《花瓣飄香》教案設(shè)計范文

《花瓣飄香》教案設(shè)計范文《花瓣飄香》是蘇教版第六冊中的一篇閱讀課文，整篇課文洋溢著濃濃的親情。情節(jié)簡單，但是寫得情真意切。課文通過寫一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表現(xiàn)出她是一個懂事的孩子。全文以對話為主體，寓深化的道理于平凡細小的事情之中，具有較強的感染力。語文課堂應(yīng)該成為生活的課堂。老師要擅長通過創(chuàng)設(shè)情境，形成積極的課堂心理氣氛，鼓勵學生自主學習，合作交流，在學習過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，使他們本著高漲的沖動的情緒從事學習與考慮、在學習中意識和感覺自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂。（蘇霍姆林斯基語）1、體會人物對話對表現(xiàn)文章中心的作用。2、練習分角色朗讀。3、憑借詳細的材料，培養(yǎng)學生從小具有親愛父母的思想品德，陶冶繼承傳統(tǒng)美德的高尚情操。讓學生充分地讀懂課文，通過朗讀體驗語義語境。引導(dǎo)學生調(diào)動已有經(jīng)歷，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情。1、月季花瓣。2、多媒體課件。3、花瓣形的稿紙。1、（出示課件）同學們，你們認識這位小女孩嗎？2、都認識呀，能告訴老師你們是怎樣認識的呢？3、哦，我明白了。你們喜歡這個小女孩嗎？為什么呢？（相機板書：懂事）4、小女孩如此乖巧懂事，你們毫不吝嗇的給了她這么多贊美，想不想和她成為好朋友呢？（齊聲答復(fù)）大聲一點好嗎？今天我們繼續(xù)學習課文。過渡：先來看看你們心目中的好朋友在干什么，好嗎？1、指名答復(fù)。（相機板書：摘花瓣）2、課文哪個自然段寫的就是圖上的內(nèi)容呢？請小朋友們快速輕聲讀課文并找一找。3、指名答復(fù)。（出示課件）4、請喜歡這段話的小朋友舉起小手，好嗎？（吃驚的樣子）不就是摘花瓣嘛，居然有那么多小朋友喜歡，老師很想知道原因。指名答復(fù)。（我喜歡的原因是因為小女孩的動作描寫非常準確生動。）那就請小朋友們細細地讀一讀這一自然段，找出表示動作的詞語。從這些詞語你能看出什么呢？（小女孩摘花瓣的時候很小心。）誰能讀好這段話？指名讀，評議。剛剛這位小朋友的表現(xiàn)太棒了，我們來學著他的樣子，看著大屏幕讀一讀，好嗎？齊讀?！簯{借初讀時的整體印象，強調(diào)咀詞嚼句，做到入境使與親，對真是個懂事的好孩子產(chǎn)生真切的感受。』過渡：（思索的樣子）等一等，誰能告訴老師，小女孩摘的是哪里的花瓣呢？指名答復(fù)。2、人家門前的月季花怎么可以不止一次的隨意摘呢？你瞧，當小女孩又一次摘人家門前的花瓣時，被月季花的主人碰到了。（出示課件）3、小女孩這時會有什么反響呢？課文中有兩個詞語用得特別好。你們讀一讀，找一找。4、指名答復(fù)。點擊詞語不知所措、惶恐、領(lǐng)讀、理解。5、設(shè)想：在什么情況下你會不知所措、惶恐？小女孩為什么會惶恐不安呢？體會小女孩當時的心情。6、讓我們把這兩個詞語放到課文中去讀一讀。引讀：幾天后的一個清晨，她拿著花瓣。過渡：（深吸一口氣，沉重的樣子）小朋友們，這個屢次偷摘人家花瓣的小女孩，難道就是你們所說的那個乖巧懂事的小姑娘嗎？這樣的朋友你們可不能交呀！同學們紛紛為小女孩辯白。你們準備怎樣證明小女孩是個懂事的孩子呢？（從課文中找出相關(guān)語段來證明。）（略作考慮的樣子）那好吧，你們就組成學習小組，先各自讀讀課文，然后找出可以證明小女孩是個懂事的孩子的語段，和同組的小朋友說說你為什么會找這些語短。結(jié)成學習小組自學，老師巡視指導(dǎo)。小組匯報過渡：老師看到有幾個小組的小朋友討論得熱火朝天，有些小組是躍躍欲試。誰第一個來證明小女孩是個懂事的孩子指名答復(fù)。人小女孩說：媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會快樂的。①指名答復(fù)。（相機板書：讓媽媽快樂）②請找出這段的小朋友站起來。剩下的小朋友為什么沒選這段呢？③學生之間互相質(zhì)疑，自主解決問題。④小朋友們的學習勁頭一個比一個足，老師也有一個問題需要尋求你們的幫助。月季花的花瓣終究是什么樣的呢？⑤耳聽為虛、眼見為實，小朋友們想不想親身感受一下？（讓學生摸一摸花瓣，聞一聞花香。）說說你的感覺如何？能看著大屏幕來說說嗎？花瓣摸上去，聞起來有。⑥連同學們都陶醉在這淡淡的花香中，難怪生病的媽媽看到花瓣會快樂呀！讓我們讀一讀小女孩的話，感受她對媽媽的關(guān)心。引讀摘花瓣做什么呀？『通過讀書，學生已經(jīng)能初步感受到小女孩的懂事，交流后，在此根底上再來引導(dǎo)學生精讀小女孩的每一句話，體會她是個懂事的好孩子?！籅爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。小女孩眼眶里閃動著淚花。①指名答復(fù)。（相機板書：讓爸爸放心）②你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島，它在祖國的南海，位于祖國領(lǐng)土的最南端，有中國的南大門之稱。駐守在那里的人民解放軍，肩負重任，時刻守護著南大門，防止一切敵人入侵。）③小女孩有一個遠在南沙當解放軍的爸爸，身穿軍裝，手握鋼槍，保衛(wèi)著祖國的南大門，這是一件多么讓人自豪的事呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？④同桌討論，指名答復(fù)。⑤爸爸的懷抱是幸福的搖籃，爸爸的雙臂是遮雨的大樹，當爸爸的大手牽著我們的小手的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀，她會對爸爸說些什么呢？（出示課件）⑥說得多動情呀！誰能讀好小女孩的話？指名讀。⑦小女孩連連推辭，并說明原因。小結(jié)：（恍然大悟）原來是這樣，看來我錯怪了小女孩，也錯怪了你們?！簩W生通過自由讀書，劃詞、圈句、交流、感悟、朗讀，從不同角度對課文的內(nèi)容有了全面的理解，對小女孩的心靈美有了很深的認識，從而證實了她確實是個懂事的孩子。每交流完一個要點讓學生讀讀真是個懂事的好孩子。隨著交流內(nèi)容的不斷深化，學生對這句話的感悟會逐漸加深，朗讀的情感一次比一次投入。在指導(dǎo)朗讀過程中，引導(dǎo)學生想象，體會小女孩那種矛盾、難過的心理?！贿^渡：（指板書）小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽快樂，小女孩藏起對爸爸的思念，聽媽媽的話、細心的照顧媽媽是為了讓遠方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣不摘花是為了不影響別人賞花，這一切都說明小女孩是個懂事的孩子。1、這樣善解人意的小女孩摘了你家門前的花瓣你忍心責怪嗎？課文中月季花的主人有沒有責怪她呢？你是怎么知道的？愿意讀讀他們倆的對話嗎？2、同桌練讀。請兩組同桌對話。3、全班分角色對話練習。『在熟讀的根底上，分角色朗讀。引導(dǎo)學生調(diào)動已有經(jīng)歷，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情。』4、小女孩的乖巧懂事不僅感動了我們，也打動了課文中的我，引讀第二天清晨。小朋友們知道我為什么要這么做嗎？1、老師寫了一首來贊美這個懂事的小女孩。你們愿意聽聽嗎？2、有一位小朋友向老師提一個問題：為什么課文用花瓣飄香做課題呢？我覺得這位小朋友很會動腦，你能從小詩中找找答案，幫她解決這個問題嗎？『回到課題，再次審視課題，抓住題眼，加強對飄香象征意義的理解，深化感情，升華主題?！?、小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽快樂，小女孩藏起對爸爸的思念聽媽媽的話、細心的照顧媽媽是為了讓遠方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣是為了不應(yīng)向別人賞花，這一切都說明小女孩是一個懂