訓(xùn)班，仔細(xì)學(xué)習(xí)了《中學(xué)校德育工作指南》。通過學(xué)習(xí)自己感悟很深，尤其是弄懂了許多這幾年工作中比較困惑的問題，也為自己指明白今后的教育教學(xué)方向。下面寫出我的心得體會(huì)：

一、科教興國，德育先行

教育的根本在于育人，培育品德高尚，人格健全，素養(yǎng)優(yōu)良的一代新人是教育工的神圣職責(zé)。我們要結(jié)合《中學(xué)校德育工作指南》、解放思想，從少年兒童的實(shí)際動(dòng)身制定教學(xué)方案。尤其學(xué)校低班級(jí)的德育目標(biāo)：教育和引導(dǎo)同學(xué)喜愛中國共產(chǎn)黨、喜愛祖國、喜愛人民，愛親敬長(zhǎng)、愛集體、愛家鄉(xiāng)，初步了解生活中的自然、社會(huì)常識(shí)和有關(guān)祖國的學(xué)問，愛護(hù)環(huán)境，疼惜資源，養(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣，形成自信向上、誠懇英勇、有責(zé)任心等良好品質(zhì)。更是結(jié)合了孩子的特點(diǎn)及年齡，所以，作為低學(xué)段老師，要從輿論宣揚(yáng)和制度建立切入，保證德育工作落到實(shí)處。

二、找對(duì)方法，家校協(xié)作

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“只有學(xué)校教育，而無家庭教育，或只有家庭教育，而無學(xué)校教育，都不能完成培育人這一極其細(xì)致、簡(jiǎn)單的任務(wù)?！蔽覈糯兄V語說的好：“一個(gè)英雄三個(gè)幫”、“三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮”等?？梢姡逃ぷ鞑粌H需要學(xué)校，更重要的是需要家長(zhǎng)的協(xié)作，只有家庭教育和學(xué)校教育親密協(xié)作，才能抓好低班級(jí)同學(xué)的德育工作。

家長(zhǎng)是孩子的第一老師，家庭是孩子的第一課堂。孩子的思想性具有很大的可塑性，而家庭教育給孩子的影響又是時(shí)刻存在的，家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)孩子的行為習(xí)慣起著尤為關(guān)鍵的影響。所以老師和家長(zhǎng)的聯(lián)系就成為了孩子德育教育不行少的一種手段。我們要充分發(fā)揮家庭教育在德育教育中的特別作用，加強(qiáng)家校聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)在家里的思想進(jìn)展，并做好同學(xué)在校的反饋狀況，讓老師和父母都有所了解，這樣才能對(duì)孩子的德育教育做出正確的指導(dǎo)。家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的連接紐帶。要想提高德育教育效果，需要家校兩方面共同努力，相互協(xié)作，達(dá)成共識(shí)，才能給孩子德育培育生長(zhǎng)出一雙有力的翅膀，促進(jìn)孩子健康、健壯的成長(zhǎng)。

三、營(yíng)造氛圍，提高效果

我們常對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛祖國愛社會(huì)主義的思想教育，但同學(xué)對(duì)于實(shí)際的意義還不是很明確，尤其是低學(xué)段同學(xué)，他們的理解力量，認(rèn)知力量都不是很強(qiáng)，這就需要我們結(jié)合孩子的心里特點(diǎn)進(jìn)行德育教育。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)：“營(yíng)造氛圍，提高效果”。我們不能僅從理論上對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育，而更應(yīng)當(dāng)從孩子身邊的人、物、事入手，教育同學(xué)怎么樣的行為才算是愛祖國愛社會(huì)主義，要讓同學(xué)知道要愛祖國愛社會(huì)主義，首先要愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校，讓他們從小事做起；老師要引導(dǎo)同學(xué)共同為搞好校內(nèi)文化建設(shè)出力，創(chuàng)設(shè)美麗的校內(nèi)環(huán)境，讓學(xué)校內(nèi)的一草一木都成為教育的陣地，使同學(xué)在潛移默化中受到教育、熏陶，提高素養(yǎng)；另外，學(xué)校課程也是向同學(xué)進(jìn)行德育教育最常常的途徑，學(xué)校老師要充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，開設(shè)種類多樣，內(nèi)容豐富的校本課程，提高同學(xué)德育教育效果。

總之，國家的進(jìn)展靠教育，教育的進(jìn)展靠同學(xué)，同學(xué)是祖國的將來。只有教育思想正確，把學(xué)校德育擺在首要位置，才能把我們學(xué)校真正辦成有將來的教育。

德育備課心得體會(huì)篇7

在同學(xué)的內(nèi)心播種一顆信念的種子，讓其對(duì)人生產(chǎn)生期盼和樂觀的作用，從而激勵(lì)他們走上美妙的人生路上，這是我始終憧憬的育人抱負(fù)。而做一名剛?cè)峒鏉?jì)的才智型班主任也是自己始終努力的育人目標(biāo)。11月8日至11月10日，我有幸跟隨廣東省楊青蘭名班主任工作室，一起前往陽春進(jìn)行德育溝通學(xué)習(xí)。三天三校三講座，兩室兩情兩班會(huì)，三天的培訓(xùn)讓我感受了才智的洗禮，讓我對(duì)“才智育人”的“才智型班主任”有了更深的熟悉和了解。楊老師的“剛?cè)峒鏉?jì)”“三度空間”“文道導(dǎo)心”理念讓我醍醐灌頂，贊嘆的是“小”德育里滲透的大才智。

一、剛?cè)峒鏉?jì)“小”德育，“文道導(dǎo)心”顯才智

剛?cè)峒鏉?jì)，為班級(jí)常規(guī)管理中的辯證之道。剛即量化有矩，柔即和善有度，剛?cè)峒鏉?jì)乃量化與人性化之完善結(jié)合。量化管理體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、宿舍、獎(jiǎng)懲等方方面面，做到有理有據(jù)，有數(shù)有度，有抓手有保障，方能促班級(jí)之成長(zhǎng)。我是誰？我要到哪里？怎么到達(dá)？這是楊老師在講座《班級(jí)常規(guī)管理之“辯證法”》之班規(guī)制定的引導(dǎo)思想。從老師引導(dǎo)、加強(qiáng)統(tǒng)一熟悉，到同學(xué)爭(zhēng)論，再到遵循可行性、廣泛性、互制性原則下的班規(guī)修改，至最終的逐步完善和執(zhí)行，每個(gè)步驟無不體現(xiàn)德育滲透的才智與專心。班級(jí)管理是一門藝術(shù)，它的藝術(shù)實(shí)踐還需要情景示意實(shí)現(xiàn)自悟（場(chǎng)面），把脈診斷實(shí)現(xiàn)自知（人面），民主評(píng)議實(shí)現(xiàn)自?。ㄈ嗣妫此嘉膶W(xué)實(shí)現(xiàn)自勵(lì)（情面）。面面“柔情似水”，方能事事“佳期如夢(mèng)”。

令我印象最深刻的是楊老師通過五步才智法，利用把脈診斷、修訂方案到把準(zhǔn)關(guān)鍵，巧用轉(zhuǎn)變觀念、關(guān)系和策略實(shí)現(xiàn)拾級(jí)而上，再到最終的“四要”扭轉(zhuǎn)乾坤，實(shí)現(xiàn)入乎其中，出乎其外，把兩位問題行為同學(xué)的問題行為逐層擊破，勝利轉(zhuǎn)化，無不體現(xiàn)了班級(jí)管理的剛?cè)峒鏉?jì)之學(xué)問和“文道導(dǎo)心”之才智精髓。

教育實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容，只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”，才能達(dá)到教育的預(yù)期效果。陶行知說“教是為了不教”，魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。教育不是管，教育也不是不管。在管與不管之間，有一個(gè)詞語叫“守望”。剛?cè)峒鏉?jì)式的育人理念更好地詮釋了教育的守望，這是我從楊老師這場(chǎng)講座的收獲和領(lǐng)悟。

二、生涯規(guī)劃謀事同，精彩人生各異構(gòu)

新高考，生涯規(guī)劃班會(huì)課任重而道遠(yuǎn)。在這次培